植物妈妈有办法
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《植物妈妈有办法》教案(优秀7篇)《植物妈妈有办法》教学案篇一【教学实况】上课了,老师按照预先设计的教学程序,引领学生学习苍耳妈妈是怎么让自己的娃娃四海为家的。
老师将课文第三节内容通过计算机和液晶投影仪投影在大屏幕上:苍耳妈妈有个好办法,她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野山洼。
老师首先组织学生朗读课文,然后问:苍耳妈妈用了什么好办法?生:苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲。
师:你们瞧,(出示实物:苍耳子。
)这是苍耳娃娃,大家摸摸,有什么感觉?生:我觉得苍耳硬硬的。
生:我还觉得苍耳身上带着好多刺,挺刺手的。
生:苍耳真像一只很小的刺猬。
师:古代士兵打仗时,穿的衣服就叫铠甲,硬硬的。
所以说苍耳穿的是带刺的铠甲。
当学生理解了什么是铠甲后,老师请学生把课前带来的长毛绒小动物玩具那出来。
许多学生踊跃举手:我带来了!我也带来了!我带来了小兔。
我带来了小熊。
我带来了小猫。
老师望着台下那一双双小手,显得很兴奋。
接着问:谁愿意从苍耳身边走过?这时学生争先恐后地说:我愿意!我也愿意!于是,老师按照预先设计的程序请三位学生拿着小动物从苍耳身上走过:现在你们就是小兔、小熊、小猫。
你们想到哪儿去?我想到清清的小河边去。
我想到茂密的森林里去。
我想到美丽的田野里去。
学生抢着说。
那你们从苍耳身边走过,苍耳娃娃被你们带到了哪儿?老师接着问。
于是三位学生分别拿着小动物从苍耳上走过,边走边说:苍耳娃娃就被我带到了小河边。
苍耳娃娃就被我带到了我最喜欢的森林里,我要让它们在森林里长大。
我从苍耳身边走过,苍耳娃娃就被我带到了田野。
老师兴奋地望着这一幕。
这时一位学生从座位上站了起来,说:老师,我没有带小动物;,但我可以自己扮演小刺猬。
我也想从苍耳身边走过。
这时学生用期待的目光望着老师。
其他小朋友的目光都投向了这位小朋友。
按照教学环节,学生已经用小动物演了角色,该往下教学了。
但孩子的心灵是很纯真的,他们想活动的愿望谁也抵挡不住。
《植物妈妈有办法》优秀教案模板(通用10篇)《植物妈妈有办法》优秀教案模板(通用10篇)作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编精心整理的《植物妈妈有办法》优秀教案模板(通用10篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《植物妈妈有办法》优秀教案篇1一、教学内容及其说明1、内容:《植物妈妈有办法》是九年义务教育课程(人教版)二年级上册第一单元的课文教学的第3课,植物王国中的奇事,十分有趣,从植物妈妈的办法中,我们能感到大自然的奇妙。
2、说明:《植物妈妈有办法》一课从题目到内容都运用了拟人的手法,作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。
我们在备课和上课的时候,都要多读,在读中去感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,去了解课文告诉我们的知识。
二、教学目标及其说明1、教学目标(1)会认12个生字。
会写10个字。
(2)正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
(3)有观察植物、了解植物知识、探究植物奥妙的兴趣。
2、说明:本课是以诗歌的形式来介绍科学尝试的,语言生动活泼。
教学时,应该激发学生多读,在读中识字;激发学生了解植物知识、探究大自然奥妙的兴趣,把向书本学习和向大自然学习结合起来。
三、教学问题及其说明1、在教学中由于教学的需要在不同的环节分别创设了不同的问题,引导学生充分地读,在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们植物传播种子的知识。
四、教学过程(一)教学基本流程(二)、教学情景1、谈话导入问题1:师:同学们,你们知道在神奇的大自然中,植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝的吗?今天咱们要学的这一课就是讲植物妈妈的事,愿意和老师一起去探究植物的奥秘?(引出植物妈妈有办法并板书)。
生:设计意图:通过谈话勾起学生对植物宝宝的兴趣,并能很感兴趣的带着问题去读课文,去了解自己想要知道的知识,这样的学习将不再使学生很被动的进入课文内容的学习。
《植物妈妈有办法》教案精选15篇《植物妈妈有办法》教案1《植物妈妈有办法》是一首诗歌,运用了拟人的手法,把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言琅琅上口,是一篇百读不厌的科普作品。
这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法,很适合小朋友阅读。
本课的教学设计我从低年级儿童的认知特点出发,通过课件和,努力创设与课文相符合的教学情趣,力求做到以学生为主体,以乐学为主要形式,图文结合,声情并茂,从而达到了“了解各种植物传播种子的方法,培养学生探索自然的兴趣,背诵及有感情朗读课文”的教学目标。
起始环节我让学生们学习了第一节,学生们通过自由读找出了自己不懂的词语“四海为家”,紧接下来我的教学以学习“四海为家”这个词语为主,展开了对文中的二、三、四小节的学习。
如,在学习课文“只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。
”在感知片段内容的意思时,设计了这样一个教学环节:蒲公英的孩子们是怎样离开蒲公英妈妈的?书上用了哪个词语?(纷纷)纷纷是怎样的啊?在此我利用多媒体演示,出示了蒲公英纷纷飞舞的画面,让孩子们直观的知道了,纷纷就是一个接着一个出发。
紧接着我相机询问了孩子们“你们想一想,蒲公英宝宝会在哪儿安家?”有的学生说它会在田野安家,还有的说在墙角、山坡、森林安家等等。
落在哪儿,哪儿就是它们的家,这就叫“四海为家”。
这样我就很巧妙地解决了什么是“四海为家”这个难点了,也让学生感受到了蒲公英传播种子的巧妙,一举两得。
另外,在学习第5节的时候,我抓住了学生的质疑,深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。
借此机会,我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合,让学生明白:生活中不是没有美,而是缺少了发现美的眼睛。
结合到学生的'现实中,就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。
既避免了空洞的说教,又水到渠成地使学生深受启示。
当然,我还有效地进行了课外拓展,除了这三位植物妈妈,你还知道哪些植物妈妈的传播方式呢?学生们七嘴八舌,如有的学生说:“椰子的种子随水漂流,漂到哪里在哪里生根发芽;石榴让鸟儿吃下去,种子随粪便拉到不同的地方。
《植物妈妈有办法》教学设计15篇《植物妈妈有办法》教学设计15篇《植物妈妈有办法》教学设计1《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式,运用比喻和拟人的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。
因此,在教学本课时,老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境,在师生合作互动的学习活动中,让学生获得科学知识,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
会认“旋、蒲、降”等12个生字,会写“豆、纷”等10个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
1.教师准备:生字卡片、多媒体课件或课文插图。
2.学生准备:课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子,了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
2课时第一课时一、启发谈话,导入新课同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。
植物王国的奇事,也十分有趣。
那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案。
(板书课题:植物妈妈有办法)(设计意图:通过启发谈话,利用阅读期待,可以激发学生乐意阅读的欲望。
)二、整体感知,了解课文内容1.教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。
学生听读课文后讨论:你从这篇课文中知道了什么2.学生自读课文。
(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。
要把课文读正确、读流利。
(2)小组轮流读课文,达到读得正确、读得流利的,由小组长为他打上“☆”,没有达到要求的,再把课文多读几遍。
(3)开展“我会读”的竞赛。
鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。
3.讨论:课文主要写了什么(设计意图:通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读,不仅强化了学生对课文内容的感知,而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐,提高“我会读”的自信心。
植物妈妈有办法教学教案优秀10篇《植物妈妈有办法》教案篇一一、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的方法,激发学生探索自然奥秘的兴趣。
二、教学准备:1、学生了解植物转播种子的方法。
2、教师准备课件、苍耳实物、三种植物的大图片各一张和小图片若干张。
三、教学过程:(一)、复习导入,激“趣”1、分类认识生字。
(课件分类出示词语)(1)、认读:蒲公英、降落伞、娃娃、苍耳、山洼、豌豆学生读正确就出示相应的图片,当学生读“娃娃”时,师追问:课文里的娃娃是指(种子)。
(2)、认读:旅行、纷纷出发、炸开、绷着跳着这几个词语都表示(动作)。
(3)、认:啪你还知道哪些像这样表示声音的词语?再读“啪的一声”。
引导学生读得短促:“啪的一声”是指什么声音?(4)、全班齐读生字。
2、回顾课文内容。
通过上节课的学习,你知道课文向我们介绍了那几位聪明的植物妈妈吗?根据学生回答师贴蒲公英、苍耳、豌豆的图片。
(二)、角色转换,入“趣”1、小朋友们,这三位聪明的植物妈妈,你最喜欢谁呢?2、看来,我们每个人都有自己喜欢的植物妈妈,那么就把自己当作你喜欢的那位植物妈妈,再好好地读读相应的自然段,想想孩子要去旅行,你有什么聪明的办法?(学生选择角色、朗读准备)3、创设交际情景,角色转换,交流感悟,随机学习2、3、4自然段。
(1)、说中体会蒲公英妈妈办法的巧妙。
①情境中师生对话交流:请问你是?(根据学生回答老师在他胸前贴上蒲公英的小图片作胸牌)蒲公英妈妈你好,你的孩子已经长大要去旅行,你有什么聪明的办法吗?老师故作疑惑,降落伞我见过就是(师出示课件图片),你给孩子准备的降落伞是这样的吗?那你的降落伞是什么呀?(生说完师再出示图片)就是这个吗?哇,多美的降落伞呀,瞧,娃娃们就躲在这儿呢,多神奇呀!蒲公英妈妈你真是聪明。
还有哪些蒲公英妈妈呢?(老师再请一位同学作蒲公英妈妈进行对话交流)②多聪明的妈妈,有了这神奇的降落伞孩子们就可以乘着风去旅行了。
《植物妈妈有办法》教案优秀10篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《植物妈妈有办法》教案五篇(完整)二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计篇一【教学任务分析】《植物妈妈有办法》是人教版实验教材二年级上册的课文。
这是一篇科普文,以有趣的童话形式加以表现,为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式,文章写得生动有趣,符合儿童的阅读兴趣,运用了诗歌的形式,读来琅琅上口,适合指导学生进行朗读训练。
【学情分析】本课处于二上年级的初级阶段,而且本课的识字量大,虽然是一首诗歌,但里面有好多的生字学生极容易读错,所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。
对于三种植物种子的传播方法,文章当中后两种是图文并茂,非常清楚。
而第一种,由于学生的年龄,可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。
因此,利用板画认识感知,自由做画加深理解,就显得尤为重要。
在理解的基础上,让学生拓宽知识面,自己收集资料,进行简单地仿写,不失为提高学生习作水平的好方法。
【教学目标】1、能力目标:培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
2、知识目标:⑴认识“旅、蒲”等12个生字。
会写“已、甲”等10个字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
⑶能够学习课文的写法,进行仿写。
3、情感目标:激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。
【教学课时】2课时。
2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文,边读边想,然后小组交流。
这一环节简洁、有效,很快就帮助学生理清了课文的条理。
培养了学生的全局观念。
二、赏读悟趣1、导学其中一节,学生最喜欢哪一节,就导学哪一节。
过渡:你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说。
根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读,充分尊重了学生的意愿。
指名说的过程中相机追问:⑴“降落伞”是什么样的?看老师板画:①这降落伞多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么传播种子了?只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。
②交流对“纷纷”一词的理解。
部编版二年级上册语文第3课《植物妈妈有办法》课文原文及教案《植物妈妈有办法》是部编版二年级上册语文第3课,是一首诗歌,课文运用了拟人的手法,把科学知识用韵文的形式表现出来,形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法,很适合小朋友阅读。
【篇一】部编版二年级上册语文第3课《植物妈妈有办法》课文原文孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。
牛马有脚,鸟有翅膀,植物旅行靠什么办法?蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法,她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法,她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
植物妈妈的办法很多很多,不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。
【篇二】部编版二年级上册语文第3课《植物妈妈有办法》教案1教学目标1.理解诗句。
了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
2.学会本课的7个生字,并能用“准备”、“已经”造句。
3.能正确地背诵课文。
教学重点、难点理解重点词语,了解植物传播种子的方法。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标(一)初读课文,初步了解课文内容。
(二)学习生字、新词。
二、教学重点、难点指导分析“降、乘、旅”的字形,正确读出“得”的读音。
三、教学过程(一)借助拼音自读课文。
1读准字音。
投影:个人读、指名读、齐读,读准“得”的字音。
投影。
“为”在这应选择哪个读音,再读一读。
2.圈出本课生字,分析字形。
(二)汇报分析、记忆生字的方法。
1.应这样汇报:“植”字,我是用熟字加偏旁的方法识记的,笔直的“直”左边加个木字旁,就是植物的植。
右边“直”字里边是三横,不要丢一笔。
共同组词(种植、植树、植物)“备、晒、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。
汇报过程中应重点指导“旅、降、乘”三个字。
植物妈妈有办法的优秀教案(优秀13篇)《植物妈妈有办法》教案1教学目标:1.正确认读12个生字,读准多音字“为、得”,会写“法、如”等10个生字。
2.正确、连贯地朗读课文,学习读出句内停顿、句末押韵,背诵课文。
3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学时间:2课时教学过程:板块一随文识字1.逐段出示课文。
(1)这段话会读吗?请你借助拼音练一练。
遇到生字,要把生字所在的词语多读几遍。
(2)谁来读?提示:评价学生朗读时纠正学生的读音,通过范读与跟读等方式把语段读正确、读连贯;用同样的方式指导学生借助拼音练习朗读其他语段。
2.隐去拼音出示词语。
(1)现在,课文上的拼音都已经消失了,你们还会读吗?先练一练。
(2)谁来试一试?3.隐去熟字出示词语。
(1)现在只剩下这些词语,你还会读吗?先练一练。
提示:隐去熟字,剩下生字组成的词语,例如“如果、四海为家、植物”等。
(2)用开火车朗读等方式,把生词读熟练。
4.隐去熟字只剩生字。
(1)现在只剩生字,你还会读吗?(2)重点教学“刺、察、旅、离”:谁能给这几个生字组个词?提示:教学“刺”字,可借用仙人掌等图片引导学生组词;教学“察”字,可借用人物观察图引导学生组词,让学生了解“察”的意思是仔细地看;“旅”和“离”可联系学生生活组词,例如“旅长、旅游、旅行、分离、离开”等。
板块二朗读课文1.读好句内停顿。
(1)出示:纷纷出发。
乘着风/纷纷出发孩子们/就乘着风/纷纷出发有标点的地方,我们都知道停顿。
可是,没有标点的句子内也有停顿。
我们该怎么停顿呢?谁能根据老师的提示读一读。
提示:指导学生“停”后能“连”,即声断气连。
(2)课文中还有这样的长句,你会读好停顿吗?提示:指导学生学习用叠加的方式,进行阶梯式朗读练习文中其他长句,例如“她给孩子穿上带刺的铠甲;她让豆荚晒在太阳底下;孩子们就蹦着跳着离开妈妈。