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暑期第1讲运动的描述开章引言在我们周围，到处都可以看到物体在运动，行人在路上行走，汽车在公路上飞驰，河水流向远方，鸟儿在空中飞翔……连我们脚下的地球，也在不停的自传、公转。
物体的空间位置随时间的变化，是自然界中最简单、最基本的运动形态，称为机械运动。
在物理学中，研究物体机械运动规律的分支叫做力学。
霍尔顿说：“无论从逻辑上还是历史上讲，力学都是物理学的基础，也是物理学及其他学科研究的典范……力学之于物理学如同骨骼之于人体。
”在这一章，我们将研究怎么描述物体的运动。
新知点睛1：基本物理量1．机械运动物体的空间位置随时间的变化，是自然界中最简单、最基本的运动形态，称为机械运动。
比如车辆的行驶、机器的运转、树叶的摇摆等等都是机械运动。
2．参考系要描述一个物体的运动，首先要选定某个物体做参考，观察物体相对于这个“某个物体”的位置是否随时间变化，以及怎样变化。
这种用来做参考的物体叫做参考系。
描述一个物体的运动时，参考系可以任意选择。
但是，选择不同的参考系来观察同一物体的运动，其结果会有所不同。
3．坐标系为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系（按维度分可分为一维、二维、三维）。
如下图一维坐标所示，若某一物体运动到点，此时它的位置坐标，若它运动到点，则此刻它的坐标。
（一维）（二维）（三维）在某些情况下，可以不考虑物体的大小和形状，而突出“物体具有质量”这一要素，把它简化为一个有质量的点，称为质点。
于是，对实际物体运动的描述，就转化成对质点运动的描述。
例如，一列火车从格尔木开往拉萨，在计算运行时间的时候，可以忽略列车的长度，把它视为质点；但是同样这列火车，要计算它通过拉萨河特大桥所需时间时，则必须考虑列车的长度，不可把列车视为质点。
5．时间与时刻时刻是事物运动、发展、变化过程所经历的各个状态先后顺序的标志；时间则是事物运动、发展、变化所经历的过程长短的量度。
时刻和时间可以在时间轴上表示出来，时间轴上的每一个点都表示一个不同的时刻，时间轴上的一段线段表示的是时间。
第一讲 运动和力知识梳理一、参照物 运动的相对性1．参照物 2．运动的相对性 3．相对速度的计算 二、匀速直线运动的速度1．匀速直线运动 2．速度 3．匀速直线运动的路程 三、变速直线运动的平均速度1．变速直线运动 2．平均速度 四、匀速直线运动图象 五、力的基本概念 1．什么是力 2．力的三要素 3．力的种类 4．力的平衡六、牛顿第一定律 1．物体的惯性2．牛顿第一运动定律（惯性定律） 3．力和运动的关系 七、牛顿第三定律 1．作用力和反作用力 2．牛顿第三运动定律 八、受力分析1．受力分析的意义2．对物体进行受力分析的步骤例题精讲例1、船在静水中速度为υ1，河水流速为υ2，船顺流由甲地到乙地再逆流返回甲地，所用时间是t 1，该船在静水中往返同样距离所用时间为t 2，则（ ）。
A 、 t 1=t 2， B 、t 1＞t 2，C 、t 1<t 2，D 、无法确定 解：设甲、乙两地相距s ，则静水中往返一次所用时间t 2=12υs；流水中往返一次所用时间为⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛-=-++=212212121112υυυυυυυssst ，显然t 1＞t 2，正确答案为B 。
例2、将弹簧秤的圆环固定，在其下端挂钩上悬挂一个物体，静止不动时，弹簧秤的示数是3牛，此时弹簧秤的轻弹簧由原长6厘米伸长到8厘米。
（1）这个轻弹簧的劲度系数是多大？（2）若用手握住弹簧秤的圆环，同时另一只手拉弹簧秤的挂钩，如图所示，两手用力大小均为3牛，此时弹簧秤的示数多大？（3）若将弹簧秤的弹簧截去61后重新装好（未挂重物时指针仍指零），要弹簧秤的示数仍是3牛，需要挂多重的物体？ 解：（1）弹簧形变产生的弹力F=3牛时，此时弹簧发生的形变大小Δχ＝2厘米，根据F ＝kΔχ，弹簧的劲度系数为 k=xF =150牛/米。
（2）弹簧发生伸长或压缩形式，必须在其两端同时受到拉力或压力作用。
在（1）中弹簧秤的示数是3牛，就是由于圆环和持钩同时受到拉力作有的结果。
第01讲质点参考系模块一思维导图串知识模块二基础知识全梳理（吃透教材）模块三教材习题学解题模块四核心考点精准练（7大考点）模块五小试牛刀过关测1.理解质点的定义，知道质点是一个理想化模型，初步体会物理模型在探索自然规律中的作用；2.理解参考系的概念，知道在不同的参考系中对同一个运动的描述可能是不同的；■知识点一：机械运动和质点1.质点（1）机械运动：物体的随的变化，是自然界中最简单、最基本的运动形态，叫作。
（2）质点的概念：在某些情况下，可以忽略物体的和，把它简化为一个具有的点，这样的点叫作质点。
（3）可将物体看成质点的两种情况①物体的和可以忽略。
②物体上各点的完全相同，从描述运动的角度看，物体上任意一点的运动完全能反映的运动。
(4)质点的特点①质点不同于几何“点”。
质点是忽略了物体的，代替物体的有质量的点，其特点是具有质量，没有大小、、，它与几何“点”有本质的区别。
②质点是一个的物理模型。
质点是对实际物体的科学抽象，它突出了问题的，忽略，在现实中是不存在的。
③一个物体能否看成质点是由决定的。
同一个物体，由于所要研究的问题不同，有时可以看成质点，有时不能看成质点。
■知识点二：参考系（1）运动与静止：自然界的一切物体都处于永恒的运动中的物体是不存在的，即运动是的，静止是的。
(2)运动的相对性：描述某个物体的位置随时间的变化时，总是于其他物体而言的。
如果两个物体运动的快慢相同，方向相同，我们就说这两个物体是的。
(3)参考系的定义：要描述一个物体的运动，首先要选定某个其他物体作为，观察物体的位置相对于这个“其他物体”是否随变化，以及。
这种用来作为参考的物体叫作参考系。
(4)参考系的四个性质①标准性：被选为参考系的物体都是的，被研究的物体是运动还是静止，都是相对于而言的。
②任意性：参考系可以选择。
参考系的选取一般以观察方便和使运动的描述尽可能简单为原则。
通常在研究地面上物体的运动时，如果不特殊说明，则默认以为参考系。
新高一2016暑期衔接课•物理第1讲运动的描述参考答案【模块一】质点、参考系、位移与路程一、质点【知识梳理】 1.质量形状大小【概念理解】思考：不一定．【典例剖析】例1.B [解析]A 项中研究木箱的转动，不能看做质点；B 项中木箱发生平动，能看做质点；C 项中研究运动员的动作姿态，不能看做质点；D 项中研究时针转动，运动到不同位置速度方向不同，不能看做质点．【突破训练】 1.D 2.AD二、参考系与位移、路程【知识梳理】 1.(1)不动(2)不同地球(3)坐标系思考：不一定．2.(1)位置初位置末位置(2)轨迹思考：单向直线运动时．【概念理解】初位置末位置运动轨迹矢由初位置指向末位置单向等于小于【典例剖析】例2.ABD 例3.CD 【突破训练】3．选D.铅球比赛中的成绩是指投掷圈到铅球落点的水平距离．4．选B.甲、乙两人的争论是由于参考系的选择不同而引起的，A 错、B 对；研究物体的运动一定要选择参考系，C 错；参考系的选取具有任意性，选取时要以方便为原则，D 错．【模块二】速度和加速度三、速度【知识梳理】 1.快慢快慢(1)位移x t 位移(2)某一时刻(或某一位置)速率思考：当速度变化时，瞬时速度变化较快，而平均速度变化慢些，因此数字变化快的是瞬时速度，数字变化慢的是平均速度．【典例剖析】例4.C 例5.ABC [解析]由v ＝x t 可得：v AB ＝11m/s ＝1m/s ，v AC ＝52m/s ，故A 、B 均正确；所选取的过程离A 点越近，其阶段的平均速度越接近A 点的瞬时速度，故C 正确；由A 经B 到C 的过程不是匀变速直线运动过程，故B 点虽为中间时刻，但其速度不等于AC 段的平均速度．【突破训练】 5.AD四、加速度【知识梳理】（1）速度变化快慢速度的变化量发生这一变化所用时间Δv Δt 速度变化（2）变大不变变小思考：1．速度表示物体运动的快慢，v ＝Δx Δt ；加速度表示速度变化的快慢，a ＝Δv Δt .加速度大说明物体在相等时间内速度变化大，而不能说明运动快、速度大，例如刚启动的汽车加速度很大而速度却很小；而速度大，只说明物体运动得快，说明不了速度变化快慢．总之，速度和加速度的大小没有必然的因果关系．新高一2016暑期衔接课•物理2．根据加速度定义式a ＝Δv Δt可知，Δv ＝a Δt ，速度变化大可能是加速度小而时间很长导致，所以速度变化大而加速度不一定大；同理加速度大，可能是由于Δv 小而时间短所导致，总之，加速度变化和速度变化没有必然的因果关系．【典例剖析】例6.AD[解析]当a 与v 同向时，不论加速度是否增大，速度必增大，当a 与v 反向时，不论加速度是否增大，速度必减小，故A 正确C 错．速度变化率越大，加速度越大，而速度变化量大，加速度不一定大，B 错．速度很大，若不变，加速度等于零，故D 正确．例7.B 由a ＝Δv Δt可知，在Δv 越大，但不知道Δt 的大小时，无法确定加速度的大小，故A 错；高速匀速飞行的战斗机，速度很大，但速度变化量为零，加速度为零，所以B 对；炮筒中的炮弹，在火药刚刚燃烧的时刻，炮弹的速度为零，但加速度很大，所以C 错；加速度很大，说明速度变化很快，速度可能很快变大，也可能很快变小，故D 错．【突破训练】6.A 7.B[解析]加速度减小并不代表速度减小了，只是说明单位时间内速度的增加量小了，但仍是加速．【模块三】拓展提升【突破训练】8.[解析]以河水作为参考系，船相对于水向上游和向下游的速度相同，而葫芦相对于水静止(其速度与水速相同)，因此船返航经过1小时追上葫芦，葫芦落水后，船向上游也一定经过1小时，可知，葫芦顺流向下走5400m 用时2小时，故河水的速度v 水＝54002×3600m/s ＝0.75m/s.【模块四】分组训练1．C2．B3．路程s 甲>s 乙；位移x 甲<x 乙4．D5．BD【模块五】限时训练1．B 2.C 3.A 4.C 5.C 6．A 7．C 8．A9．B 10．B 11．B 12．(1)是不相等(2)11s (3)96m 13．11∶30～13∶0014．T ＝1H1×1010。
2024新高一暑假物理衔接讲义第01讲：质点参考系（解析版）第01讲：质点参考系一：知识精讲归纳考点一、物体和质点1．定义：忽略物体的大小和形状，把物体简化为一个具有质量的点．2．物体看作质点的条件：一个物体能否看成质点是由所要研究的问题决定的．当物体的大小和形状对研究问题影响较小，可把物体看作质点．3．理想化模型：在物理学中，突出问题的主要因素，忽略次要因素，建立理想化的物理模型，并将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法．质点这一理想化模型就是这种方法的具体应用．考点二、参考系1．运动与静止(1)自然界的一切物体都处于永恒的运动中，运动是绝对的．(2)描述某个物体的位置随时间的变化，总是相对于其他物体而言的，这便是运动的相对性．2．参考系：要描述一个物体的运动，首先要选定某个其他物体作为参考，这种用来作为参考的物体叫作参考系．3．参考系的选择是任意(填“任意”或“唯一”)的．4．选择不同的参考系来观察同一个物体的运动，其结果往往会有所不同(填“会有所不同”或“一定相同”)．考点技巧归纳：1．对质点的理解(1)质点是用来代替物体的有质量的点，只占有位置而不占有空间，具有被代替物体的全部质量．(2)质点是一种“理想化模型”，它是对实际物体的一种科学抽象．2．物体能看成质点的条件(1)物体的大小、形状对研究结果没有影响或影响可以忽略时．(2)平动的物体．(3)当所研究物体的运动涉及的空间远大于物体的尺寸时．二：考点题型归纳题型一：机械运动1．下列所举的事例中，不属于机械运动的是（）A．苹果从树枝上掉落B．小船在水面上滑行C．生产技术革新运动D．月亮绕地球的运动2．下列所举的事例中，不属于机械运动的是（）A．抛出的石块在空中运动B．小船在水面上滑行C．生产技术革新运动D．月亮绕地球的运动3．下列不属于机械运动的是（）A．流星划过夜空B．煤燃烧的过程C．钟表指针的运动D．秋天树叶纷纷飘落题型二：质点的概念与理解4．下列物体能够看作质点的是（）A．花样滑冰比赛中，研究运动员的跳跃和旋转B．研究落地时正面朝上还是朝下的硬币C．研究人造地球卫星绕地球飞行时的运动轨迹D．研究一辆大巴车经过路旁一根电线杆所用的时间5．下列的说法正确的是（）A．研究汽车发动机的工作原理时，可以把汽车当做质点B．研究汽车从上江开往六库的时间，可以把汽车当做质点C．研究公交车经过某电线杆所用的时间，可以把公交车当做质点D．研究地球自转时，可以把地球当做质点6．2020年2月14日，在斯诺克威尔士公开赛中，中国小将颜丙涛5－2击败希金斯闯进四强。
第1讲序一、什么是物理学物理学是研究物质结构和运动基本规律的一门学科。
可用十六个字形象描述：“宇宙之谜、粒子之微、万物之动、日用之繁。
”“宇宙之谜”是研究宇宙的过去、现状、未来以及人类如何利用宇宙资源，著名的英国物理学家霍金是我们研究宇宙的代表人物。
“粒子之微”就是我们不仅仅要在宏观尺度上研究物质的运动，还要在我们看不到的微观世界研究物质的运动，比如现在提出的纳米技术，是在10-9m的尺度上研究物质运动。
“万物之动”说的是万事万物都在运动，运动是绝对的，静止是相对的。
“日用之繁”意思是物理与我们的生活密切相关，二、物理学的两个重要特点1. 物理学属于自然科学“大胆假设，小心求证”2. 物理学是现代技术的重要基础并对推动社会发展有重要的作用。
三、高中物理知识结构高中物理的主要内容可分为力学、电磁学、光学、热学、原子物理五个部分。
力学主要研究力和运动的关系。
重点学习牛顿运动定律和机械能。
比如说我们要研究游乐场中的“翻滚过山车”是什么原理。
再如，我们要研究要用多大速度把一个物体抛出地球去，能成为一颗人造卫星？电磁学主要研究电场、电路、磁场和电磁感应。
重点学习闭合电路欧姆定律和电磁感应定律。
初中电学假定电源两极电压是不变的；高中电学认为电源电极电压是变化的。
这说明高中物理比初中物理内容加深加宽，由定性分析变为更多的定量分析，学习迈上一个新的台阶，同学们要有克服困难的思想准备。
光学主要研究光的传播规律和光的本性。
热学主要研究分子动理论和气体的热学性质。
原子物理主要研究原子和原子核的组成与变化。
四、从初中物理到高中物理要跨越的阶梯1. 从简单到复杂初中物理知识比较简单，通常被理想化，高中则要复杂很多，比如从光滑平面的匀速直线运动到考虑外力作用的变速运动，从直线运动到曲线运动，从单个物体到连接体问题，从理想电表到实际电表，从部分电路欧姆定律到闭合电路欧姆定律（考虑电源的内阻），从纯电阻到非纯电阻，从光的直线传播到折射、衍射、干涉，等等。
暑期第1讲运动的描述开章引言在我们周围，到处都可以看到物体在运动，行人在路上行走，汽车在公路上飞驰，河水流向远方，鸟儿在空中飞翔……连我们脚下的地球，也在不停的自传、公转。
物体的空间位置随时间的变化，是自然界中最简单、最基本的运动形态，称为机械运动。
在物理学中，研究物体机械运动规律的分支叫做力学。
霍尔顿说：“无论从逻辑上还是历史上讲，力学都是物理学的基础，也是物理学及其他学科研究的典范……力学之于物理学如同骨骼之于人体。
”在这一章，我们将研究怎么描述物体的运动。
新知点睛1：基本物理量1．机械运动物体的空间位置随时间的变化，是自然界中最简单、最基本的运动形态，称为机械运动。
比如车辆的行驶、机器的运转、树叶的摇摆等等都是机械运动。
2．参考系要描述一个物体的运动，首先要选定某个物体做参考，观察物体相对于这个“某个物体”的位置是否随时间变化，以及怎样变化。
这种用来做参考的物体叫做参考系。
描述一个物体的运动时，参考系可以任意选择。
但是，选择不同的参考系来观察同一物体的运动，其结果会有所不同。
3．坐标系为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系（按维度分可分为一维、二维、三维）。
如下图一维坐标所示，若某一物体运动到点，此时它的位置坐标，若它运动到点，则此刻它的坐标。
（一维）（二维）（三维）在某些情况下，可以不考虑物体的大小和形状，而突出“物体具有质量”这一要素，把它简化为一个有质量的点，称为质点。
于是，对实际物体运动的描述，就转化成对质点运动的描述。
例如，一列火车从格尔木开往拉萨，在计算运行时间的时候，可以忽略列车的长度，把它视为质点；但是同样这列火车，要计算它通过拉萨河特大桥所需时间时，则必须考虑列车的长度，不可把列车视为质点。
5．时间与时刻时刻是事物运动、发展、变化过程所经历的各个状态先后顺序的标志；时间则是事物运动、发展、变化所经历的过程长短的量度。
时刻和时间可以在时间轴上表示出来，时间轴上的每一个点都表示一个不同的时刻，时间轴上的一段线段表示的是时间。
第一章第一课时1 基础知识一、机械运动1．定义：物体的2．运动与静止的关系(1)自然界中的一切物体都处于永恒的运动中，即运动是(2)描述某一个物体的运动时，总是相对于其他物体而言的，这便是运动的3相对性．二、物体和质点1．定义：用来代替物体的有2．将物体看成质点的条件：在研究物体的运动时，当物体的6大小对所研究问题没有影响或影响可忽略不计时，物体可视为质点．3．质点是一种三、参考系1．定义：在描述物体的运动时，被选定做参考、假定为体．2．选取原则：参考系可以问题中，要考虑研究问题的方便性．3．参考系对观察结果的影响：选择不同的参考系观察同一个物体的运动，观察结果会有所例题:正误判断(1)质点是一种对实际物体的科学抽象，是一种理想化的物理模型．(√)(2)教室很大，一定不能看成质点．(×)(3)参考系一定要选静止不动的物体．(×)(4)一个物体的运动情况与参考系的选择无关．(×)(5)选择的坐标原点不同，各点的坐标也不同．(√)2 核心知识1．质点是指用来代替物体的有质量的点，是一种“理想化模型”．2．把物体看成质点的条件：物体的大小和形状对所研究问题没有影响或影响可以忽略．3．参考系是为了描述物体的运动而假定为静止不动的物体．参考系的选择是任意的，但在具体问题中，要考虑问题的方便性．3 方法要点★要点一质点的理解及看做质点的条件1．质点的特点(1)质点不同于几何“点”：质点是用来代替物体的有质量的点，其特点是只有质量，没有大小、体积、形状，它与几何“点”有本质的区别．(2)质点是一种“物理模型”．①物理模型是在物理研究中，突出问题的主要方面，忽略次要因素而建立的，是物理学经常采用的一种科学研究方法，质点就是典型的物理模型之一．②物理模型作为一种理想模型，是为了研究问题方便而对实际问题的科学抽象，实际中并不存在．2．实际物体视为质点的常见情况[规律方法]“假设法”判断物体能否当做质点(1)确定问题的性质，即研究目的、观察的重点是什么．(2)假设物体的形状、大小被忽略，成了一个有质量的“点”．(3)思考所要研究的问题，所进行的观察是否受影响．若受影响，物体不能被当做质点；若不受影响，物体就能被当做质点．★要点二参考系的理解及应用1．选取参考系的意义：静止是相对的，运动是绝对的．要描述一个物体的运动，首先必须选定参考系，之后才能确定物体的位置、研究物体的运动．对于同一个物体，选择不同的参考系，观察结果往往不同．2．参考系的选取原则(1)对物体运动的描述尽可能简单．(2)一般地，根据研究对象所在的系统来选取，当研究地面上物体的运动时，常选地面或相对于地面静止的物体作为参考系．3．参考系的四性[易错警示]理解参考系的几点注意(1)运动和静止都是相对于参考系而言的．(2)参考系的选取是任意的，除研究对象本身，可以选任意物体作为参考系．参考系不一定选择静止的物体．(3)研究同一物体的运动时，选择不同的参考系，观察和描述的结果可能不一样，也可能一样．(4)比较不同物体的运动时，应选择同一参考系．第一章第二课时1 基础知识一、时刻和时间间隔1．时刻：表示某一2．时间间隔：表示某一3．二者的联系：两个时刻之间的间隔即为二、路程和位移1．路程物体运动2．位移(1)物理意义：表示物体(质点(2)定义：从(3)大小：初、末位置间有向线段的(4)方向：由初位置指向三、矢量和标量1．矢量既有2．标量只有3．运算法则两个标量的加减遵从四、直线运动的位置和位移研究直线运动时，在物体运动的直线上建立x轴，如图所示．1．物体的初、末位置：可用位置坐标x1、x2表示．2．物体的位移：Δx例题:正误判断(1)时刻就是时间间隔，两者都是时间，没有本质区别．(×)(2)路程是标量，位移是矢量，两者都描述物体的运动．(√)(3)位移是矢量，有方向，而路程是标量，无方向．(√)(4)“高景一号03、04星”在2018年1月9日11：24发射成功，“2018年1月9日11：24”是时间．(×)(5)物体做直线运动时，位移的大小等于路程．(×)(6)物体前半阶段的路程是2 m，后半阶段的路程是3 m，则总路程一定是5 m．(√)2 核心知识1．在时间轴上：时刻用点表示，时间间隔用线段表示．2．既有大小又有方向的物理量是矢量；只有大小没有方向的物理量是标量，矢量和标量遵守不同的运算法则．3．位移是矢量，用从初位置指向末位置的有向线段表示．4．路程是标量，是物体运动轨迹的长度．5．位移大小一定小于等于路程，只有在单方向直线运动中二者大小才相等．3 方法要点★要点一时刻和时间间隔1．时刻与时间间隔的比较时刻时间间隔在时间轴上的表示用点表示用线段表示描述关键词“初”“末”“时”，如“第1 s末”，“第2 s初”，“3 s时”如“第2 s内”，“前3 s内”联系两个时刻的间隔为一段时间间隔，时间间隔能表示运动的一个过程，好比一段录像；时刻可以显示运动的一瞬间，好比一张照片2.在时间轴上的标示各时间间隔与时刻如图所示：[规律方法]区别时刻和时间间隔的关键点(1)在时间轴上，时刻对应一点，时间间隔对应一段线段．(2)在描述物体运动时，时刻对应物体的某一位置，时间间隔对应一段运动过程(如位移、路程)．★要点二位移和路程的理解与区别1．位移和路程的区别和联系路程位移区别意义表示运动轨迹的长度表示位置变化的大小和方向大小轨迹的长度从初位置到末位置的有向线段的长度方向无方向从初位置指向末位置图示(物体沿曲线由A运动到B)曲线AB的长度由A到B的有向线段联系(1)两者单位相同，都是米(m)(2)位移的大小小于等于路程，在单向直线运动中，位移的大小等于路程2.两点说明(1)“某一时间内路程等于零”表示这段时间物体处于静止状态．(2)“某一时间内位移等于零”表示这段时间物体的初末位置相同，而物体不一定一直保持静止．[规律方法]位移的两种计算方法(1)几何法：根据位移的定义先画出有向线段，再根据几何知识计算．(2)坐标法：写出初末位置坐标，位移即为末位置坐标减初位置坐标，结果中的正负号表示位移方向．说明:直线运动中物体位移的计算技巧(1)在直线运动中，坐标对应物体的位置，坐标的变化量对应物体的位移．(2)无论初、末位置的坐标大小关系如何，坐标值正负如何，Δx＝x末－x初总是一定的．★要点三矢量和标量的理解1．矢量的表示方法(1)图示表示：用带箭头的线段表示，线段的长度表示矢量的大小，箭头的方向表示矢量的方向．(2)数字表示：先建立坐标系并规定正方向，然后用正、负数来表示矢量．“＋”号表示与坐标系规定的正方向一致，“－”号表示与坐标系规定的正方向相反；数字的大小表示矢量的大小．2．矢量和标量的区别(1)矢量是有方向的，标量没有方向．(2)标量的运算法则为算术运算法则，即初中所学的加、减、乘、除等运算方法；矢量的运算法则为以后要学到的平行四边形定则．(3)矢量大小的比较要看其数值的绝对值大小，绝对值大的矢量大，而“＋”“－”只代表方向．[易错警示]矢量、标量的大小比较的两点注意(1)矢量的正、负只表示方向，不代表大小，比较矢量大小时只看其绝对值．(2)比较两个标量大小时，有的比较绝对值，如电荷量，有的比较代数值，如温度．第一章第三课时1 基础知识一、坐标和坐标的变化量1．坐标：以直线为x坐标轴，物体的位置就可以用2．坐标的变化量：ΔxΔx的大小表示Δx的正负表示3．时间的变化量：Δt二、速度1．物理意义：表示物体运动的2．3．定义式：9v＝Δx Δt.4．单位：国际单位制单位是符号是m/s或m·s－1.或km·h－1)、厘米每秒(cm/s或cm·s－1)等．5．矢量性：速度既有大小又有方向，是填“标量”或“矢量”)．(1)大小：在数值上等于单位时间内物体(2)方向：物体的三、平均速度和瞬时速度1．平均速度：描述物体在16粗略描述物体运动的快慢．2．瞬时速度：描述物体在体运动的快慢．3．4．匀速直线运动：瞬时速度保持均速度与瞬时速度例题:正误判断(1)由v ＝Δx Δt 知，v 与Δx 成正比，与Δt 成反比．(×)(2)速度大小不变的运动是匀速直线运动．(×)(3)因为2＞－3，所以2 m/s ＞－3 m/s.(×)(4)速度的方向与物体运动的方向一致．(√)(5)平均速度即为速度的平均值．(×)(6)速率是指瞬时速度的大小．(√)2 核心知识1．速度是描述质点运动快慢的物理量，是矢量．2．平均速度是指位移与时间的比值，是矢量，其方向与位移方向相同．3．瞬时速度是指物体在某一时刻或经过某一位置时的速度．4．瞬时速度的大小叫速率．但平均速度的大小与平均速率不同，在同一运动中前者总是小于或等于后者．3 方法要点★要点一 对速度的理解1．对定义式v ＝Δx Δt 的理解(1)公式v ＝Δx Δt 中的Δx 是物体运动的位移，不是路程．(2)v ＝Δx Δt 是速度的定义式，不是决定式，v 大小与Δx 及Δt 无关．不能认为v 与位移成正比、与时间成反比．2．速度是矢量(1)速度既有大小，又有方向，是矢量．瞬时速度的方向就是物体此时刻的运动方向．(2)比较两个速度是否相同时，既要比较其大小是否相等，又要比较其方向是否相同．[规 律 方 法]速度矢量性的应用(1)速度是矢量，做直线运动的物体的速度可用正、负号表示其运动的方向，速度的方向与正方向相同时取正值，相反时取负值．(2)物体做直线运动时，一般规定速度的正方向与位移的正方向相同，即在同一坐标系中同时分析速度和位移的问题．★要点二平均速度和瞬时速度[易错警示]求解平均速度的两大误区(1)认为平均速度就等于速度的平均值，即v＝v1＋v22(v1、v2分别是物体的初、末速度)．实际上这个式子对于极个别的运动适用，但对于一般的直线运动和曲线运动是不适用的．(2)在计算平均速度时，误用路程与时间的比值去求解．而实际上平均速度必须依据其定义用位移与时间的比值去求解，并且必须强调针对的是哪段位移(或哪段时间)．★要点三平均速度、平均速率和速率的比较1位移时间.2路程时间.3．速率：瞬时速度的大小．4．注意：(1)因为位移一般小于路程，所以平均速度一般小于平均速率，只有在单方向直线运动中，平均速度的大小才等于平均速率．(2)瞬时速度的大小叫速率，但是平均速度的大小不是平均速率．第一章第四课时1 基础知识一、加速度1．物理意义：加速度是描述物体运动2．定义：加速度是3．定义式：a Δv Δt.4．单位：在国际单位制中，加速度的单位是符号是5m/s2或二、加速度方向与速度方向的关系1．加速度的方向：加速度是填“矢”或“标”)量，加速度的方向与8速度变化量Δv的方向相同．2．加速度方向与速度方向的关系在直线运动中，如果速度增加，加速度方向与速度方向减小，加速度方向与速度方向填“相同”或“相反”)．三、从v-t图象看加速度1．定性判断：v-t图象的2．定量计算：如图所示，在v-t图象上取两点E(t1，v1)、F(t2，v2)，加速度的数值a＝ΔvΔt＝v2－v1t2－t1.例题:正误判断(1)加速度很大时，速度可能很小．(√)(2)如果速度很大，则加速度一定很大．(×)(3)如果速度变化量很大，则加速度一定很大．(×)(4)加速度是矢量，其正负代表加速度的方向．(√)(5)由公式a＝ΔvΔt可知，加速度a的大小与Δv成正比，与Δt成反比．(×)2 核心知识1．加速度是描述速度变化快慢的物理量，与物体运动速度的大小无关．2．加速度是速度的变化量与所用时间的比值，单位是米每二次方秒，即m/s2.3．加速度是矢量，方向与速度变化量的方向相同．4．速度、速度的变化量及加速度三者的大小无必然联系．5．在v-t图上，图线的斜率表示加速度，斜率的大小表示加速度的大小，斜率的正负表示加速度的方向．3 方法要点★要点一对加速度的理解与计算1．加速度的理解加速度是速度的变化量Δv与发生这一变化所用时间Δt的比值，在数值上等于单位时间内速度的变化量，即速度的变化率．2．速度、速度变化量、加速度的比较(1)规定正方向．一般选初速度v1的方向为正方向．(2)判定末速度v2的方向，确定v2的符号．(3)利用公式a＝v2－v1t计算．要注意速度反向情况下，速度变化量的计算．[易错警示]关于速度、速度变化量、加速度的三点提醒(1)速度大，速度变化量、加速度不一定大；加速度大，速度变化量、速度不一定大；速度变化量大，加速度、速度不一定大．它们之间无直接关系．(2)加速度的方向与速度变化量的方向一定相同．(3)加速度的大小等于速度的变化率，但与Δv和Δt其中的任意一个物理量无关．★要点二加速度对运动的影响1．加速度的大小决定了速度变化的快慢加速度大，其速度变化一定快；加速度小，其速度变化一定慢．加速度增大，则速度变化得越来越快，加速度减小，则速度变化得越来越慢，如图所示：2．加速度的方向影响速度的增减在直线运动中，加速度与速度方向相同，则速度增加，加速度与速度方向相反，则速度减小．(1)加速度与速度方向相同，则速度增加(2)加速度与速度方向相反，则速度减小[易错警示]加速度正负对运动影响的误区(1)物体有加速度，说明物体做变速运动，不一定是加速运动．(2)物体做加速运动还是减速运动与加速度的大小无关，与加速度方向无关，而与加速度方向与速度方向的关系有关，两者同向加速，反向减速．★要点三从v-t图象看加速度1．由图象计算或比较加速度(1)根据a＝ΔvΔt(即图象的斜率)可确定加速度.ΔvΔt的正负表示加速度方向，其绝对值表示加速度的大小．(2)v-t图线为倾斜直线时，表示物体的加速度不变，图线为曲线时表示物体的加速度变化．如图甲中物体的加速度在减小．2．由v-t图象判断速度的变化(如图乙所示)(1)在0～t0时间内，v＜0，a＞0，物体做减速运动；(2)在t＞t0时间内，v＞0，a＞0，物体做加速运动．[规律方法]分析v-t图象的四点技巧(1)图象不是物体运动的轨迹，但分析时要把图象与物体的实际运动结合起来．(2)只要图象的斜率相同，则加速度的大小和方向都相同．(3)图象向下倾斜表示加速度沿负方向，速度可能沿正方向在减小，也可能沿负方向在增大．(4)速度方向是否改变看与时间轴有无交点：在与时间轴的交点位置前后，纵坐标的符号改变，表示物体的速度方向改变．。
暑期物理培训讲义第1页共65页一、课程结构与课时安排（共 12 讲，每讲 2 小时，共 24 课时）教学内容是高一物理力学基础知识。
高中力学有别于初中力学，内容是新的，新的视角，新的思路，新的技巧，新的能力训练方式。
教学内容（人教版）建议时间第一章运动的描述18 小时第二章力10 小时测验复习总结 2 小时一、课程内容第一讲与高一新生谈如何学习物理（1h ）（一）物理学的重要性物理学是改变世界的科学，物理学的发展驱动两次工业革命，开创了机械化、电气化时代，使人类进入工业社会；现代物理学的发展奠定了一个个划时代的技术创新的基础，使人类社会经历了原子能时代、半导体时代、激光时代、纳米时代、数字时代和信息时代等巨大变化，不系统地学习物理学就不能理解现代社会为什么会有如此迅速的变化。
物理学是自然科学的基础，更是当今众多新技术的源泉，发展的基石。
学校里的物理课对培养学生的科学素质，提高创新能力，有着不可替代的作用。
作为科技高速发展的现代社会里未来的每位公民，物理课的重要性是无可否认的。
（二）物理学习的一般问题世界上任何地方总有一部分学生，他们惧怕物理课，厌恶物理课，甚至痛恨物理课。
他们认为物理枯燥、难懂，没有趣味，没有人性。
还有另一部分学生喜欢物理学，他们感到物理虽难，但充满了挑战，能满足他们的好奇心。
是人的天资差异，或秉性不同，造成这种对物理课截然相反的态度呢，还是我们教学出了问题 ?也许两个因素兼而有之。
兴趣是最好的老师。
为什么有的学生对物理格格不入? 其中一个原因是他们一开始就没有真正学懂，以后不懂的地方越来越多，只好死记硬背去应付习题和考试，苦不堪言，兴趣就更无从谈起了。
物理是一门精密的科学，其中包含许多概念，它们从实际中抽象而来，界定比较严格。
物理学中许多概念与人们在日常生活里形成的直觉或潜意识( 所谓“前概念”) 相左，这对初学物理学的人是不能绕过的障碍。
要克服这一障碍，必须让学生头脑里的“前概念”与物理学里的科学概念着实地交锋，虚掩过去将后患无穷。
暑期第1讲运动的描述开章引言在我们周围，到处都可以看到物体在运动，行人在路上行走，汽车在公路上飞驰，河水流向远方，鸟儿在空中飞翔……连我们脚下的地球，也在不停的自传、公转。
物体的空间位置随时间的变化，是自然界中最简单、最基本的运动形态，称为机械运动。
在物理学中，研究物体机械运动规律的分支叫做力学。
霍尔顿说：“无论从逻辑上还是历史上讲，力学都是物理学的基础，也是物理学及其他学科研究的典范……力学之于物理学如同骨骼之于人体。
”在这一章，我们将研究怎么描述物体的运动。
新知点睛1：基本物理量1．机械运动物体的空间位置随时间的变化，是自然界中最简单、最基本的运动形态，称为机械运动。
比如车辆的行驶、机器的运转、树叶的摇摆等等都是机械运动。
2．参考系要描述一个物体的运动，首先要选定某个物体做参考，观察物体相对于这个“某个物体”的位置是否随时间变化，以及怎样变化。
这种用来做参考的物体叫做参考系。
描述一个物体的运动时，参考系可以任意选择。
但是，选择不同的参考系来观察同一物体的运动，其结果会有所不同。
3．坐标系为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系（按维度分可分为一维、二维、三维）。
如下图一维坐标所示，若某一物体运动到点，此时它的位置坐标，若它运动到点，则此刻它的坐标。
（一维）（二维）（三维）在某些情况下，可以不考虑物体的大小和形状，而突出“物体具有质量”这一要素，把它简化为一个有质量的点，称为质点。
于是，对实际物体运动的描述，就转化成对质点运动的描述。
例如，一列火车从格尔木开往拉萨，在计算运行时间的时候，可以忽略列车的长度，把它视为质点；但是同样这列火车，要计算它通过拉萨河特大桥所需时间时，则必须考虑列车的长度，不可把列车视为质点。
5．时间与时刻时刻是事物运动、发展、变化过程所经历的各个状态先后顺序的标志；时间则是事物运动、发展、变化所经历的过程长短的量度。
时刻和时间可以在时间轴上表示出来，时间轴上的每一个点都表示一个不同的时刻，时间轴上的一段线段表示的是时间。
目录第一讲质点参考系和坐标系 (2)第二讲时间和位移 (5)第三讲运动快慢的描述——速度 (10)第四讲速度变化快慢的描述——加速度 (15)第五讲匀变速直线运动的速度与时间的关系 (20)第六讲匀变速直线运动的位移与时间的关系 (24)第七讲匀变速直线运动的速度与位移的关系 (29)第八讲自由落体运动 (32)第九讲基本相互作用 (37)第十讲弹力 (42)第一讲质点参考系和坐标系第一部分：三维目标（一）知识与技能1．机械运动概念及其相对性。
2．理解质点概念及意义，知道质点概念是对运动物体给出的一种简化和一种理想化模型，掌握物体看作质点的条件。
3．了解参考系概念，知道选取的参考系不同，对运动的描述结果一般也不同。
（二）过程与方法1．通过质点概念的分析与建立，掌握对运动物体这一研究对象转化为质点这一理想化模型的科学研究与分析方法。
2．掌握数学坐标系方法定量描述运动物体的位置及其变化的方法。
（三）情感、态度与价值观1．通过质点概念的学习，明确在物理学的学习和研究中，要抓住问题的主要方面，忽略次要方面的科学研究方法，进而将研究对象转化为一种理想化模型。
2．明确机械运动是相对的，进而树立运动是绝对的，静止是相对的辩证观点。
第二部分：自主性学习（一）旧知识铺垫什么是参照物？参照物一般是如何选取的？（二）新知识预览自学教材，思考讨论下列问题：1．雄鹰飞翔，足球飞滚时它们各部分的运动是否相同？为何不同？2．地球绕太阳的公转运动，地球的各部分运动情况是否相同？为什么？与公转相比，其差别明显吗？3．什么是质点？4．物体能否看作质点是由问题的决定的。
研究问题时有时把物体简化为质点有什么意义呢？5．什么是参考系？6．选择参考系的原则：一般研究地面上的物体运动时，选择为参考系；当不特别指明参考系时，参考系即为。
（三）自主性学习效果检测1．“空姐”热情为旅客服务，为了描述“空姐”服务时的运动情况，应选下列哪个物体为参照物（）A．飞机场B．飞机C．沿航线的山、树或云彩D．都可以2．我们描述某个物体的运动时，总是相对一定的参考系，以下各说法中正确的是（）A．我们说“太阳东升西落”是以地球为参考系的B．我们说“地球围绕太阳转”是以地球为参考系的C．坐在火车上的乘客看到铁路旁的树木、电线杆迎面向他飞奔而来，乘客是以他自己为参考系的D．无风的雨天，坐在行驶汽车上的人看到雨滴斜向下落向地面，汽车上的人是以地面为参考系的3．下列说法中正确的是（）A．参考系就是绝对静止不动的物体B．只有选择好参考系后，物体的运动才能确定C．同一物体的运动相对于不同的参考系，观察结果可能不同D．我们平常所说的楼房静止不动，是指楼房相对于地球的位置是不变的4．在第一次世界大战期间，一位法国飞行员在飞行时，用手抓住了一颗德军的子弹，这个飞行员能很容易地抓住子弹的原因是（）A．飞行员的飞行速度不大B．子弹的飞行速度不大C．子弹相对于飞行员的速度不大D．子弹已经停了下来（四）我的疑难问题：,,第三部分：重难点解析一、机械运动：（1）定义：物体的随时间的变化。
2020年高一物理初升高衔接班第1讲学法指导衔接教案含解析精编版（初升高）高一物理衔接班第1讲——学法指导高中物理学习，你准备好了吗？——初升高衔接之物理学法指导一、学习目标：1、知道初高中物理课程的区别所在。
2、掌握快捷、有效、实用、符合自身实际的高中物理学习方法，为学生准确、深刻、扎实地掌握高中物理课程内容奠定思想基础。
二、学习重点：1、初高中物理教材的区别。
2、高中物理学习方法指导。
三、重点讲解：高中物理与日常生活实际联系紧密，与初中物理相比较，高中物理将向同学们展现一个更多彩多姿的世界，举例给同学们说明一下：实验一、蛋碎瓦全，还是瓦碎蛋全？实验二、带电鸟笼中的鸟安然无恙物理的课堂具有很强的趣味性，且物理学和日常生活实际联系紧密。
进入高中以后，同学们最关心的问题是：第一，高中物理课程与初中相比较，有什么区别？区别在哪里？第二、学习高中物理应采用什么方法，才能少走弯路，起到事半功倍的效果？众所周知，高中阶段的物理学科与其他学科相比，理论上更抽象，题目难度更大，高考物理试卷的区分度更大。
本节课重点给同学们介绍以下内容：（一）认识高中物理，初中物理与高中物理的区别：初中物理的内容是力、热、电磁、光等，高中物理课程所涉及的内容同样也是力、热、电学、光学、原子物理等，但高中物理所讲授的这些内容的知识深度和广度都有所增加，各方面的要求与初中相比高了一些，下面我们具体比较一下初高中物理的不同：1、初中物理所研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系：本学期所学内容包括：第一章——运动的描述。
本章引入运动学的参量：提出参考系、时间、位移、速度、加速度等基本概念，为下一章探究匀变速直线运动的规律奠定了理论基础，引入了质点的物理模型，提出了科学抽象法。
第二章——匀变速直线运动的研究。
这一章是在实验的基础上总结匀变速直线运动的速度随时间而变化的规律，实验中运用图象对实验数据进行处理，在此基础上归纳了匀变速直线运动的物体速度与位移随时间而变化的规律，最后介绍了特殊的匀变速直线运动：自由落体运动，在知识的介绍中突出体现了伽利略的理想斜面实验研究的物理思想。
1.1 基本物理量在我们周围，到处可以看到物体在运动。
高中物理就从研究物体的运动开始。
研究运动要先从运动的描述入手，因此，我们首先学习描述运动需要的物理量。
1．机械运动物体的空间位置随时间的变化，是自然界中最简单、最基本的运动形态，称为机械运动。
比如车辆的行驶、机器的运转、树叶的摇摆等等都是机械运动。
2．参考系要描述一个物体的运动，首先要选定某个物体做参考，观察物体相对于这个“某个物体”的位置是否随时间变化，以及怎样变化。
这种用来做参考的物体叫做参考系。
描述一个物体的运动时，参考系可以任意选择。
但是，选择不同的参考系来观察同一物体的运动，其结果会有所不同。
3．坐标系为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系（按维度分可分为一维、二维、三维）。
如下图一维坐标所示，若某一物体运动到A 点，此时它的位置坐标3m A x =，若它运动到B 点，则此刻它的坐标2m B x =-。
（一维） （二维） （三维）4．质点在某些情况下，可以不考虑物体的大小和形状，而突出“物体具有质量”这一要素，把它简化为一个有质量的点，称为质点。
于是，对实际物体运动的描述，就转化成对质点运动的描述。
例如，一列火车从格尔木开往拉萨，在计算运行时间的时候，可以忽略列车的长度，把它视为质点；但是同样这列火车，要计算它通过拉萨河特大桥所需时间时，则必须考虑列车的长度，不可把列车视为质点。
5．时间与时刻时刻是事物运动、发展、变化过程所经历的各个状态先后顺序的标志；时间则是事物运动、发展、变化所经历的过程长短的量度。
时刻和时间可以在时间轴上表示出来，时间轴上的每一个点都表示一个不同的时刻，时间轴上的一段线段表示的是时间。
第1讲 运动的描述我们平时所说的“时间”究竟是指时间还是时刻，需要具体问题具体分析。
6．路程和位移在初中的课本中我们就已经知道，路程是物体运动轨迹的长度，它只有大小，没有方向；一般来说，当物体从某一点A运动到另一点B时，尽管可能沿不同的轨迹，走过不同的路程，但位置的变动是相同的。
第1讲运动的描述【模块一】质点、参考系、位移与路程一、质点【知识梳理】1.用来代替物体的有________的点叫做质点，研究一个物体的运动时，如果物体的________和________对所研究问题的影响可以忽略，就可以看做质点．2.质点是一个理想化的物理模型．物体能否看成质点是由问题的性质决定的．同一物体在有些情况下可以看成质点，而在另一些情况下又不能看成质点．【概念理解】1.质点是一种理想化的物理模型，实际并不存在．2.物体能否被看做质点是由所研究问题的性质决定的，并非依据物体自身大小来判断．质点不同于几何“点”，是忽略了物体的大小和形状的有质量的点，而几何中的“点”仅仅表示空间中的某一位置．3.物体可被看做质点主要有三种情况：①多数情况下，平动的物体可看做质点．②当问题所涉及的空间位移远大于物体本身的大小时，可以看做质点．③有转动但转动可以忽略时，可把物体看做质点．思考：质点的体积一定很小吗？【典例剖析】例1 下列情况的物体，哪些可看做质点() A．放在地面上的木箱，在上面的箱角处用水平推力推它，木箱可绕下面的箱角转动B．放在地面上的木箱，在其外壁的中心处用水平推力推它，木箱在地面上滑动C．比赛中的体操运动员D．研究钟表时针的转动情况思维突破(1)不能以物体的大小为标准来判断物体是否可以看成质点，关键要看所研究问题的性质．(2)同一物体，有时可看成质点，有时不能．【突破训练】1.在研究物体的运动时，下列物体中可以当做质点处理的是()A．研究一端固定并可绕该端转动的木杆的运动时B．研究用20 cm长的细线拴着的一个直径为10 cm的小球的摆动时C．研究一体操运动员在平衡木上的运动时D．研究月球绕地球运转的周期时2.下列情况中所描述的物体可以看做质点的是()A．研究绕太阳公转时的地球B．研究自转时的地球C．研究出站时的火车D．研究从北京开往上海的火车二、参考系与位移、路程【知识梳理】1．参考系和坐标系(1)为了研究物体的运动而假定______的物体，叫做参考系．(2)对同一物体的运动，所选择的参考系不同，对它的运动的描述可能会________．通常以________为参考系．(3)为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的________．思考：选取的参考系一定是静止的物体吗？2．位移和路程(1)位移描述物体________的变化，用从__________指向__________的有向线段表示，是矢量．(2)路程是物体运动________的长度，是标量．思考：什么情况下物体运动的路程等于位移的大小？【概念理解】1．参考系可以是运动的物体，也可以是静止的物体，但被选为参考系的物体，我们假定它是静止的．2．比较两物体的运动情况时，必须选同一参考系．3．选参考系的原则是观测运动方便和描述运动尽可能简单．4.位移路程定义位移表示质点的位置变动，它是质点由________指向________的有向线段路程是质点__________的长度区别(1)位移是______量，方向________________(2)路程是标量，没有方向联系(1)在______直线运动中，位移的大小________路程(2)其他情况下，位移的大小______路程【典例剖析】例2甲、乙、丙三人各乘一个热气球，甲看到楼房匀速上升，乙看到甲匀速上升，丙看到乙匀速下降．那么，从地面上看，甲、乙、丙的运动情况可能是()A．甲、乙匀速下降，v乙>v甲，丙停在空中B．甲、乙匀速下降，v乙>v甲，丙匀速上升C．甲、乙匀速下降，v乙>v甲，丙匀速下降，且v丙>v乙D．甲、乙匀速下降，v乙>v甲，丙匀速下降，且v丙<v乙思维突破本题涉及三个物体的运动，需要我们注意参考系的选取，并比较运动速度的大小．从题给条件出发，画出运动示意图，进行严密的逻辑推理，方能得出正确结果．本题也可从选项出发，逐项进行分析，看看是否会出现题干中所述的情况．例3 关于位移和路程，下列说法正确的是()A．物体沿直线向某一方向运动，通过的路程就是位移B．物体的位移为零，路程一定为零C．物体通过一段路程，其位移可能为零D．物体通过的路程不等，但位移可能相同【突破训练】3．在某次铅球比赛中，某运动员以18.62米的成绩获得金牌．这里记录的成绩是指()A．比赛中铅球发生的位移大小B．比赛中铅球经过的路程C．既是铅球发生的位移大小，又是铅球经过的路程D．既不是铅球发生的位移大小，也不是铅球经过的路程4．如图所示，飞行员跳伞后飞机上的其他飞行员(甲)和地面上的人(乙)观察跳伞飞行员的运动后，引发了对跳伞飞行员运动状况的争论，下列说法正确的是()A．甲、乙两人的说法中必有一个是错误的B．他们的争论是由于参考系的选择不同而引起的C．研究物体运动时不一定要选择参考系D．参考系的选择只能是相对于地面静止的物体【模块二】速度和加速度三、速度【知识梳理】物理学中用位移与发生这段位移所用时间的比值表示物体运动的______，即v＝ΔxΔt，是描述物体运动的________的物理量．(1)平均速度：在变速运动中，物体在某段时间内的________与发生这段位移所用时间的比值叫做这段时间内的平均速度，即v＝________，其方向与________的方向相同．(2)瞬时速度：运动物体在__________________________的速度，方向沿轨迹上物体所在点的切线方向指向前进的一侧，是矢量．瞬时速度的大小叫________，是标量．(3)瞬时速率：简称速率，等于瞬时速度的大小，是标量．(4)平均速率：路程与时间的比值，不一定等于平均速度的大小． 思考：现在汽车上都安装有行车电脑，可以即时显示行车速度、某段时间内平均速度等相关参量，你能仅凭两数字变化快慢来判断哪是瞬时速度，哪是平均速度吗？【概念理解】1．平均速度反映一段时间内物体运动的平均快慢程度，它与一段时间或一段位移相对应．瞬时速度能精确描述物体运动的快慢，它是在运动时间Δt→0时的平均速度，与某一时刻或某一位置相对应．2．瞬时速度的大小叫速率，但平均速度的大小不能称为平均速率，因为平均速率是路程与时间的比值，它与平均速度的大小没有对应关系．【典例剖析】例4 2011年5月31日，国际田联挑战赛捷克俄斯特拉发站比赛结束，牙买加“飞人”博尔特以9.91 s 的成绩赢得100 m 大战．博尔特也曾以19.30 s 的成绩获得2008年北京奥运会200 m 比赛的金牌．关于他在这两次比赛中的运动情况，下列说法正确的是 ( )A ．200 m 比赛的位移是100 m 比赛位移的两倍B ．200 m 比赛的平均速度约为10.36 m/sC ．100 m 比赛的平均速度约为10.09 m/sD ．100 m 比赛的最大速度约为20.18 m/s思维突破 物理问题常常与实际生活相联系，本题中跑道200 m 不是直的，而是弯曲的．这是一个实际生活问题，所以学习物理不能脱离生活．例5 如图所示，物体沿曲线轨迹的箭头方向运动，AB 、ABC 、ABCD 、ABCDE 四段曲线轨迹运动所用的时间分别是：1 s 、2 s 、3 s 、4 s ．下列说法正确的是( )A ．物体在AB 段的平均速度为1 m/sB ．物体在ABC 段的平均速度为52m/s C ．AB 段的平均速度比ABC 段的平均速度更能反映物体处于A 点时的瞬时速度D ．物体在B 点的速度等于AC 段的平均速度思维突破 平均速度与瞬时速度的求解方法(1)平均速度的大小与物体不同的运动阶段有关，求解平均速度必须明确是哪一段位移或哪一段时间内的平均速度．(2)v ＝x t是平均速度的定义式，适用于所有的运动． (3)粗略计算时我们可以用很短时间内的平均速度来求某时刻的瞬时速度．图2【突破训练】5. 如图2所示，一个人沿着一个圆形轨道运动，由A 点开始运动，经过半个圆周到达B 点．下列说法正确的是 ( )A ．人从A 到B 的平均速度方向由A 指向BB ．人从A 到B 的平均速度方向沿B 点的切线方向C ．人在B 点瞬时速度方向由A 指向BD ．人在B 点瞬时速度方向沿B 点的切线方向2．加速度（1）加速度是描述________________的物理量，是____________与____________________的比值，即a ＝________.加速度是矢量，其方向与____________的方向相同．（2）根据a 与v 方向间的关系判断物体是在加速还是在减速A 、当a 与v 同向或夹角为锐角时，物体速度大小________．B 、a 与v 垂直时，物体速度大小________．C 、a 与v 反向或夹角为钝角时，物体速度大小________． 思考：1.速度大的物体加速度一定大吗？加速度大的物体速度一定大吗？2．速度变化大，加速度一定大吗？加速度大，速度变化一定大吗？[概念理解]速度、速度的变化量和加速度的关系【典例剖析】例6 对加速度的理解，下列说法正确的是( )A ．加速度增大，速度可能减小B ．速度变化量Δv 越大，加速度就越大C ．物体有加速度，速度就增大D ．物体速度很大，加速度可能为零思维突破 (1)速度的大小与加速度的大小没有必然联系．(2)速度变化量与加速度没有必然的联系，速度变化量的大小不仅与加速度有关，还与速度变化的时间有关．(3)速度增大或减小是由速度与加速度的方向关系决定的． 物理量速度v 速度的 变化量Δv 加速度a 物理意义表示运动的 快慢和方向 表示速度变化的大小和方向 表示速度变化的快慢，即速度的变化率 公式及单位v ＝Δx Δt m/s Δv ＝(v －v 0) m/s a ＝Δv Δt m/s 2 关系 三者无必然联系，v 很大，Δv 可以很小，甚至为0，a 也可大可 小，也可能为零.例7 关于速度、速度的变化量、加速度，正确的说法是 ( )A ．物体运动时速度的变化量越大，它的加速度一定越大B ．速度很大的物体，其加速度可以为零C ．某时刻物体速度为零，其加速度不可能很大D ．加速度很大时，运动物体的速度一定很快变大【突破训练】6. 在变速直线运动中，下面关于速度和加速度关系的说法，正确的是 ( )A ．加速度与速度无必然联系B ．速度减小时，加速度也一定减小C ．速度为零时，加速度也一定为零D ．速度增大时，加速度也一定增大7．一个质点做方向不变的直线运动，加速度的方向始终与速度方向相同，但加速度大小逐渐减小直至为零，则在此过程中( )A ．速度逐渐减小，当加速度减小到零时，速度达到最小值B ．速度逐渐增大，当加速度减小到零时，速度达到最大值C ．位移逐渐增大，当加速度减小到零时，位移将不再增大D ．位移逐渐减小，当加速度减小到零时，位移达到最小值【模块三】拓展提升[规范解答]———————————该得的分一分不丢！以队伍为参考系，则通讯员从队尾赶到排头这一过程中的速度为(v 2－v 1) (1分)位移大小为l (1分)通讯员再从排头返回队尾的过程中的速度为(v 1＋v 2) (1分)位移大小为l (1分)则整个运动时间t ＝l v 2－v 1＋l v 1＋v 2(3分) 则队伍在这段时间相对地面前进的距离为s ＝v 1t ＝v 1⎝⎛⎭⎫l v 2－v 1＋l v 1＋v 2＝2v 1v 2l v 22－v 21(3分) [答案] 2v 1v 2l v 22－v 21[题后感悟] 在研究物体的运动时，一般是以地面作为参考系，但是，在有一些运动问题研究中，恰当选择参考系，会使问题的描述和解决变得简单、快捷．8. 一船夫划船逆流而上，驾船沿河道逆水航行，经过一桥时，不慎将心爱的酒葫芦落入水中，被水冲走，但一直划行至上游某处时才发现，便立即返航经过1小时追上葫芦时，发现葫芦离桥5 400 m远，若此船向上游和向下游航行时相对静水的速率是相等的，试求河水的速度．【模块四】分组训练A组参考系与质点1．如图所示，由于风的缘故，河岸上的旗帜向右飘，在河面上的两条船上的旗帜分别向右和向左飘，两条船的运动状态是()A．A船肯定是向左运动的B．A船肯定是静止的C．B船肯定是向右运动的D．B船可能是静止的2．高速铁路的快速发展正改变着我们的生活，高速列车使我们的出行更加舒适、便捷，下列情况中，可将列车视为质点的是()A．测量列车的长度B．计算列车在两城市间运行的平均速度C．分析列车形状对所受阻力的影响D．研究列车车轮的转动B组位移与路程3．运动会上，甲、乙两运动员分别参加了在主体育场举行的400 m和100 m田径决赛，且两人都是在最内侧跑道完成了比赛，试分析两运动员的路程和位移的关系．C组速度和加速度4．下列说法中正确的是() A．物体的加速度增大，速度一定增大B．物体的速度变化量越大，加速度一定越大C．物体的速度很大，加速度不可能为零D．物体的速度变化越快，加速度一定越大5．有下列几种情景，请根据所学知识选择对情景的分析和判断正确的选项是()①点火后即将升空的火箭②高速公路上沿直线高速行驶的轿车为避免事故紧急刹车③运动的磁悬浮列车在轨道上高速行驶④太空中的空间站在绕地球做匀速圆周运动A．因火箭还没运动，所以加速度一定为零B．轿车紧急刹车，速度变化很快，所以加速度很大C．高速行驶的磁悬浮列车，因速度很大，所以加速度一定也很大D．尽管空间站做匀速圆周运动，加速度也不为零图1【模块五】课后限时规范训练（限时：45分钟）一、选择题1．在研究下述运动时，能把物体看做质点的是 ( )A ．研究跳水运动员在空中的跳水动作时B ．研究飞往火星的宇宙飞船最佳运行轨道时C ．一枚硬币用力上抛并猜测它落地时正面是朝上还是朝下时D ．研究汽车在上坡时有无翻倒的危险时2．如图所示，交通管理部门在公路的某一路段设置了限速标志，这是告诫驾驶员在这一路段驾驶车辆时( )A ．必须以这一规定速度行驶B ．平均速度大小不得超过这一规定数值C ．瞬时速度大小不得超过这一规定数值D ．汽车上的速度计指示值，有时还是可以超过这一规定值的 3．第16届亚运会已于2010年11月12日至27日在中国广州进行．其中，亚运火炬在广东省内21个地级以上城市传递，起点为中山市，终点为广州市，如图2所示．则下列说法正确的是 ( )图2A ．计算火炬传递的速度时，可以把火炬当成质点B ．研究火炬传递的运动时，只能选择中山市为参考系C ．由起点中山市到终点广州市，火炬传递的位移等于传递线路的总长度D ．火炬传递的平均速度等于传递线路的总长度与传递时间的比值4. 假如轨道车长度为22 cm ，记录仪记录的信号如图所示，则轨道车经过该监测点的速度为()A ．0.20 cm/sB ．2.0 cm/sC ．22 cm/sD ．220 cm/s5．某动车组列车从甲站出发，沿平直铁路做匀加速直线运动，紧接着又做匀减速直线运动．到乙站恰好停止．在先、后两个运动过程中，动车组列车的()A．位移一定相等B．加速度大小一定相等C．平均速度一定相等D．时间一定相等6．2010年10月1日18时59分57秒，搭载着嫦娥二号卫星的长征三号丙运载火箭在西昌卫星发射中心点火发射．经过5天的飞行和多次的近月制动，它于10月9日进入近月圆轨道，卫星绕月球飞行一圈时间为117分钟．则下列说法正确的是()A．“18时59分57秒”表示“时刻”，“117分钟”表示“时间”B．卫星绕月球飞行一圈，它的位移和路程都为零C．地面卫星控制中心在对卫星进行近月制动调整飞行角度时可以将卫星看成质点D．卫星绕月球飞行一圈过程中每一时刻的瞬时速度都不为零，它的平均速度也不为零7．有研究发现，轿车的加速度变化情况将影响乘客的舒适度：即加速度变化得越慢，乘坐轿车的人就会感到越舒适；加速度变化得越快，乘坐轿车的人就会感到越不舒适．若引入一个新物理量来表示加速度变化的快慢，则该物理量的单位应是()A．m/s B．m/s2C．m/s3D．m2/s8．甲、乙两位同学多次进行百米赛跑，每次甲都比乙提前10 m到达终点．假若现让甲远离起跑点10 m，乙仍在起跑点起跑，则结果将会是()A．甲先到达终点B．两人同时到达终点C．乙先到达终点D．不能确定9．在日常生活中人们常常把物体运动的路程与运动时间的比值叫做物体运动的平均速率．小李坐汽车外出旅行时，汽车行驶在汉宜高速公路上，两次看到路牌和手表的示数如图4所示，则小李乘坐汽车行驶的平均速率为()图4A．16 km/h B．96 km/hC．240 km/h D．480 km/h10．一质点沿直线Ox方向做变速运动，它离开O点的距离随时间变化的关系为x＝5＋2t3(m)，它的速度随时间t变化的关系为v＝6t2(m/s)．该质点在t＝0到t＝2 s间的平均速度和t＝2 s到t＝3 s间的平均速度大小分别为()A．12 m/s,39 m/s B．8 m/s,38 m/sC．12 m/s,19.5 m/s D．8 m/s,12 m/s11．两位杂技演员，甲从高处自由落下的同时乙从蹦床上竖直跳起，结果两人同时落到蹦床上，若以演员自己为参考系，此过程中他们各自看到对方的运动情况是()A．甲看到乙先朝上、再朝下运动B．甲看到乙一直朝上运动C．乙看到甲先朝下、再朝上运动D．甲看到乙一直朝下运动新高一2016暑期衔接课•物理二、非选择题12．一辆汽车从静止开始匀加速开出，然后保持匀速运动，最后匀减速运动，直到停止，下表给出了不同时刻汽车的速度：时刻/s 1.0 2.0 3.0 5.07.09.510.5速度/(m·s－1)36912129 3(1)汽车做匀速运动时的速度大小是否为12 m/s？汽车做加速运动时的加速度和减速运动时的加速度大小是否相等？(2)汽车从开出到停止总共经历的时间是多少？(3)汽车通过的总路程是多少？13．国庆节放假，小明一家驾车外出旅游．一路上，所学的运动学知识帮助他解决了不少实际问题．当汽车行至某高速公路入口处时，小明注意到这段高速公路全长180 km，行驶速度要求为：最低限速60 km/h，最高限速120 km/h.此时正好是上午10∶00，小明很快算出并告诉爸爸要跑完这段路程，必须在哪一段时间内到达高速公路出口才不会违规．请你通过计算说明小明告诉他爸爸的是哪一段时间．14．天文观测表明，从地球的角度来看，几乎所有的恒星(或星系)都在以各自的速度背离我们运动，离我们越远的星体，背离我们运动的速度(称为退行速度)越大；也就是说，宇宙在膨胀，不同星体的退行速度v和它们离我们的距离r成正比，即v＝Hr，式中H为一常量，称为哈勃常数，已由天文观察测定．为解释上述现象，有人提出一种理论，认为宇宙是从一个大爆炸的火球开始形成的，假设大爆炸后各星体以不同的退行速度向外匀速运动，并设想我们就位于其中心，则速度越大的星体现在离我们越远，这一结果与上述天文观测一致．由上述理论和天文观测结果，可估算宇宙年龄T.根据近期观测，哈勃常数H＝3×10－2 m/(s·光年)，其中光年是光在一年中行进的距离，求宇宙年龄T的计算式，并估算宇宙的年龄约为多少年？第11页。
