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小学一年级语文教案——《小松鼠找花生果》课堂教学设计（第一课时一、学习目标：1、有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。
能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直”等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
2、初读课文，了解课文内容。
3、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。
二、学习重点、难点：1、认识本课中的9个生字，会写“每、直”等生字。
2、练习朗读，在读文中交流自己的感受。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）猜谜激趣，导入课题1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）（多媒体课件出示：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
）2、看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，（多媒体课件出示：花生图）我们也把它叫做花生果。
（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？3、你们喜欢吃花生果吗？（多媒体课件出示：松鼠图）瞧，他也喜欢吃，他是谁呀？（板书：小松鼠）4、小松鼠可没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。
这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）5、齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1、过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！2、读完了课文，再来看看小松鼠，你想到了什么？3、认读生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲着生字谜，你如果能读准生字，小松鼠就能吃到花生了，谁来帮助他？（多媒体课件出示：生字）4、这些小花生果里的生字又藏到词语里了，你还认识吗？（指名读，齐读）重点指导“绿油油”：细心的小朋友会发现，这个词的读音有些特殊，当它单独一个字的时候，它读第二声，而在这个词语里，它读第一声，这是普通话中一种特殊的音变现象，谁来读一读？延伸：像“绿油油”这样的词还有很多，他们组成了一个大家庭，你能说一说在他们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB形式的词5、小花生果里的生字最喜欢和聪明的小学生做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。
《小松鼠找花生果》语文教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小松鼠找花生果》的故事，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 使学生了解花生果的生长过程，认识各种农作物。
3. 培养学生热爱大自然，珍惜粮食的好习惯。
二、教学重点：1. 学生能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
2. 学生能够认识并理解生字词的含义。
三、教学难点：1. 学生能够运用想象力，理解故事中花生果的生长过程。
2. 学生能够通过课文学习，认识到珍惜粮食的重要性。
四、教学准备：1. 准备课文《小松鼠找花生果》的PPT或黑板。
2. 准备与课文相关的农作物图片或实物。
3. 准备课堂活动所需的其他教具。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 利用图片或实物，引导学生认识花生果和其他农作物。
b. 邀请学生分享他们对花生果的了解。
c. 引入《小松鼠找花生果》的故事，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：a. 学生自读课文，理解故事内容。
b. 教师提问，检查学生对故事的理解程度。
c. 学生分角色朗读课文，增强语感。
3. 字词学习：a. 教师带领学生学习生字词，理解其含义。
b. 学生通过造句，巩固生字词的使用。
4. 课堂讨论：a. 教师引导学生讨论故事中花生果的生长过程。
b. 学生分享他们对农作物生长过程的认识。
5. 总结与反思：a. 教师引导学生总结故事的主要内容。
b. 学生分享他们对珍惜粮食的认识和体会。
6. 课后作业：a. 学生回家后，向家长讲述《小松鼠找花生果》的故事。
b. 学生和家长一起讨论珍惜粮食的重要性。
六、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，讨论他们知道的其他农作物生长过程，以及如何珍惜粮食。
2. 邀请农业专家或家长来课堂分享农作物种植和养护的知识，使学生更深入了解农作物的生长过程。
七、课堂活动：1. 学生分组进行角色扮演，表演《小松鼠找花生果》的故事，增强学生的表达能力。
2. 学生动手制作花生果的手工制品，培养学生的动手能力。
八、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和活动表现，评估他们的参与程度。
小学一年级语文《小松鼠找花生果》教学教案《小松鼠找花生果》文章借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生是在地下结果这一常识。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《小松鼠找花生果》教学教案，希望能帮助到大家!小学一年级语文《小松鼠找花生果》教学教案一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。
3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。
二、教学过程：(一)创设情境，以趣导入在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢?瞧，它来了———(出示小松鼠的图片)1、你认识它吗?大声地和它打声招呼吧2、谁还愿意和它说说话?[生：小松鼠，你在干什么呀?师：我想去找花生果，你能帮助我吗?]出示课题：小松鼠找花生果[运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。
](二)朗读生趣，深入感知1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。
走，我们出发了!出示图一：一片花生地。
2、瞧，那儿是什么呀?学生按图想象说话。
以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。
[让学生充分进入情境，抓住重点，展开想象说话，锻炼学生口头表达能力。
]3、这么美的景色到底是什么呀?小松鼠也有疑问了。
⑴出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话。
生仿读：自由练读→两人分角色配合读→一人分角色读⑵听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀?学生转变角色想象练习说话。
⑶(师引读)小松鼠也有这样美好的愿望呢!它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。
(生接读)[在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步上升。
通过学生不同角色转变，联系实际想象说话，师生互动，以读代讲，很有实效。
]4、于是它就行动起来了。
出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。
《小松鼠找花生果》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“花生果、松鼠、泥土”等词语；（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲述等方式，引导学生观察和思考；（2）培养学生借助图片和文字材料进行推理、判断的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念；（2）培养学生勇敢、坚韧、不怕困难的品质。
二、教学重点1. 学生能够正确认读和理解生词；2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
三、教学难点1. 学生能够理解松鼠找花生果的过程及原因；2. 学生能够运用想象力，参与故事情节的推理和判断。
四、教学准备1. 教学课件：图片、文字材料等；2. 教学用具：黑板、粉笔、卡片等；3. 作业准备：课后练习题。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示松鼠和花生果的图片，引导学生关注课题；（2）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的发音和词义；（2）教师辅导学生认读和理解生词，如“花生果、松鼠、泥土”等；（3）学生分角色朗读课文，体会故事情境。
3. 讨论交流（1）教师引导学生谈论松鼠找花生果的过程，鼓励学生表达自己的看法；（2）学生结合课文内容，讨论松鼠为什么找不到花生果的原因；（3）教师总结并强调关注生态环境、保护自然资源的重要性。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结松鼠找花生果的过程及原因。
5. 课后作业学生回家后，家长辅导孩子完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、实物、故事情境等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 互动式教学：引导学生主动提问、讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学：教师提问，引导学生思考，培养学生推理、判断的能力。
4. 小组合作学习：学生分小组进行讨论、探究，培养学生的合作意识和团队精神。
小松鼠找花生果教案（5篇）《小松鼠找花生果》教案篇一一、教学目的1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。
2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。
3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。
二、教学重点进行多形式的识字活动三、课前准备课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片四、教学过程1、导入师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。
（课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。
况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。
）出示课件：插图2师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在说什么？课件中小松鼠正自言自语地说：是谁把花生摘走了呢？师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。
（读中体会这话是对自己说的）用一个词代替，出示自言自语师导：原来小松鼠在干什么？找花生揭题小松鼠找花生（有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案，教师可做如下引导：小朋友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生到底是在地里还是被人偷了？小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。
）2、了解课文情节师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。
小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。
（小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。
）小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。
课件出示：松鼠与鼹鼠的对话师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。
）师：听了的话小松鼠会想什么？学生想象师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。
我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。
说完小松鼠哭了起来。
是谁把花生摘走了呢？师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？（花生已经落在地底下了这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。
人教新课标小学一年级上册语文《小松鼠找花生果》教案（通用13篇）人教新课标小学一年级上册语文《小松鼠找花生果》篇1教学目标：1、认识12个生字，能准确认读。
2、能采用多种方法识记12个生字。
3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。
4、初读课文，了解课文内容。
教学重点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。
2、知道花生在地里结果的这一特点。
教学难点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。
2、知道花生在地里结果的这一特点。
课前准备：1、花生生长过程的或挂图，几盆盛开的花。
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学过程：一、创设情景，激趣导入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？———（出示：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］谁还愿意和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？］师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在跟你们说什么？2、（演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。
你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。
（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4、全班齐读课题。
二、认读生字，识记字形1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。
走，我们出发了！（出示：往森林走去）2 、我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片“神奇果子林”。
你们有信心顺利通过吗？出示：神奇果子林）好，现在就让我们一起闯关吧！3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（第一关闯关要求）[⑴请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。
⑵用什么办法记住这些字宝宝]4、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。
小学一年级语文教案——《小松鼠找花生果》课堂教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。
3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。
教学重点：进行多形式的识字活动课前准备：挂图、生字卡片、花生米，有田字格的纸片教学时间：二课时第一课时一、猜谜激趣，导入课题1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
（板书：花生果）2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。
（板书：小松鼠）3．今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。
（板书：找）4、质疑课题读完课题，你想知道什么？二、创设情境，感知课文1.现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍（生按要求读文）检查课文是否读通顺（生开火车读）2.把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。
三.检查自读1.出示生字。
生开火车读，领读，指名读齐读。
2.出示去拼音的词语指名读，齐读。
3.课文有几小节指名分节读评议。
四．指导写生字出示：“言”、“语”、“结”、“谁”1、小组学习：①先自己观察，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。
②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）2、师范写，提示。
3、生描红、写字。
第二课时一.复习1.今天，我们继续学习《小松鼠找花生果》，齐读课文。
2.小松鼠为什么找花生果，怎么找，找到了没有？二.角色迁移，体验文本1.小松鼠为什么找？赶快打开书，找找读读，生读课文，指名回答。
2.花生在什么地方？长得怎么样？（出示花生图）生看图说话。
（1）书上怎么写呢？请小朋友自由读第一节，在这一节中有好多词写的很美，在读的过程中，你认为哪个词用的好，就把这个词读重一点。
（2）绿油油：出示实物，这种颜色就是绿油油，你还见过绿油油的什么？这些花生不光长着绿油油的叶子，还开着什么样的花？理解：黄灿灿（3）指导朗读自由读，指名读，齐读。
一年级上册小松鼠找花生教案（精选7篇）小松鼠找花生篇一第一课时【学习目标】1、认识12个生字，能准确认读。
2、能采用多种方法识记12个生字。
3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。
4、初读课文，了解课文内容。
【教学重点难点】生字新词；书写“果”和“里”。
【教学过程】一、创设情景，激趣导入1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？──（出示图片：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！（你好，小松鼠！）谁还愿意和它说说话？（生：小松鼠，你在干什么呀？）师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在跟你们说什么？2、（演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。
你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。
（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4、全班齐读课题。
二、初读感知1、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？2、学生说一说故事内容。
三、识字读文1、请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。
2、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。
3、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。
4、交流：⑴出示生字：你已经认识了黑板上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）⑴小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准“找、种、生”。
⑴学习新偏旁“夕”和卧人。
⑴小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”四、朗读课文1、在小组里朗读课文，把课文读通顺。
2、谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。
其他同学来当评委。
3、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。
五、指导书写1、“生”字只需稍加提示：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。
一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、操作、讲述等活动，了解小松鼠找花生果的过程，培养幼儿的观察能力和想象力。
2. 引导幼儿学会关爱动物，关注自然环境，培养幼儿的环保意识。
3. 通过学习儿歌，培养幼儿的韵律感和音乐节奏感。
4. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容：1. 故事《小松鼠找花生果》：让幼儿倾听故事，了解小松鼠找花生果的过程，培养幼儿的倾听能力和理解能力。
2. 观察图片：让幼儿观察小松鼠和花生果的图片，培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 儿歌《小松鼠找花生果》：教幼儿学唱儿歌，培养幼儿的韵律感和音乐节奏感。
4. 环保教育：让幼儿讨论如何保护自然环境，关爱动物，培养幼儿的环保意识。
三、教学准备：1. 故事课件：《小松鼠找花生果》。
2. 图片：小松鼠和花生果的图片。
3. 儿歌音频：《小松鼠找花生果》。
4. 环保素材：有关保护动物和环境的图片或视频。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察小松鼠和花生果的图片，引发幼儿对故事的兴趣。
2. 故事讲解：通过课件讲述《小松鼠找花生果》的故事，引导幼儿关注故事情节，培养幼儿的倾听能力和理解能力。
3. 活动拓展：让幼儿讨论小松鼠找花生果的过程，引导幼儿发挥想象力，创作自己的故事。
4. 儿歌学习：教幼儿学唱《小松鼠找花生果》儿歌，培养幼儿的韵律感和音乐节奏感。
5. 环保教育：让幼儿观看环保素材，讨论如何保护自然环境，关爱动物，培养幼儿的环保意识。
五、教学评价：1. 观察幼儿在故事讲解过程中的倾听情况和理解能力。
2. 评价幼儿在活动拓展中的想象力和创造力。
3. 评价幼儿在儿歌学习中的韵律感和音乐节奏感。
4. 观察幼儿在环保教育中的参与程度和认识水平。
六、教学策略：1. 故事讲解：采用生动、形象的语言，配合课件展示，吸引幼儿的注意力，让幼儿更好地理解故事内容。
2. 观察图片：通过展示小松鼠和花生果的图片，引导幼儿观察细节，培养幼儿的观察能力。
3. 儿歌学唱：采用互动式教学，让幼儿跟着老师学唱儿歌，培养幼儿的韵律感和音乐节奏感。
研究课《小松鼠找花生果》课堂教学设计--淡泊人生小松鼠找花生果城北小学宋丽萍教学目标：1、认识12个生字，能准确认读。
2、据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。
3、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣。
4、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。
教学重点、难点：1、认识12个生字，能准确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。
2、知道花生在地下结果的生长特性。
课前准备：老师：生字卡片，多媒体课件学生：小松鼠和小鼹鼠的头饰教学过程：一、创设情景，激趣导入。
（约2分钟）2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找吗？这件东西啊，它是红房子，麻帐子，里面有个白胖子。
你知道是什么吗？w.53、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。
（板书：小松鼠找花生）二、初读课文，认读生字。
（约15分钟）1、瞧，小路两旁长满了生字小花朵啊！你们想让它们露出笑脸吗？（多媒体课件出示：小路两旁长满花骨朵，花骨朵上带有12个带拼音生字）2、那请你打开书，放开声自己读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。
如果遇到不会的字，可以借助汉语拼音或者请教身边的同学。
3、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。
4、小朋友我们的小花正等着你呢，你愿意让它露出笑脸吗？（教师要相机指导难读的字音）5、这么美的小花，你愿意和它照一张照片带回家吗？看我们的小松鼠带着照相机来了。
（多媒体课件演示，小松鼠每按一次相机就会出现一次不带拼音的生字，让学生认读）6、小花笑得多甜啊，快让我们开小火箭叫一叫它。
7、小花最喜欢和聪明的小学生做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。
请你当一当“聪明的小耳朵”，听听你同桌读课文的时候把小花叫出来没有。
一、教案基本信息教案名称：《小松鼠找花生果》语文教案年级：大班学科：语文课时：1课时二、教学目标1. 让学生通过听故事、讲故事、演故事等多种方式，了解小松鼠找花生果的过程，培养学生的倾听、表达、想象和创造能力。
2. 让学生通过观察、讨论，了解花生的生长过程，培养学生对自然的探究兴趣。
3. 让学生通过小组合作，制作花生果的手工作品，培养学生的合作意识和动手能力。
三、教学内容1. 故事《小松鼠找花生果》，让学生了解小松鼠找花生果的过程。
2. 观察花生植株，了解花生的生长过程。
3. 制作花生果手工作品，培养学生的动手能力。
四、教学步骤1. 导入：让学生观察花生植株，引导学生思考花生的生长过程。
2. 听故事《小松鼠找花生果》，让学生了解小松鼠找花生果的过程。
3. 分组讨论：让学生分组讨论花生的生长过程，引导学生思考问题。
4. 制作花生果手工作品：让学生分组合作，制作花生果的手工作品。
5. 展示评价：让学生展示自己的手工作品，互相评价，培养学生的合作意识和表达能力。
五、作业设计1. 让学生回家后，向家长讲述故事《小松鼠找花生果》的内容。
2. 让学生观察家里的花生植株，了解花生的生长过程，并与家长分享。
六、教学评价1. 评价学生对故事《小松鼠找花生果》的理解程度，通过提问学生对故事情节的描述和理解。
2. 评价学生对花生生长过程的认知，通过提问学生对花生生长过程的描述和理解。
3. 评价学生制作花生果手工作品的质量，通过观察学生的作品和学生的自我评价。
七、教学资源1. 故事《小松鼠找花生果》的文本。
2. 花生植株的图片或实物。
3. 制作花生果的手工材料。
八、教学建议1. 在讲故事的过程中，可以加入一些生动的表情和动作，吸引学生的注意力。
2. 在讨论花生生长过程时，可以邀请学生分享自己家里的花生植株，增加学生的参与度。
3. 在制作花生果手工作品时，可以引导学生发挥创造力，制作出独特的花生果作品。
九、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的反应，根据学生的实际情况调整教学内容和方式，确保教学目标的有效达成。
《小松鼠找花生果教案_小学一年级语文教案——《小松鼠找花生果》课堂教案》摘要：（板松鼠）3．今天我们就跟着松鼠块儿花生，3松鼠见了这么看花生他想（齐答）松鼠是怎么花生，师指导朗（出示花生）花生躲泥士里看着松鼠笑呢教学目标、正确、流利、有感情地朗课能分角色朗课、学会课四生理并能用“言语”说话3、历品课程了花生生长规律学会细致地观察生活教学重进行多形式识活动课前准备挂图、生卡片、花生米有田格纸片教学二课课、猜谜激趣导入课题．出示谜语麻屋子红帐子里面住白胖子（板花生）．你们喜欢吃花生吗？（出示松鼠）瞧它也喜欢吃你认识它吗？谁介绍它（板松鼠）3．今天我们就跟着松鼠块儿花生（板）、质疑课题完课题你想知道什么？二、创设情境感知课现请学们由轻声课两遍要根据拼音准每音遇到不认识多几遍（生按要）检课是否通顺（生开火车）把课生两遍课出标出然段三检出示生生开火车领指名齐出示拼音词语指名齐3课有几节指名分节评议四．指导写生出示“言”、“语”、“结”、“谁”、组学习①先己观察有什么办法记住它再它朋友②你有什么要提醒其他朋友地方吗？（比如结构、位置、笔顺等）、师写提示3、生描红、写二课复习今天我们继续学习《松鼠花生》齐课松鼠什么花生怎么到了没有？二角色迁移体验松鼠什么？赶快打开生课指名回答花生什么地方？长得怎么样？（出示花生图）生看图说话（）上怎么写呢？请朋友由节这节有多词写很美程你认哪词用就把这词重（）绿油油出示实物这种颜色就是绿油油你还见绿油油什么？这些花生不光长着绿油油叶子还开着什么样花？理黄灿灿（3）指导朗由指名齐3松鼠见了这么看花生他想（齐答）松鼠是怎么花生？上有段话朋友们指名师述旱晨松鼠了花生地看到花生松鼠路上会想些什么呢？生看图想象说话出示“从那以……没有……”看上用了这么几句子（指名）5松鼠多失望啊谁三然段6出示“谁……呢？”蚯蚓说候是怎样说？生练习说话师指导朗（出示花生）花生躲泥士里看着松鼠笑呢7练、5节桌指桌8听了蚯蚓话松鼠接下会想些什么？做些什么呢？（生说话）9松鼠有没有到花生三、记诵积累化语言．分角色朗课（戴头饰）．演背诵（）师旁白学生分角色背诵松鼠和蚯蚓话（）组选定角色尝试背诵并交流评价（3）组合作演要加上动作学生评价四、运用语言超越听了蚯蚓话松鼠会怎么做呢？它到花生了吗？（分组续编故事）五、学习生指导写松鼠花生里还藏着几谜呢你想猜吗？（出示3花生里边分别有左右结构上下结构独体）．学习生准音．学笔顺3．每种结构师各写提示．学生《习册》上描红教师巡视指导六、实践活动课外延伸．花生长泥土里还有谁长泥土里？你还知道哪些植物供我们吃部分也长泥土里？（土豆、芋艿、红薯、藕……）泥土里奥可多了你愿揭开这些奥吗？．老师给你们推荐《粒种子》完你会发现奥。
《小松鼠找花生果》教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解小松鼠找花生果的过程，体会小松鼠的心情变化。
2.培养学生的观察、想象和表达能力。
3.引导学生关注自然界的生物和环境，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会小松鼠的心情变化。
2.教学难点：引导学生关注自然界的生物和环境，培养学生的环保意识。
三、教学准备1.课文《小松鼠找花生果》2.小松鼠、花生果的图片3.教学课件四、教学过程1.导入利用图片展示小松鼠和花生果，引导学生关注课题。
2.初读课文学生自主阅读课文，理解故事情节。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析课文教师引导学生分析小松鼠找花生果的过程，讨论小松鼠的心情变化。
学生分角色朗读课文，感受小松鼠的情感。
4.情境体验教师设置情境，让学生扮演小松鼠，模拟找花生果的过程。
学生分享体验，讨论小松鼠的心情变化。
5.拓展活动学生分组讨论：小松鼠为什么找不到花生果？如果你是小松鼠，你会怎么办？各组汇报讨论成果，教师点评。
学生分享自己的感悟，讨论如何关注自然界的生物和环境。
7.作业布置五、教学反思1.本节课通过让学生扮演小松鼠，模拟找花生果的过程，增强了学生的体验感，提高了学生的学习兴趣。
2.在讨论环节，学生积极参与，表达了自己的观点，锻炼了表达能力。
3.教师在课堂中注重引导学生关注自然界的生物和环境，培养了学生的环保意识。
4.不足之处：课堂时间安排不够合理，导致部分环节草草收场。
在今后的教学中，教师应更加注重时间分配，确保每个环节都能得到充分展开。
六、教学评价1.学生对课文的理解程度：通过提问、讨论等方式，检查学生对课文的理解程度。
2.学生的参与程度：观察学生在情境体验、拓展活动等环节的参与程度，评价学生的积极性。
3.学生的表达能力：评价学生在讨论环节的表达能力，包括语言组织、逻辑思维等方面。
4.学生的环保意识：观察学生在课堂中是否关注自然界的生物和环境，评价学生的环保意识。
《小松鼠找花生果》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解故事情节，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
3. 引导学生学会合作、分享，培养团队精神。
二、教学内容：1. 故事情节：小松鼠在森林里寻找花生果，遇到了各种困难和挑战，在朋友的帮助下找到了花生果。
2. 生词：花生果、森林、小松鼠、朋友等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解故事情节，能够讲述故事的主要内容。
2. 难点：学会生词，能够运用到实际情景中。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过故事情境，引导学生参与课堂，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：教师与学生互动，让学生在课堂上充分表达自己的观点。
3. 小组合作教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教学课件：故事图片、生词卡片等。
2. 教学道具：花生果、小松鼠玩偶等。
3. 教学资源：相关大自然、生态环境的资料。
教案剩余部分（六至十章）因篇幅原因无法一次性提供，请后续提问时告知，我将依次为您提供。
六、教学过程：1. 导入：教师出示小松鼠玩偶，引导学生猜测今天的故事主角，激发学生兴趣。
2. 讲述故事：教师生动讲述《小松鼠找花生果》的故事，引导学生关注故事情节。
3. 互动提问：教师针对故事内容提问，引导学生思考并回答，巩固故事情节。
4. 学习生词：教师出示生词卡片，引导学生朗读、拼写，学会生词。
5. 小组讨论：教师引导学生分组讨论，讲述小松鼠在寻找花生果过程中遇到的困难和挑战，以及朋友们的帮助。
6. 情景表演：教师组织学生进行情景表演，扮演故事中的角色，体会故事情感。
7. 总结拓展：教师引导学生总结故事主题，关注生态环境，培养学生的环保意识。
八、作业设计：1. 回家后向家长讲述故事《小松鼠找花生果》。
2. 家长协助孩子用生词卡片进行词语拼写练习。
3. 观察大自然，了解生态环境，家长和孩子一起讨论，培养环保意识。
《小松鼠找花生果》教案4篇作为一名教师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？这次漂亮的小编为亲带来了4篇《小松鼠找花生果》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
小松鼠找花生教案篇一教学过程：一、激趣导入。
1、导语：“嘘！小朋友们静一静！”“听！是谁在讲故事呀？”2、画面展示：画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，十分灵巧！虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢！看！它在认真地观察，准备挑选一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果一定最多，最好吃！小松鼠对大家说：“咳！你们好！想跟我一起去走走看看吗？”3、展示看到的情景，同时播放轻松的音乐。
二、学习第1、2自然段。
1、画面出示小松鼠奇怪的表情。
教师问：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？”出示：“这是什么呀？”句子。
“你能读出问的语气吗？”指名读一读。
“你愿意告诉它答案吗？”小朋友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠：“这是花生！”2、看画面，同桌读一读它们之间的对话。
3、“再来看看花生长得怎么样？”观察画面，用自己的话说说，引导学生观察叶子、小花。
理解“绿油油、黄灿灿”教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。
引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。
同时出示：绿油油的（）黄灿灿的（）提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（），讲完绿油油，再讲黄灿灿。
4、延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB形式的词。
5、“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。
”出示：“绿油油、黄灿灿”，美读这两个词。
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小松鼠找花生果的过程，培养学生的逻辑思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，引导学生积极参与课堂活动。
（2）运用小组合作、讨论交流等方法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的美好情感。
（2）教育学生要勤奋、勇敢，不怕困难。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解小松鼠找花生果的过程，培养学生逻辑思维能力。
三、教学准备：1. 教学材料：课文《小松鼠找花生果》、生字词卡片、图片等。
2. 教学设备：投影仪、音响设备、黑板等。
1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，引起学生对小松鼠的兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生阅读欲望。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生交流生字词的学习心得，巩固记忆。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解与示范。
4. 课堂小结：（1）教师引导学生总结课文内容，巩固学习成果。
（2）学生分享自己的学习收获，激发学习兴趣。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长讲述课文内容，锻炼表达能力。
2. 家长协助学生复习生字词，提高认字水平。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及团队合作能力。
2. 课文朗读评价：评估学生对课文的理解和情感把握，纠正发音错误。
3. 生字词掌握评价：通过默写、组词等方式检查学生对生字词的掌握情况。
4. 课后作业评价：检查学生回家作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和环保意识的培养。
小学一年级语文教案——研究课《小松鼠找花生果》课堂教
学设计-
教学目标：
1、认识12个生字，能准确认读。
2、据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。
3、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣。
4、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。
教学重点、难点：
1、认识12个生字，能准确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。
2、知道花生在地下结果的生长特性。
课前准备：
老师：生字卡片，多媒体课件
学生：小松鼠和小鼹鼠的头饰
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
（约2分钟）
1、小朋友今天我们的课堂上来了一位好朋友，大家看看是谁啊？（多媒体课件出示：小松鼠）
2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找吗？这件东西啊，它是红房子，麻帐子，里面有个白胖子。
你知道是什么吗？
3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。
（板书：小松鼠找花生）
二、初读课文，认读生字。
（约15分钟）
1、瞧，小路两旁长满了生字小花朵啊！你们想让它们露出笑脸吗？（多媒体课件出示：小路两旁长满花骨朵，花骨朵上带有12个带拼音生字）
2、那请你打开书，放开声自己读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。
如果遇到不会的字，可以借助汉语拼音或者请教身边的同学。
3、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。
4、小朋友我们的小花正等着你呢，你愿意让它露出笑脸吗？（教师要相机指导难读的字音）
5、这么美的小花，你愿意和它照一张照片带回家吗？看我们的小松鼠带着照相机来了。
（多媒体课件演示，小松鼠每按一次相机就会出现一次不带拼音的生字，让学生认读）
6、小花笑得多甜啊，快让我们开小火箭叫一叫它。
7、小花最喜欢和聪明的小学生做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。
请你当一当“聪明的小耳朵”，听听你同桌读课文的时候把小花叫出来没有。
老师还有个建议，要想小花和你交朋友，你在读课文的时候要注意做到：读准字音，不加字，不漏字，不改字，不回读。
8、你同桌读得怎么样啊？
三、熟读课文，读中感悟。
（一）、图文结合，学习第一自然段。
（约3分钟）
1、小朋友，你们看大树旁边开满了什么？（多媒体课件出示）
2、我们可以说……（多媒体课件出示）（相机知道朗读理解：金黄色，格外）
（二）、分角色朗读，表演第二自然段。
（约10分钟）
1、这些金黄色的小花其实是什么花啊？让我们一起来看看动画。
（动画演示第二自然段内容）
2、小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗？
3、带上你做好的头饰，当一当小松鼠和小鼹鼠，找你的学习伙伴合作读一读课文吧。
老师建议你们读的时候，还可以加上一些合适的动作来表演。
4、哪只小松鼠准备好了，可以上台表演呢？
（三）、读中感悟，体会小松鼠着急的心情
1、小松鼠，我是森林晚报的记者。
我想采访一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下来留着冬天吃以后，每天都做了什么啊？（老师扮演森林晚报记者）
2、你当时的心情会是怎么样呢？
3、可是你摘到花生了吗？
4、等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？（多媒体课件出示秋天的大树）
5、小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。
我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？（指导朗读，要读得慢一点）
（四）、小组合作解决疑问
1、等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）
2、谁能再当当配音演员给动画配音？
3、是谁摘走了小松鼠的花生啊？请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。
4、各小组说说自己小组的讨论结果。
5、花生究竟都到哪里去了？还是让我们让小花生自己说说吧。
（动画：花生自诉生长过程）
四、拓展延伸
1、花生找到以后还会发生什么故事呢？小朋友请你当一个小小故事家，把你故事讲完。
2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。
五、课堂小结
小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起找到了小花
生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。
其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。
下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。
教学目标：
1、认识12个生字，能准确认读。
2、据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。
3、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣。
4、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。
教学重点、难点：
1、认识12个生字，能准确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。
2、知道花生在地下结果的生长特性。
课前准备：
老师：生字卡片，多媒体课件
学生：小松鼠和小鼹鼠的头饰
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
（约2分钟）
1、小朋友今天我们的课堂上来了一位好朋友，大家看看是谁啊？（多媒体课件出示：小松鼠）
2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找吗？这件东西啊，它是红房子，麻帐子，里面有个白胖子。
你知道是什么吗？
3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。
（板书：小松鼠找花生）
二、初读课文，认读生字。
（约15分钟）
1、瞧，小路两旁长满了生字小花朵啊！你们想让它们露出笑脸吗？（多媒体课件出示：小路两旁长满花骨朵，花骨朵上带有12个带拼音生字）
2、那请你打开书，放开声自己读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。
如果遇到不会的字，可以借助汉语拼音或者请教身边的同学。
3、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。
4、小朋友我们的小花正等着你呢，你愿意让它露出笑脸吗？（教
师要相机指导难读的字音）
5、这么美的小花，你愿意和它照一张照片带回家吗？看我们的小松鼠带着照相机来了。
（多媒体课件演示，小松鼠每按一次相机就会出现一次不带拼音的生字，让学生认读）
6、小花笑得多甜啊，快让我们开小火箭叫一叫它。
7、小花最喜欢和聪明的小学生做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。
请你当一当“聪明的小耳朵”，听听你同桌读课文的时候把小花叫出来没有。
老师还有个建议，要想小花和你交朋友，你在读课文的时候要注意做到：读准字音，不加字，不漏字，不改字，不回读。
8、你同桌读得怎么样啊？
三、熟读课文，读中感悟。
（一）、图文结合，学习第一自然段。
（约3分钟）
1、小朋友，你们看大树旁边开满了什么？（多媒体课件出示）
2、我们可以说……（多媒体课件出示）（相机知道朗读理解：金
黄色，格外）
（二）、分角色朗读，表演第二自然段。
（约10分钟）
1、这些金黄色的小花其实是什么花啊？让我们一起来看看动画。
（动画演示第二自然段内容）
2、小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗？
3、带上你做好的头饰，当一当小松鼠和小鼹鼠，找你的学习伙伴合作读一读课文吧。
老师建议你们读的时候，还可以加上一些合适的动作来表演。
4、哪只小松鼠准备好了，可以上台表演呢？
（三）、读中感悟，体会小松鼠着急的心情
1、小松鼠，我是森林晚报的记者。
我想采访一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下来留着冬天吃以后，每天都做了什么啊？（老师扮演森林晚报记者）
2、你当时的心情会是怎么样呢？
3、可是你摘到花生了吗？
4、等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？（多媒体课件出示秋天的大树）
5、小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。
我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？（指导朗读，要读得慢一点）
（四）、小组合作解决疑问
1、等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）
2、谁能再当当配音演员给动画配音？
3、是谁摘走了小松鼠的花生啊？请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。
4、各小组说说自己小组的讨论结果。
5、花生究竟都到哪里去了？还是让我们让小花生自己说说吧。
（动画：花生自诉生长过程）
四、拓展延伸
1、花生找到以后还会发生什么故事呢？小朋友请你当一个小小故事家，把你故事讲完。
2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。
五、课堂小结
小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起找到了小花
生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。
其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。
下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。
