Unit 4 Where is my car A Let’s learn(教学设计)-2022-20

三年级下册Unit 4 Where is my car?学案分析

三年级下册Unit 4 War?学案分析

上周，我在三（1）班上了第一次汇报课，在黄xx老师和科组其他同事的帮助下，这节课对比第一次试课有了一些进步，也让我学到了许多。

这节课是Unit 4 War? 的第二个课时，下面我将从教学目标、教学重难点、教学过程与设计意图、教学优缺点几个方面进行教学反思。

一、教学目标

1、知识目标

这节课是第二课时，属于词汇课，要求学生掌握方位词under以及实词desk 和chair的音、形、义，并能使用这些词询问方位并作出回答。

2、能力目标

学会描述物体的方位、询问方位并作出回答。

3、情感目标

通过在杂乱的房间里找物体并描述其具体位置，让学生意识到勤收拾、爱整洁的重要性。

二、教学重难点

本课是词汇课，由于几个方位词的读音并不难，因此本课的难点和重点是方位词的形与义的匹配，以及两个实词desk 和chair的读音和拼读。

三、教学过程

根据课时的定位，我的课堂侧重通过游戏让学生认读和实操几个方位词，并创设情景，让学生融入一定的故事情节中，对课堂产生兴趣。

1、Warming up。在复习环节，我利用盒子和苹果与学生们玩了“我藏你猜”的游戏，在挡住学生视线的情况下，把苹果藏在盒子上方、里面或下面，让学生猜具体的方位，使学生在猜测的过程中复习W…？It’s …的句型。

设计意图与效果：以小游戏的方式开始课堂，既能复习，又能提高学生的积极性，给课堂一个良好的开始。这个环节里，学生特别积极参与，配合加分制，课堂气氛热烈。

2、Leading in。在引入环节，我为学生创设了一个场景：女生Lily在出门前找不到钥匙了，请大家帮帮她把4把不同颜色的钥匙找出来。我在PPT上呈现一个凌乱的房间，里面的4把不同颜色的钥匙分别位于床上、盒子里、椅子下和桌子上。我让学生们逐一用It’s

人教版小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car?

B Let’s talk / Let’s play

教学目标：

1.知识目标：能够在语境中运用Is it in/on/under…? Yes, it is./ No,

it isn’t.

2.能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Is it

in/on/under…? Yes, it is./No, it isn’t.猜物品的位置并回答。

3.情感目标：养成自己收拾书包和文具的好习惯。

教学重难点：能够在语境中运用Is it in/on/under…? Yes, it is./No, it

isn’t. 猜物品的位置并回答。

课前准备：课件、录音机。

教学设计：

Step1 Warming up ＆ Revision

1. Greetings

(简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然地进入英语学习状态。)

2. Let’s do

P39 Let’s do !(出示课件)

(教学热身是英语课堂教学方法的重要形式之一，教师采用Let’s

do.来缓解学生的紧张情绪，建立轻松、和谐、民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了良好的基础。)

3.Let’s play a game (教师通过这个活动，帮助学生在游戏的过程当中，轻松复习单词，为本课时操练会话作铺垫。)

4.分组 divide groups.

Step2 Presentation ＆ Practice

1. 创设情景，呈现新课。

教师左手拿着钢笔，让学生很明显的能看到，教师找钢笔做动作引出Is it….教师顺着学生说的No说出No，it isn’t.教师再次做动作找，学生自然说出句子No， it isn’t.教师看向自己的手恍然大悟在说Is it in my hand?教师顺着学生的Yes说出 Yes，it is.然后跟读。教师把尺子放在头顶) Is it in your book ?教师做找尺子的动作教师做动作找几次。左后说 Silly me !

1 Unit 4 Where is my car?

课 时: Period 1

教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s spell

教学目标

知识与技能：

1. Talk about where things are;

2. Inquire where things are;

3. Learn the using of preposition “on, in, under”

4. Can listen speak read the sentences

A:where is my（the）...?

B:It's on(in)the...

过程与方法：

Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with

some games and chants to interest the class.

情感态度价值观：

Pupil is interested in the activity.

教学重点：

New words: on in under chair desk where car is.

教学难点：

Pupil can make up some dialogues with them.

教学准备：T’s word cards

教学过程：

Step 1 Warm up

T: Good afternoon, boys and girl. Nice to meet you.

T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Where is

your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Show me

Unit 4 Where is my car ?教学反思

谭爱媛

本节课的教学目标

1.能听说认读以下单词：on, in, under, chair, desk

句型: Where is the ruler? It’s under the chair.

2.能听懂Let’s do的指令，并根据指令作出相应的动作。

3.通过演示，说唱歌谣等形式来反复练习三会单词及句型。

4.教育学生要学会整理自己的物品。

教学重难点

1. 掌握单词in, on, under, chair, desk五个单词。

2. 能运用句型Where is ...? 询问物体的位置并进行回答。能根据指令将物体放在相应的位置。初步培养学生的空间意识。

在设计课时，我把词的教学不仅和语音紧密联系，而且融入到句子的教学中，遵循有趣、有效、有用的原则，通过游戏、歌谣、动画、实物演示、及丰富的肢体语言来激发孩子们的学习兴趣、调动身体的多种感官参与学习，以提高课堂效率。

课上我认为自己做的满意的几点是：

1.词不离句，句不理篇。在掌握发音的基础上，根据具体的语境，我输入了大量的语言。在大量语言的基础上才有了学生的少量语言输出。

2.游戏、实物演示、动画等大大激发了孩子们的学习兴趣，是他们从一开始注意了集中，且愉快的投入到学习中去，在玩中学，在做中学，在快乐中学。

3.语言的训练遵循由易到难、由浅到深、有机械操练向意义性操练过渡的语言学习规律。

不足之处：

本次汇报课后，我自省还有许多需要改进的地方，希望下次能把课上得更好。

1、时间安排不妥当，导致某些教学任务无法完成。

这节课中，我用于输入的时间太长，如单词的教学和句型操练的时间花的太长时间。导致Let’s do部分并没有足够的时间去操练，学生自行练习的时间少，教师讲的多，很不合理。

2、并没有充分利用板书。