浙教版语文七上第1课《为中华崛起而读书》ppt课件1

新学年开始了，修身课上，沈阳东关模范学校的魏校长向 学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？”
①“范”上下结构，字义为“模范、榜样”；也可做姓氏。 ②“魏”左右结构，左边一个“委”，右边一个“鬼”， 通常用作姓氏。
阅读理解
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。 那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华 之崛起而读书！”
时代背景
二十世纪初的中国 20世纪初，即1900年以后，中国内忧外患，外部帝国主义列强环视左右， 虎视眈眈；内部大清朝已经是日落西山，内部矛盾尖锐，军阀割据，刚经历 了一次八国联军对中国的残忍洗劫，被迫签订了《辛丑条约》，人民赋税沉 重，苦不堪言；民族企业又倍受列强的资本主义企业的打压，艰难图存，贸 易极其不发达，资源被列强掠夺，经济发展滞后；经历了鸦片的毒害和几次 大的战役的失利，军队士气低下，战斗力也严重不足，与列强的对抗中处于 绝对的下风。
读音：zhèn 部首：扌 笔画：10 组词： 振翅 共振 振幅 振奋 姓振
书写时注意：“左窄右宽”，右边 的“辰”三个横画都从竖中线起笔， 最后一笔捺从横和撇的交点起笔。
读音：xiōng 部首：月 笔画：10 组词： 胸部 心胸 胸有成竹
书写时注意：“左窄右宽”， “月”窄长，“凶”的大小 要适当。
读音：huái 部首：忄 笔画：7 组词： 怀里 心怀 怀念 怀古 怀孕 怀恨
胸怀 怀胎 不怀好意
书写时注意：“左窄右宽”，左部竖 为垂露竖，右边“不”的最后一笔点 应该长度适当，保持整个字的平衡。
读音：zàn 部首：贝 笔画：16 组词： 赞助 称赞 赞不绝口
书写时注意：“上宽下窄”，上部 分左边最后一笔为“竖提”，右边 最后一笔为“竖弯钩”。
背景资料

小结：课题是周恩来十二岁立下的读书志向， 意思是为中华民族的振兴和强大而读书。
课文初读
正确朗读课文，初步理解课文内容。
新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向 学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？”
“为家父而读书。” “为明理而读书。” “为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。
识记生字
“赞”的第一个“先”竖弯钩变成竖提； “顾”左边“厂”字里是横折钩加竖提，不是“巳”。 “肃”这个字下半部的笔顺为先两边后中间，而非从左到右。
课外布置
（1）了解周恩来所写的诗《大江歌罢掉头东》的诗句意思 和写作背景。 （2）了解“鸦片战争”“甲午中日战争”八国联军侵 华”“日俄战争”的史实及当时签订的相关条约。 （3）搜集要求：用图文结合的方式，简洁地记录。
周恩来、伯父
周恩来、中国巡警、外国 人、一位同学、女人、围 观的中国人
第二件事 （第十一至十四自然段）；
第三件事 （第十五至十七自然段）。
布置任务
回顾第四单元学习的把握一件事主要内容的方法， 思考这三件事的主要内容，与同桌相互说一说。
在第一件事中，文章的主要人物是周恩来，归纳主要内 容时可以只抓主要人物，其他同学的回答可以忽略。
课文初读
正确朗读课文，初步理解课文内容。
那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道： “为中华之崛起而读书！” …… 魏校长听了，连声赞叹：“好哇！为中华之崛 起，有志者当效此生！”
课文初读
正确朗读课文，初步理解课文内容。
周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江苏 淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天上学的时候， 伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去 玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。

你们是祖国的未来和希望，你们又 是为什么而读书呢？
拿出纸和笔，写出你 的读书志向，写清立 志原因。
1964年10月16日，我国爆 炸了第一颗原子弹，成功 地进行了第一次核试验。
原子弹爆炸的成功吸引了 全世界的目光，一夜之间 中国跨进了核大国行列， 全世界刮目相看。
中国军队斗志昂扬
中国航母乘风破浪
中国科技风驰电掣
中国建筑拔地而起
嫦娥4号术的研发和使用
研读中华不振
为中华之崛起而读书！
不忘国耻 振兴中华
1919年3月，19岁的周 恩来为了中国的反帝反 封建大业，毅然决定放 弃在日本求学的机会， 归国加入革命。回国后 不久五四运动爆发，周 恩来积极投身其中……
1924年，周恩来奉命从 欧洲回国。担任黄埔军 校政治部主任。
运筹帷幄，打败国民党 反动派，建立新中国 ， 建设国家，发展经济， 提高人民生活水平 。
中华不振！！！
研读中华不振
从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？
我忘不了在中国人自己的土地上，却给不了一个中 国女人最起码的公道； 我忘不了在中国人自己的土地上，却让洋人在这里 横行霸道； 我更忘不了在中国人自己的土地上，一群中国人面 对一个洋人，竟不敢给自己的同胞声张正义。
中华不振才遭受奇耻大辱，一定要让中国 崛起！！
四年级上册
回顾课文内容
立下志向 听到“中华不振” 看到“中华不振”
研读中华不振
自由读第14-16自然段，哪 些句子让你感受到了中华不振， 把它们标出来反复读一读。
研读中华不振
研读中华不振
灯红酒绿 歌舞升平
建筑破败 生活艰难
研读中华不振
❖ 一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽 车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩 处这个外国人。谁知中国巡警不但不惩处肇 事的外国人，反而训斥她。。

我会认
jué
shěn
fàn
崛 起 沈阳 范围
wèi
sù
魏校长 严肃
xī huái
zū
清晰 淮安 租界
huò
疑惑
chì
rǔ
训斥 羞辱
sù xī zhèn xiōng huái zàn xiào
肃 晰振胸怀赞效
zū yí huò fán gù xùn chì rǔ
租疑惑凡顾训斥辱
xiōng
胸
不要少写 “∣”
“崛起”是兴起的意思。 为中华的兴起而读书。
读一读
要求：读通句子，边读边想象。 思考：你能不能用一个简短的句子说说周恩来立 志的原因？ 中华不振，周恩来亲眼见到中国人在租界受到不 公正的待遇。
中华不 振
1
c 课文题目的特点是______。
A.以人物的名字命题 B.以动物的名字命题 C.以人物的语言命题 D.以物体.他怎么也没有想到，一个十二岁的孩子，竟
然有抱如负此的（ 胸怀 ）和（
）。
2.魏校长听了，高兴地连赞声叹（
）：
“好中哇华！之为崛（起
有志）者而读书，
（
）当效此生！”
3 给生字分类。
肃晰振胸怀赞效 租疑惑凡顾训斥 辱 三拼音节的字：胸 怀 效 惑
平舌音的字：肃 赞 租
整体认读音节：疑 斥
第一段（第1-10自然段）：在修身课上，周恩来表明了 心迹：要“为中华之崛起而读书”。
第二段（第11-14自然段）：听伯父说“中华不振”， 他疑惑不解。 第三段（第15-17自然段）：在租界里看到一位中国妇 女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。
议一议
同桌小声讨论一下：“为中华之崛起而读书” 是什么意思?

语文 四年级 上册
22 为中华之崛起而读书
第1课时
任务： 了解一位革命者的壮志
同学们，在老师小时候，许多教室的 墙上都有这样一句话——为中华之崛起而 读书。这节课，就让我们一起走进这句话 背后的故事。
卡片 周恩来资料
周恩来（1898－1976），伟大的马克思列宁 主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、 外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人 民解放军的主要缔造者和领导人之一,毕业于南开 大学，早年留学日本、法国等地，回国后担负黄 埔军校政治部副主任、主任，自1949年起任中华 人民共和国国务院总理，1976年去世。
第三件事
一个星 期天
被外国人占 据的地方
中国妇女 巡警 围观的中 国人 周恩来
周恩来看到中国妇女 被外国人欺侮，体会 到“中华不振”的含 义，立下远大志向
理清三件事的因果关系，说说课文 的主要内容。
第一件事
结果
第二件事 第三件事
原因
结合表格，用“之所以……是因为……” 来概括文章内容。
《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来 之所以从小立志为振兴中华而读书，是因为他耳 闻目睹了中国人在外国租界里受外国人欺凌却无 处说理的现象，体会到了中华不振。表现了少年 周恩来的博大胸襟和远大志向。
zàn
左边的“先”的弯钩要 变成提。
gù
“厂”里是横折钩加竖 提，不是“巳”。最后是点。
了解立志故事
读一读课文，说说课文写了几件事， 完成后面的表格。
时间
地点
人物
第一件事 第二件事
新学年 开始了 十二岁 那年
修身课上 奉天
魏校长 周恩来
伯父 周恩来
事件
周恩来回答为什么 读书 伯父说“中华不振”， 周恩来疑惑不解

第二十四页，编辑于星期四：十二点 五十八分 。
文章结构
你们为什么而读书？
女人哭诉：亲人被洋人
①修身课上立志向
的汽车轧死
为中华之崛起而读书！ ②听伯父说“中华不振”
③在租界体会到 巡警：不但不惩处肇事 “中华不振” 洋人，反而训斥她
疑惑不解
大家：紧握拳头，敢
为中华之崛起而读书
怒不敢言
第二十五页，编辑于星期四：十二点 五十八分 。
如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。
第二部分（11-14） 概 由括于主害要怕内别容人—（—报—复合并抱段负意）法，他整天都提心吊胆，食写不下周咽。恩来听伯父说“中华不振”，感到
围观的中国人是怎样的心情？
班主任表情（严肃 严厉 严格）地走进教室。
疑惑不解。
望着桌上那摞待处理的文件，宣传干（gàn）事干（gān）着急，没想出办法。
【清晰】 清楚。 【坚定】 （立场、主张、意志等）稳定坚强；不动摇。 【崛起】 ①（山峰等）突起。②兴起。本文中是第二种意思。
【抱负】 远大的志向。
【租界】 帝国主义国家强迫半殖民地国家在通商都市内“租
借”给他们做进一步侵略的据点的地区。
第九页，编辑于星期四：十二点 五十八分。
【沉郁】 低沉郁闷。 【左顾右盼】 向左右两边看。造句：那个小伙子站在那里左顾
方法总结 概括主要内容———合并段意法 一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的
方法概括文章主要内容。
先理清文章脉络，写出每段的意思。再根据文章内容分清主 次，如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的 次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大 意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。

……只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉 着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一 旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽 车轧死了，她原指望中国的巡警能给她撑腰， 惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事 的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人 都紧握着拳头。但是，在外国的租界里，谁又 敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。 ……
一个风和日丽的星期天，周恩来背着 大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。
嘿！这一带果真大不相同：一条条街道，
灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的
大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国
人和耀武扬威的巡警。
……只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉 着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一 旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽 车轧死了，她原指望中国的巡警能给她撑腰， 惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事 的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人 都紧握着拳头。但是，在外国的租界里，谁又 敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。……
围观的中国人都紧握着拳头。但是，在 外国的租界里，谁又敢怎么样呢？只能
劝劝那个不幸的妇女。
惩处
……只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉 着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一 旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽 车轧死了，她原指望中国的巡警能给她撑腰， 惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事 的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人 都紧握着拳头。但是，在外国的租界里，谁又 敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。 ……
……只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉 着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一 旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽 车轧死了，她原指望中国的巡警能给她撑腰， 惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事 的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人 都紧握着拳头。但是，在外国的租界里，谁又 敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。 ……

（1）在修身课上，当魏校长问学生们为何而读书时，周 恩来表明志向，要“为中华之崛起而读书”。
（2）听伯父说“中华不振”，周恩来难以忘怀。 （3）周恩来在被外国人占据的地方，得知一位中国妇女 的亲人被外国人的汽车轧死，中国巡警不但不惩处外国人，还 训斥中国妇女，他真正体会到“中华不振”。
再读课文，思考：这些事情中哪件事是结果？哪件事是原 因？然后用“之所以……是因为……”这样的句式连接这 三件事。
典范；范围；防范
➢ 在语境中识字并理解意思。
请你找找“斥”字出现在课文的 哪句话中，你可以在不改变句子意思 的情况下，将它换成别的词语吗？
开火车读词语。
崛起 模范 魏校长 清晰 当效此生 淮安 疑惑 惩处 训斥
书写指导
sù
mò
xī zhèn xiōnɡ huái
肃默晰振胸怀
zàn xiào fán
请你将三件事按发生的时间排序，然后用表示时间变化的 语句将三件事连起来，说清课文的主要内容。
周恩来十二岁那年，听伯父说“中华不振”，他难以忘怀。一个 星期天，他来到被外国人占据的地方，得知一位中国妇女的亲人被外 国人的汽车轧死，而中国巡警不但不惩处外国人，还训斥中国妇女， 他真正体会到“中华不振”。所以，在新学年的修身课上，当魏校长 问学生们为何而读书时，周恩来清晰而坚定地表明志向，要“为中华 之崛起而读书”。
ɡù
xùn chì
赞效凡顾训斥
请将上面的生字按结构分类，并观察字的左右、 上下所占比例。
上半部 的第一个 “先”变竖 弯钩为竖提。
左半部 的“交”变 捺为点。
疑
惑
“矢”变 捺为点。
下边的 “心”的最 后一点写在 斜钩的下面。
请仔细观察“肃”字的笔顺。

22.为中华之崛起而读书
第1课时
本课目标
1.会认11个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.有感情地朗读课文，把文中三件小事连起来，把握文章主要内容，体会人物 的思想感情。 (重点) 3.抓住重点词句，发挥想象，揣摩人物内心，体会周恩来的立志原因。(难点) 4.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向、远大理想。(难点)
当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的 挥它，就一定能渡过难关。倘若你想达成目标，便得在心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。心等待,就可以每一个人都具有特殊能力的电路， 知道，所以无法充分利用，就好像怀重宝而不知其在；只要能发掘出这项秘藏的能力，人类的能力将会完全大改观，也能展现出超乎常人的能力我这一生不曾 和伟大的著作都来自于求助潜意识心智无穷尽的宝藏。那些最能干的人，往往是那些即使在最绝望的环境里，仍不断传送成功意念的人。他们不但鼓舞自己， 成功，誓不休止。灵感并不是在逻辑思考的延长线上产生，而是在破除逻辑或常识的地方才有灵感。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮 进的目标。每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。什么叫做失败？失败是到达较佳境地的第一步。失败是坚忍的最后考验。对于不屈不 失败这回事。一次失败，只是证明我们成功的决心还够坚强。失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。我们关心的，不是你是否失败了，而是你对失败 失败？失败是到达较佳境地的第一步。没有人事先了解自己到底有多大的力量，直到他试过以后才知道。对于不屈不挠的人来说，没有失败这回事。要成功不 能，只要把你能做的小事做得好就行了。成功的唯一秘诀——坚持最后一分钟。只有胜利才能生存，只有成功才有代价，只有耕耘才有收获。只有把抱怨环境 的力量，才是成功的保证。不要为已消尽之年华叹息，必须正视匆匆溜走的时光。 当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间 面去。 敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。成功＝艰苦劳动＋正确的方法＋少说空话。合理安排时间，就等于节约时间。 为我敲已过去了的钟点。人的全部本领无非是耐心和时间的混合物。任何节约归根到底是时间的节约。时间就是能力等等发展的地盘。时间是世界上一切成就 想者痛苦，给创造者幸福。时间是伟大的导师。时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也 都不是二十四小时。忘掉今天的人将被明天忘掉。辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀。在所有的批评中，最伟大、最正确、最天才的是时间。从不浪费时间的人， 不够。时间是我的财产，我的田亩是时间。集腋成裘，聚沙成塔。几秒钟虽然不长，却构成永恒长河中的伟大时代。春光不自留，莫怪东风恶。抛弃今天的人 昨天，不过是行去流水越努力，越幸运。人之所以能，是相信能。任何的限制，都是从自己的内心开始的不为失败找理由，只为成功找方法。一个人几乎可以 忱的事情上成功。一切失败都源于执行力太差！从你每天一睁眼开始起，你就要对自己说今天是美好的一天每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到 人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。世上没有绝望的处境， 人。性格决定命运，气度决定格局，细节决定成败，态度决定一切，思路决定出路，高度决定深度。未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。伟人 为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。只要有信心，人永远不会挫败 毅力以磨平高山。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。一个人最大的破 资产是希望。喜欢追梦的人，切记不要被梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为 再升起；月亮不会因为你的抱怨，今晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！路再长也会有终点， 不管雨下得有多大，总会有停止的时候。乌云永远遮不住微笑的太阳！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿的脖子再长，总 人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认为太阳不可能从西边 到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放弃速度快。得到一件东西 样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环无穷。机遇孕育着挑战，挑战 是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选择决定命运，环境造就人生！懂得 胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！得之物而失之本，此乃大 要的，他和成功对我一样有价值。我的那些最重要的发现是受到失败的启发而获得的。不会从失败中找寻教训的人，他们的成功之路是遥远的。没有多次失败 5、这世界除了心理上的失败，实

围观的中国人是怎么做的？为什么？ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在 外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？大家只 能劝慰围这观个的不中幸国的人女紧人握。拳头， 敢怒而不敢言。内心虽充满 了愤怒，但是无力反抗，充 满无奈。
妇女——哭诉 中国巡警——训斥妇女 围观的中国人——握紧拳头，不 敢怎么样
中华不 振
第二件：12岁的周恩来刚到沈阳，就被 伯父警告不要随便去租界玩，听伯父叹着气 说“中华不振”，这使他疑惑不解。
第三件：周恩来在租界里亲眼看到中国 巡警帮助外国人欺负中国妇人，而围观的群 众也敢怒不敢言，这使他真正体会到了“中 华不振”的含义。
本文的写作思路有什么特点？有何作用？
本文中事件一是结果，事件二、三是原因，作 者把结果放在开头写，原因放在后面，采用的是倒 叙的写作方法。这样做能增强文章的生动性，引出 悬念，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
事件二
找出课文第11—14自然段伯父和周恩来 的对话，分角色朗读。
“沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要 绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。”
“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？” “中华不振哪！”
思考：你从周恩来的两个问句中可以 体会到什么? 可以看出周恩来内心很不解，急于想
我会 认
jué shěn fàn wèi xī
崛沈范魏晰
xiào huái zū huò chì
效淮 租 惑 斥
我会 读
ju shě
fà wè xī
崛é 起 沈n 阳 模n范 魏i 清 晰
xi hu z
huò
chì
à效o 果 á淮i 安 租ū 界 疑 惑 不 解 训 斥
词语 表
严肃 若有所思 清晰 抱负 胸怀 追问 赞叹 中华人民共和国 总理 疑 惑 表情 忘怀 果真 非凡 正当 哭 诉 亲人 原本 指望 撑腰 训斥 围 观 不幸 体会 分量 响亮