Unit 4 Where is my car？B Let’s learn(说课稿)-2022-202

三年级下册Unit 4 Where is my car?学案分析

三年级下册Unit 4 War?学案分析

上周，我在三（1）班上了第一次汇报课，在黄xx老师和科组其他同事的帮助下，这节课对比第一次试课有了一些进步，也让我学到了许多。

这节课是Unit 4 War? 的第二个课时，下面我将从教学目标、教学重难点、教学过程与设计意图、教学优缺点几个方面进行教学反思。

一、教学目标

1、知识目标

这节课是第二课时，属于词汇课，要求学生掌握方位词under以及实词desk 和chair的音、形、义，并能使用这些词询问方位并作出回答。

2、能力目标

学会描述物体的方位、询问方位并作出回答。

3、情感目标

通过在杂乱的房间里找物体并描述其具体位置，让学生意识到勤收拾、爱整洁的重要性。

二、教学重难点

本课是词汇课，由于几个方位词的读音并不难，因此本课的难点和重点是方位词的形与义的匹配，以及两个实词desk 和chair的读音和拼读。

三、教学过程

根据课时的定位，我的课堂侧重通过游戏让学生认读和实操几个方位词，并创设情景，让学生融入一定的故事情节中，对课堂产生兴趣。

1、Warming up。在复习环节，我利用盒子和苹果与学生们玩了“我藏你猜”的游戏，在挡住学生视线的情况下，把苹果藏在盒子上方、里面或下面，让学生猜具体的方位，使学生在猜测的过程中复习W…？It’s …的句型。

设计意图与效果：以小游戏的方式开始课堂，既能复习，又能提高学生的积极性，给课堂一个良好的开始。这个环节里，学生特别积极参与，配合加分制，课堂气氛热烈。

2、Leading in。在引入环节，我为学生创设了一个场景：女生Lily在出门前找不到钥匙了，请大家帮帮她把4把不同颜色的钥匙找出来。我在PPT上呈现一个凌乱的房间，里面的4把不同颜色的钥匙分别位于床上、盒子里、椅子下和桌子上。我让学生们逐一用It’s

Unit4 B Let’s learn

课题：Unit4 Where is my

car? 课时：第五课时Let’s

learn. / Let’s do. 课型：词汇课

教材分析

B部分 Let’s learn. /Let’s do.

1. 能听、说、认读单词：cap, ball, car, boat, map。

2. 运用学习的词汇来完成藏物品找物品的对话练习。

3. 能在图片的帮助下，听懂指令并做出相应动作。

学情分析

三年级学生还处于英语学习的启蒙阶段，但他们对英语有浓厚的兴趣和极大的热情。能根据教师的简单指令做游戏、做动作，能进行较为简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲。本单元“询问和回答物体的位置”这一话题是学生十分熟悉的话题、玩具的讨论更加吸引他们的兴趣，从认知的角度上三年级的学生对三个方位介词已相当熟悉，要求学生学习一个新的语言符号来表达“物品的位置”进行交流，采用故事导入法、任务型教学法，歌曲导入法等教学方法配合多媒体手段来吸引学生的注意，营造玩中学，学中玩的情境。

教学目标

1. 语言知识目标：

（1）能够听、说、认读单词：cap, ball, car, boat, map。

（2）能够流利地朗读Let’s do，并做出相应的动作。

2. 语言技能与应用目标：

听懂Let’s do，并按指令做动作，能够根据实际情况运用所学单词于句型中。

3. 情感态度目标：

培养学生养成良好的生活习惯，教育学生要自己整理好书包和玩具等物品。教会学生懂得保管好自己的东西、学会有条理的存放物品。

4. 学习策略目标：

通过小组合作，发展学生的思维能力。 5. 文化意识目标：

培养学生热爱生活、快乐生活、教会学生懂得保管好自己的东西、学会有条理的存放物品。

教学重点及难点

教学重点：

能够听、说、认读单词：cap, ball, car, boat, map。

教学难点：

1. 更加熟练运用where句型来询问物体的方位并回答。

英语 科 ( 三 ) 年级第（下）册（Unit4）单元导学案

备课人：__三年级英语科组____使用人： __ ____

课题 Unit4 Where is my car? 第（ 2 ）课时

内容 B Let’s learn

B Let’s do 修改意见

课型 词汇课

教学目标 1. 我能够听、说、认读cap, ball, car, boat, map等单词。注意告知学生cap是有帽沿的棒球帽，可补充hat。

2. 我能够运用这些单词综合复习A部分学习的词汇完成藏物品找物品的游戏。

3. 我能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

4. 我能在时间允许的情况下可以复习a在重度闭音节中的发音，将cap,

map, hat加入到第一单元发音例词中去。

教

材

分

析 重点 本课的重点是能够听说、认读单词cap，ball，car，boat和map。

难点 能在实际情景中运用，猜物品的位置并回答。本课的难点是在语境中运用Is it in/on/under…？Yes， it is./No, it isn’t

教具

课件 B部分Let’s learn和Let’s do的教学挂图，不透明玩具箱一个，实物cap，ball，car，boat，map的玩具，图片和单词卡片。

教

学

过

程 一、自主学习

预习案：（15min）

1、前一天晚上晚读约15分钟（让学生跟读课文内容，感知课文。）

2、 四人小组合作学习，读课文，组长对小组成员的发音进行正音。（对学）

Step1 Warm-up

Talent show: 学生表演Let’s talk部分的课文。

Step2 Presentation and practice

通过游戏和图画激起兴趣。

1.游戏。教师展示不透明的玩具箱实物，请学生猜里面的玩具。玩具箱里的玩具可以是玩具车和玩具动物，甚至可以是三年级上学期第五单元学过的玩具食物。学生猜不中的时候教师通过展示玩具的一小部分提示学生。如果学生猜对，就给与奖励。

人教版小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car?

B Let’s talk / Let’s play

教学目标：

1.知识目标：能够在语境中运用Is it in/on/under…? Yes, it is./ No,

it isn’t.

2.能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Is it

in/on/under…? Yes, it is./No, it isn’t.猜物品的位置并回答。

3.情感目标：养成自己收拾书包和文具的好习惯。

教学重难点：能够在语境中运用Is it in/on/under…? Yes, it is./No, it

isn’t. 猜物品的位置并回答。

课前准备：课件、录音机。

教学设计：

Step1 Warming up ＆ Revision

1. Greetings

(简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然地进入英语学习状态。)

2. Let’s do

P39 Let’s do !(出示课件)

(教学热身是英语课堂教学方法的重要形式之一，教师采用Let’s

do.来缓解学生的紧张情绪，建立轻松、和谐、民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了良好的基础。)

3.Let’s play a game (教师通过这个活动，帮助学生在游戏的过程当中，轻松复习单词，为本课时操练会话作铺垫。)

4.分组 divide groups.

Step2 Presentation ＆ Practice

1. 创设情景，呈现新课。

教师左手拿着钢笔，让学生很明显的能看到，教师找钢笔做动作引出Is it….教师顺着学生说的No说出No，it isn’t.教师再次做动作找，学生自然说出句子No， it isn’t.教师看向自己的手恍然大悟在说Is it in my hand?教师顺着学生的Yes说出 Yes，it is.然后跟读。教师把尺子放在头顶) Is it in your book ?教师做找尺子的动作教师做动作找几次。左后说 Silly me !