将相和_第一课时教学设计

《将相和》第一课时教学设计1【教学目的】1.对学生进行爱国主义教育。

2.学习通过人物言行突出人物品质的写法。

3.学会简要复述故事。

【教学重点】1.学习通过人物言行突出人物品质的写法。

2.学会复述故事。

【教学难点】通过人物言行，体会人物性格。

【教学时间】两课时。

第一课时一、解题1、介绍时代背景（略）2、抓题眼“和”，理解题意（略）。

二、学生默读课文，自学要求：（1）查字典学习字词，解词要联系上文；（2）了解文章主要内容；（3）给文章分段；（4）拟定三个故事的小标题。

三、检查自学情况（1）注意：廉颇蔺相如胆怯抵御上卿（2）组词：秦璧击协渑泰璧缶胁淹（3）解词：完璧归赵无价之宝理直气壮攻无不克负荆请罪同心协力（4）指名读课文：课文写了哪三个小故事，并说明这三个小故事的起止段落。

（5）概括三个故事的大意。

（6）给三个故事拟小标题。

四、熟读课文。

第二课时教学步骤：一、直奔中心，激发学生读书兴趣。

1、板书课题后提问：（1）通过上节课的学习，我们知道蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”后相继被赵王封为上大夫和上卿。

这却引起了威震朝野、战功赫赫的大将军廉颇的强烈不满，廉大将军对此是怎么说的'呢？（生看书，找到廉颇说的话。

）二、深入学习课文，了解人物品行。

（一）、品读廉颇的话，感知人物性格。

1、指名读廉颇的话。

师：要知道廉颇可是一介勇夫，他坦率直爽，心里怎么想的就怎么说。

说这番话时，他正在气头上，表情和语气可能是怎样的呢？师：请各自揣读廉颇的话（加表情、动作）。

2、再指名读。

师：我听出来了，廉颇只有一点不满。

允许我读一次吗？师范读（生鼓掌）师：谢谢你们的鼓励！能像我这样读吗？3、请愿意读的男生齐读。

（学生基本能读出那种粗声大嗓、毫不顾忌的气话来了。

）（评：开课就抓住廉颇的话反复读，有利于对廉颇性格的了解，并为学习“负荆请罪”埋下了伏笔。

）（二）、创设情境，深入文中，走近蔺相如。

师：作为旁观者，你们怎么看待廉颇这番话？“蔺相如被封为上卿是不是靠一张嘴”？假如请你当说客，你又将怎样说服愤怒的廉大将军呢？1、我想请三位同学扮演廉颇，其余同学扮说客。

《将相和》第一课时教学设计十四篇篇1：《将相和》第一课时教学设计之一《将相和》第一课时教学设计之一杜卫忠教学目标 (情感、知识、技能)：1.认识过度句与过渡段，初步了解过渡句(段)的作用2.学会8个生字，理解32个词语的意思能说出其中5个成语意思3.进一步学习通过人物的语言，行为理解课文，概括人物特点的读书方法4.了解蔺相如机智勇敢，不畏强暴的斗争精神，顾全大局的品质，以廉颇勇于改过的品德，懂得国家利益高于一切的道理重点：抓住人物的言行、神态、心理活动，概括人物特点难点：如何正确评价廉颇教学准备：战国末期七国草图，录音第一课时教学目标：1.学习推敲课题了解课文主要内容的方法，为学习过渡句、段打好基础2.学习推敲言行理解概括人物特点的读书方法。

了解蔺相如机智勇敢，才智超群，不胃强暴，维护国家利益的斗争精神4.进行语言文字训练、并努力培养学生主动学习，发现问题的能力，发展思维、特别是逻辑思维能力教学过程：一.查阅资料（3分）今天，我们一起来学习13课《将相和》，一起把课题念一下。

生齐读课题：13.《将相和》这是一个历史故事，对我们大家来说，并不是很了解。

因此呢，上星期，老师布置大家认认真真地去预习了这一课，同时呢，也可以上网去查寻一些有关将相和的资料。

今天，老师先给大家一个展示交流的机会。

请大家把自身查到的资料上来交流一下，好不好？（学生交流查阅的'资料。

）二.揭题、审题、了解课文主要内容.2分1.课题中“将”指-“相”指-“和”的意思是-从“和”字可以看出什么？2.那我们想象一下，他们是什么原因是他们失和？又是什么原因使他们言归于好呢？我们把课文打开，请同学们快速地把课文读一下，想象一下这个问题？（整体感知课文）三.学习第一个故事“完璧归赵”。

24分1.推敲小标题，联系课文第3小节，朗读你发现了什么？(任务难，看出蔺相如才智超群)小结学法：联系上下文2.听录音第8小节要求：边听边想，你觉得蔺相如是个怎样的人？你从哪里看出来，把你认为最能反映蔺相如品质的句子划出来。

将相和教学设计《将相和》教学设计（优秀14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果较优化。

我们该怎么去写教学设计呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是细致的小编帮大伙儿收集的14篇《将相和》教学设计，仅供参考。

较新《将相和》教学设计篇一【教学目标】１、理解课文内容。

认识到对敌人要不畏强权、敢于斗争；对自己人要以国家、大局为重，团结一致。

２、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。

３、学会生字新词。

４、有感情朗读课文，并自述课文。

【教学重难点】１、在故事中品析人物的思想品质是本文的教学重点。

２、了解三个故事之间的内在联系是难点。

【教学准备】生字词课件。

【教学时间】三课时。

【教学过程】一课时一、导入新课１、出示课件：介绍作者和历史背景。

２、《将相和》中的“将”指谁？“相”又指谁？“和”是什么意思？二、检查预习情况出示课件：１、读准字音：“和氏璧”、“推荐”、“渑池之会”、“胆怯”、“侮辱”、“击缶”。

２、朗读课文并分段，给每段加小标题。

３、指名朗读课文。

三、熟读课文同桌互相讲述课文。

四、布置作业１、结合课后“思考练习”。

２、自学本文生字。

第二课时〖教学过程〗一、听写生字词二、整体入手，直奔难点１、今天，我们继续学习《将相和》。

２、指出廉颇是怎么说的？并读一读这些句子。

３、蔺相如是不是靠一张嘴爬到了廉颇的头上。

三、读议一段１、默读一段理出故事的情节（起因、经过、结果）。

２、从这些句子看出蔺相如是一个怎样的人？蔺相如是怎样完璧归赵？３、蔺相如立下了什么大功？（维护赵国利益、是有功之臣。

）４、指出名复述这个故事。

四、读议第二段１、默读第二段理出故事情节。

２、渑池会上秦王怎么侮辱赵王？蔺相如怎么对付？用的是什么办法？从这个故事可以看出他是个怎样的人？３、蔺相如为了赵国的利益连自己的命也不要了，多么勇敢啊！请同学们齐读。

将相和（第一课时）教学目标：1.有感情地朗读课文。

2。

了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系.3。

学习“完璧归赵”故事,感受蔺相如这一人物的形象和品质。

教学重点：指导感情朗读，感受人物形象。

教学准备：PPT课件.要求学生熟读课文,做到生字、新词认读无阻碍. 教学过程一、谈话导入,揭示课题。

1．同学们今天就由我来和大家共同学习一篇新的课文《将相和》.都说“课题是文章的一扇窗户"，看到课题，你对于文章的内容一定已经知道了些什么。

“将军(廉颇)与丞相（蔺相如）和好的事情"。

（板书：廉颇蔺相如，并适当讲解蔺的写法）2、背景介绍。

了解了历史背景会有利于我们来更深入的理解课文内容。

在咱们的中国历史上,继周朝以后有一个时期叫做春秋战国。

春秋时期是从公元前770年到公元前476年，战国时期从公元前475年到公元前221年。

春秋时期中国有一百多个国．到了战国时期随着不断地发展，一些小的国家合并,只剩下了十几个国家,而在这十几个国家中有七个国家最为强大,被称作“战国七雄”，分别是“秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩”这个韩并非现在的韩国.“将相和”这个故事就是发生在战国时期.二、初读课文,梳理脉络.1．“和”的手势,体会和之前必定有一个分（不和）的阶段;这样我们就大致的了解了这篇文章的过程那就是廉颇和蔺相如由和到不和的过程。

那他们为什么会产生不和，最后又为什么和好了呢？现在就来默读课文，找出问题的答案。

2．师：这个问题看起来似乎有点难，但只要你完成了这道填空题，难题也便迎刃而解了。

出示填空题-—学生思考—-指名口填-—师引说（将相不和是因为……;将相和好了，是因为……）填空题:因为蔺相如（完璧归赵）立了功,封为（上大夫）；在(渑池会见）又立了功,封为(上卿），职位比廉颇高。

廉颇（很不服气），所以将相不和。

后来，廉颇听蔺相如说，他所以避着自己，为的是（自己的国家）,很受感动,就（负荆请罪），两人又和好了.三、研读“完璧归赵"。

部编版语文五年级上册将相和教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册将相和教学设计第1篇】一、查阅资料，了解背景。

《将相和》由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事组成，因年代久远，内在联系复杂，课前可先让学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景及人物的情况，并做到适当摘录，以丰富学生知识，为学文作好铺垫。

学生掌握了第一手资料，教师可给他们创设一个展示、交流的机会，在课前几分钟里，让学生各抒己见，使学生获取多方面的知识信息，这样，既为顺利地读懂课文打下了基础，又培养了学生主动查阅资料的好习惯。

二、理清脉络，分清因果。

1．初读感知，设疑激趣遵照大纲中阅读教学要从整体入手的原则，我们在教学伊始，可首先让学生通读全文，在读准、读通的前提下，教师可借检查预习，了解学生对课文生字新词（包括课后题4的词语）的认读情况，对课文整体感知的情况以及对“将”“相”“和”三字的理解。

然后由“和”字引出“不和”。

此时教师可设疑激趣：那么，是什么原因导致他们失和？又是什么原因使他们言归于好了呢？学生带问题默读全文，边读边思考，最后通过讨论，初步理出故事的来龙去脉，即前两个故事是失和的原因，第三个故事是事情的结果。

2．分清因果，突破重点《将相和》一文篇幅较长，三个故事的.处理不能平均用力。

可以重点段“完璧归赵”为主，教师扶学指导，并渗透一定的学习方法或思路，然后发挥群体优势，以小组学习的形式，自学后两个故事，做到长文短讲，省时高效地突破重难点，达到教学目标。

（1）扶读悟法。

细读“完璧归赵”，引导学生弄清两个问题：一是该故事的起因和结果各是什么；二是你从中体会出蔺相如是一个怎样的人，画出有关语句并谈出理由。

重点引导学生抓住描写蔺相如的动作、语言和语句来体会，如“上前一步”“往后退了几步”“举起”等动作的描写；“他理直气壮的说”“大大方方地说”等语言的描写。

通过练读体会他是一个怎样的人。

也可以让学生扮演角色，“理直气壮”地读，“大大方方”地说，尽可能地站在人物的立场体会他当时的心理，从而读出人物的语气。

《将相和》教案第一课时《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。

因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。

教学中抓住“和”味线索，引导学生通过语言、动作、神态体会人物性格。

【教学内容分析】《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。

【教学目标】1.认读“完璧归赵、召集、允诺、胆怯、拒绝、诸位、负荆请罪”等词语。

2.读通课文，理清课文思路。

3.结合人物语言、动作、神态描写内容，体会蔺相如的能耐。

【教学重难点】结合人物语言、动作、神态描写内容，体会蔺相如的能耐。

【教学资源】课件【教学过程】一、导入新课，积累词语。

1.出示地图，讲述战国七雄的背景战国时期，当时比较强大的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”。

其中秦国是最强的一个，而赵国则处于齐、秦两强国之间，今天的故事就发生在战火频繁的七雄争霸时期。

2.读课题，解题意（1）读错的，再请一个，你为什么这样读？（2）将者何人？（武将，廉颇）相者何人？（文官，丞相蔺相如）和为何义？（和好）（3）题目告诉我们大将廉颇和丞相蔺相如和好的故事。

3.检查生字词（1）出示多音字。

（2）出示生词。

（3）出示四字词语。

出示“荆”字字理，理解“负荆请罪”。

（4）学生拿出作业单，完成作业。

二、整体感知，了解内容。

1.将相和，现有不和才会有和，以和为线索，文章讲了哪几个小故事？请给每个小故事用一个四字词语概括。

2.用一句话把三个故事串起来说一说。

三、聚焦言行，评价人物。

（一）浏览全文，找出不和之缘起。

1.为什么将相不和呢？请大家快速浏览课文，看看文章的哪些地方让你觉得将相不和了？2.生汇报，出示廉颇的话。

3.简介廉颇，蔺相如4.指导学生朗读廉颇的话。

将相和教学设计教案(精选7篇)将相和教学设计教案（篇1）教学片段：1、抓住“负荆请罪”一词深入理解。

提问：（1）“负”是什么意思？结合插图说说，廉颇为什么要背荆条，脱战袍去请罪呢？（2）“请罪”是什么意思？换成“认罪”行不行，为什么？（换词比较，体会情感，实质上也是感悟作者用词的准确，渗透锤炼语言的意识。

）2、表演体会。

（1）想一想，并找合作伙伴练一练：廉将军负荆请罪时会说什么？他说话时怎样的态度、语气才能表达出他那种惭愧的心情？看到这情景，蔺上卿呢？（语气、情感、态度都是口语交际训练中不可忽视的要素）（2）指名上台演一演。

（3）师生共评，规范语言、行为、态度。

（4）小结：多么感人的一幕呀！“将”是那样的诚恳、坦率，“相”是那样襟怀宽广。

为了国家利益，将相不计前嫌，握手言和，成为流芳千古的美谈。

教后反思：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。

口语交际作为阅读教学的有机组成部分，贯穿于阅读教学过程的始终。

它是阅读课上交流信息、表达情感、探究问题、提示规律、发展思维的必要手段和途径，同时“利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。

”通过对学生语言的规范，听说的态度以及说话习惯等方面的指导和训练，对学生思维能力和创新能力的培养，都非常有效地促进了学生口语交际能力的提高与发展。

将相和教学设计教案（篇2）《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。

它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强权的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改错的精神。

*语言简练，人物形象鲜明。

教学本课前前布置学生预习课文，用了解词语意思，初步了解课文内容，为课堂教学做准备。

教学中先在引导学生阅读全文，从整体上弄清“将相和”故事的来龙去脉，弄清三个故事之间的内在联系；然后精读每个故事，深入研究每个故事涉及的有关问题；最后引导学生联系全文评价故事的主要人物。

《将相和》参考教案（第一课时）教案教学设计将相和教学目标1．明白得课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启发和教育。

2．在明白得课文内容的基础上，分清情况的前因后果。

3．学会本课生字新词。

4．复述“负荆请罪”那个故事。

5．有感情地朗读课文。

教学重点、难点1．明白得三个故事的缘故和结果。

2．了解三个故事之间的联系。

教学时刻二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。

（二）自学本课生字词，明白得“理屈”、“示弱”、“能耐”、“绝口不提”、“完璧归赵”这几个词语的意思。

（三）按不同故事内容给文章分段。

二、教学重点、难点（一）自学和明白得本课生字新词。

（二）按不同故事内容给课文分段。

三、教学过程（一）揭示课题，引发爱好。

教师能够先板书课题，让同学齐读，之后问：看到课题，你们想明白什么呢？设计那个问题，实际是在引发学生的学习爱好，等他们提出一些问题，诸如：我想明白“将”和“相”是谁；我想明白他们之间发生了什么事；我想明白他们什么缘故和好等；教师能够适时激趣。

请你们自己先读读书，看能否找到自己想明白的答案。

（二）学生初读课文之后，再给他们谈论的时刻，然后教师再给一些时刻让同学们读一遍书，不认识的字标出来，并借助字典和生字表自学。

1．指导读准字音。

本课的生字尽管不多，只有7个，但有好几个差不多上学生专门容易读错字音。

允：y(n组成词“承诺”，不要误读成r(n。

颇：p#组词“廉颇”，不要误读成b#。

侮：w(组词“侮辱”，不要误读成w&。

2．指导认清字形。

本课有许多生字的字形都容易错，可采纳“以熟带生”的方法把握字形。

如“璧”与“壁”相近，“壁”是熟字，墙壁，与“土”有关，因此是“土”字底。

而“璧”是一种宝玉，是无价宝，因此下面是“玉”。

如“允”与“充”相近，“侮”与“悔”相近，“颇”与“波”相近，教师一定要指导同学进行区分，从而记住字形。

将相和第一课时教学设计及课后反思一、教学设计1.1 教材介绍《将相和》是一本适合初学者的双语汉语教材，共分为4册，每册包含10课，特别适合海外外语学习者学习汉语。

本教材突出了汉语的实用性，并帮助学生掌握中国文化、历史和习惯。

本次教学设计针对的是《将相和》课程的第一课，主要内容是学习基本的汉字、拼音和简单的日常用语。

1.2 教学目标本课教学的目标是：1.学生能够正确发音并认读汉语的声母、韵母以及声调。

2.学生能够认读和书写汉语中的20个基本汉字。

3.学生能够在日常生活中应用所学的汉语知识进行简单的交流。

1.3 教学步骤1.3.1 热身活动教师可以通过唱歌、游戏等方式为学生创造一种轻松的学习氛围，让学生积极参与课堂。

1.3.2 自我介绍教师可以引导学生进行自我介绍，让学生说出自己的姓名、年龄、国籍和所学语言等信息，以此了解学生的背景和学习情况。

1.3.3 学习汉字通过PPT或者黑板上书写，教师可以让学生认读和写出一些基本的汉字，如“一、二、三、上、下、中、人、口、日、月”等。

并且教师可以对于汉字的结构及笔画进行详细解释。

1.3.4 学习拼音学习拼音是汉语学习的重要环节之一，教师可以通过多次发音练习让学生掌握声母、韵母和声调的发音标准，同时可以帮助学生记忆拼音的发音和形式。

1.3.5 对话练习教师可以通过在课堂上编排日常生活场景，让学生模拟会话进行对话练习。

如：在饭店点菜，介绍自己和家人等。

1.4 教学评价本节课教学评价主要从以下几方面进行：1.学生是否能够准确发音并认读汉语的声母、韵母以及声调。

2.学生是否能够认读和书写汉语中的基本汉字。

3.学生是否能够在日常生活中灵活应用所学的汉语知识进行简单的交流。

二、课后反思经过本次课堂教学，我发现本节课程的教学效果还是比较理想的，在学生中收到良好的反响。

但也存在了一些问题：1.许多学生还是不能准确发音，在发音和语调方面需要加强练习。

2.学生的书写汉字速度较慢，需要经常反复练习，加强基本汉字的书写能力。

《将相和》第一课时教学设计教学目标：1.正确认读“璧、臣”等13个生字。

借助字义，读准文中“强、划、削”三个多音字，结合图片理解“击缶、鼓瑟”等词语的意思。

2.通过不断扩大词语量的速度练习，初步学习“连词成句地读”的方法，提高阅读速度。

3.把握课文的主要内容，理清文章的脉络。

4.紧扣人物语言、动作，通过表演朗读，感受廉颇、蔺相如的人物形象，理解课题的含义。

教学重难点：1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。

2.借助小标题概括课文的主要内容。

3.紧扣人物语言，感受廉颇、蔺相如的人物形象。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、聚焦方法，提高速度，做好学习准备。

1.引导学生回顾单元要素----阅读要有一定的速度。

《搭石》一课教给我们提高阅读速度的方法（集中注意力不回读）2.小游戏快速识记成语、句子。

3.总结：连词成句地读可以提高阅读的速度。

4.引导学生快速阅读段落。

（课后第二题）交流：你一眼看到了多少内容？5.导入新课，完成板书《将相和》。

6.全班齐读课题。

二、迁移方法，初读感知，了解故事内容。

1.快速默读，初步理解。

（1）出示自读要求：（出示计时器）（2）学生自由读课文，记下自己的阅读时间，并选一组开火车汇报。

（3）引导学生回顾整理学过的快速阅读方法。

（4）学生交流自己读懂的内容。

2.梳理字词，扫清障碍。

（1）解决文中的多音字（回顾辨别字音的方法）（2）理解文中难懂的词语（击缶、鼓瑟、侮辱）指名读词语。

3、整体感知，理清文脉。

（1）课文围绕《将相和》讲了三个小故事，指名学生概括说一说。

（2）引导学生根据小标题的提示，加上人物，理清人物关系，简单概括文章的主要内容。

三、找准矛盾焦点，形成探究主题。

1、题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速默读课文，找到文中写不和的那段文字，看看廉颇是怎么说的？2、生读文，找到第15自然段廉颇说的话，生自由练读后师指名读，共同评议。

小结（板书：嘴？）四、紧扣人物语言，丰满人物形象。