高等院校会计职业道德教育探析

高校会计职业道德教育探析目前，我国企业中的会计存在着很多的问题，尤其会计职业道德问题，会计人员没有较高的职业道德水平，对企业的发展影响重大。

因此，要培养会计人员的职业道德素质，应从源头抓起，从高校会计职业道德教育抓起。

就高校会计职业道德教育的必要性为出发点，分析我国的高校会计职业道德教育中存在的问题及其应对措施加以讨论。

标签：高校会计；职业道德教育中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：16723198（2012）20014601随着社会分工的不同，职业道德这一概念也应运而生并逐渐发展完善。

会计职业道德作为职业道德的组成部分，其定义为“在会计职业活动中应当遵循的、体会会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范”。

会计职业道德是会计人员将会计工作做好的前提与基础，是将会计数据信息质量提高的重要途径，是使整个会计行业能够生存发展的根本。

因此，必须要加强高校学生的会计职业道德教育。

1 加强对高校会计专业学生职业道德教育的必要性在我国，对高校会计专业学生的会计职业道德教育还没有引起相关部门的重视，在高校的会计专业的教学课程中关于会计职业道德教育的课程内容非常少，有的高校甚至根本没有为会计专业的学生开设会计职业道德教育课程。

高校会计专业的学生是我国未来的会计事业的骨干力量，是日后企业会计队伍的储备军，因此，高校会计专业的学生是否具备较高的专业素养与职业道德素质，将对学生从事会计工作的质量产生直接的影响。

要使高校会计专业的学生具有较高水平的职业道德素质，为以后的会计事业发展做出贡献，各大高校就应该加强对会计专业学生的职业道德教育，开设职业道德教育课程，积极引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观以及职业观，帮助学生养成高尚的职业道德、思想品质，促进学生的内在职业道德品质的形成，让学生学会将会计职业道德的规范转化为未来会计职业中遵循的职业信念与活动标准。

相反的，高校不注重对会计专业学生的会计职业道德教育，学生不具备基本的会计职业道德素质，那么在他们从事会计工作时，就很容易为谋取个人的利益或单位的利益而对会计数据信息进行造假。

高校开展会计职业道德教育的内容设计及途径探析我国的会计职业道德教育主要包括两个层次：一是对在职会计人员所进行的职业道德教育，即对会计人员的继续教育；二是对潜在会计人员的职业道德教育，即会计学历教育，也称岗前道德教育，主要是指对大、中专院校会计专业的学生进行会计职业道德教育，使学生在校期间就开始学习和了解会计职业道德理论、规范，培养职业道德情感和观念。

本文所要探讨的是后者：会计学历教育——高校会计职业道德教育，即为了使高校会计专业的学生在毕业后能履行会计职业道德义务，遵守会计职业技术道德规范，而有目的、有组织、有计划地对高校学生进行的相关教育活动。

一、高校开展会计职业道德教育的必要性和重要性会计是一个技术性与政策性很强的职业，会计工作处于各单位经济管理工作的前沿，会计人员身处把握财经大权的重要位置，肩负着反映和监督单位经济活动的重要责任，其工作直接涉及到单位、会计人员本身、国家和其他业务相关联单位与个人的利益，需要经常接触金钱等财产物资，加上经济业务的复杂性、多变性和不确定性，以及会计方法本身的可选择性，使会计人员在处理经济业务时，不但需要遵循经济法规，还要根据自身的价值观作出判断。

因此，会计人员拥有会计职业必备的独立性、公正性等职业道德至关重要。

近年来，从国际上的“安然”、“安达信”、“世界通讯”到中国的银广夏、郑百文等一系列会计造假事件，无不对会计信息的真实性提出了质疑。

究其原因，执法不严，不能有效抑制人们的不良行为是一方面。

但不可否认，会计教育体系的缺陷、基本职业道德的缺乏才与之有着最直接的联系。

作为向社会输送大量会计人才的高校在中国会计职业道德建设中担负着义不容辞的责任。

高校会计类专业的学生，是会计队伍的预备人员，是未来我国会计队伍的骨干力量，他们是否具备应有的职业道德，将直接影响到未来会计工作的好坏。

而教育的最佳时机就在于会计人员的启蒙教育阶段，大学在校生年龄小，学习时间充裕，任务单一，思想单纯，接受力强，高校若重视会计职业道德教育，对培养学生形成良好的职业道德意识和习惯将奠定基础。

关于加强 高等学校会计专业
育 中。美国 会计学 会 （ Ａｍｅ／ ｎ Ａ ｃｕ ｔ ｒ ａ ｃｏ ｎ ｃ ｉｇ Ａ ￣ ｉ ｉ ， ｎ ａ ｃ ｔ ｎ ＡＡＡ） ０ ３ 的调 查研 究 ａｏ ２０ 年 发现 ， ４ ％的学 校 将道 德伦 理单 独 作为一 仅 ６ 门课程 ， 大部分的道德伦理课程并未充分的 介绍道德、价值及适当的职业道德守则。国 朱西平 涂晶晶 李莎莎 华 中师范大学数统 学院会计 系 武汉 ４ ０ ７ 外 的职 业 团体 、 育 团体 等都 提倡 和 支持 在 ３ ０ ９ 教 课程 体 系中增 加单独 的 以及 与会计课 程融 合 审 计 失败 案 件和 职业 道 德 守则 》 的修 订 ， 的道 德 伦理 教育 。在 国外 对商 业专 业 ， 其 尤 【 文章摘要 】 使 得人 们重 新 关注职 业道 德 问题 。 一 个推 是 会计 专业 ， 第 道德 伦理 教 育基 本上是 强制 性 本 文从 介 绍 西方 会 计 职 业 道德 教 育 的发展 出发 ，分析 了我 国会计道德教 育 动道 德课 程进 入商 业 的课程体 系 的组 织是美 的 课程 国 商学 院联 合 会 （ Ａｍｅｉａ ｓｍｂｙ ｏ ｒ ｎ Ａｓｅ ｌ ｆ ｃ 的现 状 和 问题 ，借 鉴 国外 的经验 ，提 出 Ｃ ｌ ｇａｅ ｃ ｏ ｌ ｏ ｓ ｅｓ ｌ ｉｔ Ｓ ｈ ｏｓ ｆ Ｂｕ ｉ ｓ ，简称 二 我国会计职业道德教 育的发 展 ｏｅ ｎ 了加 强我 国 高校 会 计 道德 教 育 的 改进 途 Ａ Ｓ ） 其在 １７ 年提 出将道 德 伦理 课程 ＡＣ Ｂ ， ９９ 我国会计职业道德教育起步晚于西方 径 ，以 期 增 强会 计 学 专 业 学 生 面 对道 德 纳入 商 业专 业 教学 计划 。 发达 国 家。但 随着 我 国经济 的高 速 发展 ， 提 困境 时 的 道德 决 策能 力 。 ２ ０ 、２ 世纪 ８ 年代之后 ０ 高审 计质 量 的要 求 日 增 长 ， 计职 业道 德 益 会 美 国的 许多 职 业 团体 ，诸 如美 国会 计 教育 问题 也受 到极 大 的关 注 。 会计 专业 学 对 【 关键 词 】 学 会 （ ｈ ｅｆｒ ｏ ｉ ｅ）１８ ） Ｔ ｅＢ ｄｏｄ Ｃ ｍｍ ｔ ｅ（９６、全 生进行 会计职 业道 德教 育是提高 我 国会计从 ｔ 会 计职 业道 德 教 育 ；现 状和 问题 ；道 德 国虚 假 财务 报 告 委 员会 （ ｈ Ｔ ｅ ｄ ｙ 业 人员 会计职 业道 德意 识 的基础 。 多会 计 ｅ ｒ ａ ｗａ Ｆ 许 决 策 Ｃ ｍｍｉ ｉｎ （９ ７以及美 国商学 院 联合 会 学 家 把 会计 职业 道 德放 在 会计 教育 的 首位 。 ｏ ｓ ｏ ）１ ８） ＡＡＣ Ｂ） ９ ８ Ｓ （ ８） １ 等都强调了对会计学专业教 杨 时展 教授 曾不 无遗 感地讲 到 ：“ ０年 来 ， 美 国 的 安 然 、世 通 等 一 系 列 会 计 舞 弊 （ ４ 美 丑闻对华尔街股市产生了惊 人的影响。 而在 育 中加强 伦理 道德 教育 的重要 性 。 国 会计 如果我 们大多 数公 仆们对 他们手 中经营 的资 我 国 ， 统计 ， 据 仅在 ２０ 年 因违 规 行为 被查 学 会 （ ＡＡ） “ 来 会计教 育 的结 构 、内 金稍稍有点受托意识、 ０１ Ａ 在 未 有点责任感 ， 我们今 处， 证监 会上 海证 券 交易所 和 深圳 证 券交 易 容 与范 围”的报告 中也 明确指 出，会 计教 育 天的经济效益和会计工作，就不致糟到使报 而且要灌输 表 的可信 性 几乎 是 一句 空话 程度 。 阎达五 所公开谴责和批评的上市公司达 １０多个 ， 不仅要 传授必需的技巧与知识 ， ０ ” 道德标准和敬业精神。 美国会计教育改进委 和王化成 （９ ８ 也认为面向２ 世纪的大学 而绝大多数行为都涉及财务欺诈。上市公司 １９ ） ｌ ＡＥ Ｃ ９２ 会计虚假现象 已超越了会计的领域 ， 而成为 员会（ Ｃ ）于 １９ 年提 出建议 ，应在 会 本科会计 人才 必须具 备 的 专业素 质 中包括 会 个社 会 问题 。 本科 阶 段加 强对 大学 生 的 计 人 门课 程 中让 学 生 了解 职 业 道德 的 重要 计 职业 道 德 。 在 会计 职业 道德 教育 已经 日益 成为 社会 各界普 性 。安 然 、世通 等 一 系列 财 务丑 闻 爆 发后 ， 刘 爱 东 、 玄（２０ ） 查 了我 国 ｌ 易 １４ 调 ３ ３所 遍 的要 求 。 会计 职 ｉＳ 德教 育是会计 职 业伦 对 会计 的伦理 道德 教 育吸 引了更 多实 务界 和 重 点大 学 后 发现 只有 ３ 所 大学 （ 为 ２ ． ｋ￣ ＿ 比率 ３ 在 理 和观 念 的形成 阶段 ， 而这 些 会计 从业 人 员 学 术界 的 关注 。 美 国一 批教 育 家发起 了在 １ ） 专业 必修 或选修 课 中设 置 了职业道 德 ％ 在 旦具 备 良好 的职 业道德 ， 对其 未 来 的职业 学 校 （ 是 会计 和商 业 专业 ） 展道 德教 敦 育课 程 。 国 本科 阶段 对会计 专业 学生 的 至少 开 我 生 涯 以至 社 会经济 的健康 发展 都将 起到 巨大 育 的国 际商 学 院联 合会 （ ＡＡＣ Ｂ） Ｓ 战役 ，旨 培 养和 教育 过分 注 重知识 、 能 而轻视 了会 技 在让 ＡＡＣ Ｂ同意将 单独 的伦理 道德 课 程作 计 职业 道德 教育 （ 国华 、姜莉 ，２０ ；陈 Ｓ 的 作 用 张 ０７ 为学生获取学位的必修课。 这一活动得到了 祺 等 人 ，２ ０ ） ０５。 ０ 名大 学 教授 和至 少 ２个职业 团体 的 西方会计职 业道德教 育的发展 超 过 ２ ０ ２０ 年 《 ０２ 会计 诚信 教 育 题组 在全 国 课 支持 （ｗａ ｓｎ＆ Ｆｅｅｉ 【 ０１ ＮＡ Ｂ Ｓ ｎｏ ｒｄｒ ｋ ２ ５ 。 Ｓ Ａ １ 所 高 等 院校调 研 ，其 中分 析 ４ 位 会计 专 ｃ ０ ） ３ ８ １ ０ 、２ 世纪 ８ 年代之前 ０ 美国全国州会计委 员会联合会）发布了规 业 的教授 和专 家对 会计 职业道 德教 育现状 的 在 ２ 世纪 ３ 年代以前，英美等 国大都 （ Ｏ ０ 配合 公众 会计 师 考试 ， 应 在大 专 院校增 设 则 ５ “ 相 —１ 教育 要 求—— 定义 ” 和规 则 ５ 教 看法 。结果 显示 ，高校 中开设 了 会计职 业 ２“ 。这 两 道 德 程 的学 校只有 ２ ．７ 我 国职业 道 了 会计 、审 计方 面 的课程 。１３ 年 ，有超 过 育要 求一 确 定遵 守 的 申请 者 教 育 ” ９０ 课 ０２％。 ３０ 学校 颁 发会 计学 学 位 ，本 科和研 究生 个 规 则要 求 会 计教 育 中必 须 包括 道 德课 程 。 德教 育 的起 步较 晚 ， ０所 不论是 理沦 研究 还是 实 学位 均有 。 ０ 代后 会计 教育 主要 考 虑 的 问 ５年 尽 管 道 德 教 育得 到进 一 步 的重 视 ，但 务实施都和国外存在较大的差距。但是 ， 我 ¨ 学 题是 会计学 科 中是否 应 当纳入 更多 的工 商管 其实 施 去不 太成 功 。 校并 未要 求 会计 专业 国 资 本 市 场 正不 断 发 展 ，且 职 业道 德 准 则 理等知识。随着会计师事务所服务范围的迅 的学 生 必须 参 加道 德 课 程 才能 达 到 毕业 要 （ 则 ）与 国 际将不 断 的ｔ ｉ 守 ￣ ，Ｎ，这 势 必导 致 ａ ２０ ，第 ６ 至 ６ 页 ）指 出 ：上 对职 业道 德教 育 的要 求也 将提 高 ， 而将 进 ６ ８ 从 速扩 张 ， 致社 会公 众对 会计 师事 务 所独 立 求 。Ｈａｓ （０５ 导 世纪８ 年代后期有些调查发现 ， ０ 会计课程安 步的促使我国职业道德教育在理论和实务 性的严重担忧 ， 进而在 １７ 年由美国注册会 ９３ ｒｎ ｅ 尤其是 随 着我 国职 计 师 协会对 职业 道 德守 则》进行 了 全面 的 排 中很少有综合的道德课程。Ｆ ａ ｃ ｓ Ｍｃ 方面 不 断的 发展 和完善 。 Ｎａ ｎ ｄ ｒ ．Ｍｉ ｍ （９ ３ ｉ ａ ｄ Ｅ ｗａｄ Ｅ ｒ ｌ ａ １９ ）的研 业团体对道德教育的强制性要求， 会计职业 修订。 会计 课 程 中涉及 伦理 道德 部 分的 授 道德教育在我 国高等院校中将会取得进一步 ２世 纪（ 年 代 末美 国 发生并 购浪 潮 ， ０ ） ０ 而 究 显 示 ， 其中的利润操纵行为使得人们纷纷指责注册 课 时 间平 均 为 ３ 小 时 。 个 的 发展 。 同时公众对道德教育 的成效也存在一 会计师 是一 群挺 不起脊 梁 的专业 人士 。 国 美 ０３ 会计师协会 （ Ｉ Ｐ Ａ Ｃ Ａ）的科恩 （ ｏ ｅ ）委 定 的质 疑 。商业 周刊 在 ２ ０ 年 的调 查显 示 ， 三 、现行会计道德教育的 问题 Ｃｈｎ 现 行 的 会计 职 业 道 德 问题 主 要 表现 在 员 会认 为 不适 当的 职业 道 德是 造 成 ２ ０世纪 通常人们保持这样一个观点，即伦理道德不 尤其是 在 高等 教 以规模的 能通 过 正 式的 教育 来实 现 ，

作者简介 ： 王秋菲 （１９１９７１一），女 ，辽 宁沈阳人 ，沈阳建筑大学管理学 院讲 师 李 丹 （１９７２一），女 ，黑龙江牡丹江人 ，牡丹江 医学院红旗医院财务科会计师
王秋菲 孙艳丽 李 丹 ：高等学校会计专业职业道德教育问题 探析
高等学校会计专业职 业道德 教育 问题探析
王秋 菲 孙艳 丽 李 丹
（１、沈阳建筑 大学管理学 院 辽宁 沈阳 １１０１６８；２、牡丹江医学院红旗 医院财务科 黑龙江 牡 丹江 １５７０１１）
摘要 ：本文从 高校会计专业职业道德教 育的重要 性 出发 ，分析 了我 国高校会计职 业道德教 育存在 的问 题 ，借 鉴美国会计职 业道德教育经验 ，提 出了我 国高校会计职业道德教 育建设措施和 建议 ，即重塑会计 本科教 学 目标 ；改革课程设 置，强化学生对职 业道德 的理解 ；加 强会计教 师实践教 学能力 ，以提 高职业道德教育水平。
关键 词 ：高校 会 计 专业 教 育 会 计 职 业 道 德 教 育 会 计 教 育 改 革
一 、 引 言 会计舞弊已经是一个全球性 的问题 ，给各 国经济都带来 了不同程度 的负 面影响。美国安然和世通等多家大公司会计欺诈 丑闻对 华尔街股市的震撼远超过 “９ １１”恐怖袭击事件 。我 国公司的会计欺诈虽然表 面上没有造成美 国那样严重的后果 ，但是从证券市场诞 生以来 ，就一直受 到上市公司会计欺诈 的困扰 ，从 １９９８年 ～２００８年 由于会计欺诈被查处的上市公 司达 ５Ｏ多家。国内外发生的一 系列 重大的会计舞弊与欺诈 案件都与会计人员有着密切的关系 ，严重危及 了会计职业界 的声誉 。会计人员从事造假行为 ，无论是基 于个人 利益驱动还是迫于压力而为 ，都 与会计人员的职业道德有关。在第十六届世界会计师大会上 ，国内外众多的会计专家均认为会计职业 道德建设是会计职业的根本 问题 ，良好 的职业道德是会计人员能力正常发挥的保 障。中国现代会计之父潘序伦先生提出的 “信 以立 志 ，信 以守 身，信以处世 ，信 以待人 ，毋忘立信 ，当必有成 ”的做人原则 ，以及 “一 日公正 ，二 日诚 信 ，三日廉洁 ，四日勤奋 ”的会计职业 道德标准 ，至今对会计人员仍有极强 的现实教育意义 。会计人员诚信素质的形成 和发展不是 自发的，必须从外界灌输 ，因此会计教育 界有责任帮助会计职业界重新获得公众的信任 ，唤起会计职业界道德意识的觉醒。诚信教育可在会计工作 的所有环节进行 ，但在其执 业之前 的准人教育 ，包括知识准入 、技能准入 、职业道德准入尤为重要 。正如一些专家所指出的，现行会计职业道德 的沦丧较大部分是 由于准入职业道德教育的缺失引起的 。现阶段 ，这种执业之前的准入教育主要通过高等教育阶段实现 的，因此 ，高等会计教育是建立 会计职业道德 和培养会计 职业道德意识的重要环节 ，提 高学生主动探索知识的能力 和树立 “诚信为本”的职业人格 ，是他们将来走入 社会形成正确职业判断的 良好基础 。虽说 良好 的职业道德观及合理的道德判断能力并非一蹴而就的 ，而是通过情感 、行为和认识 的相 互作用不断得到修正的，是一个人在长期的学习和实践中逐步形成的。但大学生处在人生观和道德观形成的关键时期 ，接受正确、严格 、 规范的职业道德教育对学生的道德观的变化 、形成起着重要作用 ，把会计职业诚信素质教育列入高校会计教学内容已成为当务之急。