总也倒不了的老屋教案

1 12 《总也倒不了的老屋》教学设计

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会认“暴、凑”等8个生字，会规范书写“洞、准、备”等13个生字。正确读写“破洞、暴风雨”等词语。

3.读懂课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

4.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，尝试续编故事。

5.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

【教学重点】

1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

2.读懂课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

【教学难点】

联系上下文，体会老屋无私给予的仁爱之心。培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受人与人之间的美好。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1.谈话导入：你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。

2.出示老屋图片，引导学生想象老屋之“老”。

3.这座老屋总也倒不了，这是为什么呢？相信同学们肯定知道其中的原因。今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！ 2 4.板书课题：12.总也倒不了的老屋

二、讲授新课

（一）识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示） 提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字 （课件出示）

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）古文识字

（4）出示认读生字（课件出示）

（5）学习多音字

3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

《总也倒不了的老屋》教案及教学反思

教学目标：

1.

知识与技能：认识本课的生字新词，理解意思，积累词语。练习复述故事。

2.

过程与方法：通过朗读、想象，体会老屋的心情，感受老屋的品质。

3. 情感、态度与价值观：通过学习课文，使学生学会关爱他人，陶冶美好的心灵。

教学重难点：

重点：理解课文内容，体会老屋的心情。

难点：了解老屋“总也倒不了”的原因，体会其中的思想感情。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1.

同学们，你们见过老屋吗？它是什么样子的？你们知道老屋为什么总也倒不了吗？今天我们就来学习一篇有趣的课文《总也倒不了的老屋》。

2. 板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知 1.

请同学们打开课本，翻到《总也倒不了的老屋》这篇课文，用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 出示词语，指名认读。

3. 交流反馈。

4.

指名读课文，其他同学边听边想：这篇课文主要讲了一件什么事？老屋为什么总也倒不了？

5. 学生交流。

6.

听课文录音，思考：老屋总也倒不了的原因是什么？它倒与不倒与什么有关？引导学生了解本课主要内容。

7. 学生讨论、交流。

8. 汇报交流结果。

9. 进一步理解课文内容，理清脉络。

10. 学生分段，概括段意。

11. 指名分段朗读课文。

12. 学生评价朗读情况。

13. 教师小结。

三、精读课文，体会感悟

1. 学习课文第一部分（第一自然段）。

（1）指名读第一段，思考并回答：老屋是什么样的？它的处境怎么样？你是从哪些词语中看出来的？（抓住“破旧”、“即将倒塌”等词语来理解）从哪句话可以看出老屋很老了？指导有感情地朗读第一段。

（2）以第一段为例，学习第二、三段。指名读第二段，思考并回答：老屋准备做什么？它是怎样想的？它会怎样去做？从中可以看出老屋的什么品质？（热心助人）指导有感情地朗读此段。男女声轮读第三段，思考并回答：谁来请求老屋帮助？老屋是怎样做的？从中可以看出老屋的什么品质？（同情、关心小动物）指导有感情地朗读此段。

1 第四单元

本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，包含一篇精讲课文《总也倒不了的老屋》和两篇略读课文《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》，以及“口语交际：名字里的故事”“习作：续写故事”和“语文园地”。

教学本单元应注意以下三点：一是注意教学目标层层推进，增强整组教学意识。要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始，实践并总结预测的基本方法和途径，按序分解教学梯度，逐步达成教学目标，再尝试运用由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养边阅读边预测的习惯。二是为了突显阅读策略的教学主线，课前不要求预习，以确保课堂教学过程中预测的真实性和及时性。三是策略单元的课文教学不同于常规单元，更强调学生自主的阅读实践，通过讨论、比较和交流等，引导学生切实掌握预测这一策略，感受阅读的趣味，体验学习的快乐。

内容 课时 内容简说 教学要点

总也倒不了的老屋 2 一座一百多岁的老屋即将倒下,但它为了帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛,坚持着没有倒下,告诉了我们乐于助人会让我们的生活更美好的道理。 1.认识23个生字，读准5个多音字，会写13个字，会写13个词语。

2.能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度，预测要有一定的依据，预测的内容跟实际内容可能一样，也可能不一样，初步感受预测的好处和乐趣。

3.能将自己的预测与实际内容进行比较，及时修正自己的想法。

4.阅读《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》等不完整的故事，能预测故事的结局。 胡萝卜先生的长胡子 1 这是一个还没有讲完的故事。胡萝卜先生漏刮的一根胡子因为吸收果酱的营养越长越长，长到可以当男孩的风筝线。当胡萝卜先生走过鸟太太家树底下的时候，鸟太太正在找晾衣绳,故事到这里戛然而止，给我们留下了无限的想象空间。

小狗学叫 1 这是一个有多种结局的故事。一只不会叫的狗为了不被人讨厌去学叫，他 2 跟小公鸡学鸡叫却被狐狸取笑,跟杜鹃学鸟叫却差点被猎人射中。课文安排了三种故事结局,供同学们猜想续编。

12.总也倒不了的老屋

【核心素养目标】

文化自信：感受并学习老屋乐于助人的精神品质。

语言运用：关注老屋及小动物们的语言。

思维能力：试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

审美创造：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事，并从课文中画出相关的依据。

【课前解析】

关注初读体验：本文题目新奇，从题目就可以让学生展开想象，提出问题进行预测，边读边让学生预测接下来会发生什么。根据预习和未预习的学生不同情况，教师关注学生初读时产生的预测，对学生进行分别指导。

关注情节的反复：课文用反复的手法推进情节的发展，各部分情节具有相似性，为学生预测故事的发展提供了方法上的引领，尤其是对老屋和小动物的语言、动作和心理等细节描写的相似为学生提供了预测的依据。

关注旁批：根据旁批所在的位置，提示学生可以在题目、插图、文章内容里找到一些线索，进行预测。

【教学目标】

1.认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。

2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。（重、难点）

3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。（重点）

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。

2.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测。 3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

【教学过程】

一、质疑课题，展开预测（出示课件3）

1.教师板书课题（板书：总也倒不了的老屋），相机指导“倒”的读音。学生齐读课题。

2.引导学生对标题展开预测：看到标题，你想到了什么?

3.小结：同一个题目，每个人都有不同的预测，多有趣啊！让我们赶紧去看一看这间老屋吧！