3.2 弹 力
一．基本概念
1. 弹力：发生形变的物体，由于要__________，会对跟它________的物体产生力的作用，这种力叫弹力。支持力、压力、_______、推力均属于弹力。
2. 弹力产生的条件：①____________ ②_______________
注意：①形变：是指物体的________或_________的改变，任何物体都能发生形变。
②形变分类：弹性形变：能够 的形变。非弹性形变：不能够 的形变。
4.常见弹力的方向：
*压力、支持力的方向总是垂直于两物体的接触面。
（1）点与平面接触，弹力方向垂直于________；点与曲面接触，弹力方向垂直于__________________。
（2）平面与平面接触，弹力方向垂直于__________，且指向_________；球面与球面接触，弹力方向沿_________________，且指向_______________。
*绳对物体的拉力（引力）总是__________________________方向。
*杆对物体的弹力___________沿杆的方向。
5．胡克定律F=kx
（1）上式适用于发生弹性形变（在弹性限度内）时，弹簧拉伸或压缩形变所产生的弹力的大小计算．
（2）式中的k为弹簧的劲度系数，是弹簧本身的一种物理性质，与外力无关，其大小只与弹簧的长短、粗细及材料有关．
二．范例精析
例1一个物体放在水平地面上，下列关于物体和地面受力情况的叙述中，正确的是（ ）
A.地面受到向下的弹力是因为地面发生了形变 B.地面受到向下的弹力是因为物体发生了形变
C.物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变 D.物体受到向上的弹力是因为物体发生了形变
解析：地面受到向下的压力，这个压力的施力物是物体，所以应该是因为物体的形变产生了对地面的压力，故B是正确的选项。物体受到向上的弹力，这个弹力的施力物是地面，所以应该是地面的形变产生了对物体的弹力，故C也是正确的选项。
《弹力》教学设计
一、设计思想
高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点，本节教材在文字叙述上非常简洁并配有大量的插图。内容直观、感性，较易为学生接受，加上学生们在初中时对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，若只是照本宣科，教学会很空泛。教师觉得“没戏可唱”，学生则有“炒冷饭”之感。因此将弹力这节课设计成了探究性学习课，采用了“参与──体验──内化──外延”的物理课堂教学模式，由教师创设情景，让学生自己提出想要知道的问题，在教师的引导下，通过全班同学的讨论，自评和互评来不断完善。教师在教学中通过具体的实例、实验，激发学生的求知欲望，让学生主动参与到探究的过程，成为学习的主体，积极主动地获取知识和能力
本教学设计特别强调了对实验的挖掘。通过引入新课时设计的实验，培养学生的问题意识和激发学生的学习兴趣。通过教学中的若干个演示实验的设计，特别是精心设计了研究桌面的微小形变实验，使学生感悟科学的探究方法和强化创新的意识。学生在互动和探索的过程中，培养学生的合作精神、获得探究的成功体验，使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色。
二、教材分析
《弹力》是高中物理新课程（必修1）第三章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。其重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。对于胡克定律的教学，要先让学生亲身经历体验，然后引导学生设计实验“探索弹力的大小与形变量大小之间的关系”，这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，在教学过程中应注意渗透。
word
1 / 5 3.2 弹力
1．如下列图，球A在斜面上，被竖直挡板挡住而处于静止状态，关于球A所受的弹力，以下说法正确的答案是： 〔 〕
A．球A仅受一个弹力作用，弹力的方向垂直斜面向上
B．球A受两个弹力作用，一个水平向左，一个垂直斜面向下
C．球A受两个弹力作用，一个水平向右，一个垂直斜面向上
D．球A受三个弹力作用，一个水平向右，一个垂直斜面向上，一个竖直向下
【答案】C
2．如下列图，一根弹簧其自由端B在未悬挂重物时指针正对刻度5，在弹性限度内当挂上80N重物时指针正对刻度45，假设要指针正对刻度20，应挂重物是： 〔 〕
A．40N B．30N
C．20N D．35.6N
【答案】B
【解析】由胡可定律可知，80N能使弹簧伸长40个刻度，伸长一个刻度对应的拉力是2N，假设要指针正对刻度20，需要弹簧伸长15个刻度，此时的弹力应为30N，B正确。
3．两小球均处于静止状态，所有接触面均光滑，A、B之间一定有弹力作用的是： 〔 〕 word 2 / 5
【答案】B
【解析】弹力的产生必须满足两个条件：相互接触且发生弹性形变；由图可知，A、D中两个小球都相互接触，但它们之间并没有相互挤压的作用，也就不能发生弹性形变，从而不能产生弹力．AD错误；B图中的两个小球由于绳子的作用，而相互挤压，从而产生了相互作用的弹力；B正确；C图中的小球与斜面间无挤压，无弹力作用，应当选B。
【名师点睛】弹力的产生必须满足两个条件：相互接触且发生弹性形变；对于微小形变的物体，不易看出形变情况，可以用假设法，即假设这个弹力存在，看其所处状态是否与题给情况一致，假设产生矛盾，如此说明这个弹力不存在。如此题的C答案，如果斜面对小球存在弹力，如此方向为垂直斜面向上，悬挂小球的细绳不能竖直，说明斜面对小球无弹力。
4．关于物体对水平支持面的压力F，如下说法正确的答案是： 〔 〕
2021-2021学年高中物理 弹 力课时提升作业 新人教版必修1
(15分钟 50分)
一、选择题(此题共5小题,每题7分,共35分。多项选择题已在题号后标出)
1.(2021·盐城高一检测)以下关于弹力产生条件的说法正确的选项是( )
A.只要两个物体接触就必然有弹力产生
B.只要两个物体彼此吸引就必然有弹力产生
C.只要物体发生形变就必然受到弹力作用
D.只有发生弹性形变的物体才会产生弹力
【解析】选D。弹力产生的条件：接触并产生弹性形变,二者缺一不可。A、C中都只有弹力产生的一个条件,故A、C都不必然能产生弹力。B中只说“彼此吸引”,只能证明有力存在,不必然能产生弹力。D项同时具有两个条件,应选D。 2.(2013·温州高一检测)在图中,A、B均处于静止状态,则A、B之间必然有弹力的是( )
【解析】选B。假设去掉物体B,选项A、C、D中的A物体将维持静止,选项B中A物体将运动,应选B。
3.(多项选择)(2021·广州高一检测)关于力,以下说法正确的选项是( )
A.两个物体接触不必然产生弹力
B.绳对物体的拉力的方向老是沿着绳指向绳收缩的方向
C.木块放在桌面上要受到一个向上的弹力,这是由于木块发生微小形变而产生的
D.弹力是依照力的性质命名的,支持力是依照力的成效命名的
【解析】选A、B、D。弹力的产生条件是接触且发生弹性形变,A对。绳索被拉伸后向中间收缩时对被拉物体产生的弹力确实是绳索拉物体的力,该力必然沿绳索收缩的方向,B对。木块受到的桌面的支持力是桌面发生的形变产生的,C错。弹力是性质力,支持力、压力、拉力等都是依照成效命名的力,D对。
4.(2021·海淀区高一检测)如下图,球A在斜面上,被竖直挡板挡住而处于静止状态,关于球A所受的弹力,以下说法正确的选项是( )A.球A仅受一个弹力作用,弹力的方向垂直斜面向上
B.球A受两个弹力作用,一个水平向左,一个垂直斜面向下
