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部编版语文二年级上册３植物妈妈有办法导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法导学案第【1】篇〗教学目的1、学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备1、课件、苍耳实物、植物图片。
2、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。
教学过程一、激情引趣，巧认词语1、谈话激趣：同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗？这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗？（激将法调动学生积极性）那就让我们一起去看看吧！2、检查生字词预习情况：（课件示课后词语。
）⑴指名认读。
（学生想读哪一个词就读哪一个。
）⑵初步了解词义：玩“猜谜语”游戏，教师说词义，学生根据词义猜词语。
（猜对后，点击课件奖励五角星。
）二、创设情境、揭示课题1、过渡：大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们一定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧！播放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。
看后，请大家说说你看到了什么？（指名描述）2、教师揭题：画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧！让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。
（板书课题）三、初读课文、整体感知1、读前启发：你认为怎样才能读好这篇课文呢？（学生自己设定初读要求和目标。
）2、自由读全文，思考：你从文中读懂了什么？可适当在文中划记。
（学生自读自学，教师巡视指点。
）3、汇报自学成果，教师相机引导点拨：生1：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。
（师贴三种植物的图片。
）生2：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。
教师引导理解“旅行”、“四海为家”。
生3：我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……生4：我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……（教师让学生充分发表自己的阅读体会，及时给予肯定、指导。
部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法导学案（优选3篇）【部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法导学案第1篇】知识与能力目标1、认识课文生字及相关词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文，积累词语。
过程与方法目标1、利用课件片段与插图学文明理。
2、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。
情感、态度与价值观目标培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。
2、识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。
教学方法1、多媒体辅助教学法2、讨论法3、朗读法教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景导入，诱发兴趣。
1、今天，老师带大家去看一看美丽的植物世界的有多神奇。
(放课件)2、谈话：多美的景色呀！春去秋来，那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天，我们一起来学习一首诗歌《植物妈妈有办法》，我们就会有所启发。
(师板书课题)二、初读课文，整体感知。
1、播放课文朗读视频。
2、读课文完成以下问题：(1)用序号标出课文共有几小节。
(2)课文写了几种植物？(3)你喜欢哪种植物妈妈的办法？4、用自己喜欢的方式朗读课文，喜欢的段多读几遍。
三、品读感悟（一）学习第一小节。
师：同学们，课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的，你们找到了吗？谁找到了读给大家听。
(指名读第一小节)为什么会产生这个问题？1、自荐读第一节(评读)：（1）指导朗读第一小节，疑问的语气。
（2）指名读，齐读。
2、过渡：是呀！植物没有手脚，靠的什么办法来传播种子呢？这也就是我们这节课要解决的问题。
课文中向我们介绍了哪几种植物？(板书)那么你喜欢哪种植物的方法？（二）学习第2、3、4、小节。
(1)蒲公英师：既然你喜欢这一小节，那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听呢？出示图片，认识蒲公英A、理解“降落伞”。
部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法导学案（精品3篇）【部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法导学案第1篇】教学目标1、会认12个生字，会写1０个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点学习字词。
教学准备课件准备一些植物图片，生字卡片。
教学过程第一课时一、欣赏植物图片，激发了解植物的兴趣1、欣赏。
2、设疑揭题：同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗？今天要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事，让我们一起去看看……二、初读课文，自主识字1、读一读，要求：⑴划出本课生字，同桌互相听一听，认一认，帮一帮。
⑵你能理解哪些词语的意思？哪些还不够理解需要帮忙，请在旁边打个问号。
⑶课文中介绍了哪几种植物妈妈？它们是怎么样送别自己的孩子的？请填写：植物妈妈传播种子的方法有：蒲公英妈妈是（）。
（）是（），（）是（）。
我还知道（）是（）。
2、自己再读课文，把课文读通顺。
三、整体感知1、指名朗读课文，交流填空。
2、分段朗读课文，读后说说自己的感受。
相机理解词语和指导朗读。
3、挑选自己喜欢的段落读一读，想想应该有什么的语气来读？4、议一议，想一想：“粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思？怎么样的小朋友才能得到它？第二课时一、熟读背诵，合作表演1、自由反复朗读，想想自己喜欢哪个角色，做好表演准备。
2、引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进行背诵。
3、课文表演：教师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进行创造性的表演，教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。
二、巩固字词1、出示带有生字的词语用各种形式认读，交流识字的方法。
2、做猜字游戏：教师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己猜测的理由。
三、写字1、指导观察，说说自己的发现。
2、示范指导。
3、学生描红临写。
（教师随时进行蝎写字姿势的教育。
）四、拓展练习1、出示诗歌，学生试读。
《3、植物妈妈有办法》导学案【学习目标】1、会认10个生字，会写6个字。
能正确、流利地朗读、背诵课文。
2、学生掌握理解自然段的方法，培养学生仔细观察的意识和方法。
3、学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣，激发学生对大自然的热爱。
【学习重难点】理解课文内容，能正确流利地朗读课文。
了解植物传播种子的方式，理解每个小节的意思。
【自主学习】1、读熟课文，识记本课要求的生字。
2、积累AABB型好词。
3、从课文的有关词句中了解植物传播种子的方法。
4、我记住了本课的生字词并能写好它们。
【合作探究】1、我能结合课文中的插图说一说植物传播种子的方法。
2、我能有感情的背诵这首诗歌。
3、我们还知道许多植物传播种子的方法。
4、我能读好课文后面的“读读写写”，并且认真写好这些好词。
用课文中的“已经、告别、准备、旅行、纷纷”造句。
【当堂练练】1、看拼音写词。
zhǔn bèi wá wa lǚ xínɡɡuān chá cū xīn cānɡěr （）（）（）（）（）（）iànɡ luò sǎn shān wā yǐ jīng zhī shi rú guǒ bàn f ǎ（）（）（）（）（）（）2、我会组词。
已（）分（）娃（）己（）纷（）洼（）由（）为（）如（）甲（）办（）好（）3、在带点字的正确读音下面画√。
长(zhǎng cháng)大我得(děi dé)走了四海为(wèi wéi)家得(děi dé)到4、写出和下面的词意思相反的词。
升（）轻（）弯（）细（）仔细（）许多（）5、照样子写词语。
安静(安安静静) 许多( ) 仔细( )蹦跳( ) 弯曲( ) 稳当( )6、填空一（）石径一（）菊花一（）歌一（）白云一（）马路一（）笔7、我能用词扩句。
已经……以为……准备……纷纷……3查一查。
部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法导学案（优选3篇）【部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法导学案第1篇】教学目标：1．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。
2．理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌。
教学重难点：知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子。
教学准备：苍耳的种子（实物），多媒体课件教学过程：一、图片导入：同学们，今天老师带领大家去大自然看看，去探索大自然的奥秘（出示图片），这千姿百态的大自然装扮着我们的生活，那么它们是怎样传播种子的呢？，这些植物他们是怎样一年年的生长的呢？今天学了《植物妈妈有办法》就能找到答案了，和老师一起板书课题（板书课题）二、我读我思--我用心1、范读课文，看看文章有几个小节。
2、文中哪一小节提出了疑问？指生回答。
随机解释“四海为家”“旅行”三、我读我品--我用情出示“学路导航”（1）找一找：课文写了几个妈妈送孩子去旅行？（2）说一说：和同桌说一说你认为哪个妈妈最聪明？他们是怎样传播种子的？（3）读一读：同桌之间互相读一读，评一评。
（一）学习第三小节1．自由读课文，文中讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行。
（板书蒲公英、苍耳、豌豆）粘图片2．选一种你喜欢的植物妈妈小组内讨论，你认为哪个妈妈最聪明，她是靠什么办法传播种子的？小组讨论并汇报。
3．知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？老师发苍耳的种子，让学生观察。
理解“铠甲”4．把苍耳挂到同学的身上，走一走，体会一下苍耳妈妈的方法秒。
5．想一想这些苍耳还有可能挂住哪些动物的皮毛？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。
6．指导学生感情朗读。
7．苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？（板书：动物带）8.你还喜欢哪个妈妈？（二）学习第二小节1．小组讨论你还喜欢哪位妈妈？用上我觉得（）最聪明，因为（）2.小组汇报。
3.出示降落伞图片，随机理解：纷纷用视频演示理解。
部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法导学案（优选3篇）【部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法导学案第1篇】文本分析：文本分析本文以诗歌的形式介绍了植物用什么方法来传播种子。
全诗共5节，按照“提出问题——具体介绍——提示观察”的思路展开。
第1节激发学生思考：植物用什么办法传播种子；第2~4节分别讲蒲公英靠微风吹拂传播种子、苍耳靠动物的皮毛传播种子、豌豆靠阳光照射后种子从豆荚中蹦跳出来传播种子；第5节讲只要细心观察就能获得更多的知识。
从植物妈妈的办法中，学生能感受到大自然的有趣，生发了解更多植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。
根据诗歌内容，课文中配有相应的插图，形象地描绘了三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法有很多，仔细观察就能得到更多的知识。
本课的突出特点是拟人手法的运用，把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写。
“妈妈——孩子”这样的关联，易触动儿童的情感世界，易激发想象、引发思考，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣。
学习这篇课文，应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来，引导学生养成留心身边的事物、认真观察的好习惯。
教学目标：1.会认“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。
4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
教学重难点：1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。
2.说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。
课时安排：2课时第一课时课时目标1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。
部编版语文二年级上册３植物妈妈有办法导学案（推荐３篇）部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法导学案【第1篇】教材说明：这是一首以自然常识为内容的诗歌。
全诗共五节。
第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。
诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。
课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。
设计意图：以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。
通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。
教学目标：1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。
孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
课时安排：（2课时）第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1—4节；第二课时，学习第5节，拓展文本。
教学过程：第一课时一、谈话揭题，质疑问难。
1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。
今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。
板书课题：植物妈妈有办法2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？①植物妈妈有些什么办法？②植物妈妈在什么方面有办法？③哪些植物妈妈有办法？二、初读课文，感知大意1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。
划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。
2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着3、交流反馈，读准字音。
个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。
“为”在这应选择哪个读音，再读一读。
三、再读课文，整体感悟。
1、读完了这首诗，你发现了什么？2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。
部编版语文二年级上册３植物妈妈有办法导学案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法导学案第【1】篇〗教学目标：1、会认12个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：了解有关植物的知识。
教学难点：有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学时间：3课时第一课时教学目标：1、会认12个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学过程：一、出示课题，导入新课。
1、今天我们学习一首介绍自然常识的诗歌。
(板书课题：植物妈妈有办法)2、问：什么样的植物可以当“植物妈妈”呢？(能传播种子繁衍后代的植物)3、植物妈妈为什么有办法？它有些什么办法呢？我们学习课文就知道了。
二、指导预习。
1、借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“为”的读法。
2、默读课文，在生字及生字词下边用铅笔画出记号，读准生字词的字音。
在多音字“得”下画上记号。
看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。
3、用学过的方法(结构分析法、数笔画法、形象记忆法，旧字换偏旁法、形声字分析法等)分析字形、记住生字。
4、朗读课文，注意停顿，看看全文共有几小节，并写上小节号。
三、检查预习情况。
1、正音指导：“乘”和“晒”是卷舌音；“降、乘、苍”是后鼻音；“识”在“知识”一词中读轻声。
2、出示小黑板：课后第三题中的三个句子。
(1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。
(2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的种子，飞得多远哪！3、出示生字和生字词的卡片，打乱顺序，指名认读。
4、说说你是怎么记住这些字的。
四、初读课文，整体感知。
1、这首诗共有几小节？(五小节)2、指名分别读五小节、思考：课文中讲了哪几种植物？3、(贴植物图或实物)简介蒲公英和苍耳这两种植物。
第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
部编版语文二年级上册３植物妈妈有办法导学案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法导学案第【1】篇〗教学要求：1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、继续学习了解自然段（本课指节）内容的方法。
3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定得的三种不同读音。
4、朗读课文。
教学重点、难点：1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。
2、练习有感情地朗读。
教学准备：1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。
2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。
教学时间：2课时。
第一课时教学要求：1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。
2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。
培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
3、掌握多音字得的不同读音。
教学过程：一、谈话导入。
抓住植物一词，导入新课学习。
二、初读，了解课文内容。
（一）学生借助拼音自读。
要求：读准字音，读通句子。
（二）学习得字不同读音。
学生自己在文中找出，读一读，全班读。
（三）检查自读情况，初步理解课文内容。
1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。
2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。
三、细读，理解课文诗句。
（一）学习第一自然段。
1、学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问题？2、练读问句：植物靠的啥办法？（二）学习第2、3、4、5自然段。
1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。
学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么？好在哪？2、让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。
3、组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。
要求学生各自先做好准备。
根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。
学习生字词准备、降落伞、晒。
（三）学习第6自然段。
3《植物妈妈有办法》一、新课导入1.同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？2.读题议题。
3. 板书课题：③植物妈妈有办法4.齐读课题。
二、目标引领（一）知识与能力1.会认本课14个生字，会写10个生字，认识多音字“为、得”。
2.能正确、流利有感情地朗读课文。
（二）过程与方法1.在听读课文中识字正音。
2.读课文，运用创设情境等方法正确认识14个生字。
3.多种形式朗读，把握句内的停顿，读出句子的节奏。
（三）情感态度和价值观了解植物传播种子的一些方法，有观察植物，了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
三、字词运用（一）照样子，写词语。
例：许多——许许多多高兴——（高高兴兴）进出——（进进出出）仔细——（仔仔细细）（二）加一加，变一变。
头(实)(果实)口(如)(如果)去(脚)(脚下)只(识)(认识)四、示范朗读五、初读感知（一）初读感知，随文识字。
1.问题引领：（1）听老师朗读,想一想怎么读才好听。
出。
2.学习提示：（1）教师范读第一节，学生跟读第一节。
（2）学生借助拼音练读第一节。
（3）指名读。
（4）鼓励学生自己尝试用同样的方法读好剩余课文内容。
（5）指名展示，教师正音，学生互评。
（6）出示词语、学生认读词语。
（7）隐去熟字只剩生字，学生练读，指名展示。
（8）隐去拼音出示课文，学生练读，指名展示。
（9）了解课文主要内容。
3.梳理小结：课文主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
（二）朗读课文，读好停顿1.问题引领：想一想，读长句子要怎么停顿才好听？2.学习提示：（1）练读下面的内容，全班交流。
纷纷出发乘着风/纷纷出发孩子们/就乘着风/纷纷出发。
（2）梳理小结：有斜线的地方，我们都会停顿了，可是没有标点的地方，我们也要懂得停顿，注意停顿时要声断气连。
六、精读领悟（一）学习课文第1节1.问题引领：（1）默读，找出不理解的词语，在文中用“？”标出。
（2）这节提出了一个什么问题？2.学习提示：（1）有感情地朗读第1节。
（2）找出不理解的词语，全班交流。
（3）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？（孩子：在本课指的是植物的种子。
长大：是指种子已经成熟。
旅行：文中指植物的种子传播出去。
四海为家：指的是种子到处生根发芽。
）（4）自由练读第1节，全班挑战读。
3.梳理小结：第一节提出问题，引发思考“植物旅行又用什么办法”。
（二）学习课文第2节1.问题引领：（1）想一想，蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？（2）想一想，你有什么不明白的问题？2.学习提示：（1）自由读课文第2节，找出疑难问题。
（2）提出质疑，全班讨论释疑。
（3）结合课文，理解重点词语“降落伞”。
①观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）②纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。
（一阵风吹来，种子们一个接一个地随风飞去。
）③谁能用“纷纷”说一句话。
④用“准备”说一句话。
⑤这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）（4）理解“乘着风”中“乘”的意思。
A.搭坐公共交通工具。
B.表示利用条件。
C.登，由低处到高处。
D.进行乘法运算。
（5）填空练习。
蒲公英妈妈为孩子准备了（降落伞），孩子（乘着风）离开妈妈。
（6）蒲公英种子传播需要哪两个条件？降落伞，风吹。
(7)有感情朗读第2节。
(7)指导感情朗读。
3.梳理小结：蒲公英妈妈可真有办法，利用风的力量，就把种子传播出去了。
（三）学习课文第3节。
1.问题引领：（1）课文中的“铠甲”在这里指什么？（2）想一想，苍耳种子传播需要哪两个条件？2.学习提示：（1）用学习第2节的方法自学第3节。
先找出疑难问题再四人一组讨论。
（2）汇报自学情况。
（重点理解“带刺的铠甲”。
什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。
学生观察实物，手触感觉它的坚硬。
）（3）填空练习。
苍耳妈妈给孩子准备了（带刺的铠甲），孩子（挂住动物的皮毛）离开妈妈。
（4）苍耳种子传播需要哪两个条件？种子外面带刺的硬皮，挂住动物的皮毛。
（5）指导感情朗读。
3.梳理小结：苍耳妈妈真有办法，让动物们帮忙，就把孩子们带到田野、山洼。
（四）学习课文第4节1.问题引领：想一想，豌豆种子传播需要哪两个条件？2.学习提示：（1）自学后做填空练习。
豌豆妈妈给孩子准备了（豆荚），让孩子（晒在太阳底下），豆荚炸开，孩子（蹦着跳着）离开妈妈。
（2）全班交流。
（3）豌豆种子传播需哪两个条件？豆荚，太阳晒。
（4）（）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。
①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。
②填空后再读一读。
③比较你喜欢哪句，为什么？（5）指导感情朗读。
3.梳理小结：豌豆妈妈可真有办法，利用弹射力，就让孩子们落地安家。
（五）学习课文第5节1.问题引领：（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？（2）为什么粗心的孩子得不到更多的这方面的知识？2.学习提示：（1）全班齐读第5节，自由交流。
（2）全班交流，教师相机指导。
（3）教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
3.梳理小结：我们认识了汉字，学会了朗读韵文，我们还明白了大自然藏着的很多奥秘。
我们要做细心的人，去发现更多的奥秘。
（六）背诵课文（1）出示课文插图，学生观察内容。
（2）多种方式对照插图自由读文。
（3）对照插图，自由尝试背诵。
（4）指名背诵。
（5）全班背诵。
（七）练写“法”“如”等10个生字出示带有“法”“如”等10个生字的田字格，重点指导在田字格写好“毛”“更”2个字。
1.问题引领：（1）认真观察田字格里的生字，你觉得书写时要注意什么？（2）这些生字分别是什么结构，书写时有什么共同点？2.学习提示：（1）学生观察，说说发现。
（“法、识、他”等是左右结构，“脚”是做左中右结构，“它”上下结构。
）（2）书写指导。
这里左右结构的字要注意左窄右宽；左中右结构的字要注意写得结构紧凑，错落有致；上下结构的字要上窄下宽。
“毛”是独体字，竖弯钩竖向左挫进，“更”撇和捺，左右舒展，重心平衡。
（3）教师范写，生书空。
（4）学生练写，教师评议。
3.梳理小结：书写时要注意先观察，后下笔，多对照。
七、巩固提高（一）照样子，写句子。
例：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
1.只要明天不下雨，我们就去公园玩。
2.只要妈妈下班早，就走路回家。
（二）选字填空。
植直1.春天是( 植 )树的好季节。
2.我家门前修了一条笔( 直 )的马路。
3.我们要做个正( 直 )的人。
八、比较阅读种子安家秋风吹来了。
她对种子们说：“你们成熟了，该离开妈妈了，得找个新的地方安家！”凤仙花种子忙从果实里蹦出来，跳到不远的地方说：“我们就在这儿安家！”“我们走水路去安家。
”南方的椰子“咕咚！咕咚！”一个个直往旁边的河水里跳，去找地方安家。
一群鸟儿飞来，把甜果果吃进了肚子里。
鸟儿在哪里拉下粪便，甜果果的种子就在哪里安家。
种子们来到新地方，都快快活活地安了家。
1.文中列举的三种植物种子为什么要在秋季离开妈妈去安家呢？（C）A.因为他们不想在寒冷的冬季出去安家。
B.因为他们错过了春天和夏天。
C.因为他们的果实都在秋天成熟了，这是自然规律。
2.请你想一想，他们分别用什么办法传播种子。
九、检测反馈（一）根据课文内容填空。
1.孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？2.植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
（二）看拼音，写词语。
bàn fǎ wá wa gèng duō rú guǒ( 办法) ( 娃娃) ( 更多) ( 如果)十、佳作欣赏十一、板书设计3. 植物妈妈有办法蒲公英风苍耳动物豌豆太阳十二、微课设计押韵小朋友，我们诗歌读起来朗朗上口，因为诗歌中的字押韵了。
押韵又叫压韵，是指在韵文的创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字或者平仄统一，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。
这些使用了同一韵母字的地方，称为韵脚。
押韵（也叫压韵、叶韵），就是把相同韵部的字放在规定的位置上。
韵部，就是将相同韵母的字归纳到一类，这种类别即为韵部。
同一韵部内的字都为同韵字。
任何诗歌都要求押韵，古今中外都是一样，这也是诗歌的特点。
