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高职院校学风建设的现状和思考摘要：学风建设是学校提高办学质量和人才培养的基础，也是众多高职院校的薄弱环节，如何加强高职院校的学风建设，已成为众多高职院校不容忽视的重要课题。
关键词：高职院校教学管理学风建设一所好的职业院校，不仅要具备良好的校园环境，还要有一套完整、健全的教学管理体系，要让学生学有所得，学有所成，这才是保证高职院校长久发展的关键。
而教学体系的完成必须依赖良好的学风，学风建设是学校提高办学质量和人才培养的基础，是一所学校师生整体精神面貌的综合反映。
由于高职学生素质参差不齐，学风建设一直成为高职院校的薄弱环节。
如何加强高职院校的学风建设，已成为众多高职院校不容忽视的重要课题。
1 高职院校学风现状分析我国的高职院校在近十年来得到了突飞猛进的发展，仅湖南省内大大小小的高职院校就有70多所，其中一部分高职院校是由中职院校发展起来的，也有部分高职院校是近几年才兴办起来的私立院校，高职院校迅速兴起的背后，反映的是时代对于大量高技能人才的需求，但是伴随着高职院校的兴起，很多问题也凸显出来了：1.1 招生难度加大，学生整体素质下滑由于高职院校的不断增加，高考学生数量的逐年递减，高职院校的招生形势日益严峻，录取分数一降再降，有些院校迫于形势，甚至没有设立任何录取门槛，促使涌入高职院校的学生素质不断下滑。
学生中普遍存在学习积极性不高，懒散、厌学，上课迟到、旷课，课堂睡觉、玩手机等不良现象。
特别是网络游戏的流行，更加加剧了学生的逃课、旷课现象。
据初步统计，在一所普通高职院校中，大一学生的电脑拥有率为50%左右，大二学生为80%左右，大三学生几乎人手一台电脑。
电脑的普及为学生提供了更多的信息来源，同时也带来了严重的负面效果，严重影响了学生正常的学习生活。
在某些高职院校甚至流行起这样一句话“平时上课不努力，就靠考试来舞弊”，可见高职院校的教学现状令人堪忧。
1.2 不良的教风助长了不良学风的形成“学高为师，身正为范”，教师的自身素质和治学态度对学生会产生潜移默化的影响。
高职院校学风建设探究随着我国高等教育的不断发展，高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，受到了社会各界的广泛关注。
学风建设作为高职院校教育管理工作的重要一环，对于培养学生的良好学习习惯、积极向上的学术风气和社会责任感，起着至关重要的作用。
本文将从高职院校学风建设的现状、问题和对策等方面进行探讨。
一、高职院校学风建设的现状当前，我国高职院校学风建设取得了一定的成就，学生的学习态度和学术水平得到了提高，学校的教风、学风也逐渐呈现出一种向上向善的趋势。
一方面，学校通过开展各类课外活动、组织学生参与社会实践等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和团队精神。
学校也加大了对学术规范和学术道德的宣传教育力度，倡导学生独立思考、勤奋学习、端正态度，培养学生的创新能力和实践能力。
尽管高职院校学风建设取得了一些成绩，但也存在着一些问题。
部分学生缺乏学习主动性和自觉性，只注重课内学习，对于课外拓展和实践活动参与不够积极，导致他们的综合素质得不到全面提升。
学术诚信意识不强。
一些学生在学习和考试中存在作弊、抄袭等现象，对于学术规范认识不足，对于学术道德意识薄弱。
学校的学风建设和管理工作还存在一定的薄弱环节，缺乏有力的制度和措施来引导和规范学生的学习行为，导致学生学风建设效果不够明显。
针对以上存在的问题，高职院校应该采取一系列的措施，加强学风建设工作，促进学生的全面发展。
学校应该加强对学生的思想政治教育工作，引导学生树立正确的人生观和价值观，提高他们的社会责任感和使命感。
学校还应该强化对学术诚信的教育，加强学术道德的培养，在课程教学中注重培养学生的学术道德意识，鼓励学生勤奋学习，独立思考，严格要求学生的学术诚信。
学校还可以通过建立一系列的学风建设制度，明确学生的学习规范和行为规范，规范学生的学习行为，提高学校的管理水平，营造良好的学习环境。
高职院校学风建设是一项长期的工作，需要学校、家庭和社会各方的共同努力。
高职高专学风建设的几点建议高职高专学风建设是当前世界教育事业的重要方面，是实现教育繁荣发展的关键环节。
通过有效的学风建设，推动学生的全面素质提升，培养创新型人才，为实现国家建设目标奠定坚实的基础。
因此，本文就高职高专学风建设提出以下几点建议。
一、强化学生自我管理意识学生作为整个高职高专教育体系中的主体，自我管理能力的强弱直接影响到学风建设的成效。
因此，学校应该通过一系列的教育和引导，加强对学生的自我管理意识的培养和引导，有效地帮助学生树立正确的学习态度、高尚的道德情操和无私的社会责任感。
此外，学校还可以创造条件，为学生提供更加宽松的环境，在这种环境下让学生自由自在地学习和成长，从而鼓励学生主动地掌握自己的学习进度，提高学习效率和学习质量。
二、鼓励创新和思考“创新和思考”是世界各国高等教育积极推广的一种教育理念。
在高职高专学风建设中，学校应该加强对学生创新思维和创造能力的培养，开展一系列有意义的科技文化活动，鼓励学生主动创新和思考。
学校也需要加强对教师的培训和引导，提高教师的教学质量和教学水平，从而帮助学生更好地提高自己的创造能力和思考能力。
三、加强师德建设教师的师德建设对于高职高专学风的整体建设起着至关重要的作用。
学校应该加强对教师的思想、道德和行为规范培养，提高教师责任意识和职业道德意识，使其更有爱心、有责任心、有创造力和有担当。
同时，应该建立健全教师职业发展机制，让教师有更多的机会和空间成长和发展，从而不断提高教学质量和水平。
四、完善学风建设机制高职高专学风建设，需要有科学、高效、可行的机制支撑。
学校需要建立与时俱进的学风建设机制，开展一系列的规章制度的完善，进一步优化育人环境，加强育人内容的更新和与实际的导向。
此外，学校还应该设置丰富多样的体育、文化、艺术课程和实践活动，让学生在学以致用中积累经验和提高能力，从而助力学风建设。
综上所述，高职高专学风建设是实现教育繁荣发展的重要方面，需要学校、教师、学生积极参与才能取得良好的成效。
高职院校师德师风建设与教风学风改进的思路与举措目录一、内容概要 (2)1. 高职教育的重要性 (2)2. 师德师风与教风学风的关系 (3)二、高职院校师德师风现状分析 (4)1. 师德师风存在的问题 (4)2. 师德师风问题的原因分析 (5)三、师德师风建设的重要性 (6)1. 提升教师队伍整体素质 (7)2. 塑造良好的校园文化 (8)3. 对学生健康成长的影响 (10)四、教风学风改进的必要性 (11)1. 提高教育教学质量 (12)2. 培养高素质技能型人才 (13)3. 促进学校长远发展 (15)五、师德师风建设的思路 (16)1. 加强师德师风教育 (17)2. 完善师德师风考核机制 (18)3. 激发教师的内在动力 (19)六、教风学风改进的举措 (20)1. 落实教学规范，严格教学管理 (21)2. 创新教学方法，激发学生的学习兴趣 (23)3. 加强实践教学，提高学生的动手能力 (24)七、实施效果评估与反馈 (25)1. 设立评估指标体系 (27)2. 定期进行自评和互评 (28)3. 及时反馈，调整改进措施 (29)八、结论与展望 (29)1. 工作成果总结 (30)2. 未来发展趋势展望 (31)一、内容概要提出高职院校师德师风建设的思路，如加强师德教育、完善师德评价体系、提升教师职业素养等。
分析当前高职院校教风学风存在的问题，如学生学习动力不足、教学方法陈旧等。
提出改进教风学风的举措，包括更新教育观念、改进教学方法、加强实践教学等。
结语：总结全文内容，强调高职院校师德师风建设与教风学风改进的长期性和艰巨性，以及持续改进的必要性。
1. 高职教育的重要性在当今社会，职业教育正逐渐从边缘走向中心，成为支撑经济社会发展的重要力量。
对于中国这样一个人口众多、地域辽阔、经济发展不平衡的大国来说，发展职业教育具有更加重要的意义。
职业教育是培养高素质技术技能人才的关键途径，随着科技的快速发展和产业结构的不断升级，各行各业对高技能人才的需求日益旺盛。
关于加强高职院校学风建设的思考
【摘要】学风建设是高职院校育人工作和精神文明建设的一个重要组成部分，搞好学风建设，应更新教育观念，加快高职院校教育教学改革；加强引导，提高学生对知识及其重要性的认识；充分利用有利因素，激发学生的学习动机，等等。
【关键词】高职院校学风建设思考
高职院校作为培养人才的摇篮，其根本任务是培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，其所培养出来的学生的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设事业能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。
从这个意义上说，加快高职院校自身的建设和发展具有非常重要的战略意义，而学风建设作为高职院校自身建设的一个很重要的方面，直接影响到学生的知识文化素质和思想道德素质，影响到学校所培养的人才质量，最终将影响到学校在市场经济中的竞争能力。
因此，加强新时期高职院学风建设是一项具有战略意义的人才工程，也是提高教学质量面临的最紧迫课题之一。
一、目前高职院校学风建设的现状及存在问题的主要原因
随着我国高等教育大众化进程的不断深入，我国高等职业教育得到了快速发展。
据有关资料显示，截至2008年全国高职高专院校已达1109所。
在高等职业技术教育迅猛发展的同时，也伴生着许多令人困惑的
问题，其中比较突出的是高职院校的学风问题。
面对数量越来越多的在校高职生，高职院校的学风建设面临了前所未有的挑战。
从目前的情况看，高职院校学风总体是比较好的，但有部分高职院校学风状况不尽如人意，尤其是近几年发展起来的高职院校，高职生中普遍存在缺课、上课迟到早退、考试作弊、迷恋于电脑游戏、通宵网络聊天等现象。
学生学习习惯差、学习动力不足、学习纪律差等不良学习行为严重影响了学校的学习环境，妨碍了学生的有效学习和知识获取。
造成高职院校学风建设效果不佳的原因有许多方面，其中最直接的原因是学生学习缺乏内动力。
目前，人才市场不再将学习分数的高低作为是否录用的唯一标准，许多高职生的人才观开始发生明显的变化，单纯追求高分的动力减弱，把学习侧重于掌握实际操作能力和动手能力上。
但高职院校现有教学条件的欠缺和课堂教学的枯燥无味，造成现实状况与高职生的需求不相符合，使得他们对自己所学专业的学习目的性认识变得模糊，缺乏了高中阶段所持有的学习动机，从而产生了厌学或应付学业情绪。
鉴于传统的学校教学管理做法，各高职院校都制定了严格的学习管理制度来规范学生学习行为，也制定了加强学风建设的措施和办法，但从整体实施的效果看并不尽如人意。
这些措施和办法无法唤起学生主体对这些措施和办法的理解和支持，学生学习动机仍没有得到很好的激发，学风建设还缺乏行之有效的手段和方法。
目前高职院校学风建设的种种消极影响是不容忽视的，加强学风建设已经是高校管理不容忽视的课题，必须采取有效措施，切实加强学风
建设。
二、加强高职院校学风建设的途径及实践
加强学风建设，培养和树立良好的学风，是新时期高职院校提高育人质量的重要手段和有效途径。
应根据职业教育的特殊性和学生自身的特点，在分析和研究以往学风建设存在问题的基础上，探索学风建设新途径，以提高学风建设的实效性。
（一）更新教育观念，加快高职院校教育教学改革
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教育教学质量。
”这就要求高职院校必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，更新教育观念，转变教育思想，加快教育教学改革，形成有利于知识传授和人才培养的新的教育教学模式。
要调动高职生学习的内在动力，必须加快教育教学改革的步伐，尽快实现教育内容和方法的现代化。
应注重知识的不断更新，注重理论与实践的有机结合，注重智力开发和能力素质的培养；尽可能多地采用现代化的教学手段，如各种声像设备、多媒体等最新科技成果；以启发式和讨论式教学作为各种教学方法的基本原则，加强教与学之间的双边交流与合作，激发学生独立思考和勇于创新的意识，提高学生的学习兴趣。
（二）加强引导，提高高职生对知识及其重要性的认识
知识不是人生来就有的，它是靠持之以恒、锲而不舍地努力学习、日积月累而获得的。
勤奋学习是获得知识并使事业取得成功的基础和前提。
知识是青年成才的基础，只有掌握丰富的知识，才能树立科学的世界观和人生观，才能有所发明、有所创造，才能成为一个对社会有用的人。
一个人智力的高低、能力的大小，在很大程度上取决于他对知识的掌握情况。
作为高职生，应充分认识到知识在竞争中所占的分量越来越重要，现代社会对人才知识方面的要求也越来越高，高职生既要掌握精湛牢固的专业知识，又要具有比较宽广的知识面，同时还要学习和掌握反映最新科技成果的动态前沿知识。
只有用丰富的科学文化知识武装头脑，才能使自己成为现代化建设的有用之才，才能肩负起建设祖国、实现中华民族腾飞的历史重任。
（三）充分利用有利因素，激发学生的学习动机
所谓学习动机，即学习动机=学习的需要+学习的诱因。
学习的需要是各种各样的，它包括学生对学习必要性的认识，包括学习的兴趣、爱好、习惯以及对未来的学习理想。
学习的诱因是指为了实现学习活动所必须具备的两个条件：一是要有某种能激发学习需要的因素，使学习需要从潜在的妆态转为活跃状态；二是要有满足需要的条件，如一定的外部环境等。
影响高职生学习动机的因素有很多，主要来自个体、社会、学校和家庭等方面。
个体因素主要包括高职生的情绪、意志、态度、经历、爱好与兴趣、健康状况等。
社会因素主要包括社会环境、
各种社会文化形态、价值观念等。
学校因素主要包括校园环境、文化氛围、学风校风等。
家庭因素主要包括家庭所处的地域位置、家庭经济状况、家庭成员的文化素质以及家庭教育等。
以上这些因素都会对高职生的学习动机产生正面或负面影响。
在新时期，应如何激发高职生的学习动机呢？一方面，应在综合分析以上诸多因素的情况下，充分利用其中积极、有效的因素，以增强高职生学习动机的内部驱动力，即激发学生的学习需要，从而使其产生学习动机；另一方面，应在现有物质条件下采取积极有效的措施，为学生提供和创造满足学习需要的各种外部条件，以此激发其学习动机。
总之，只有积极创造和充分利用各种有利因素，才能激发学生的学习需要，并使其由此产生学习动机，才能充分调动学生的学习积极性。
（四）加强管理，积极开展学习竞赛
加强管理是高职院校对学生进行思想教育、促进学风建设的有效途径之一。
严格而明确的管理制度是使学生养成良妤行为习惯和思想品德的重要保证。
在加强学风建设方面，一是应结合学校实际制定严明的纪律和各种规章制度，包括学籍管理制度、课堂纪律管理制度、请假制度和考试纪律等。
二是应严格执行所制定的规章制度。
在纪律面前人人平等，一旦违纪，都将受到处分。
只有实行严格的管理，并在管理的基础上实行相对淘汰制度，才能促使学生养成良好的行为习惯和思想品德，形成良好的学风和校风。
三是引入竞争机制，开展学习竞赛。
人才的成长不是一个自然生成的过程，而是客观培养和主观努力
的双重结果。
要使高职生成为社会所需要的合格人才，除了创造一定的外部条件外，还应考虑如何更大限度地激发学生自身潜在的活力，而竞争是激发学生自身潜在活力的有效途径。
高职生要想在未来社会的就业竞争中取得主动，就必须在大学学习期间勤奋努力，刻苦钻研，使自己既具有宽厚扎实的专业知识，又具备实际工作中所需要的各种能力。
高职院校应注意营造一种良好的竞争氛围，激励和培养学生的竞争意识，形成群体竞争，使学生在竞争中取长补短、优化品格。
一方面应积极创造有利于学生成才的外部条件，另一方面，应对学生的专业学习（包括外语和计算机）、科研能力、专业技能以及综合素质等进行单项和综合考校评估，实行“奖优罚劣”，使学生在竞争中学习，在学习中竞争，从而不断提高自己的综合素质，并在此基础上推动学风和校风建设。
总之，高职院校的学风作为校风的一个重要标志，从一个侧面反映了学校的校貌，透过学风这个窗口能清楚地看到学生的精神风貌，看到学生的综合素质状况，看到学校的教育教学质量。
学风建设是高职院校育人工作和精神文明建设的一个重要组成部分，而高职院校应从战略的高度重视和加强学风建设，在加强学习、提高广大师生员工思想认识的基础上，增强他们的主人翁意识和历史责任感，从培养学生的创新能力、实践能力和创业精神，提高学生的综合素质人手，提高广大教职员工的人才质量观，为培养现代化建设所需要的高素质人才而努力。
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