苏教版九年级语文下册第二单元6生命与和平相爱练习
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苏教版九年级语文下册第二单元6生命与和平相爱练习
1 / 3 《生命与和平相爱》同步练习
1.给加点字注音。
硕．士（ ） 执著．（ ） 生机勃．勃（ ）
深谙．（ ） 煞．有介事（ ） 侃．侃而谈（ ）
2.按拼音写汉字。
杀lù（ ） xián（ ）熟 华yì（ ）
兴致àng（ ）然 qiè（ ）而不舍
3.解释词语。
①杀戮
②儒雅
③执著
④不置可否
4.判断下面句子所运用的修辞手法。
①电影无情地把我们与人类那段悲惨的历史连接得如此切近，使我们的灵魂产生突然的压抑；但也感谢电影，使我们得以知道那段历史。
②这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情兴致盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍地追求的气概与能力？这需要充沛的精力，也需要聪明过人的天分。
③世上哪一条活着的生命不企盼“后来一切都好”呢？无论是一个儿童，还是一个总统。
④生活也肯定能够像戴维“小说”那单纯而又豪迈的结尾那样：“后来一切都好。”
5.指出语病，并进行修改。
①张曙的这篇作文，结构严谨，语言流畅，在全国作文比赛中把它评为一等奖。
②新的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。
③她的画简洁明快，跳动着青春的气息，一直都是大家所喜闻乐见的。
阅读理解，完成6-8题。
我不曾问及戴维12岁写下的愿望是什么，也许那时他尚未想到竞选总统。我愿意那石板下的愿◆ 阅读理解 ◆ 基础练习题 苏教版九年级语文下册第二单元6生命与和平相爱练习
2 / 3 望与生命、和平有关。（是因为在奥斯汀的以色列之宫戴维和他的父亲教我用希伯来文说过“和平”“生命”吗？是因为戴维的祖先世世代代都在为生存的和平 A 吗？是因为戴维赠过我一枚用希伯来文书写着“生命”的描金纪念章吗？是因为那条穿越奥斯汀的科罗拉多河始终在这个犹太孩子的心中 B ，那晶莹的、深沉的河水 C了他同情人类的心胸吗？是因为我在犹太会堂 D 过唱诗班的犹太少女用清纯、宁静的声音歌唱“和平”“和平”吗？）我不知道。我只是相信，当人类所有的生命真的能够与和平这个字眼相亲相爱，我们每一个人灵魂深处都潜藏的创造力便会真正被激活，人间什么奇迹都可能发生。生活也肯定能够像戴维“小说”那单纯而又豪迈的结尾那样：“后来一切都好。”
6.为文中A、B、C、D处填上恰当的词语。
A B C D
7.这段文字运用了 、 的修辞方法。
8.揣摩文中（ ）内的句子，拟写一组排比句概括戴维的性格特征。
苏教版九年级语文下册第二单元6生命与和平相爱练习
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《生命与和平相爱》同步练习参考答案
基础练习题
1.答案：shuò zhuó bó ān shà kǎn
解析：注意易错的声母与韵母。
2.答案：戮 娴 裔 盎 锲
解析：根据拼音写汉字，首先要读准拼音，注意易错的声韵母，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，平舌音和翘舌音的区别，再结合语境判断。写汉字时注意不要写错别字，区别同音字形似字的偏旁部首的易错点。
3.答案： ①杀害（多指大量的）②气度温和，举止文雅 ③这里指坚持不懈 ④不说对，也不说不对
解析：根据知识积累，了解词语的含义，直接解释即可，解释清楚词语中重要的关键字。（平时学习要注意积累词语，学会使用。对有些词中的本义和其它意义要注意区别。）
4.答案：①拟人②设问③反问④引用
解析：了解常用修辞手法及特点，根据句子内容判断即可。注意分辨第二和第三句的“设问”和“反问”。
5.答案：①句中混淆了被动与主动的关系；将“把它”换成“被”即可。②语序不当，应先“建立”后“健全”，将二者的顺序对调一下即可。③搭配不当，“画”可见但不可闻；将“喜闻乐见”换成“喜爱”即可。
解析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
6. 答案：A 奋争 B流淌 C滋润 D倾听
解析：第一题，前四空要根据所学所记，了解文段的内容，判断词语。
7.答案： 设问、排比
解析：根据所了解的修辞手法根据句子内容判断即可。
8.答案：他有着爱和平爱生命的信念，他有着为和平而奋争的勇气，他有着同情人类的豁达心胸。
解析：了解作者所表现的人物戴维的性格，用短语概括出来，然后组成排比句。
