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小学科学六年级上册第三单元第一节蜡烛的变化教案一、教学目标1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点．2、能收集物质变化的依据，并能用恰当的语言表达．3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新物质;另一类会产生新物质．二、教学重点难点重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化．难点：寻找证据判断物质变化的种类．三、教学过程(一)新课导入1、谈话：我们生活的世界无时无刻不在发生着变化，各种事物都在不停地变化着，像同学们每天都在长大，楼下的小树每天都在长高，小树的叶子颜色会变，家里养的小狗长大了……你能举出一些生活中的物质在变化的例子来吗？2、学生讨论发言3、谈话：同学们讲了很多有生命的物质的变化，那没有生命的物质它们是不是就不会发生变化呢？如果会，那么它们是怎样变化的呢？今天，我们就以蜡烛为例来研究一下没有生命的物质它们是怎样变化的．(二)认识蜡烛的物理变化1、谈话：看到蜡烛，大家都很熟悉了，但是你知道蜡烛有什么样的特点吗？(安排学生看，摸，闻)2、学生讨论发言(蜡烛可以燃烧，常温下是固体，有特殊的气味，受热会熔化，熔化后经冷却又再次凝固……)3、刚才很多同学都提到了蜡烛受热会熔化，那么我们现在一起来看一看拉蜡烛受热会之后会有什么变化？冷却之后又会有什么样的变化？4、讲解实验步骤：(1)点燃蜡烛，在蜡烛上加热小勺，小勺中有蜡块。
(2)观察小勺中的蜡块的变化，边观察边记录。
(3)待蜡块完全融化之后再将小勺放入旁边的水槽中，冷却后再观察。
5、学生分组实验注意：实验过程中要求学生注意观察蜡烛的状态变．并且注意记录．注意实验安全!!!6、学生汇报实验现象：蜡烛受热时会慢慢变软，再变为蜡烛液体;7、现在我们先把小勺放在水中冷却，再来看另外一个实验(三)认识蜡烛的化学变化1、讲解实验：课本30页右下角，蜡烛生成二氧化碳和水的实验实验步骤：将一只干净的瓷蒸发皿放在蜡烛火焰上一段时间，然后取下蒸发皿，观察被蜡烛烧过的部位2、教师演示实验3、指引学生观察蒸发皿在实验前后的变化．4、学生汇报观察到的现象：(在实验前，即加热前，蒸发皿是白色的，在火焰上烤了一段时间后，变成了黑色．)5、提问：那么这些黑色的物质是什么？是陶瓷吗？如果不是的话，那是什么？它们是哪里来的？6、学生实验，将涂有澄清石灰水的烧杯和干燥的烧杯分别倒扣在蜡烛上，分别观察有什么变化，并且记录。
第三单元物质在变化课题：1、蜡烛的变化教学目标：1、知识与技能：（1）知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。
2、过程与方法：（1）能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。
（2）初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3、情感、态度与价值观：（1）意识到物质是在不断变化的。
（2）体验实验获得证据、交流获得结论的重要。
学习重点：通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。
学习难点：会从周围的物质变化现象中判断两类变化。
教、学具准备：蜡烛、蜡块、烧杯、火柴、酒精灯、三角架、蒸发皿、石棉网、澄清石灰水、瓷勺、实验记录单。
教学过程：一、谈话导入1、出示图片，你们认识这张图片上的两个人吗？（学：认识）你们知道这两个人的故事吗？（学：牛顿被苹果砸到发现了地心引力，阿基米德在洗澡时水从浴缸里溢出发现了浮力）2、牛顿和阿基米德都是生活的有心人，能从生活中的小细节发现大学问。
你们看这是什么？（蜡烛）那你们看到蜡烛想要知道些什么？关于蜡烛的知识呢？（蜡烛点燃后会发生什么变化？蜡烛加热后会变成什么样子？）3、既然刚刚同学讲想要知道蜡烛加热、点燃后会有怎样的变化，那今天我们就来一起来研究蜡烛加热、点燃后有怎样的变化。
（板书课题）二、实验1加热蜡块1、在开始实验之前我们需要准备些什么呢？（蜡烛、火、装蜡烛的东西……）同学们都说得很好，我们现在一起来看看老师给大家准备的器材超市吧。
（出示PPT）2、介绍实验器材，明确实验目的，阅读还有步骤。
3、开始实验。
（老师到学生当中进行指导）4、1，2,3，实验结束。
大家发现蜡块是怎么变化的呢？和其他同学一起分享汇报一下自己小组观察到的现象（蜡块受热熔化了，慢慢冷却又变成蜡块，蜡块还是蜡块。
）5、每个汇报的小组都说到了蜡块熔化了，那你们知道这是哪种变化呢？（形态改变了）所以我们中这个实验中收获到了什么？（蜡烛加热从固态变成了液态，冷却后又恢复成固态）（板书蜡烛加热）三、实验2点燃蜡烛1、谈话：我们已经解决了第一个问题，现在我们假设把蜡烛点燃，它又会发生什么变化呢？（熔化，变短）那我让这个蜡烛一直这样点下去，最后会怎样？（没了）那到哪去了呢？让我们来试一试？实验开始（老师同时对学生进行指导）2、PPT展示实验注意事项与实验步骤。
六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(12)一. 教材分析《蜡烛的变化》是苏教版六年级上册科学教材中的一课，主要内容是让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，以及蜡烛燃烧过程中产生的物质。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的事物也有了自己的认识和理解。
但在科学探究方面，还需要教师的引导和指导。
学生在学习过程中，需要通过实际操作和观察，来验证自己的猜想，从而达到对科学知识的理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解蜡烛在点燃前后的变化，以及蜡烛燃烧过程中产生的物质。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.蜡烛在点燃前后的变化。
2.蜡烛燃烧过程中产生的物质。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察蜡烛的变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和问题分析能力。
3.讲授法：教师在实验前后，对蜡烛的变化和燃烧过程进行讲解，帮助学生理解科学知识。
六. 教学准备1.蜡烛多根、火柴、盘子、澄清石灰水、试管等实验器材。
2.实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蜡烛，引发学生对蜡烛的兴趣，进而引入新课。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍蜡烛的变化和燃烧过程，然后演示实验，让学生直观地观察蜡烛的变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛的变化，并记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师引导学生根据实验结果，分析蜡烛的变化和燃烧过程。
5.拓展（5分钟）教师提出问题，引导学生思考蜡烛燃烧过程中的物质变化。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调蜡烛的变化和燃烧过程。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生课后思考蜡烛燃烧过程中的其他现象。
六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(3)一. 教材分析《3.1 蜡烛的变化》是苏教版六年级上册科学的一课。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，培养学生的观察能力和实验操作能力，以及让学生通过分析、推理等方法，探究蜡烛燃烧的原理。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于蜡烛的认识也有一定的基础。
但学生在探究蜡烛燃烧原理方面可能存在一定的困难，需要教师通过引导和启发，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解蜡烛在点燃前后的变化。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.引导学生通过分析、推理等方法，探究蜡烛燃烧的原理。
四. 教学重难点1.蜡烛燃烧的过程及原理。
2.学生实验操作的安全性和准确性。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和操作蜡烛实验，让学生直观地了解蜡烛的变化。
2.引导法：教师引导学生通过观察、思考、讨论，探究蜡烛燃烧的原理。
3.小组合作：学生分组进行实验和讨论，培养团队合作能力。
六. 教学准备1.蜡烛多根2.火柴若干3.盘子两个4.实验记录表七. 教学过程导入（5分钟）教师点燃一支蜡烛，让学生观察蜡烛在点燃前的特点，如形状、颜色等，并记录在实验记录表上。
呈现（5分钟）教师将点燃的蜡烛放在一个盘子上，让学生观察蜡烛在点燃后的变化，如火焰大小、蜡烛熔化等，并记录在实验记录表上。
操练（10分钟）学生分组进行实验，每组点燃一支蜡烛，放在盘子上，观察并记录蜡烛在点燃前后的变化。
教师巡回指导，确保实验操作的安全性和准确性。
巩固（10分钟）教师引导学生通过观察和讨论，总结蜡烛在点燃前后的变化，并解释原因。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：蜡烛燃烧的过程中，能量是如何转化的？学生通过分析、推理，得出结论。
小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛燃烧的原理和过程。
家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，描述蜡烛在点燃前后的变化，并阐述燃烧原理。
苏教版小学科学六年级上册第三单元第1课蜡烛的变化班级：姓名：【主题与课时】蜡烛的变化、1课时【课标要求】1、通过蜡烛的熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点2、知道物质变化分为两类：物理变化和化学变化【学习目标】1．能从蜡烛的熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点（CS）2．能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达（CS）3．知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质，另一类会产生新的物质（CS）【评价任务】1、交流分析（DO1）2、完成蜡烛变化的实验实验（DO2）3、完成填空题（DO3）【资源与建议】1.本课属于物质科学领域，是本单元的起始课，本节课从生活中的变化入手，提升学生对物质变化的认识，提高学生的科学探究水平，为以后的学习打下基础2.学习方法：集体研讨、实验探究、小组积极讨论3.学习过程：集体讨论蜡烛的特点分小组实验辨一辨4.学习重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化学习难点：寻找证据判断物质变化的种类【学习过程】任务一：讨论蜡烛的特点（一）说一说，蜡烛有什么特点，你想从哪些方面描述（PO1）1、小组内讨论2、举手发言交流（DO1）。
任务二：探究如何使蜡烛发生变化（一）集体讨论，说一说，你想用什么办法使蜡烛发生变化（PO1）（二）小组进行实验探究，并完成表格（PO2）（三）集体讨论实验结果，对实验结果进行分析（PO3）结论：产生新物质的是变化没有产生新物质的是变化任务三：辨一辨，下列现象属于什么变化（DO3）1、生鸡蛋变熟鸡蛋：（）变化2、面粉做成馒头：（）变化3、树叶颜色变化：（）变化4、铁水变钢锭：（）变化5、火柴燃烧：（）变化6、水的三态变化：（）变化7、盐酸滴在石灰石上：（）变化【检测与练习】1、说说下列现象属于什么变化白醋中放鸡蛋在碱中倒入少量白醋 往澄清的石灰水中吹气将白糖加热至熔化 将白糖加热至焦黑【学后反思】1、通过这节课，我学到了什么2、关于物质的变化，我还想探究什么压扁易拉罐。
苏教版科学六上《蜡烛的变化》教学设计一. 教材分析苏教版科学六上《蜡烛的变化》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，以及蜡烛燃烧过程中产生的物质。
教材以蜡烛为载体，让学生感受和理解物质的变化，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对物质的变化有一定的了解。
但在实验操作和观察方面，还需要加强指导。
此外，学生对蜡烛并不陌生，但对其燃烧过程中的变化可能缺乏深入了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的成分，通过实验观察蜡烛燃烧前后的变化，掌握蜡烛燃烧过程中产生的物质。
2.过程与方法：培养学生的观察能力和实验能力，学会使用酒精灯等实验工具。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：蜡烛燃烧前后的变化，蜡烛燃烧过程中产生的物质。
2.难点：对蜡烛燃烧过程中变化的深入理解。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等，让学生在实践中学习，合作探究。
六. 教学准备1.教具：酒精灯、蜡烛、火柴、澄清石灰水、玻璃片等。
2.学具：实验记录本、笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师点燃一支蜡烛，让学生观察并描述蜡烛的特点，引发学生对蜡烛燃烧过程中变化的好奇心。
呈现（5分钟）教师展示实验现象：将点燃的蜡烛放入一个容器中，使蜡烛燃烧产生的烟雾充满容器。
然后学生观察烟雾的变化，引导学生思考烟雾的成分。
操练（10分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛燃烧前后的变化，记录实验现象。
实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结蜡烛燃烧过程中的变化，引导学生理解蜡烛燃烧产生的物质。
拓展（10分钟）教师提出问题：蜡烛燃烧产生的物质对环境有什么影响？学生分组讨论，并提出自己的观点。
小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛燃烧过程中的变化及其对环境的影响。
家庭作业（5分钟）学生回家后，进行一个家庭小实验：观察蜡烛燃烧过程中产生的烟雾，并尝试用生活中的物品去除烟雾。
六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版一. 教材分析《3.1 蜡烛的变化》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是通过观察和实验，让学生了解蜡烛在不同条件下的变化，包括蜡烛的燃烧、熔化等现象。
教材中提供了丰富的实验材料和实验步骤，旨在让学生通过自主探究和合作交流，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于蜡烛的基本知识也有一定的了解。
但学生在实验设计和问题探究方面还需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生提出问题、设计实验、观察现象、分析问题，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的基本性质，掌握蜡烛燃烧、熔化等变化现象，学会使用实验方法观察和分析问题。
2.过程与方法：通过自主探究和合作交流，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：蜡烛的变化现象及其原因。
2.难点：如何设计实验观察和分析蜡烛的变化现象。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和操作实验，让学生亲身感受蜡烛的变化现象。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论、分享实验结果，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验材料：蜡烛、火柴、杯子、显微镜等。
2.教学课件：蜡烛的变化现象图片、视频等。
3.实验报告表格：用于记录学生的实验观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蜡烛的变化现象图片和视频，引导学生关注蜡烛的变化，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍蜡烛的基本性质，并提出本节课的学习目标。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧和熔化现象，记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，共同总结蜡烛的变化现象及其原因。
六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(8)一. 教材分析本节课是苏教版六年级上册科学第三单元《物质的变化》的第一个课题《蜡烛的变化》。
通过前面的学习，学生已经了解了物质的性质和变化，但对蜡烛的变化可能还缺乏深入的认识。
教材从生活中的蜡烛入手，引导学生探究蜡烛的燃烧和熔化过程，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过观察和实验来探究问题。
但是，对于蜡烛的变化，部分学生可能还停留在表面的认识，没有深入理解其内在的原理。
此外，学生的知识背景和生活经验各不相同，对于蜡烛的认知程度也有所差异。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的燃烧和熔化过程，理解蜡烛变化的原因。
2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的科学思维和探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，鼓励学生主动探究生活中的科学问题。
四. 教学重难点1.重点：蜡烛的燃烧和熔化过程。
2.难点：蜡烛变化的原因。
五. 教学方法1.观察法：通过观察蜡烛的燃烧和熔化过程，培养学生的观察能力。
2.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验蜡烛的变化，提高学生的实践能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
4.讲授法：教师讲解蜡烛变化的相关知识，帮助学生构建知识体系。
六. 教学准备1.教具：蜡烛、火柴、实验器材等。
2.学具：笔记本、实验记录表等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师点燃一支蜡烛，让学生观察蜡烛的燃烧过程，引导学生思考：蜡烛为什么会燃烧？它的燃烧过程中发生了什么变化？呈现（10分钟）教师展示蜡烛的熔化实验，让学生观察蜡烛在受热时的变化。
实验过程中，教师引导学生关注蜡烛的形状、颜色、温度等方面的变化。
操练（10分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧和熔化过程。
每组选一名组长，负责记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师邀请几位学生分享他们的实验观察结果，引导学生总结蜡烛燃烧和熔化过程中的共同点。
六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(19)一. 教材分析《蜡烛的变化》是苏教版六年级上册科学的一节课。
本节课主要通过观察和实验，让学生了解蜡烛在点燃前后的变化，培养学生观察、思考、探究的能力。
教材内容主要包括蜡烛的燃烧现象、蜡烛的熔点、石蜡的化学性质等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于蜡烛并不陌生。
但是，对于蜡烛的燃烧现象和石蜡的化学性质的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察，发现蜡烛燃烧的奥秘，激发学生的好奇心和求知欲。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的燃烧现象，掌握蜡烛的熔点，认识石蜡的化学性质。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：蜡烛的燃烧现象，蜡烛的熔点，石蜡的化学性质。
2.难点：石蜡的化学性质的探究。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生通过实验和观察，发现蜡烛燃烧的奥秘。
2.小组合作：让学生在小组内进行讨论和实验，培养学生的合作能力。
3.情境教学：创设生活情境，让学生在实践中感受蜡烛的变化。
六. 教学准备1.蜡烛多根、火柴、石蜡、酒精灯、实验台等。
2.课件：蜡烛的变化课件。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示课件，引导学生回顾生活中对蜡烛的认知，如蜡烛的形状、颜色、燃烧现象等。
然后提出问题：“蜡烛在点燃后会发生什么变化？它的熔点是多少？”引发学生的思考。
呈现（10分钟）1.教师出示一支点燃的蜡烛，让学生观察蜡烛的燃烧现象，如火焰的颜色、形状等。
2.教师用火柴点燃蜡烛，让学生观察蜡烛的熔点，如蜡烛开始熔化的温度等。
操练（10分钟）1.学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧现象，记录火焰的颜色、形状等。
2.学生用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛的熔点，记录蜡烛开始熔化的温度等。
1.蜡烛的变化
【教学目标】
1．能从加热蜡烛和燃烧蜡烛的现象中，发现物质变化的主要特点。
2．初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3．知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新的物质；另一类是产生新的物质的变化。
【教学重点】
通过加热蜡烛和燃烧蜡烛的实验，认识物质的两类变化。
【教学难点】
寻找证据判断物质变化的种类。
【教学准备】
教师材料：课件
学生材料：每组蜡烛1个、火柴1盒、酒精灯1个、三脚架1个、蒸发皿2个、蜡块1个、涂有石灰水的烧杯1个、干燥烧杯1个、勺子1个、抹布1个、白醋1瓶、纯碱少许、易拉罐1个、吸管1个、盛有石灰水的烧杯一个、白糖若干
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
一、创设情境，引入课题
1．谈话：大自然中物质变化万千，像小苗出土，叶子变色，小狗长大，这些变化，我们可以用眼睛观察到，但有些变化，我们用肉眼不能直接看见，有生命的物质和没有生命的物质都会发生变化，它们会发生什么变化呢？今天我们以蜡烛为例进行研究。
（板书课题：1.蜡烛的变化）
二、研究变化，建构新知
（一）了解蜡烛的特点：
1．提问：怎样研究一个物体了？先让我们从观察开始吧。
2．提问：请同学们仔细观察手中的蜡烛，尽可能多的说出它的特点。
比比看，哪组观察的最仔细。
（生：白色，固体、圆柱形、较软、光滑、易断、易碎、有气味等。
）
3．小结：同学们观察真仔细。
那如果要使蜡烛发生变化，你会有哪些方法？
（二）加热蜡烛：
1．提问：老师这有一些从蜡烛上切下的蜡块，如果加热它，请你们预测一下，会发生什么变化？（熔化）原来蜡烛是？（固体）加热后了？（由固体熔化成液体）
2．谈话：我们的预测对不对呢？实践出真知。
在做这个实验之前，先让我们来看看实验中需要注意什么？
3．学生讨论并汇报。
4．师生总结：（1）正确使用酒精灯。
（2）安全操作、预防烫伤。
（3）仔细观察、及时记录。
（板书：蜡块）
5．学生分组实验，师巡视指导。
6．汇报结果：蜡块融化了，变成会流动的蜡油。
（板书：→蜡油）
7．提问：如果我们停止加热，蜡油会怎么样呢？（冷却）冷却后是什么样子？（又变成了蜡块）
8．学生观察逐渐冷却的蜡油。
9．提问：谁能描述蜡油的冷却过程？（生：蜡油慢慢变回蜡块）
10．提问：刚才蜡块在加热和冷却过程中，发生了怎样的变化？（生：蜡块加热后变成蜡油，冷却后又变成了蜡块）（板书：冷却←）
11．提问：加热前蜡块是什么状态？（生：固体）（板书:固体）加热后成了蜡油是什么状态？（生：液体）（板书:液体）这说明加热蜡烛发生了什么变化?（生：蜡烛的形态发生了变化）（板书：形态变化）
12．小结：通过加热蜡块这个实验，我们可以发现蜡烛从加热到冷却这一过程是由固体变成了液体，又从液体变回了固体，说明加热蜡烛后，蜡烛的形态发生了变化。
（三）点燃蜡烛：
1．谈话：古诗云“蜡烛成灰泪始干”表达的什么了？点燃的蜡烛最后真的都变成灰吗？下面就让我们亲手点燃蜡烛，看看蜡烛点燃后的变化。
2．学生预测蜡烛点燃后的变化。
3．点燃蜡烛并观察现象。
4．蜡烛点燃后除了发光发热，还有别的变化吗？用眼睛我们无法直接观察，但我们可以借助一些材料来观察。
5．谈话：很好，那么根据每组桌面上的器材完成其中的一项实验。
注意操作安全，观察要细致并及时把观察到实验现象填写到实验记录单中。
现在，点燃蜡烛吧！（板书：点燃）
6．生分组实验，填写记录，师巡视指导。
7．汇报实验结果。
8．过渡：同学们刚刚进行了点燃蜡烛的三组实验研究，下面就将你们的研究结果向我们大家汇报一下吧！
生1：现象：发现水雾、小水珠。
9．师：你能告诉大家，这层朦胧的雾气是谁产生的。
（生：由蜡烛燃烧产生的）
10．师：这种“雾气”和小水珠说明蜡烛燃烧产生的是水。
（板书：水）
生2: 现象：烧杯壁上有白色物质（沉淀）产生。
11．师：为什么会有白色物质（沉淀）产生呢？你能用以前学过的只是来解释一下吗?（生：澄清的石灰水遇到二氧化碳会产生白色沉淀，我想杯中可能就有二氧化碳气体）
12．师：那么，使澄清的石灰水变浑浊的二氧化碳又是怎样产生的呢？（生：蜡烛燃烧产生的）这种现象又说明了什么问题？（蜡烛燃烧会产生二氧化碳）（板书：二氧化碳）
13．小结：通过刚才的三个实验，我们发现点燃的蜡烛在燃烧时产水、二氧化碳、黑烟等，这说明了蜡烛已经不仅仅是形态发生变化，这说明了蜡烛已经不仅仅是形态发生了变化，还产生了一些与蜡烛本身不同的新物质。
（四）类比变化：
1．提问：请同学们小组内讨论一下，加热和点燃蜡烛时发生的变化现象是否一样？有什么不一样？（生讨论汇报）（板书：没有产生新物质）
2．小结：同学们的这个发现和科学家的发现是不谋而合的，我们一起来看一下科学家们是怎样给物质变化分类的。
（课件出示，指名字读）
三、寻找证据，分析现象
1．谈话：生活中也有很多的变化。
现在，让我们走进生活，一起来研究它们都是什么变化吧。
（课件出示：说一说）（生：互相交流并汇报成果。
）
2．过渡：同学们说的都非常好，依据找的也非常准确。
那你们想不想亲自动手做一些有关变化的实验呢？
四、自主探究，弄清类型
1．（课件出示）谈话：由于时间有限，每组依据手中的器材完成其中的2个实验。
要求小组合作中注意安全，仔细观察，并填写实验记录表（二）。
2．生分组实验，师指导填写记录。
3．提问:根据你手中的实验记录，让我们共同来完成“分一分”。
（课件出示：分一分）4．生汇报实验结果，完成分一分。
五、拓展讨论，深化探究
1．（课件出示：想一想）提问：它们是同一种变化吗？为什么？
2．生交流讨论，汇报结果。
（设计意图：通过对加热白糖的讨论，使学生对物质的变化有了更全面的认识，强化了对两类变化的理解。
）
六、畅谈收获，归纳总结
1．谈话：通过这节课的学习，你有哪些收获？
2．生畅谈收获。
3．谈话：看来，大家都有不少的收获。
物质的变化是无穷尽的，我们课堂的时间却是有限的，但只要同学们课后留心观察，善于动脑，一定能发现更多有趣的知识。
【板书设计】
1蜡烛的变化 蜡块（固体） 蜡油（液体） 形态变化（没有产生新物质）
铁水变钢锭、水的三态变化 蜡块（固体） 水 、二氧化碳、黑烟…… 产生新物质
树叶颜色变化、火柴燃烧 (发光、发热、颜色变化、产生沉淀或气泡等) 冷却 加热
点燃。
