一年级探究课程钱

一年级下册数学《认识人民币》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我是XX小学的数学教师，今天我要说的课题是《一年级下册数学：认识人民币》。

本节课是学生接触货币知识的起始点，对于培养学生的金钱观念和计算能力至关重要。

接下来，我将从教材、教法、学法以及课堂教学秩序这四个方面来进行详细阐述。

一、说教材《认识人民币》这一课程内容选自《数学一年级下册》，目标是让学生认识不同面额的人民币，并理解其价值。

该章节的学习重点是识别各种面额的纸币与硬币，并能够进行简单的兑换和加减运算。

通过学习，学生不仅能够初步了解货币的使用，而且能培养其在日常生活中运用数学知识的能力。

二、说教法在教学方法上，我计划采用实物操作与情境模拟相结合的方式。

首先，我会向学生展示真实的人民币，让学生通过观察和触摸来认识不同面额的货币；接着，设置模拟购物的情景，引导学生通过角色扮演来进行货币的交换和简单的计算，以此来提高学生的实际应用能力。

三、说学法针对学生的学习方法，我会指导学生通过多感官参与来加深记忆，比如视觉识别、手动操作等。

同时，我会鼓励学生在生活中实践所学知识，如在家长陪同下进行小额购物练习，以增强对人民币的实际认识和使用。

此外，我还会教授学生如何用简单的加法和减法来理解找零的过程。

四、说课堂教学秩序为保持良好的课堂秩序，我会实施分组合作学习，并设置明确的任务和角色分工。

在实践活动中，我会通过巡视引导和及时的提问来保持学生的专注度和活跃度。

此外，我将确保每个学生都有机会参与到模拟购物等互动环节中，以实现全员参与和有效学习。

总结：经过本次《认识人民币》的教学，学生对人民币的面额及其价值有了直观的认识，并能够在日常生活中进行简单的使用和计算。

但也发现部分学生在货币加减运算方面还不够熟练，需要在今后的教学中继续强化训练。

我将尝试更多富有创意和互动性的教学手段，以提高学生的学习兴趣和教学效果。

感谢大家的聆听，期待收到各位老师的宝贵意见和建议。

《认识人民币》教学设计优秀《认识人民币》教学设计优秀1学习目标：初步认识小面值人民币，能准确认识小面值的人民币，认识人民币的单位-------元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

学习重点：认识较小面值的人民币。

学习难点：元、角、分之间的十进制关系。

教学方法：引得探究法。

学法:自我探究与合作交流相结合的方法。

辅助手段：多媒体课件，人民币学具。

教学内容及过程：一、导入（1）谈话交流：小朋友们你们喜欢猜谜语吗？好，在讲新课之前我们共同来猜个谜语怎么样？薄薄一张纸，作用可真大。

买书、买笔、买玩具都要用到它。

回答：钱。

你们知道我们国家的钱叫什么吗？引导学生回答（人民币）（2）揭示课题：这节课我们就来认识一些小面值的人民币，并学会使用它们（板书：认识人民币）二、引导探究，认识人民币。

1、出示：1元（1）、请小朋友们仔细观察这是多少钱？（谁愿意当小老师来介绍一下？）回答：1元。

（2）、你是从哪里看出来的？（上面有大写的壹元及右下角也有1元）师总结：所以人民币的单位有元。

（3）、那我们再来仔细观察一下你还有什么发现：引导观察：让学生发现人民币上都有国徽。

小结：国徽代表我们伟大的祖国，所以我们一定要像热爱我们祖国一样爱护人民币，那我怎样做才叫爱护人民币呢？（节约用钱，不随意撕毁，损坏，乱涂，乱花）（4）、让学生自己找出找出手中的1元：观察发现：（有举1元纸币，有举硬币的）引导说出人民币按材质分为（纸币和硬币）2、出示1角。

（1）、提问：小朋友们这还是1元吗？（回答：不是；是1角）（2）、提问：你是从哪里看出来的？谁愿意当小老师来介绍一下“角”。

请学生说说辨别一角人民币的方法，师介绍：这个“角”也是人民币的单位，板书“角”。

（3）、师小结：虽然1元和1角都有一个“1”，但单位不同，他们可就差远了。

3、出示5角、5分、2分、1分等人民币让学生辨认：（1）谈话：这边还有一些人民币，谁来当小老师介绍给大家听听。

（2）提问：“大家看最后几枚人民币有什么相同的地方”？师板书“分”，介绍“分”也是人民币的单位。

一年级数学认识金钱的教学设计引言：金钱是人类社会中不可或缺的一部分，对于孩子来说，了解金钱的基本概念和应用是培养他们金融意识和理财能力的重要一环。

本文将设计一节适合一年级学生的数学课程，旨在帮助他们认识金钱、理解金钱的价值和运用，以及培养他们的一些关键技能。

一、课程目标通过这节课程的学习，学生应能够：1. 认识常见的人民币硬币和纸币；2. 理解金钱的基本单位和面值；3. 学会通过数学计算来处理金钱的加减法；4. 掌握简单的购物和找零的技巧；5. 通过实践活动培养合作能力和团队精神。

二、课程内容及教学活动1. 识别金钱的硬币和纸币在开头的时候，通过投影仪或者实物展示一些常见的人民币硬币和纸币，教师可以进行简单的解释，介绍他们的基本特点和面值。

2. 探索金钱的价值通过问题引导，让学生了解一些常见的物品的价值，例如一个水果、一个糖果的价格是多少？教师展示一些小物品并给出价格，让学生通过观察和思考猜测它们的价值。

接着，教师可以进行讨论，引导学生明白不同物品的价格不同，同时也要理解价格和物品的价值有一定的关系。

3. 认识金钱单位和面值通过游戏活动，教师可以让学生将不同的硬币和纸币按照面值进行分类，同时教师辅助学生认识不同面值的硬币和纸币所代表的数字。

可以使用数学图表或者实物进行辅助教学。

4. 学习金钱的加法和减法通过小组活动，教师将学生分成小组，每个小组发放一些硬币和纸币，并给出一些简单的加法和减法题目，让学生通过运用金钱的加减法来解决问题。

例如，如果小明有两张5元纸币，买了一个3元的饮料，还剩下多少钱？5. 练习购物和找零技巧教师设置一个小商店游戏的角色扮演环节，学生可以分为商店老板和顾客两个小组。

商店老板出售一些小物品并标上价格，顾客需要用足够的零钱来购买商品，同时要学会计算找零的技巧。

通过角色扮演的活动，学生可以在实践中锻炼购物和找零的能力。

6. 团队活动最后，教师可以设计一些团队活动，让学生以小组为单位展示他们购物和找零的技巧，通过合作和表演来培养他们的合作能力和团队精神。

一年级数学下册《认识人民币》讲课稿尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天，我将带领大家一起学习一年级数学下册的《认识人民币》这一单元。

希望通过这节课的学习，同学们能够掌握人民币的基本知识，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

一、导入新课亲爱的同学们，你们平时有没有跟爸爸妈妈一起去商店买过东西呢？买东西的时候，我们需要用到什么呢？（等待学生回答）对了，就是钱！在我们中国，我们使用的钱叫做人民币。

今天，我们就来一起认识一下人民币。

二、新课讲解1.认识人民币的面值首先，老师这里有一些人民币，大家看看认不认识它们呢？（展示不同面值的人民币）这是1元，这是5元，这是10元……同学们真棒，都认识它们！除了这些，人民币还有其他的面值，比如20元、50元、100元等。

我们平时在购物的时候，要根据商品的价格选择合适面值的人民币。

2.人民币的单位我们知道，人民币有不同的面值，那它们之间是怎么换算的呢？这就需要了解人民币的单位了。

人民币的单位有元、角、分。

其中，1元等于10角，1角等于10分。

同学们要记住这个换算关系哦！3.简单计算了解了人民币的单位和换算关系后，我们就可以进行一些简单的计算了。

比如，如果你想买一个2元的铅笔和一个3元的本子，你需要付多少钱呢？对了，就是2元加3元等于5元。

同学们真聪明！三、课堂练习现在，我们来做一些课堂练习，巩固一下刚才学的知识。

请大家拿出练习本，完成以下题目：1.写出以下面值的人民币：1元、5元、10元、20元、50元、100元。

2.换算题目：1元 = （）角；1角 = （）分；50角 = （）元。

3.计算题目：3元 + 2元 = （）；8角 - 5角 = （）。

（等待学生完成练习后进行讲解和订正）四、总结回顾这节课，我们一起认识了人民币的面值、单位和换算关系，还进行了一些简单的计算。

希望大家能够把这些知识牢牢记住，并在今后的学习和生活中灵活运用。

记住，爱护人民币是我们每个公民的责任哦！不要随意折叠、涂写人民币哦！好了，今天的课就讲到这里。

《认识人民币》设计意图：人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。

人民币是我们生活中重要的一部分，在数学领域的课程中也占了很大的比重。

人民币的课程本身就与生活息息相关、因此，我在课程的设计中加入了一些生活化的郊游购物环节，使孩子们初步认识人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力，体会数概念与现实生活的密切联系。

—: 活动目标1 .认识1元、5元、10元的人民币，初步掌握其换算关系。

2.能正确使用人民币进行购买春游物品的游戏，尝试采用多种方式付款。

二：活动准备1、货架、各类商品、水等（带有标价）。

2、人民币（10元、5元、1元）若干张。

三：活动重点认识1元、5元、10元的人民币，能正确使用人民币进行购物。

四：活动难难点初步掌握1元、5元、10元之间的换算关系。

五：活动过程1 .开始导入听音乐《郊游》进场小朋友们，音乐响起来了，让我们走起来!教室到了，让我们找把小椅子坐下吧。

刚才，我们听到了去郊游的音乐，你们想不想去郊游？去郊游前，需要准备一些什么东西呢？你们准备了吗？没有。

那让我们先去超市购买这些东西吧!去超市，我们需要拿什么去买东西呢？(钱)我们国家的钱还有一个好听的名字，叫人民币。

2.引导小学生观察人民币，初步了解人民币的名称及外部特征。

(1)认识人民币，知道人民币有纸币和硬币之分。

小朋友们，仔细看这些钱，你们认识吗？1元，5元，10元。

这些钱是长方形的，纸做的，我们叫它纸币。

你们看这些钱你们认识吗？1元，1角，这些钱是圆形的，金属做的，比较硬，所以我们叫它硬币。

(2)引导小学生自由观察，与同伴交流，发现各种人民币的共同点和不同点。

小朋友们，你们仔细观察一下这些钱有什么共同特点？①上面都有国徽，国徽是我们国家的标志，代表着我们伟大的祖国。

许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护人民币，不要随意在人民币上，乱涂乱画、损坏人民币。

②都有中国人民银行的字样。

中国人民银行是我们中国的中央银行，它主要的职能就是发行人民币。

小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思（6篇）小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思篇一集中活动一：数学：钱币换算活动目标：1.认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。

2.知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。

3.能在游戏中进行10元以内钱币的换算。

4.让幼儿懂得简单的数学道理。

5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动准备：课件、人民币(1元、2元、5元纸币及1元硬币)若干，铅笔若干、记录单若干活动过程：一、认识人民币教师：你们认识这些钱吗？它们一样吗？(引导幼儿观察。

)它们分别是多少钱呢？你怎么知道是x元钱呢？(通过观察钱币上的数字让幼儿认识它们不同的面值。

)仔细看看这些钱上都有印有什么？你们知道这些钱共同的名称吗？(人民币。

)二、游戏凑钱。

1.教师交待活动要求今天老师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。

2.幼儿取出钱币卡进行操作，教师巡回指导。

3.请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。

4.集体检查凑出的每份钱是否都是5元。

5.讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。

6.教师用大统计表和幼儿一起统计5元钱用了几种方法换零钱。

三、练习1.教师出示一张10元人民币，让幼儿利用人民币卡片探究不同的换算方法，并在记录单上记录下来。

2.幼儿汇报自己的记录结果。

3.老师和幼儿一起统计10元钱有几种换零钱方法。

记录在大统计表中。

活动二：数学：购物计划活动目标：1.能遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。

2.了解钱币的换算关系。

3.能运用10以内加减法进行游戏。

活动准备：记录表、人民币、文具若干。

活动过程：一、取款1.教师：刚才我们一起统计了10元钱的换算方法，现在请小朋友按自己的记录单进行取钱，凑成10元钱。

一年级数学《认识人民币》优质教学说课稿3篇《认识人民币》揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。

例1展示了全套人民币，使学生对我国法定货币有一个整体的了解。

以下是我整理的一年级数学认识人民币说课稿3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。

一年级数学《认识人民币》说课稿一一、教材分析：本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教材第五单元《认识人民币》的第一课时。

这是在学生已有生活经验的基础上进行教学的，同时是学习人民币计算的基础。

本节课教材在编排上注意结合学生生活经验，主题图提供了三种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。

例1展示了全套人民币，使学生对我国法定货币有一个整体的了解。

例2通过换钱活动梳理元与角，角与角之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定基础。

二、学情分析a.学生在生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是缺乏对人民币清晰、系统的认识;对人民币的附加价值缺乏了解。

了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到知识重点的高度。

有购买经验，但在支付方式和购买方案上欠灵活。

b.有初步的在生活中学习数学的经历，但指向、方法不明确。

c.有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，深度欠缺，学生发展水平差距较大。

d.有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提升。

三、设计理念a.新的课程改革提出：数学知识中要加强社会内容，加强社会联系，培养学生的数学兴趣，使人人要学有价值的数学。

本节课在课堂上体现教学方法的开放性和创造性。

b.不同的人在数学上得到不同的发展。

c.“大班教学小班化”自主发展行动研究理念。

四、说教法：1.从生活出发，创设情境，感受与生活的紧密联系。

a.课一开始我就通过主题图让学生回忆自己的购物经历，关注学生的生活体验和购物经验，将数学融入现实生活当中，使学生感到数学是亲切的，是现实的，是触手可及的，从而引发学生的学习兴趣，激发学生学习的欲望。

一年级下册数学《生疏人民币》教案活动目标：1.生疏10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。

2.知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。

3.通过玩耍“买文具“，初步学习“钱币“的换算。

活动预备：学具：人手一份买文具的作业单。

活动过程：一、生疏人民币。

“小朋友这是什么，你们生疏它吗?“(钱、钞票)“我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。

““请小朋友认真观看一下，它们有什么不一样?““你是从哪里看出来的?“(通过观看人民币上的数字让幼儿生疏它们不同的面值)幼儿依次生疏l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

二、玩耍“买文具“。

“今日我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友留意观看，文具超市里都有哪些文具?“(1)幼儿逛文具超市。

(2)幼儿用完整地语句表达文具超市里文具用品。

“今日我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱?“先引导幼儿观看物品的价格.了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

3)幼儿操作。

三、小组活动。

“今日教师为每个小朋友都预备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。

买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。

“幼儿操作，教师指导。

四、活动评价。

活动反思：在组织生疏人民币这一课前，我们还在迟疑着是让教师自己预备，还是请幼儿自己带?起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦?怕有些家长认为幼儿园里要家长协作的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带?又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦。

但一想，明天刚好是远足活动，或许预备一些食物和水，何不趁此时机来一个购物实践活动?不是“结合家庭训练资源，优化训练活动”，很好的一个时机吗?通过孩子自己带钱，并去体验购物带来的欢快，一举两得，再麻烦，我们也打算抛开顾虑，试一试。

于是，我们在家园知心屋中，告知家长需要协作的事项及缘由。

大局部孩子都准时带了各种币值的钱币。

在生疏钱币的时候，孩子们都争先恐后的介绍自己带的人民币，我觉察他们大多已经能准确无误的说出币值。

小学一年级数学下（第五单元认识人民币：1 认识人民币）教学设计一、教学内容分析在小学一年级数学下的第五个单元中，学生将学习认识人民币。

这是一个非常重要的内容，因为人民币是我们日常生活中使用的货币，对学生提前认识和了解人民币有助于他们在日常生活中更好地使用货币，培养他们的消费意识和正确的价值观。

二、教学目标1.让学生能够认识并区分不同面额的人民币；2.培养学生辨别真伪的能力；3.引导学生了解人民币的重要性，明白人民币的来历和意义。

三、教学重难点•重点：认识各种面额的人民币，了解人民币的特点；•难点：辨别人民币的真伪。

四、教学过程安排4.1 第一课时：认识人民币4.1.1 导入（5分钟）让学生观察和感受生活中使用的货币，引导他们谈论自己对钱币的认识和看法。

4.1.2 学习任务（15分钟）•认识各种面额的人民币，并介绍人民币的基本特点；•学生观看图片，听老师讲解同时尝试辨认不同面额的人民币。

4.1.3 活动设计（20分钟）•分发假人民币供学生观察和辨认；•学生分组进行讨论，辨别真伪并说明辨别依据。

4.1.4 师生互动（10分钟）师生共同总结辨别人民币真伪的方法和技巧。

4.2 第二课时：人民币的重要性4.2.1 复习（10分钟）通过游戏或互动，复习前一课时学习的内容。

4.2.2 学习任务（20分钟）•讲解人民币的来源和意义；•分发图书或图片让学生了解人民币的发展历程。

4.2.3 活动设计（15分钟）组织学生展示自己带来的各种面额的人民币，并说出自己对人民币的认识。

4.2.4 师生互动（10分钟）鼓励学生谈论自己的理解和感受，引导他们明白人民币的价值和重要性。

五、教学评估方法1.观察学生在课堂上对人民币的认识和表现；2.通过活动设计和课后作业，考察学生对人民币的理解程度；3.学生通过口头或书面总结，表达对人民币的认知。

六、教学反思与改进本节课程旨在让学生认识人民币，引导他们了解货币的重要性。

在教学中，要注重学生的实际操作和参与，提高他们对人民币的认知度。

2023年一年级数学“认识人民币”教案2023年一年级数学“认识人民币”教案 1教学内容教科书第23页例3及相关练习。

教学目标1毖生能熟练地完成元与角，角与分之间的换算，并能说己的想法。

2迸嘌学生简单初步的逻辑思维能力和分析理解能力。

3备惺苁学知识的应价值，使学生更热爱数学。

教学重点使学生掌握元与角、角与分之间换算的方法。

教学准备面值为1元、1角、1分的人民币若干。

教学过程一、情境引入教师：（课件出示森林小房子）瞧！小熊的森林商店开业了，为了找钱方便，小熊决定先换一些零钱。

孩子们，在小熊换零钱之前，回忆一下上节课我们学习了哪些关于换钱的知识。

引导学生回忆出：1元=10角1角=10分（并板书）二、教学新课1．教学元与角、角与分之间的换算方法教师：这一节课我们就要在上节课的基础上来学习新的知识。

这一次，小熊想把4角全部换成1分的，可以换成多少分呢？它还想把5元的全部换成1角的，又可以换成多少角呢？课件根据教师的讲解，相应出示4角和5元。

教师：孩子们，这一次换钱和上节课的换钱有什么不同的`地方？引导学生比较得出：上节课是把1元换成10角，或把1角换成10分，而这次不只是1元或1角了，而是要把几元全部换成1角的，或把几角全部换成1分的了。

教师：这节课的学习内容和上节课的知识有没有联系呢？引导学生感知可以上节课的知识我们思考。

教师：孩子们真聪明！能够相互有联系的知识我们解决问题。

老师给每小组都准备了一些1元、1角、1分的人民币，请以小组为单位选择一个你喜欢的问题帮小熊解决。

学生以小组为单位讨论怎样解决自己小组选择的问题。

其间教师巡视并有针对性地进行指导。

学生可能有以下几种方法：选择问题：5元可以换成多少角？教师：对了，我们知道1元=10角，1角=10分，所以几元里就有几个10角，几角里就有几个10分。

2．教学角与元、分与角之间的换算方法教师：孩子们会多种方法来解决同一个问题，你们真是既会动手又会动脑的能干的孩子。

小学一年级数学教案 []认识人民币9篇[]认识人民币 1课题：教学目标1.使学生单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分.2.培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决实际问题的能力.3.通过教学对学生进行勤俭节约和爱祖国、爱护人民币的思想教育.教学重点通过观察人民币的形状、颜色、图案、字样.教学难点元、角、分之间的十进关系.教学过程一、复习巩固口答：10个一是多少？2个十是多少？6个十呢？80里面有几个十？二、导入新课教师出示图片“购物”，同时口述：星期天，小芳来到商店买文具.你们看，她买尺子用的是什么？（钱）在生活中，钱有什么用途呢？谁知道世界上都有哪些钱？我们中国的钱叫什么？（人民币）今天，我们就来.（板书课题：）三、探索新知1、的单位（1）请同学们拿出自己准备好的人民币，给这些人民币分分类.（学生独自分类，教师巡视）（2）学生汇报分类情况.（可能分成纸币和硬币，也可能分成分币、角币和元币）（3）师：“元、角、分”就是人民币的单位，下面我们就来看一看用“分”做单位的人民币有哪些.2、认识分币（1）认识1分、2分、5分的硬币师：谁愿意到前面来向大家介绍一下用分做单位的人民币有哪几种？学生回答后，教师质疑：你怎样辨认1分、2分、和5分的硬币？（看硬币的大小、看上面的数字或文字）.板书：1分、2分和5分的师：请你仔细观察一下，这些分币的正面和背面都有什么图案？学生回答后，教师强调：这是我们祖国的象征，看到它，我们就会想到自己的祖国.（2）分币间的兑换关系老师这有1个2分的硬币，要把它平均分给两个小朋友，怎么办？能不能掰成两半儿？（兑换成两个1分的硬币）1个5分的硬币可以兑换成几个1分的？要换成2分的呢？（3）角和分的关系师：老师这有很多1分的硬币，你们愿意帮我数一数吗？（学生1分1分地数到10分）.板书：10个1分的硬币师：10个1分的硬币拿着太不方便了，你们有什么好办法吗？（兑换成两个5分的或1角的）.板书：1角的硬币师：10分和1角是什么关系？（相等）.板书：1角=10分除了1角的硬币以外，还有1角的纸币，请你找出1角的纸币指给同组的同学看一看.3、认识角币（1）认识各种面值的角币.师：谁到前面来给大家介绍一下用“角”做单位的人民币有哪几随学生的介绍，老师板书：1角、2角、5角的纸币和5角的硬币.师：怎样区分这些角币？学生观察后分组说一说，然后指名回答.（从大小、颜色、文字等方面区分）（2）角币之间的兑换关系同桌同学做兑换游戏：1张2角的可以换（）张1角的.1张5角的可以换（）张1角的.（3）元和分的关系板书：1元的纸币.师：请你们找出1元的纸币举给老师看.同学们手里都有1元的，你们能帮老师一个忙吗？老师这有很多1角的纸币，你们能给我换成1元的吗？老师分别把装有10角、9角、11角的信封发到各组.各组讨论能否兑换.小组汇报：10角的可以兑换，9角和11角的不能兑换.师质疑：为什么10角的可以兑换，9角和11角的不能兑换？1元和10角是什么关系？（相等）.板书：1元=10角4、认识元币（1）认识各种面值的元币师：用“元”做单位的人民币还有哪些？谁来介绍一下？随学生的介绍，老师板书：1元的硬币、2元、5元、10元、20元、50元、100元的纸币.同桌互相说一说怎样辨别这些元币.出示流通中不同版本的50元和100元的纸币，学生辨认.（2）元币之间的兑换关系出示图片“人民币的兑换”：第42页的例4.学生口答.5、小结今天，我们认识了各种面值的人民币，你知道哪种人民币的面值最小？（1分的）如果我们班每人节约1分钱，凑起来就可以买1个本，支援贫困山区的孩子学习用，你们说是不是？今天，老师在操场上捡到了1张破旧的1元钱，（出示：1元纸币）如果是你捡到它，你会怎么做？（把它粘好，交给老师）四、巩固练习1、识别人民币出示图片“识别人民币”（遮住一部分的纸币），这些人民币的面值分别是多少？2、教材第43页第1题和第3题，学生独立完成.3、点清钱数.出示图片“小动物买冰棍”谁能买走这种冰棍？谁不能？为什么？你能帮助小兔想一想办法，让它也能买走这种冰棍吗？（向小羊借1角钱……）4、购物游戏在讲桌上摆放一些标好价格的物品，请一名同学扮演售货员，其他同学扮演顾客，准备好钱来买东西.五、课堂小结今天我们学习了什么？你有什么收获？学生自由发言.六、实践作业请你和妈妈一起买一些日用品.板书设计：[]认识人民币 2教案教学目标：1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。

一年级数学《认识人民币》优秀教案一年级数学《认识人民币》优秀教案范文（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的一年级数学《认识人民币》优秀教案范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

一年级数学《认识人民币》优秀教案11．认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2．通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。

3．使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。

教学内容：教科书第46～49页。

教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片。

教学设计创设情境（小明长大了）师：今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！（教师边讲电脑出示买东西的画面）。

“同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？”学生自由发言。

师：“你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。

”学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。

生：①纸币、硬币。

②几元的、几角的、几分的。

师：“今天我们这节课就来认识人民币。

”（板书：人民币）[力图从学生身边的事例导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，使之产生亲近感，可以激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣，从而能主动的去学习新知。

]探究新知1．认识人民币。

a．认识人民币的单位师：“同学们都见过什么面值的人民币？”根据学生回答，出示不同面值人民币。

生1直接说出几元，几角，几分，教师板书。

生2说几分，几毛，几块。

教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？如果学生回答不准确教师边说边板书。

师：“元、角、分就是人民币的常用单位。

”b．认识不同面值的人民币。

师：（出示1元人民币）“谁认识这张人民币？”师：“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？”学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币认识。

在人民币流通的过程中，我们不仅可以用它来进行交易，还可以从中学到很多有意义的数学知识。

一年级的学生，虽然数学的知识体系还很简单，但并不妨碍我们要求教师制订出生动有趣的一年级数学《认识人民币》优秀教案，让学生通过了解国家货币的形态结构，学习到简单的货币数学运算知识，提高他们对数学的兴趣和热爱。

一、课程目标本堂课的教学目标是：1、了解人民币的基本形态：纸币和硬币。

2、了解人民币的基本单位：元、角、分，能够将纸币硬币转换为元、角、分形式。

3、通过指导数学运算游戏，锻炼学生口算能力。

二、教学内容1、课堂小游戏：猜猜我有多少钱？让学生一人拿出几张不同面额的人民币，让其他同学猜他们的钱数。

活动开始后，教师可以引导学生发问，如“你的钞票中有几个数字‘5’？”“有几张纸币？”等问题，让学生思考，通过小组商议后报出答案。

这样的小游戏不仅可以让学生感受到数学带来的乐趣，还可以锻炼学生的口算能力和逻辑思维能力。

2、认识人民币。

教师可以通过将实物人民币与图片相结合，介绍人民币的基本形态：纸币和硬币。

从面额、大小等方面展示不同人民币的特点。

介绍人民币的基本单位：元、角、分。

让学生借助购物的例子，体会购物时如何使用人民币。

3、人民币转换练习。

将多张不同面额的人民币放在黑板上，询问学生该人民币总共多少元。

例如：一元纸币+五角硬币+一角硬币=多少元？让学生用计算的方式来回答这个问题。

这样的练习不仅巩固了学生的运算能力，还帮助了他们更好地掌握人民币的转换方法。

三、教学方法本堂课采用互动教学方法，通过使用多媒体等教学工具，让学生在生动有趣的互动环境中了解人民币的形态和单位，掌握相关转换技巧。

四、教学效果通过本节课的教学，学生们除了掌握了人民币的基本知识外，还学会了简单的货币数学运算，对数学的兴趣也有了进一步提高。

同时，积极参与游戏和练习的学生，也锻炼了口算能力和逻辑思维能力。

五、总结在一年级的数学教学中，我们要注重学生的兴趣培养，教师可以通过制订丰富多彩的课程，来增加学生对数学的喜欢度和参与度。

— 1 —— 2 —— 3 —(2)培养学生良好的学习习惯，渗透爱护人民币和节约等思想教育。

重难点突破建议：1.为学生提供必要的学具。

人民币是看得见、摸得着的特殊商品。

因此，让学生认识人民币时不能空空无物，需要依托具体实物来开展。

但如果让学生用现实中的人民币进行学习，一方面会存在货币安全隐患，给家长带来负担；另方面也存在卫生安全隐患，会给学生的身心带来不好的影响。

因此，教师应选用模拟人民币来开展教学。

本册教材的附页中为学生提供了各种面值的模拟人民币，在与本教材配套的学生学具卡片中，也配有模拟人民币学具。

在教学时，教师可以充分加以利用。

2.设计好必要的各类学习活动。

认识人民币不能脱离真实的生活情境，一年级学生需要在活动体验中认识、了解人民币，学会使用人民币。

因此，在本单元的教学中，教师应努力为学生设计必要的学习活动。

例如，例1是让学生认识1元及1元以下面值的人民币，并为认识人民币的单位及其之间的关系作铺垫。

教学时，可以让学生以小组为单位进行分类。

通过分类活动认识并归纳我国发行的人民币的种类，了解例1中每种人民币的面值和图案、色彩特点，从而使学生对人民币的认识落到实处；又如，可以通过兑换活动教学例2中人民币的单位元、角、分之间的十进关系；通过模拟购物活动调动学生的生活经验，让学生在真实的情境中掌握关于人民币的简单计算，进而学习解决简单的生活问题3.单元整体教学思路本单元共7个例题，可以分4课时进行教学。

课时教学设计课题《认识人民币（1）》1.教学内容分析人民币是我国法定的货币,在人们的生活中起着重要的作用。

让一年级学生结合自己的生活经验使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力。

教材中通过一组主题图,列举了买文具、乘船买票、买报纸、存零钱等生活中使用人民币的例子，让学生知道买东西要用人民币，以此揭示人民币在商品流通过程中的功能以及在人们生活中的重要作用。

例1认识面值为1元及1元以下的人民币，包括硬币和纸币。

“认识人民币”案例分析案例本案例教学内容是一年级（下册）“认识人民币”。

实践活动一：1、师：老师今天上课带来一个礼物，猜一猜，盒子里是什么？我请个小朋友上台来摸一摸（钱）。

我们平时用的钱叫什么？今天我们就来认识人民币。

2、了解学生认识人民币的情况。

师：每一组都开设了一个小银行，小组成员分别从里面取钱，按顺序（教师演示）从中取出两种你认识的人民币，最好跟别人的不一样。

（学生动手操作，分别取钱。

这里教师应组织好学生的纪律，说清要求后再动手操作）3、师：请小朋友向同组同学介绍一下，你取得钱是多少？（同学展开交流）请一组成员上台，其他学生说一说是多少？你怎么看出来的？（教师对于说的好的加以表扬）1角、1元（硬币）、1元（纸币）……评析：教师善于营造学生熟悉的生活情景，让学生在有趣的学习活动中学到数学。

教师既善于挖掘学生已有的生活经验，又能恰当地为学生创设一些资源丰富、形式多样的活动情景。

激发学生的参与意识、竞争意识和用数学意识。

学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币，本课设计先让学生猜的活动，再通过分类感知人民币。

激发了学习兴趣，利用学生已有的生活经验开展实践活动，教学效果较好。

实践活动二：1、小猫不认识人民币，它也想去商店买下面这些东西（课件出示四件物品及标价）你能帮助小猫用1元、5角、2角、1角的纸币付钱吗？（课件出示四种纸币）用哪一张钱付？（根据学生叙述课件演示用线连接）。

2、商店里有哪些东西？（课件出示：练习本5角，铅笔8角，小刀1元）从小银行里取多少钱就可以买到练习本？（让学生自主探索,培养学生自主探究的能力），指名学生上台说一说。

还有不同的取法吗？（学生积极思考发表各自方法）想一想：买8角的铅笔现在你会付钱了吗？（学生仿照上面方法取钱，再说一说）老师买一把一元钱的小刀，你能很快拿出一元吗？（生取一元纸币或硬币）。

你还有其它方法吗？（学生动手操作，培养学生发散思维）总结出1元＝10角。

3、兔妈妈也想买东西，它带了几角钱？（课件出示：一个2角，一个1角）还差几角？你能帮它取7角吗？……评析：教师利用学生已有的知识和生活经验进行购物，以及解决在购物的过程中遇到的兑换的问题。

一年级趣味数学教案一年级趣味数学教案1教学要求：1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

重点难点：教学重点：知道人民币单位间的进率。

教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。

教学过程：一、情境激趣1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。

2、提问：你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么?3、揭示课题，齐读课题。

二、自主探究1、认识不同面值的人民币你们认识人民币吗?请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。

分组活动。

组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。

認识人民币单位间的进率。

让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。

提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。

学生汇报分类情况，并说说分类的依据。

总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。

2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。

提问：图中的小朋友想买什么?(手表)买手表该付多少钱?(1元)请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。

学生汇报拿1元钱的不同方法。

当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢?(1角=10分) 完成填空：1元=()角1角=()分3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互换。

请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。

三、应用拓展1、连一连。

(“想想做做”第1题)观察并说说图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少?请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。

一年级数学认识金钱在一年级的数学学习中，孩子们开始接触到金钱的概念。

他们学会了数数、比较大小，通过学习金钱，能够更好地理解数学知识，培养正确的价值观，懂得如何合理利用金钱。

1. 金钱的基本认识孩子们首先需要学习认识货币，了解不同面额的纸币和硬币。

他们可以通过观察、玩游戏等方式，熟悉各种面额的人民币，并且了解这些钱币的用途。

2. 数数与金钱数数是数学学习的基础，孩子们可以通过数数各种面额的金钱来巩固这一基础能力。

比如，老师可以把一定数量的纸币和硬币摆在课桌上，让孩子们数数有多少钱。

通过这样的练习，不仅可以巩固数数的能力，还能让他们学习到不同面额的钱币之间的换算。

3. 金钱的加减法掌握加减法是数学学习的重要内容，而金钱的加减法可以帮助孩子们更好地理解这一概念。

通过一些游戏或者实际生活中的情境，孩子们可以学会用金钱来进行加减法运算。

比如，老师可以让孩子们模拟购物，通过给定一些商品的价格，让孩子们计算购买这些商品需要多少钱，或者手中的钱还剩下多少。

4. 解决问题与金钱孩子们通过学习金钱，能够培养解决问题的能力。

金钱在解决实际问题中起到了重要的作用。

例如，孩子们可以通过学习如何用金钱购买东西，学习到如何合理支配自己手中的钱财，培养正确的消费观念。

5. 金钱的价值观通过学习金钱，孩子们能够初步形成正确的价值观。

金钱虽然重要，但并不是衡量一个人价值的唯一标准。

通过讲解和引导，老师可以帮助孩子们理解金钱的正确使用方法，并且教育他们珍惜金钱、重视劳动成果。

通过一年级数学学习中的金钱应用，孩子们可以获得实际的操作经验，培养他们的数学思维能力和金钱意识。

同时，这也为他们未来的数学学习和经济意识的培养打下了坚实的基础。