12.《总也倒不了的老屋》优秀教案

1 部编版三年级上

12 《总也倒不了的老屋》教学设计

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会认“暴、凑”等8个生字，会规范书写“洞、准、备”等13个生字。正确读写“破洞、暴风雨”等词语。

3.读懂课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

4.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，尝试续编故事。

5.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

【教学重点】

1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

2.读懂课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

【教学难点】

联系上下文，体会老屋无私给予的仁爱之心。培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受人与人之间的美好。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1.谈话导入：你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。

2.出示老屋图片，引导学生想象老屋之“老”。

3.这座老屋总也倒不了，这是为什么呢？相信同学们肯定知道其中的原因。今天， 2 就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！

4.板书课题：12.总也倒不了的老屋

二、讲授新课

（一）识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示） 提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字 （课件出示）

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）古文识字

（4）出示认读生字（课件出示）

（5）学习多音字

3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。（自己跟自己说话；独自低声说话。）

偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。（有时候） 3 （二）初读课文、整体感知

过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1.作者简介

慈琪，女，1992年出生，16岁加入浙江省作家协会。创作内容涉及童话、诗歌、散文、小说等方面。陆续在《儿童文学》、《意林•小文学》等报纸杂志发表作品百余篇。2010年获得冰心新作奖。2011年获得陈伯吹儿童文学奖。

2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

4.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

《总也倒不了的老屋》的主要内容是什么？

读文后，讨论交流，展示交流，填空。

本文叙述了一间窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没人住的老屋为了小猫、老母鸡和蜘蛛而三次没倒下的故事，赞扬了老屋的爱心、善良品质和他的奉献精神。

（三）生字书写

出示生字：洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱

晒

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）找一找：

左右结构：洞 准 墙 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒

上下结构：备 暴 壁

（2）减一减：

“蜘”减“虫”是“知”。

“撞”减“扌”是“童”。 4 “壁”减“土”是“辟”。

（3）换一换：

“蛛”换掉“虫”加上“王”，是“珠”。

“备”换掉“田”加上“口”，是“各”。

“准”换掉“冫”加上“扌”，是“推”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“准、暴、壁、蜘、晒”并讲述，组词、造句、指导：

出示生字：准： 中间的“亻”恰好在中线，最右边不要写成“住”。

组词、造句

出示生字：暴：上下结构，注意“氺”不要写成“水”。

组词、造句

出示生字：壁：下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。

组词、造句

出示生字：蜘：中间的“矢”最后一笔是点，不要写成捺。

组词、造句

出示生字：晒：左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。

组词、造句

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。 5 严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

三、课堂练习

（一）根据拼音写词语。

（二）根据课文内容填空。

四、课堂小结

本文叙述了一间窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没人住的老屋为了小猫、老母鸡和蜘蛛而三次没倒下的故事，赞扬了老屋的爱心、善良品质和他的奉献精神。

下节课我们继续学习第12课。

五、布置作业

1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

2．继续预习课文。

【教学板书】

12、总也倒不了的老屋

老屋

自言自语 偶尔

准、暴、壁、蜘、晒

第二课时

一、 导入新课

复习检查，巩固生字：

1.上一节课，我们学习了《总也倒不了的老屋》，再来看一下这些字词认识了吗？

破洞 墙壁 准备 喵喵 孵蛋 6 蜘蛛 屋檐 偶尔 撞到 漂亮

吃饱 暴风雨 叽叽叫 晒太阳

自言自语 吱吱呀呀

2.老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？今天，我们继续学习《总也倒不了的老屋》。

板书：12、总也倒不了的老屋

二、品读感悟

（一）品读第1-2自然段，了解老屋

1.自由读第1至2自然段，思考：老屋为什么准备倒下？

2.出示第一自然段：老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

（1）老屋为什么准备倒下？

一百多岁

窗户 黑窟窿

门板 破洞

很久很久没人住

（2）“黑窟窿”表示里面黑漆漆的，很久没人住了

（3）很久很久：ABAB词语

讨论讨论 打扫打扫 打扮打扮 商量商量

考虑考虑 教育教育 活动活动 练习练习

3.指名朗读，学生齐读。

4.互相交流：老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？

倒塌

5.教师小结，老屋自己也是这么想的。 7 6.出示第二自然段：“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。

自言自语：ABAC词语

一五一十 自由自在 多种多样 一心一意

十全十美 人来人往 百发百中 无边无际

无忧无虑 知己知彼 一模一样 人山人海

过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？

（二）品读第3-5自然段，学习收留小猫。

1.自由读3-5自然段，思考：就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？

2.出示3-5自然段：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”

老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”

第二天，天晴了， 小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”

3.这里说“小小的声音”，真的时声音很小吗？

不是声音小，是老树年龄太大了，耳朵已经不行了，所以觉得声音小。

4.从“使劲”、“凑”说明了老屋确实因年龄大而看不清楚，而且体力衰弱。

5.这部分课文主要描写了什么？完成填空。

老屋正要倒下的时候，小猫请求进入老屋躲避暴风雨，安心睡觉。老屋答应小猫再站一个晚上。

6.从这部分你体会到什么？

老屋对小猫的关爱。

7.指导朗读。

（1）指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对 8 话。

（2）用请求的语气读小猫的话，读出老屋的热情。

（3）教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。

（三）品读第6-9自然段，学习收留老母鸡。

1.自由读6-9自然段，思考：就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时候他又听到了什么？是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？

2.出示6-9自然段：

老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”

老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”

二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”

3.从老屋低头看看墙壁就发出吱吱呀呀的响声，就可看出老屋年长未修已经破烂不堪了，照应了前文。

4.这部分课文主要描写了什么？完成填空。

老屋正要倒下的时候，老母鸡请求进入老屋孵小鸡。老屋答应老母鸡，再站二十一天。）

5.从这部分你体会到什么？

老屋对老母鸡的关爱。

6.指导朗读。

（1）指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。

（2）用恳求的语气读老母鸡的话，读出老屋的热情。