笔算乘法(连续进位

三年级笔算乘法优秀教案笔算乘法(连续进位)1.探索并掌握多位数乘一位数(连续进位)的方法,纠正进位叠加可能发生的错误,正确掌握乘的顺序和每一位积的书写位置,并能准确地进行计算。

2.结合具体的情景,逐步培养学生提问、解决问题的意识和能力。

3.培养主动获取知识以及对知识的迁移的能力。

【重点】掌握多位数乘一位数连续进位的方法,并能正确地进行计算。

【难点】理解、概括多位数乘一位数连续进位的方法。

【教师准备】多媒体课件、口算卡片。

卡片出示:口算下面两组题。

(学生口算,指名回答)师:同学们口算能力真不错,可是,为什么口算第二组时,口算速度变慢了呢?【参考答案】59 18 46 14 22 33 44 62第一组计算加法不用进位,第二组计算加法要进位。

方法一师:同学们,你们参加过运动会吗?你最喜欢什么运动项目?(学生交流)师:今天,正在召开学校运动会。

运动会已经开始了,我们去看看吧。

(课件出示:教材第62页的主题图)师:瞧,从这幅图中你得到了哪些数学信息?预设生:有9箱饮料,每箱24瓶。

师:你能根据数学信息提一个数学问题吗?预设生:9箱饮料一共有多少瓶?师:你能把数学信息和数学问题连起来说一遍吗?预设生:有9箱饮料,每箱24瓶,一共有多少瓶?(师根据学生回答课件出示问题:9箱饮料一共有多少瓶)师:谁会列算式呢?预设生:24×9。

(师随着板书:24×9)[设计意图] 创设情景让学生沟通生活与数学的联系,激发学生学习的积极性,并设下悬念,使学生产生好奇心。

方法二课件出示例3的情景图。

师:请同学们仔细观察情景图,你从图中得到了哪些信息?预设生:学校正在召开运动会,老师和几名同学为运动员们准备了饮料。

每箱24瓶,一共有9箱。

师:你想提出什么问题?预设生:有9箱饮料,每箱24瓶,一共有多少瓶?师:要求9箱一共有多少瓶,该怎样列式计算?为什么?预设生:24×9,也就是求9个24是多少。

(师板书:24×9)[设计意图] 根据情景图让学生沟通生活与数学的联系,感觉数学就是解决生活中的实际问题的,激发学生学习的积极性。

三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标教案：三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的数学内容，具体是笔算乘法中的连续进位问题。

我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。

二、教学目标1. 理解连续进位的概念，能够识别和处理笔算乘法中的连续进位问题。

2. 掌握连续进位笔算乘法的计算法则，能够正确进行计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位笔算乘法的计算方法和步骤。

2. 教学重点：连续进位笔算乘法的计算法则和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有3个袋子，每个袋子有4个苹果，他想知道一共有多少个苹果。

引导学生思考如何用乘法来解决这个问题。

2. 例题讲解：展示例题43×2，引导学生观察和分析，发现3乘以2等于6，而4乘以2等于8，所以答案是。

讲解连续进位的概念和计算方法。

3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如45×3和56×4，引导学生运用连续进位的方法进行计算。

4. 笔算乘法(连续进位)的计算法则：从个位数开始相乘，如果有进位要向前一位加进位。

5. 小组讨论：让学生分组讨论连续进位笔算乘法的计算法则，并分享自己的理解和方法。

六、板书设计板书设计如下：连续进位笔算乘法1. 从个位数开始相乘2. 如果有进位要向前一位加进位七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的第15题。

2. 答案：第1题：23×5=115第2题：46×7=322第3题：34×8=272第4题：57×9=513第5题：68×2=136八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的教学，我发现学生们对连续进位笔算乘法的理解还不够深入，需要在今后的教学中多做类似的练习题，加强巩固。

人教版三年级上册笔算乘法多位数乘一位数（连续进位）教案教学目标：1、使学生掌握两、三位数乘一位数连续进位的方法，能正确地进行计算。

2、培养学生的分析、概括能力。

3、培养学生主动获取知识的良好的学习习惯。

重点难点：掌握连续进位的方法教学过程：一、学前准备1、口算下面各题。

4×8+2= 5×7+4= 6×5+1= 7×8+5=2、说一说计算两、三位数乘一位数时，应该怎样计算。

（从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位满十，就向它的前一位进几）二、教学新知1、出示（例3）情景图。

引导学生观察下图：（1）、学生根据图中的意思提出问题：学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们准备了矿泉水。

每箱有24瓶矿泉水，9箱有多少瓶矿泉水？（2）、怎样列式并解答？为什么？24×9，也就是求9个24是多少。

（3）、先估算一下，9箱大约的多少瓶？10箱是240瓶，9箱一定比240少。

[设计意图]让学生在复杂的生活场景中发现数学问题、提出数学问题，然后再解决数学问题，这是最基本的数学能力，如果学生能够用语言描述出来，就说明学生能够把感性的数学理解上升到理性的认识。

本环节不但能培养学生基本的数学能力，更能够突出本节课的重点，加强学生对进位乘法的练习，夯实基础知识。

学生先自己思考，然后在小组内交流自己的想法。

（4）、用竖式计算。

请一位同学到黑板前板演，其他同学在练习本上计算。

做完共同订正。

2 4×3 92 1 6请计算正确的同学说一说计算过程中需要注意的地方在哪里。

（个位上4×9=36，向十位进3后，十位上2×9=18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十共21个十，2应写在积的百位，1应写在积的十位）老师提问：通过同学们自己解决以上问题，你觉得在计算进位乘法时应该注意什么呢？老师小结：用一位数乘另一个因数的十位后要看看个位上乘得的积有没有进位，如果有进位，不要忘记加上进位的数，如加上进位数后又需进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。

三年级数学上册笔算乘法连续进位教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生耐心、细致的计算习惯。

二、教学内容：1. 笔算乘法中的连续进位概念。

2. 连续进位的计算方法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。

2. 教学难点：理解连续进位的概念，并能熟练运用计算方法。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受连续进位。

2. 采用小组合作交流法，培养学生的合作意识。

3. 采用练习法，巩固学生对连续进位计算方法的掌握。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引出连续进位的概念。

2. 讲解：讲解连续进位的计算方法，让学生明白为什么会出现连续进位。

3. 示范：老师示范笔算乘法中的连续进位计算，让学生跟随老师一起操作。

4. 练习：学生独立完成笔算乘法中的连续进位练习题，老师巡回指导。

6. 拓展：布置课后练习题，巩固学生对连续进位的掌握。

7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对连续进位计算方法的掌握程度。

2. 观察学生在小组合作交流中的表现，评估其合作意识和沟通能力。

3. 结合学生的课堂表现和练习情况，给予及时的反馈和指导。

七、教学资源：1. 教学PPT：展示连续进位的概念和计算方法。

2. 练习题：提供不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。

3. 计算器：为学生提供计算工具，帮助他们更好地理解连续进位。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解连续进位的概念和计算方法。

2. 第3-4课时：进行连续进位的笔算练习。

3. 第5-6课时：通过小组合作交流，巩固连续进位计算方法。

4. 第7-8课时：进行综合练习，评估学生对连续进位的掌握程度。

九、教学反思：1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况。

三年级上册数学导学案第六单元笔算乘法（连续进位）｜人教新课标当我站在讲台前，看着台下那一双双好奇的眼睛，我知道，我又将开始一次数学的探险。

这是三年级上册的数学课，第六单元——笔算乘法（连续进位）。

一、教学内容我手中的教材，人教新课标，带领学生们走进了乘法的连续进位。

这一单元，我们将学习如何处理在笔算乘法过程中遇到的连续进位问题。

通过具体的例题，学生们将掌握100以内的数的乘法，以及如何处理进位。

二、教学目标我希望，通过这一单元的学习，学生们能够掌握100以内数的乘法笔算方法，尤其是连续进位的处理。

他们能够独立完成笔算乘法题目，并且能够理解其中的逻辑和规则。

三、教学难点与重点连续进位是本单元的重点，也是难点。

学生们需要理解为什么会有进位，以及如何处理这个进位。

我将会花更多的时间，通过例题和练习，让学生们掌握这个概念。

四、教具与学具准备为了让学生们更好地理解连续进位，我准备了一些教具和学具。

有乘法表，进位练习纸，还有我特制的连续进位模型。

五、教学过程我将会用一个实践情景引入，比如：“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果有2个种子，请问小明一共有多少个种子？”然后，我会带领学生们一起笔算这个乘法，并且解释连续进位的原理。

六、板书设计我会设计一个清晰的板书，展示笔算乘法的步骤，特别是连续进位的处理。

我会用不同的颜色标出进位，让学生们一目了然。

七、作业设计我会设计一些笔算乘法的题目，特别是连续进位的题目，让学生们回家后能够巩固所学。

我会给出详细的答案，让他们能够自我检查。

八、课后反思及拓展延伸下课后，我会反思这节课的得失，思考如何改进教学方法，让学生更好地理解连续进位。

同时，我也会给学生一些拓展延伸的任务，比如研究其他进位问题，让他们能够在课堂上之外，继续探索数学的奥秘。

这就是我对于三年级上册数学导学案—第六单元笔算乘法（连续进位）的教学计划。

我相信，通过这样的教学，学生们能够更好地理解数学，爱上数学。

重点和难点解析站在讲台前，我深入思考着本节课的重点和难点。

三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用所学知识解决生活中的乘法问题。

二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。

2. 连续进位的概念及计算方法。

3. 乘法在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点重点：两位数乘两位数的计算方法，连续进位的处理。

难点：连续进位的计算方法，以及在实际计算中的应用。

四、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

例如，可以设计一个购物场景，让学生帮助计算购买物品的总价，从而引入乘法计算。

2. 新课导入（1）复习两位数乘一位数的计算方法，引导学生回顾已学过的知识。

（2）讲解两位数乘两位数的计算方法，通过具体的例子，让学生了解两位数乘两位数的计算步骤。

（3）讲解连续进位的概念，让学生明确连续进位在乘法计算中的重要性。

3. 案例解析通过具体的案例，让学生了解两位数乘两位数的计算方法，以及连续进位的处理方法。

可以设计一些具有代表性的例题，让学生在课堂上进行练习。

4. 实践演练让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。

在练习过程中，教师可以巡回指导，及时解答学生的疑问。

5. 总结与反思对本节课所学内容进行总结，让学生明确两位数乘两位数的计算方法，以及连续进位的处理方法。

同时，引导学生反思自己在计算过程中容易出现的问题，提高计算准确性。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活中遇到的乘法问题，尝试运用所学知识解决。

六、教学评价1. 课后练习题的完成情况。

2. 课堂表现，包括参与度、提问回答等。

3. 课后作业的完成情况。

通过以上评价方式，了解学生对本节课所学知识的掌握程度，为下一步教学提供依据。

总之，本节课旨在让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。

在教学过程中，要注意培养学生的计算习惯，提高计算速度和准确性。

教案：第六单元第4课时笔算乘法（连续进位）一、教学目标1. 让学生理解乘法算式中连续进位的含义，并能正确地进行连续进位的乘法计算。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。

二、教学内容1. 两位数乘以一位数，连续进位的乘法计算。

2. 两位数乘以两位数，连续进位的乘法计算。

3. 解决实际问题，运用连续进位的乘法计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解连续进位的含义，掌握连续进位的乘法计算方法。

2. 教学难点：学生在计算过程中正确地进行连续进位。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、练习题。

2. 学具：练习本、草稿纸、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的实际问题，引导学生思考如何用乘法解决，从而引入本节课的内容。

2. 新课：讲解连续进位的含义，通过教学视频演示连续进位的乘法计算方法，让学生跟随视频一起练习。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 小组合作：分组讨论，让学生互相交流学习心得，共同解决问题。

6. 课后作业布置：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书第六单元第4课时笔算乘法（连续进位）2. 板书内容：连续进位的含义、连续进位的乘法计算方法、练习题。

七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关题目。

2. 提高练习：解决实际问题，运用连续进位的乘法计算。

3. 拓展练习：探索三位数乘以两位数的连续进位计算。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握连续进位的乘法计算。

2. 教师要关注学生的学习反馈，了解学生的掌握情况，针对性地进行辅导。

3. 教师要注重培养学生的合作意识，鼓励学生互相帮助，共同进步。

4. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。

本节课通过讲解、演示、练习、讨论等方式，让学生掌握了连续进位的乘法计算方法，并能够运用到实际问题的解决中。

两三位数乘一位数的笔算乘法(连续进位)教学反思一、问题提出在两三位数乘一位数的笔算乘法中，连续进位是一个重要且易错的部分。

通过对这次课堂教学的反思，我发现学生在连续进位的掌握上存在一定问题，需要针对这些问题进行改进。

二、教学反思1.教学内容安排在本次教学中，我先讲解了连续进位的原理，然后让学生进行练习。

但在讲解连续进位时，我没有充分考虑到学生的接受能力，导致他们对这一概念理解不深。

2.学生学习状况分析通过观察学生的练习情况，我发现他们在遇到连续进位时，容易出现错误。

原因在于他们对进位的理解不够，以及对进位后位数的计算不熟练。

3.教学方法改进为了提高学生的学习效果，我决定在教学中采用以下方法：（1）采用直观、形象的教学手段，如图片、实例等，帮助学生更好地理解连续进位。

（2）设计丰富的练习题，使学生在不同情境下运用连续进位，提高他们的解题能力。

4.课堂管理优化在教学过程中，我发现课堂管理十分重要。

为了提高课堂纪律，我将采取以下措施：（1）加强课堂纪律教育，让学生明确课堂纪律的重要性。

（2）合理布置课堂任务，让学生在有序的环境中进行学习。

5.教学效果评估为了了解学生的学习效果，我将定期进行教学评估。

评估方法包括：（1）观察学生在课堂上的表现。

（2）批改学生的作业，了解他们在连续进位方面的掌握程度。

（3）与学生和家长沟通，了解他们对教学的意见和建议。

三、改进措施1.增强学生笔算乘法信心针对学生在连续进位方面的恐惧心理，我将鼓励他们多进行练习，提高他们的自信心。

2.提高学生连续进位理解在教学中，我将加强对连续进位的讲解，让学生深入理解这一概念。

同时，通过设计丰富的练习题，帮助学生巩固连续进位的计算方法。

3.培养学生自主学习能力我将引导学生掌握自主学习的方法，培养他们独立解决问题的能力。

4.创设生动有趣的教学情境通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使他们更愿意投入到学习中。

5.加强师生互动在教学过程中，我将加强与学生的互动，关注他们的学习需求，及时解答他们的疑问。

学生汇报：那就不能用估算的策略，只能精确计算。

师：请同学们试着算一算，在做题的过程中体会一下与前一节课学习的笔算有什么不同。

学生尝试自主解答，教师巡视指导。

（3）全班交流。

请用竖式计算的同学到黑板上板演。

预设1：计算时忘记进位或忘记加进位数。

预设2：把进位数当作乘数去乘另一个乘数。

预设3：乘法口诀记忆错误，导致整个计算结果错误。

请学生说说为什么要这样做，并帮助学生分析错误原因，及时纠正错误。

在纠错的基础上，形成正确计算，并板书：（提示：9与2相乘得18，加上个位的进位数3得21，要向百位进2十位写1，由于第一个乘数没有百位，所以向百位进的2不必写到横线上，可直接写在积的百位上。

）3.比较分析。

关键性问题二：笔算一次进位的乘法和连续进位的乘法有什么异同点？师：这道题与前一节课学的例题有什么相同的地方？学生思考后讨论交流。

预设1：都是多位数乘一位数的计算。

预设2：笔算的方法是相同的。

预设3：计算的结果都是要进位的。

师：有什么不同的地方？预设1：计算的结果不一样。

预设2：例2的计算只用进位一次，而例3进位了两次。

预设3：例2是不连续进位，例3是连续进位。

师：同学们不仅善于观察，还非常善于思考问题。

今天我们继续来学习多位数乘一位数的笔算方法。

［教师板书课题：笔算乘设计37×9= 238×6= 275×7=2.成成从家跑步到学校，平均每分钟跑154米，用了5分钟；状状从家骑自行车到学校，平均每分钟骑237米，用了4分钟。

成成家和状状家到学校的路程分别有多少米?谁家离学校近？近多少米？板书设计笔算乘法（3）有9箱饮料，每箱24瓶，一共有多少瓶？教学反思。