人教统编小学二年级语文上册3《植物妈妈有办法》精品导学案
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部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法导学案(优选3篇)〖部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法导学案第【1】篇〗教学目的1、学习课文,了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学准备1、课件、苍耳实物、植物图片。
2、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。
教学过程一、激情引趣,巧认词语1、谈话激趣:同学们,今天老师给大家带来了许多植物朋友,你们想认识他们吗?这些植物朋友给大家出了一些难题,说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面,你们有信心解决这些难题吗?(激将法调动学生积极性)那就让我们一起去看看吧!2、检查生字词预习情况:(课件示课后词语。
)⑴指名认读。
(学生想读哪一个词就读哪一个。
)⑵初步了解词义:玩“猜谜语”游戏,教师说词义,学生根据词义猜词语。
(猜对后,点击课件奖励五角星。
)二、创设情境、揭示课题1、过渡:大家可真了不起,得到了这么多五角星,这下植物朋友们一定会出来了,让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧!播放课件录相:色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐,给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。
看后,请大家说说你看到了什么?(指名描述)2、教师揭题:画面里都是了不起的植物妈妈,我们去和他们交朋友吧!让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。
(板书课题)三、初读课文、整体感知1、读前启发:你认为怎样才能读好这篇课文呢?(学生自己设定初读要求和目标。
)2、自由读全文,思考:你从文中读懂了什么?可适当在文中划记。
(学生自读自学,教师巡视指点。
)3、汇报自学成果,教师相机引导点拨:生1:我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。
(师贴三种植物的图片。
)生2:我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。
教师引导理解“旅行”、“四海为家”。
生3:我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……生4:我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……(教师让学生充分发表自己的阅读体会,及时给予肯定、指导。
部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法导学案(优选3篇)【部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法导学案第1篇】知识与能力目标1、认识课文生字及相关词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文,积累词语。
过程与方法目标1、利用课件片段与插图学文明理。
2、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。
情感、态度与价值观目标培养学生善于观察的习惯,激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。
2、识字认读词语,积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。
教学方法1、多媒体辅助教学法2、讨论法3、朗读法教学准备:多媒体课件教学过程:一、情景导入,诱发兴趣。
1、今天,老师带大家去看一看美丽的植物世界的有多神奇。
(放课件)2、谈话:多美的景色呀!春去秋来,那植物是怎样传播种子,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?今天,我们一起来学习一首诗歌《植物妈妈有办法》,我们就会有所启发。
(师板书课题)二、初读课文,整体感知。
1、播放课文朗读视频。
2、读课文完成以下问题:(1)用序号标出课文共有几小节。
(2)课文写了几种植物?(3)你喜欢哪种植物妈妈的办法?4、用自己喜欢的方式朗读课文,喜欢的段多读几遍。
三、品读感悟(一)学习第一小节。
师:同学们,课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的,你们找到了吗?谁找到了读给大家听。
(指名读第一小节)为什么会产生这个问题?1、自荐读第一节(评读):(1)指导朗读第一小节,疑问的语气。
(2)指名读,齐读。
2、过渡:是呀!植物没有手脚,靠的什么办法来传播种子呢?这也就是我们这节课要解决的问题。
课文中向我们介绍了哪几种植物?(板书)那么你喜欢哪种植物的方法?(二)学习第2、3、4、小节。
(1)蒲公英师:既然你喜欢这一小节,那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听呢?出示图片,认识蒲公英A、理解“降落伞”。
部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法导学案(精品3篇)【部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法导学案第1篇】教学目标1、会认12个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点学习字词。
教学准备课件准备一些植物图片,生字卡片。
教学过程第一课时一、欣赏植物图片,激发了解植物的兴趣1、欣赏。
2、设疑揭题:同学们,你们知道在神奇的大自然中,植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗?今天要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事,让我们一起去看看……二、初读课文,自主识字1、读一读,要求:⑴划出本课生字,同桌互相听一听,认一认,帮一帮。
⑵你能理解哪些词语的意思?哪些还不够理解需要帮忙,请在旁边打个问号。
⑶课文中介绍了哪几种植物妈妈?它们是怎么样送别自己的孩子的?请填写:植物妈妈传播种子的方法有:蒲公英妈妈是()。
()是(),()是()。
我还知道()是()。
2、自己再读课文,把课文读通顺。
三、整体感知1、指名朗读课文,交流填空。
2、分段朗读课文,读后说说自己的感受。
相机理解词语和指导朗读。
3、挑选自己喜欢的段落读一读,想想应该有什么的语气来读?4、议一议,想一想:“粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思?怎么样的小朋友才能得到它?第二课时一、熟读背诵,合作表演1、自由反复朗读,想想自己喜欢哪个角色,做好表演准备。
2、引读课文,引导学生背诵,并用各种方式进行背诵。
3、课文表演:教师和学生可以示范表演,然后小组内可以合作进行创造性的表演,教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。
二、巩固字词1、出示带有生字的词语用各种形式认读,交流识字的方法。
2、做猜字游戏:教师语言引导,学生猜字并找到相应的字,说说自己猜测的理由。
三、写字1、指导观察,说说自己的发现。
2、示范指导。
3、学生描红临写。
(教师随时进行蝎写字姿势的教育。
)四、拓展练习1、出示诗歌,学生试读。
《3、植物妈妈有办法》导学案【学习目标】1、会认10个生字,会写6个字。
能正确、流利地朗读、背诵课文。
2、学生掌握理解自然段的方法,培养学生仔细观察的意识和方法。
3、学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣,激发学生对大自然的热爱。
【学习重难点】理解课文内容,能正确流利地朗读课文。
了解植物传播种子的方式,理解每个小节的意思。
【自主学习】1、读熟课文,识记本课要求的生字。
2、积累AABB型好词。
3、从课文的有关词句中了解植物传播种子的方法。
4、我记住了本课的生字词并能写好它们。
【合作探究】1、我能结合课文中的插图说一说植物传播种子的方法。
2、我能有感情的背诵这首诗歌。
3、我们还知道许多植物传播种子的方法。
4、我能读好课文后面的“读读写写”,并且认真写好这些好词。
用课文中的“已经、告别、准备、旅行、纷纷”造句。
【当堂练练】1、看拼音写词。
zhǔn bèi wá wa lǚ xínɡɡuān chá cū xīn cānɡěr ()()()()()()iànɡ luò sǎn shān wā yǐ jīng zhī shi rú guǒ bàn f ǎ()()()()()()2、我会组词。
已()分()娃()己()纷()洼()由()为()如()甲()办()好()3、在带点字的正确读音下面画√。
长(zhǎng cháng)大我得(děi dé)走了四海为(wèi wéi)家得(děi dé)到4、写出和下面的词意思相反的词。
升()轻()弯()细()仔细()许多()5、照样子写词语。
安静(安安静静) 许多( ) 仔细( )蹦跳( ) 弯曲( ) 稳当( )6、填空一()石径一()菊花一()歌一()白云一()马路一()笔7、我能用词扩句。
已经……以为……准备……纷纷……3查一查。
部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法导学案(优选3篇)【部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法导学案第1篇】教学目标:1.知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子,激发学生对大自然的热爱,体会独立生活的乐趣。
2.理解课文内容,能有感情地朗读课文,背诵诗歌。
教学重难点:知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子。
教学准备:苍耳的种子(实物),多媒体课件教学过程:一、图片导入:同学们,今天老师带领大家去大自然看看,去探索大自然的奥秘(出示图片),这千姿百态的大自然装扮着我们的生活,那么它们是怎样传播种子的呢?,这些植物他们是怎样一年年的生长的呢?今天学了《植物妈妈有办法》就能找到答案了,和老师一起板书课题(板书课题)二、我读我思--我用心1、范读课文,看看文章有几个小节。
2、文中哪一小节提出了疑问?指生回答。
随机解释“四海为家”“旅行”三、我读我品--我用情出示“学路导航”(1)找一找:课文写了几个妈妈送孩子去旅行?(2)说一说:和同桌说一说你认为哪个妈妈最聪明?他们是怎样传播种子的?(3)读一读:同桌之间互相读一读,评一评。
(一)学习第三小节1.自由读课文,文中讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行。
(板书蒲公英、苍耳、豌豆)粘图片2.选一种你喜欢的植物妈妈小组内讨论,你认为哪个妈妈最聪明,她是靠什么办法传播种子的?小组讨论并汇报。
3.知道铠甲吗?这带刺的铠甲有什么妙用呢?老师发苍耳的种子,让学生观察。
理解“铠甲”4.把苍耳挂到同学的身上,走一走,体会一下苍耳妈妈的方法秒。
5.想一想这些苍耳还有可能挂住哪些动物的皮毛?就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以四海为家。
6.指导学生感情朗读。
7.苍耳妈妈又借助了谁的力量呢?(板书:动物带)8.你还喜欢哪个妈妈?(二)学习第二小节1.小组讨论你还喜欢哪位妈妈?用上我觉得()最聪明,因为()2.小组汇报。
3.出示降落伞图片,随机理解:纷纷用视频演示理解。
部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法导学案(优选3篇)【部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法导学案第1篇】文本分析:文本分析本文以诗歌的形式介绍了植物用什么方法来传播种子。
全诗共5节,按照“提出问题——具体介绍——提示观察”的思路展开。
第1节激发学生思考:植物用什么办法传播种子;第2~4节分别讲蒲公英靠微风吹拂传播种子、苍耳靠动物的皮毛传播种子、豌豆靠阳光照射后种子从豆荚中蹦跳出来传播种子;第5节讲只要细心观察就能获得更多的知识。
从植物妈妈的办法中,学生能感受到大自然的有趣,生发了解更多植物知识的愿望,培养留心观察身边事物的习惯。
根据诗歌内容,课文中配有相应的插图,形象地描绘了三种植物传播种子的方法,同时告诉小读者植物传播种子的方法有很多,仔细观察就能得到更多的知识。
本课的突出特点是拟人手法的运用,把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写。
“妈妈——孩子”这样的关联,易触动儿童的情感世界,易激发想象、引发思考,读起来亲切、有趣,易于调动小读者的阅读兴趣。
学习这篇课文,应该重点引导学生运用探究式的学习方式,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把向书本学习和向大自然学习结合起来,引导学生养成留心身边的事物、认真观察的好习惯。
教学目标:1.会认“植、如”等12个生字,读准多音字“为、得”,会写“法、如”等10个字,会写“办法、如果”等9个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
有能力的学生可以仿照课文的句式,说一说其他植物传播种子的方法。
4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
教学重难点:1.借助图片、关键句、表示动作的词语,了解课文内容。
2.说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈,它们是怎么传播种子的。
课时安排:2课时第一课时课时目标1.认识“植、如”等12个生字,读准多音字“为、得”,会写“法、如”等10个字,会写“办法、如果”等9个词语。
部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法导学案(推荐3篇)部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法导学案【第1篇】教材说明:这是一首以自然常识为内容的诗歌。
全诗共五节。
第一节提出问题:植物靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。
诗中把植物当作人来写,读起来亲切、有趣。
课文还配有三幅插图,形象地描绘出三种植物传播种子的方式。
设计意图:以读为本,熟读成诵,读中理解,读中感悟。
通过反复诵读,感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,使学生获得知识的同时,激发观察、探索的兴趣。
教学目标:1、会认12个生字和由这些字组成的新词,会写10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,会背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点:知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
教学难点:了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。
孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
课时安排:(2课时)第一课时,整体感知,读通读顺课文,学习1—4节;第二课时,学习第5节,拓展文本。
教学过程:第一课时一、谈话揭题,质疑问难。
1、谈话:黄山奇石,令人叫绝;植物王国的奇事,也十分有趣。
今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。
板书课题:植物妈妈有办法2、指名读课题,质疑:读了课题,你有什么问题要问吗?①植物妈妈有些什么办法?②植物妈妈在什么方面有办法?③哪些植物妈妈有办法?二、初读课文,感知大意1、带着刚才质疑的问题,自由读课文。
划出不认识的字,借助拼音读正确,难读的多读几次。
2、出示词语:旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着3、交流反馈,读准字音。
个人读、指名读、齐读,读准“得”的字音。
“为”在这应选择哪个读音,再读一读。
三、再读课文,整体感悟。
1、读完了这首诗,你发现了什么?2、诗里讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画出来。
部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法导学案(推荐3篇)〖部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法导学案第【1】篇〗教学目标:1、会认12个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点:了解有关植物的知识。
教学难点:有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学时间:3课时第一课时教学目标:1、会认12个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学过程:一、出示课题,导入新课。
1、今天我们学习一首介绍自然常识的诗歌。
(板书课题:植物妈妈有办法)2、问:什么样的植物可以当“植物妈妈”呢?(能传播种子繁衍后代的植物)3、植物妈妈为什么有办法?它有些什么办法呢?我们学习课文就知道了。
二、指导预习。
1、借助拼音,自由小声地读课文,把课文读通顺,不添字、不掉字,读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“为”的读法。
2、默读课文,在生字及生字词下边用铅笔画出记号,读准生字词的字音。
在多音字“得”下画上记号。
看看在不同的语言环境中,“得”的读音有什么不同。
3、用学过的方法(结构分析法、数笔画法、形象记忆法,旧字换偏旁法、形声字分析法等)分析字形、记住生字。
4、朗读课文,注意停顿,看看全文共有几小节,并写上小节号。
三、检查预习情况。
1、正音指导:“乘”和“晒”是卷舌音;“降、乘、苍”是后鼻音;“识”在“知识”一词中读轻声。
2、出示小黑板:课后第三题中的三个句子。
(1)孩子如果已经长大,就得告别妈妈。
(2)那里有许多知识,粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的种子,飞得多远哪!3、出示生字和生字词的卡片,打乱顺序,指名认读。
4、说说你是怎么记住这些字的。
四、初读课文,整体感知。
1、这首诗共有几小节?(五小节)2、指名分别读五小节、思考:课文中讲了哪几种植物?3、(贴植物图或实物)简介蒲公英和苍耳这两种植物。
第二课时教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法导学案(精选3篇)〖部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法导学案第【1】篇〗教学要求:1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法,激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、继续学习了解自然段(本课指节)内容的方法。
3、学会本课生字新词,能结合词语句子确定得的三种不同读音。
4、朗读课文。
教学重点、难点:1、理解文中重点词句,了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。
2、练习有感情地朗读。
教学准备:1、设计、制作有关课件,收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。
2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。
教学时间:2课时。
第一课时教学要求:1、正确、流利地朗读课文;识写文中生字。
2、理解生词、诗句,了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。
培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
3、掌握多音字得的不同读音。
教学过程:一、谈话导入。
抓住植物一词,导入新课学习。
二、初读,了解课文内容。
(一)学生借助拼音自读。
要求:读准字音,读通句子。
(二)学习得字不同读音。
学生自己在文中找出,读一读,全班读。
(三)检查自读情况,初步理解课文内容。
1、指名分节读课文,学生听后评议,正音。
2、说说每小节讲了哪种植物,它们是怎样传播自己的种子的。
三、细读,理解课文诗句。
(一)学习第一自然段。
1、学生边看课文边思考:这一自然段给大家提出了什么问题?2、练读问句:植物靠的啥办法?(二)学习第2、3、4、5自然段。
1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。
学生边读边思考:蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么?好在哪?2、让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。
3、组织学生互相交流,鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。
要求学生各自先做好准备。
根据交流的情况,随机点拨,学习有关自然段,加深理解。
学习生字词准备、降落伞、晒。
(三)学习第6自然段。
3《植物妈妈有办法》一、新课导入1.同学们,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗?2.读题议题。
3. 板书课题:③植物妈妈有办法4.齐读课题。
二、目标引领(一)知识与能力1.会认本课14个生字,会写10个生字,认识多音字“为、得”。
2.能正确、流利有感情地朗读课文。
(二)过程与方法1.在听读课文中识字正音。
2.读课文,运用创设情境等方法正确认识14个生字。
3.多种形式朗读,把握句内的停顿,读出句子的节奏。
(三)情感态度和价值观了解植物传播种子的一些方法,有观察植物,了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
三、字词运用(一)照样子,写词语。
例:许多——许许多多高兴——(高高兴兴)进出——(进进出出)仔细——(仔仔细细)(二)加一加,变一变。
头(实)(果实)口(如)(如果)去(脚)(脚下)只(识)(认识)四、示范朗读五、初读感知(一)初读感知,随文识字。
1.问题引领:(1)听老师朗读,想一想怎么读才好听。
出。
2.学习提示:(1)教师范读第一节,学生跟读第一节。
(2)学生借助拼音练读第一节。
(3)指名读。
(4)鼓励学生自己尝试用同样的方法读好剩余课文内容。
(5)指名展示,教师正音,学生互评。
(6)出示词语、学生认读词语。
(7)隐去熟字只剩生字,学生练读,指名展示。
(8)隐去拼音出示课文,学生练读,指名展示。
(9)了解课文主要内容。
3.梳理小结:课文主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
(二)朗读课文,读好停顿1.问题引领:想一想,读长句子要怎么停顿才好听?2.学习提示:(1)练读下面的内容,全班交流。
纷纷出发乘着风/纷纷出发孩子们/就乘着风/纷纷出发。
(2)梳理小结:有斜线的地方,我们都会停顿了,可是没有标点的地方,我们也要懂得停顿,注意停顿时要声断气连。
六、精读领悟(一)学习课文第1节1.问题引领:(1)默读,找出不理解的词语,在文中用“?”标出。
(2)这节提出了一个什么问题?2.学习提示:(1)有感情地朗读第1节。
(2)找出不理解的词语,全班交流。
(3)重点理解:“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?(孩子:在本课指的是植物的种子。
长大:是指种子已经成熟。
旅行:文中指植物的种子传播出去。
四海为家:指的是种子到处生根发芽。
)(4)自由练读第1节,全班挑战读。
3.梳理小结:第一节提出问题,引发思考“植物旅行又用什么办法”。
(二)学习课文第2节1.问题引领:(1)想一想,蒲公英的种子是怎样的?为什么离开妈妈?(2)想一想,你有什么不明白的问题?2.学习提示:(1)自由读课文第2节,找出疑难问题。
(2)提出质疑,全班讨论释疑。
(3)结合课文,理解重点词语“降落伞”。
①观察实物,问:这里的降落伞指什么?(一朵毛茸茸的小花)②纷纷:实物演示,让学生说一说种子是怎样飞的。
(一阵风吹来,种子们一个接一个地随风飞去。
)③谁能用“纷纷”说一句话。
④用“准备”说一句话。
⑤这里为什么说“准备”?(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)(4)理解“乘着风”中“乘”的意思。
A.搭坐公共交通工具。
B.表示利用条件。
C.登,由低处到高处。
D.进行乘法运算。
(5)填空练习。
蒲公英妈妈为孩子准备了(降落伞),孩子(乘着风)离开妈妈。
(6)蒲公英种子传播需要哪两个条件?降落伞,风吹。
(7)有感情朗读第2节。
(7)指导感情朗读。
3.梳理小结:蒲公英妈妈可真有办法,利用风的力量,就把种子传播出去了。
(三)学习课文第3节。
1.问题引领:(1)课文中的“铠甲”在这里指什么?(2)想一想,苍耳种子传播需要哪两个条件?2.学习提示:(1)用学习第2节的方法自学第3节。
先找出疑难问题再四人一组讨论。
(2)汇报自学情况。
(重点理解“带刺的铠甲”。
什么是铠甲,在这里指什么?古代士兵身上穿的护身衣,用金属和皮革连缀而成。
学生观察实物,手触感觉它的坚硬。
)(3)填空练习。
苍耳妈妈给孩子准备了(带刺的铠甲),孩子(挂住动物的皮毛)离开妈妈。
(4)苍耳种子传播需要哪两个条件?种子外面带刺的硬皮,挂住动物的皮毛。
(5)指导感情朗读。
3.梳理小结:苍耳妈妈真有办法,让动物们帮忙,就把孩子们带到田野、山洼。
(四)学习课文第4节1.问题引领:想一想,豌豆种子传播需要哪两个条件?2.学习提示:(1)自学后做填空练习。
豌豆妈妈给孩子准备了(豆荚),让孩子(晒在太阳底下),豆荚炸开,孩子(蹦着跳着)离开妈妈。
(2)全班交流。
(3)豌豆种子传播需哪两个条件?豆荚,太阳晒。
(4)()豆荚炸开,孩子们()离开妈妈。
①读原句:豆荚炸开,孩子们离开妈妈。
②填空后再读一读。
③比较你喜欢哪句,为什么?(5)指导感情朗读。
3.梳理小结:豌豆妈妈可真有办法,利用弹射力,就让孩子们落地安家。
(五)学习课文第5节1.问题引领:(1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法?(2)为什么粗心的孩子得不到更多的这方面的知识?2.学习提示:(1)全班齐读第5节,自由交流。
(2)全班交流,教师相机指导。
(3)教师总结:大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。
3.梳理小结:我们认识了汉字,学会了朗读韵文,我们还明白了大自然藏着的很多奥秘。
我们要做细心的人,去发现更多的奥秘。
(六)背诵课文(1)出示课文插图,学生观察内容。
(2)多种方式对照插图自由读文。
(3)对照插图,自由尝试背诵。
(4)指名背诵。
(5)全班背诵。
(七)练写“法”“如”等10个生字出示带有“法”“如”等10个生字的田字格,重点指导在田字格写好“毛”“更”2个字。
1.问题引领:(1)认真观察田字格里的生字,你觉得书写时要注意什么?(2)这些生字分别是什么结构,书写时有什么共同点?2.学习提示:(1)学生观察,说说发现。
(“法、识、他”等是左右结构,“脚”是做左中右结构,“它”上下结构。
)(2)书写指导。
这里左右结构的字要注意左窄右宽;左中右结构的字要注意写得结构紧凑,错落有致;上下结构的字要上窄下宽。
“毛”是独体字,竖弯钩竖向左挫进,“更”撇和捺,左右舒展,重心平衡。
(3)教师范写,生书空。
(4)学生练写,教师评议。
3.梳理小结:书写时要注意先观察,后下笔,多对照。
七、巩固提高(一)照样子,写句子。
例:只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。
1.只要明天不下雨,我们就去公园玩。
2.只要妈妈下班早,就走路回家。
(二)选字填空。
植直1.春天是( 植 )树的好季节。
2.我家门前修了一条笔( 直 )的马路。
3.我们要做个正( 直 )的人。
八、比较阅读种子安家秋风吹来了。
她对种子们说:“你们成熟了,该离开妈妈了,得找个新的地方安家!”凤仙花种子忙从果实里蹦出来,跳到不远的地方说:“我们就在这儿安家!”“我们走水路去安家。
”南方的椰子“咕咚!咕咚!”一个个直往旁边的河水里跳,去找地方安家。
一群鸟儿飞来,把甜果果吃进了肚子里。
鸟儿在哪里拉下粪便,甜果果的种子就在哪里安家。
种子们来到新地方,都快快活活地安了家。
1.文中列举的三种植物种子为什么要在秋季离开妈妈去安家呢?(C)A.因为他们不想在寒冷的冬季出去安家。
B.因为他们错过了春天和夏天。
C.因为他们的果实都在秋天成熟了,这是自然规律。
2.请你想一想,他们分别用什么办法传播种子。
九、检测反馈(一)根据课文内容填空。
1.孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。
牛马有脚,鸟有翅膀,植物旅行又用什么办法?2.植物妈妈的办法很多很多,不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。
(二)看拼音,写词语。
bàn fǎ wá wa gèng duō rú guǒ( 办法) ( 娃娃) ( 更多) ( 如果)十、佳作欣赏十一、板书设计3. 植物妈妈有办法蒲公英风苍耳动物豌豆太阳十二、微课设计押韵小朋友,我们诗歌读起来朗朗上口,因为诗歌中的字押韵了。
押韵又叫压韵,是指在韵文的创作中,在某些句子的最后一个字,都使用韵母相同或相近的字或者平仄统一,使朗诵或咏唱时,产生铿锵和谐感。
这些使用了同一韵母字的地方,称为韵脚。
押韵(也叫压韵、叶韵),就是把相同韵部的字放在规定的位置上。
韵部,就是将相同韵母的字归纳到一类,这种类别即为韵部。
同一韵部内的字都为同韵字。
任何诗歌都要求押韵,古今中外都是一样,这也是诗歌的特点。