新人教版高一物理必修一教学课件：《3.2 弹力》

《弹力》教学设计

一、设计思想

高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点，本节教材在文字叙述上非常简洁并配有大量的插图。内容直观、感性，较易为学生接受，加上学生们在初中时对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，若只是照本宣科，教学会很空泛。教师觉得“没戏可唱”，学生则有“炒冷饭”之感。因此将弹力这节课设计成了探究性学习课，采用了“参与──体验──内化──外延”的物理课堂教学模式，由教师创设情景，让学生自己提出想要知道的问题，在教师的引导下，通过全班同学的讨论，自评和互评来不断完善。教师在教学中通过具体的实例、实验，激发学生的求知欲望，让学生主动参与到探究的过程，成为学习的主体，积极主动地获取知识和能力

本教学设计特别强调了对实验的挖掘。通过引入新课时设计的实验，培养学生的问题意识和激发学生的学习兴趣。通过教学中的若干个演示实验的设计，特别是精心设计了研究桌面的微小形变实验，使学生感悟科学的探究方法和强化创新的意识。学生在互动和探索的过程中，培养学生的合作精神、获得探究的成功体验，使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色。

二、教材分析

《弹力》是高中物理新课程（必修1）第三章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。其重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。对于胡克定律的教学，要先让学生亲身经历体验，然后引导学生设计实验“探索弹力的大小与形变量大小之间的关系”，这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，在教学过程中应注意渗透。

1 第二节 弹力

教学目标：

（一）知识与技能

1．知道弹力产生的条件．

2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向．

3．知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题．

（二）过程与方法

1．通过在实际问题中确定弹力方向的能力．

2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力．

（三）情感态度与价值观

从任何物体都能发生形变入手，培养学生实事求是的世界观．认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑．

教学重点：弹力产生的条件、弹力的方向

教学难点：

1、在接触的物体间是否有弹力

2、弹力方向的确定

教学方法：讲授、实验、讨论

教学用具：弹簧、橡皮筋、塑料直尺、激光器、瓶子

教学过程：

（一）引入新课

问题1：作用在物体上的力可以产生哪些作用效果？

改变物体的运动状态或使物体发生形变。

问题2：能不能列举一些外力使物体发生形变的例子。

在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板。

分析：发生形变的物体会对施加外力的物体产生力的作用，这种力叫做弹力，也就是我们这节课要研究的问题。

（二）新课教学

1、弹性形变和弹力 2 演示：用弹簧、橡皮筋、塑料直尺演示，（１）改变外力大小，观察形变量的大小。（２）当外力撤去后物体可以恢复原状。

问题：若拉弹簧的力过大，会发生什么现象。

小结

1.发生形变的物体如果在撤去外力后能够恢复原状，这样的形变叫做弹性形变。

2.发生弹性形变的物体对与它接触的物体产生的作用力叫做弹力。

3.产生弹力的条件是：相互接触且发生弹性形变。

4.在物体的弹性限度内，物体的形变量越大，弹力越大。

演示

1.用激光器和平面镜演示桌面的微小形变。

2.用椭圆形的瓶子演示瓶子的微小形变。

小结：通过以上两个实验，要知道“放大”这种研究物理问题的科学方法。

1 3.1 重力与弹力

1.知道力是物体间的相互作用，知道力既有大小又有方向，区分力的图示与力的示意图。

2.知道重力产生的原因、大小和方向；知道重心的概念和均匀物体重心的位置。

3．知道常见的形变；知道弹力产生的原因和条件。

4．知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。

5．通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究方法。

一、力的概念

在国际单位制中，力的单位是 ，符号为 。

力是 作用，一个物体受到力的作用，一定有 对它施加这种 作用。

力不能离开 和 而独立存在，力可以用一根

来表示，它的表示力的大小，它的 表示力的方向，

表示力的作用点。这种表示 力的方法称为力的 。

二、重力

重力是由于 的吸引而产生的力，方向总是 向下。

重力的大小：G＝ ，g 为重力加速度，g＝9.8 m/s2，同一地点，重力的大小与质量成 ， 不同地点重心位置与 和物体 有关，质量分布均匀、形状规则的物体的重心在物体的 上．重心(填“可以不在”或“一定在”) 物体上．

三、弹力

1.形变：物体在力的作用下________（形状）或_______（体积）发生的变化.

2.弹性形变：物体在形变后撤去作用力时能够_________（恢复原状）的形变.

3.弹性限度：如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体_____（不能）(填“能”或“不能”)完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度.

4.弹力

(1)定义：发生_______（形变）的物体，由于要恢复原状，对________（与它接触）的物体产生的力.

(2)产生的条件：①两物体_________（直接接触）；②发生________（弹性形变）

5、几种弹力及方向

（1）压力和支持力的方向都________（垂直）于物体的接触面.

2 （2）绳的拉力方向总是沿着绳子而指向绳子_______（收缩）的方向.绳中的弹力常常叫做张力.

- 1 - 第3.2《弹力》导学案

班级： 组名： 姓名：

【学习目标】

1．知道弹力是接触力，知道形变、弹性形变的含义及弹力产生的原因和条件。

2．会分析弹力的方向并正确画出弹力的示意图。(难点)

3．理解胡克定律，会用胡克定律计算弹簧的弹力大小。（重点）

【学法指导】

1. 会正确画出弹力的示意图；

2．体会通过实验探究物理量之间关系的科学研究方法。

【知识链接】

1．力的作用效果：是使物体的

发生改变、使物体产生 ；

2．力的三要素是大小、方向和 ， 和 能形象、直观的表示力；

3．四种基本相互作用： 、 、 、 。

【学习过程】

知识点一、接触力

问题1：自然界的四种基本相互作用力是不需要物体相互接触就能发生作用的。结合你的日常观察，

体会我们通常说的拉力、压力、推力、支持力，都是在物体与物体 时发生的，称为接触力。接触力按其性质可以分为 和 ，它们在本质上都是由 引起的。

知识点二、弹性形变和弹力

问题2：下图所示的实验过程你一定经历过，据此你能体会形变、弹性形变、弹性限度的含义吗？

形变：物体在力的作用下 和 发生改变的现象。

弹性形变：有些物体在形变后撤去作用力时能够 。

弹性限度：如果形变量过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复 。