九年级人教版物理全册15.4电流的测量一等奖优秀课件

第2节 电流和电路

知能演练提升

能力提升

1.下列各个图中,正确的电路是(

)

2.某用电常识书中列出了白炽灯的常见故障与检修方法,如下表所述,造成此“灯泡不亮”故障的共同原因是电路中出现了( )

故障现象 可能原因 检修方法

灯泡

不亮 1.灯泡的灯丝断了 换新灯泡

2.灯头内的电线断了 换新线并接好

3.灯头、开关等处的接线松动,接触不良 检查加固

A.短路 B.通路

C.断路 D.支路

3.如图所示,A、B是两个完全相同的金属球,都放在绝缘支架上。A带大量负电荷,B带大量正电荷,用铜导线C连接两球,则( )

A.电子从B流向A,电流方向从A到B

B.电子从A流向B,电流方向从B到A

C.正电荷从B流向A,电流方向从A到B

D.正电荷从A流向B,电流方向从B到A

4.如图所示的电路,闭合开关S,灯泡L1、L2都发光。现将一根导线接在该电路中的某两个接线柱上,会导致两灯同时熄灭的是( )

A.a和b

B.c和d

C.e和f

D.g和h

5. 某实验小组用两个相同的小灯泡连接成如图所示的串联电路,当开关闭合后发现,甲、乙两灯都不亮,为了找到故障原因,小张用一根导线来检查。当导线与A、B两点连接时,甲灯不亮、乙灯亮;当导线与B、C两点连接时,两灯都不亮。由此推测故障是( )

A.A、B两点间存在短路

B.A、B两点间存在断路

C.B、C两点间存在短路

D.B、C两点间存在断路

6.如图所示,当开关S1、S2断开时,电路是 ;当S1闭合、S2断开时,电路是 ;当S1、S2都闭合时,电路是 。(均选填“通路”“断路”或“短路”)

7.小明家安装了下图所示的门铃,请你画出这个门铃电路的电路图。(电铃符号用“”表示)

8.(2017·贵州黔西南中考)请将如图所示的元件连接成电路,使两灯并联,开关同时控制两灯,要求最多只能用五根导线。

★9.野营时,小红带的手电筒不发光了,请你帮助她找出原因。

人教版九年级物理全一册 15.4：电流的测量-导学案设计（无答案）

1 / 3 电流的测量

学习

目标 1. 通过灯泡的明亮程度，认识电流；

2. 会使用流表， 会读电流表的读数。

学 案

引导学生自主学习，通过看课本认真完成自主学习部分。

在老师的指导下，分学习过程

一、自主学习

1． 是表示电流强弱的物理量，用字母 表示，电流的单位是 ，符号 。

2．雷电的电流可达2×105A＝ mA＝ μA。

3．在实验室中，用 来测量电路中的电流，该仪表用符号 表示。

4．使用电流表要注意：(1)电流只能从电流表的 接线柱流入，从

接线柱流出；(2)电流表只能 联在电路中；(3)被测电流 (选填能或不能 )超过电流表的量程；(4)读数时，应该认清所使用 及 值；(5)绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接在 上。

5．如图是在一次实验时电流表的示数，由图可知，I＝ A。

6．使用电流表时，若被测电流超过电流表的量程，则

，若电流表接线柱接反了，则 。

7．如图所示电路，下列说法正确的是( )。

A．L1、L2串联 B．开关S只控制L2

C.电流表测干路中电流 D．电流表测L1的电流

二、合作探究

★学生活动一：认识电流表

每小组拿一个电流表，观察讨论：

1.电流表有 个量程，分别是 A和 A；他们的分度值分别是 A

____A 。

2.分析讨论电流表上的三个接线柱所代表的意义。

_____________________________________________________________。 人教版九年级物理全一册 15.4：电流的测量-导学案设计（无答案）

《电流的测量》教学设计

课题 电流的强弱

教

学

设

计

思

路 1．通过演示实验，让学生了解电流有强弱，引导学生学习电流强弱的表示方法及其单位。

2．在学生认识到电流有强弱的基础的上请学生估计家用电器中通过电流的大小并思考手电筒中的电流值是怎么得出来的，引出电流表的教学。

3．在引导学生认识电流表结构的同时分析电流表的两个量程及其对应分度值，为下步电流表的读数做准备。

4．在电流表读数游戏之后通过动画模拟演示实验和学生探究实验。强化学生对电流表使用规则的掌握。

5．精选习题，及时进行强化训练，巩固本堂课学习内容。

教

学

目

标 １、知识目标

①认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流。

②能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。

③知道电流表的用途、符号并能正确的使用电流表。

２、能力目标

①培养学生的观察、归纳、总结能力。

②培养学生的动手探究能力，引导学生养成良好的实验习惯。

３、情感目标

①通过小组间的实验合作，培养学生积极参入、团结合作的良好品质。

②使学生有将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性。

教学重难点 教学重点：电流表的量程及其使用。

教学难点：电流表的使用规则。

教学资源 多媒体课件，导线若干，小灯泡2个，开关、电流表各一个，电池两节。

教

学

流

程

图

教学环节 教学过程 教学方法与意图 引入 [演示实验] 教师出示台灯，接通电源，灯亮了。再调节旋钮，灯变暗了。

[提问] 灯为什么亮？灯变暗说明什么？

[小结] 这说明电流有强弱之分。从而引出本节课的课题—电流的强弱

板书] 四、电流的强弱

通过演示日常生活中实例创设问题情境，激发学生的学习兴趣。

讲

一、电流

[提问] 怎样表示电流的强弱？

[课件展示] 电流是表示电流强弱的物理量，用大写的的字母Ｉ表示。电流的单位是安培，简称安，用大写的A表示。

1 课 题 15.4 电流的强弱

学校 设计教师 课型 新授课 时课 1

教

材

分

析 《电流的强弱》是人教版九年级物理全册中第十五章的第四节。电流强度是电学中的基本物理量，测量电流强弱是电学学习应具备的基本技能，本节内容在电学学习中处于基础地位。教材有三个要点，即怎样表示电流的强弱，怎样在电流表上读数，怎样把电流表连入电路。根据新课程标准的要求,这三个要点都是教学的重点。其中，第一个要点的侧重点在对物理概念的理解；第二个要点侧重点是电流表读数方法；第三个要点侧重点是实验操作技能。

教

学

目

标 知识

技能 ①认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流。

②能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。

③知道电流表的用途、符号并能正确的使用电流表。

过程

方法 ①培养学生的观察、归纳、总结能力。

②培养学生的动手探究能力，引导学生养成良好的实验习惯。

情感

态度 ①通过小组间的实验合作，培养学生积极参入、团结合作的良好品质。

②使学生有将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性。

教学重点 ①能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。

②知道电流表的用途、符号并能正确的使用电流表

教学难点 能正确的使用电流表。

突破重难点的设想 学生分组合作探究，并通过动画模拟演示，强化学生对电流表使用规则的掌握。

教学准备 教师用：多媒体课件，电路示教板，多媒体展示和放映设备。学生分组用：电流表，开关、灯泡、电池、导线若干。

教 学 过 程 设 计

教学内容及教师活动 学生

活动 设 计

意 图

一、创设情境

师出示示教板，分别由一节、两节电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关，灯亮度发生变化，并提醒同学们观察。灯的亮度变化了。表示电流流过灯丝的强弱变化了。从而引入课题《电流的强弱》。

二、合作探究

活动一：怎样表示电流的强弱？

自主阅读课本P45《电流的强弱》这一板块及《小资料》完成下列各题。