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童趣教案（精选多篇）第一章：认识童趣1.1 教学目标让学生了解童趣的定义和特点引导学生认识到童趣对儿童成长的重要性1.2 教学内容童趣的定义与特点童趣与儿童心理发展的关系童趣在教育中的应用1.3 教学活动讨论：什么是童趣？分享：童趣在我们生活中的例子小组活动：设计一个充满童趣的教学活动第二章：童趣的故事欣赏2.1 教学目标让学生通过故事欣赏，培养对童趣的感知和理解引导学生学会从故事中提取童趣元素2.2 教学内容童趣故事的选择与欣赏童趣故事的分析与讨论童趣故事的创作与分享2.3 教学活动故事欣赏：教师引导学生欣赏一篇童趣故事故事分析：学生分享对故事中童趣元素的看法故事创作：学生分组创作自己的童趣故事并进行分享第三章：童趣的绘画创作3.1 教学目标让学生通过绘画创作，表达自己对童趣的理解和感受培养学生运用绘画表现童趣的能力3.2 教学内容童趣绘画主题的选择与创作童趣绘画技巧的指导与实践童趣绘画作品的展示与评价3.3 教学活动绘画主题讨论：教师引导学生选择一个童趣主题绘画技巧指导：教师示范童趣绘画技巧并进行实践指导绘画创作：学生进行童趣绘画创作并进行展示第四章：童趣的游戏设计4.1 教学目标让学生了解童趣游戏的设计原则和方法培养学生设计具有童趣的游戏的能力4.2 教学内容童趣游戏设计原则童趣游戏设计方法童趣游戏设计的实践与评价4.3 教学活动游戏设计原则讨论：教师引导学生了解童趣游戏设计原则游戏设计方法学习：教师介绍童趣游戏设计方法并进行实践指导游戏设计实践：学生分组设计具有童趣的游戏并进行展示与评价第五章：童趣的语文教学应用5.1 教学目标让学生了解童趣在语文教学中的应用方法和效果培养学生运用童趣进行语文教学的能力5.2 教学内容童趣在语文教学中的应用方法童趣在语文教学中的效果分析童趣语文教学实践与评价5.3 教学活动应用方法学习：教师引导学生了解童趣在语文教学中的应用方法效果分析讨论：学生分享童趣在语文教学中的实际效果教学实践：学生分组进行童趣语文教学实践并进行评价第六章：童趣的数学教学应用6.1 教学目标让学生了解童趣在数学教学中的应用方法和效果培养学生运用童趣进行数学教学的能力6.2 教学内容童趣在数学教学中的应用方法童趣在数学教学中的效果分析童趣数学教学实践与评价6.3 教学活动应用方法学习：教师引导学生了解童趣在数学教学中的应用方法效果分析讨论：学生分享童趣在数学教学中的实际效果教学实践：学生分组进行童趣数学教学实践并进行评价第七章：童趣的自然科学教学应用7.1 教学目标让学生了解童趣在自然科学教学中的应用方法和效果培养学生运用童趣进行自然科学教学的能力7.2 教学内容童趣在自然科学教学中的应用方法童趣在自然科学教学中的效果分析童趣自然科学教学实践与评价7.3 教学活动应用方法学习：教师引导学生了解童趣在自然科学教学中的应用方法效果分析讨论：学生分享童趣在自然科学教学中的实际效果教学实践：学生分组进行童趣自然科学教学实践并进行评价第八章：童趣的社会科学教学应用8.1 教学目标让学生了解童趣在社会科学教学中的应用方法和效果培养学生运用童趣进行社会科学教学的能力8.2 教学内容童趣在社会科学教学中的应用方法童趣在社会科学教学中的效果分析童趣社会科学教学实践与评价8.3 教学活动应用方法学习：教师引导学生了解童趣在社会科学教学中的应用方法效果分析讨论：学生分享童趣在社会科学教学中的实际效果教学实践：学生分组进行童趣社会科学教学实践并进行评价第九章：童趣的艺体教学应用9.1 教学目标让学生了解童趣在艺体教学中的应用方法和效果培养学生运用童趣进行艺体教学的能力9.2 教学内容童趣在艺体教学中的应用方法童趣在艺体教学中的效果分析童趣艺体教学实践与评价9.3 教学活动应用方法学习：教师引导学生了解童趣在艺体教学中的应用方法效果分析讨论：学生分享童趣在艺体教学中的实际效果教学实践：学生分组进行童趣艺体教学实践并进行评价第十章：童趣教育的总结与反思10.1 教学目标让学生总结童趣教育的优点和不足培养学生对童趣教育的反思能力10.2 教学内容童趣教育的优点童趣教育的不足童趣教育的改进方法10.3 教学活动优点总结：教师引导学生总结童趣教育的优点不足分析：学生讨论童趣教育的不足反思与改进：学生分组进行童趣教育的反思与改进方案设计重点解析本文教案主要围绕童趣教育展开，分别从童趣的定义与特点、故事欣赏、绘画创作、游戏设计、语文教学应用、数学教学应用、自然科学教学应用、社会科学教学应用、艺体教学应用以及童趣教育的总结与反思等十个方面进行阐述。
《童趣》教案设计一、教学目标1、让学生朗读并背诵课文，理解文章的基本内容。
2、引导学生品味文中的童真童趣，体会作者的思想感情。
3、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解文中的文言字词，疏通文意。
（2）感受作者的童真童趣，理解作者的精神世界。
2、教学难点（1）体会文中生动的描写和丰富的想象。
（2）领悟作者从平凡生活中发现乐趣的能力。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生体会文言文的韵律和节奏，理解文意。
2、讨论法：组织学生讨论文中的童趣细节，激发学生的思维。
3、点拨法：在学生遇到困难时，教师适当点拨，帮助学生理解。
四、教学过程（一）导入新课同学们，每个人都有童年，童年的时光总是充满了快乐和趣味。
今天我们要学习的这篇文章《童趣》，作者就回忆了自己童年时的一些趣事。
让我们一起走进作者的童年世界，感受那份纯真和欢乐。
（二）作者及作品简介沈复（1763 年—1825 年以后），字三白，号梅逸，江苏苏州人。
清代文学家。
他能文善画，著有《浮生六记》。
《童趣》就出自《浮生六记·闲情记趣》。
（三）朗读课文1、教师范读，学生注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读，读准字音，读出节奏。
3、指名学生朗读，其他学生评价。
（四）疏通文意1、学生结合注释，自主翻译课文，圈画出不懂的字词。
2、小组交流，互相解决疑难问题。
3、教师巡视，解答学生的疑问。
4、重点字词讲解（1）余忆童稚时余：我稚：幼小（2）能张目对日张：睁开（3）明察秋毫明：眼力察：看清秋毫：鸟兽秋天新长的细毛，比喻极细微的东西（4）见藐小之物必细察其纹理藐小：细小纹理：花纹和条理（5）故时有物外之趣故：所以物外：这里指超出事物本身（6）私拟作群鹤舞于空中私：私下拟：比作（7）心之所向向：向往（8）则或千或百，果然鹤也或：有的果然：果真（9）昂首观之，项为之强昂：抬强：同“僵”，僵硬（10）又留蚊于素帐中素：白色（11）徐喷以烟徐：慢慢地以：用（12）使之冲烟而飞鸣冲：冲着（13）作青云白鹤观观：景象（14）果如鹤唳云端唳：鸟鸣（15）为之怡然称快怡然：愉快的样子（五）理解课文1、思考：作者围绕“童趣”写了哪几件事？明确：作者围绕“童趣”写了三件事：观蚊成鹤、神游山林、鞭驱蛤蟆。
《童趣》的优质教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《童趣》；（2）理解课文中的词语和句子的含义，体会作者对童年生活的怀念和赞美之情；（3）学会通过细节描写来表现人物的心理和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会运用想象和联想，感受童年生活的乐趣；（3）培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对童年生活的怀念和珍惜之情；（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度；（3）培养学生学会关爱他人，懂得分享和助人为乐的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《童趣》；2. 理解课文中的词语和句子的含义；3. 通过细节描写来表现人物的心理和情感。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子和段落；2. 学会运用想象和联想，感受童年生活的乐趣；3. 运用细节描写来表现人物的心理和情感。
四、教学准备：1. 课文《童趣》的文本；2. 相关背景资料的图片或视频；3. 写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《童趣》的作者和背景；（2）学生自由朗读课文，感受童趣的氛围。
2. 自主学习：（1）学生自主探究课文中的词语和句子的含义；（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟；（2）各小组选代表进行汇报，教师点评并总结。
4. 想象与联想：（1）教师引导学生运用想象和联想，感受童年生活的乐趣；（2）学生分享自己的童年趣事，感受童年的美好。
5. 写作练习：（1）教师布置写作任务，要求学生以童年生活为题材，运用细节描写来表现人物的心理和情感；（2）学生现场写作，教师巡回指导。
6. 展示与评价：（1）学生展示自己的写作成果，分享童年生活的乐趣；（2）教师点评学生的写作能力和表达能力，给予鼓励和指导。
7. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文《童趣》的主题和情感；（2）学生反思自己的童年生活，珍惜眼前的幸福。
《童趣》教案设计（优秀8篇）译读梳理、整体感知篇一１、学生自由大声地朗读课文，标注各自然段的序号，划出疑难字词。
结合注释和字词典，掌握字音：正音：童稚（zhì）鹤唳（lì）怡然称快（yí）土砾（lì）丘壑（hè）癞虾蟆（há má）藐小（miǎo）项为之强（wèi）（jiāng）２、教师作朗读指导，划分朗读停顿，分清句读：提示：文言文是古代的书面语体，来源于古代汉语口语，和现代汉语同源异流，简洁、典雅。
“书读百遍，其义自见”意思是指反复诵读，文意会愈加清晰，学习文言文更是如此。
朗读时要特别注意停顿、语气、语调等。
朗读时常在句子前后和中间作或长或短的停顿，一方面出于换气的需要或使层次分明，另一方面为了充分表情达意。
文言文同样有陈述、疑问、祈使、感叹等语气。
如疑问语气要读出升调，感叹语气读降调。
本文应以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。
首段中前三个分句是作者对远逝往事的遐思，宜缓缓来读，声音深沉些；句中句尾是说那时的行为和收获，可以略快，声音略高，并注意正确停顿，以表达对结构的理解：“见‖藐小微物，必‖细察｜其纹理，故‖时有｜物外之趣”。
以下三段，分用三个四字词于段末小结，语气要轻松些。
朗读“……则……果然……”和“……作……果如……”两个判断句时，语调略微欢快。
投影：１、能／张目对日２、昂首／观之，项／为之强３、使之／冲烟／而飞鸣，作／青云白鹤／观４、心之所向，则／或千或百／果然鹤也。
５、见／二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有／庞然大物，拔山倒树／而来，盖／一癞虾蟆。
例句中，“／”表示明显的停顿，“‖”表较短的停顿，“”表示极短的停顿。
３、教师范读，学生体会朗读的情感和语调。
４．学生再读，边读边体味，并结合注释，疏通文句。
投影：⑴解释加粗词在句中的意思：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（自己）又留蚊于素帐中，徐喷以烟（白的，没有染色的）（慢慢地）《童趣》教案篇二教学目标一、通过学习歌曲，熟悉带有十六分音符及带有附带音符的节奏，并且能够准确的读出歌曲的前四小节节奏。
《童趣》的优质教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《童趣》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文所描述的儿童生活的方方面面。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）培养学生善于发现、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对童年生活的怀念和珍惜之情。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学内容：第1课时：第一至第三自然段1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
（2）学生自由朗读课文，熟悉课文内容。
2. 学习课文：（1）学生齐读第一至第三自然段，理解大意。
（2）教师讲解生词和短语，帮助学生理解课文。
（3）学生分角色朗读，体会课文情感。
3. 课堂练习：（1）学生完成课后练习题第一至第三题。
（2）教师点评并解答学生疑问。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
三、教学内容：第2课时：第四至第六自然段1. 复习导入：（1）学生齐读第一至第三自然段，回顾上节课的学习内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
2. 学习课文：（1）学生齐读第四至第六自然段，理解大意。
（2）教师讲解生词和短语，帮助学生理解课文。
（3）学生分角色朗读，体会课文情感。
3. 课堂练习：（1）学生完成课后练习题第四至第六题。
（2）教师点评并解答学生疑问。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、教学内容：第3课时：第七至第九自然段1. 复习导入：（1）学生齐读第一至第六自然段，回顾前两节课的学习内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
2. 学习课文：（1）学生齐读第七至第九自然段，理解大意。
（2）教师讲解生词和短语，帮助学生理解课文。
（3）学生分角色朗读，体会课文情感。
3. 课堂练习：（1）学生完成课后练习题第七至第九题。
（2）教师点评并解答学生疑问。
童趣初中语文课文《童趣》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《童趣》。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）了解课文中所描绘的童年生活场景和作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享个人经历等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）通过课文分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对童年生活的怀念和珍惜之情。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（3）培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
二、教学重点1. 课文《童趣》的朗读和理解。
2. 课文中的重点词语和句式的掌握。
3. 课文中所描绘的童年生活场景和作者的情感表达的分析。
三、教学难点1. 课文中的重点词语和句式的理解。
2. 对课文中所描绘的童年生活场景和作者的情感表达的深入分析。
四、教学准备1. 课文《童趣》的文本。
2. 课文中的重点词语和句式的解释。
3. 相关背景资料和图片。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生分享自己童年的趣事，引起学生对童年生活的回忆和兴趣。
（2）展示相关背景资料和图片，帮助学生更好地理解课文。
2. 朗读与理解：（1）学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。
（2）教师引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的重点词语和句式，加深学生对课文的理解。
（2）学生分组讨论，分享个人经历，讨论童年生活中的趣事。
4. 写作练习：（1）教师给出一个与童年生活相关的题目，要求学生以作文的形式进行写作练习。
（2）学生进行写作，教师进行指导和评价。
（2）学生分享自己的写作心得和体会，对童年生活进行反思。
教学评价：1. 学生朗读课文的流畅度和理解程度。
2. 学生对课文中的重点词语和句式的掌握情况。
3. 学生在讨论和写作中的表现和作品质量。
六、教学拓展1. 比较阅读：（1）教师提供其他描述童年生活的文学作品，如《草房子》、《小王子》等，供学生选择阅读。
七年级语文《童趣》的教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《童趣》的主题和内容。
提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
培养学生的创造力和想象力。
1.2 教学内容课文《童趣》的阅读与理解。
分析课文中的文学手法和修辞技巧。
探讨课文中的主题和情感表达。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入：通过图片或故事引起学生对童年的回忆，激发学生的兴趣。
阅读：学生自读课文《童趣》，理解课文的大意和内容。
解析：教师引导学生分析课文中的文学手法和修辞技巧，解释生词和难点。
讨论：学生分组讨论课文中的主题和情感表达，分享自己的观点和感受。
总结：教师引导学生总结课文的主要内容和教训，强调重点和难点。
2.2 教学方法自主学习：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。
合作学习：学生分组讨论和合作，培养团队协作的能力。
引导式学习：教师引导学生思考和探索，培养学生的思维能力和创造力。
第三章：教学资源与材料课文《童趣》的文本。
相关背景资料和参考书籍。
多媒体教学设备。
3.2 教学材料学生课本《童趣》。
笔记本和文具。
相关图片或故事资料。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。
作业完成情况：检查学生完成的作业质量和速度。
阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，评估学生的理解能力和进步情况。
4.2 教学反馈课堂反馈：教师在课堂上给予学生及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高。
作业反馈：教师在批改作业时给予具体的评语和建议，帮助学生提高作业质量。
测试反馈：教师在测试结束后给予学生详细的评价和反馈，帮助学生了解自己的不足和提高方向。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸组织学生进行写作练习，让学生尝试创作自己的童年故事或趣事。
邀请家长或专业人士来讲解自己的童年经历和趣事，增加学生的了解和兴趣。
引导学生阅读其他相关的文学作品，如童话故事或成长小说，提高学生的文学素养。
组织学生参加相关的文学比赛或活动，提高学生的表达能力和创造力。
《童趣》教案设计（通用14篇）《童趣》教案设计篇1○教学目标①精确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
②理解只有擅长观看，擅长联想想像，才能有物外之趣。
③学习积累重点词语。
④理解文章叙事挨次，了解各层大意。
○教学重点①反复朗读，领悟课文大意。
②初步了解古文与现代文的异同词，把握学习古文的规律。
③理解怎样借助观看、想像，获得生活乐趣。
○课前预备这是同学进入中学来，学的第一篇文言文。
课前让同学反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就简单把握了。
第一课时○教学内容使同学了解学习文言文的意义，把握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领悟课文大意。
○教学设计导入新课香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思考地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思考而不得其解的问题解决了。
这说明孩子的想像是奇怪的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出很多的趣味。
今日我们就来学习一篇新的文章《童趣》。
这是一篇记叙童年怎样借助观看、联想、想像，获得生活乐趣的文章。
它告知我们，只有观看得认真，想像得丰富，才会有乐趣。
朗读课文第一遍，老师范读；其次遍，老师领读，老师读一句，同学读一句(为使同学正确地把握停顿)第三遍，老师大声读，同学小声跟读；第四遍，同学齐读。
留意下列加点字的读音：藐(miao)，项为之强(jiang)，鹤唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，为壑(he)，癞(lai)虾蟆要把握文言文的规律文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特殊加深印象记住的。
老师根据上述方法试讲一两句。
重在讲清方法。
同学自由朗读课文用老师所教给的方法，依据课下解释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。
《童趣》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《童趣》。
（2）理解课文中的生字词，并能熟练运用。
（3）了解课文所描述的童年趣事，体会作者对童年生活的怀念之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的童趣表现。
（2）学会从生活中发现童趣，培养观察力和想象力。
（3）学会用生动的语言描绘童趣，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受童年的美好，珍惜现在的成长时光。
（2）培养乐观、积极的生活态度，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《童趣》。
（2）理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念之情。
（3）学会从生活中发现童趣，培养观察力和想象力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的生字词。
（2）学会用生动的语言描绘童趣。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放童趣相关的音乐，引导学生回忆童年的美好时光。
（2）学生分享自己童年时的趣事，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《童趣》，注意生字词的读音和含义。
（2）学生通过字典或询问教师，解决课文中的生字词问题。
3. 合作探究：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的童趣表现。
（2）每组选出一个代表，分享本组的讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生体会作者对童年生活的怀念之情。
5. 实践环节：（1）学生分组进行角色扮演，演绎课文中的童趣场景。
（2）教师评价学生的表演，给予鼓励和指导。
四、作业布置：1. 抄写课文《童趣》两遍。
2. 写一篇关于自己童年趣事的作文。
五、课堂小结：本节课，学生通过自主学习、合作探究和课堂讲解，了解了课文《童趣》的内容，体会了作者对童年生活的怀念之情。
在实践环节，学生通过角色扮演，锻炼了表演能力和创造力。
通过本节课的学习，学生学会了从生活中发现童趣，培养了观察力和想象力。
童趣教案优秀10篇《童趣》教案篇一教学目的：1、培养阅读文言文的能力——通过反复诵读理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。
2、指导学生识记文言词汇，理解并积累几个成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句。
3、让学生学会观察、联想和想象，学会发现问题、探究问题。
教学重点：着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发现问题和探究问题的习惯。
教学步骤：一、联想导入引导学生回忆童年趣事——联想所了解的名人童年趣事——探究清代文学家沈复有哪些童年趣事，导入课题，简介作者。
二、感知积累（一）指导学生试读课文教师指导文言文诵读方法。
请一位同学试着读。
引导学生自荐选读课文段落或朗读全文，提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当，还要注意根据文字展开想象。
然后师生共同评读，即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读。
师强调指导。
（二）学生自由诵读（三）概括课文内容。
（四）合作学习。
四人为一组，借助小字注释，复述课文内容，可以加入自己的想象，可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他小组的同学帮助解决，也可以举手问老师。
（五）师生共同解疑，教师还要检查学生学习情况。
成语有哪些？三、品读赏析把你认为最有趣的地方推荐给同学们，并说明理由。
四、探究讨论指导学生在学习课文的基础上，就课文结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面，提出有价值的问题，四人一组，合作选题，集体研究。
①联系全文“物外之趣”“物内之趣”指什么？物内之趣——细察其纹理。
物外之趣——依据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。
这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创造出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难得的闲情②从作者的作文思路入手，请说明第3段置于文中的合理性。
③从情景联想出发，“怡然称快”与“怡然自得”的情趣在文中是怎样产生的？④第四段作为一个儿童故事，其童趣表现在什么地方？五、延伸拓展出示周作人的一篇散文，体味其中的童真童趣六、总结收获请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获。
《童趣》教案
一、教学目标
1、培养阅读文言文的能力——通过反复诵读直至背诵理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。
2、培养学生的联想力和想像力。
二、教学重点、难点
理解文言词句，感悟“物外之趣”。
三、教学方法朗读法，讲授讨论法
四、教学手段多媒体教学。
五、教学步骤：
(一) 导入新课：
同学们，你们看见过树根吗？树根有各种各样的形状，正是这不同的形状，给人们提供了想像的空间，而艺术家便借助想像把它雕成一件件令人赏心悦目的艺术品，这就是根雕。
下面让我们一起来欣赏几件作品。
这些作品都是想像的结晶，也可以使人们产生丰富的联想。
请同学们仔细观察，发挥自己的想像力，用自己的语言把根雕作品的画面描述出来。
（学生回答）尤其是天真的儿童更能从丰富的想像中获得无穷无尽的乐趣。
今天，让我们共同来学习一篇充满想像力的文章——《童趣》。
（二）作者简介
沈复（1763～？）中国清代散文家。
字三白，号梅逸。
江苏苏州人。
工诗画、散文。
一生为幕僚。
《浮生六记》一部自传体作品。
记叙了他与妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活。
因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实现，经历了生离死别的惨痛。
《浮生六记》共六卷：《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。
有英、法、德、俄等多种译本。
《童趣》节选自《浮生六记•闲情记趣》（三）文言文导读
文言文是古代的书面语体特点：简洁、典雅。
意义：继承文化、了解历史、丰富语言。
学习目标：1、熟读背诵
2、用心领会,能见言而知意
3、积累文言词汇
（四）给生字词标音
童稚（ zhì）藐小（ miǎo）项为之强（jiāng）鹤唳云端（ lì）
怡然称快（yí）凹凸（āo tū）土砾（lì）壑（hâ）庞然大物（ páng ）
癞虾蟆（ lài há ma ）
（五）划分文言文节奏的方法例如：
一、主谓之间 1、昂首/观之，项/为之•强
二、动词和宾语之间 2、见/藐小之物
三、修饰成分和中心语之间 3.必/细察其纹理
（六）请同学们听课文朗读，然后给下列句子划分朗读节奏。
(示例) 1、见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。
2、私/拟作/群鹤舞于空中。
3、心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。
4、昂首/观之，项/为之强。
5、作/青云白鹤/观。
6、蹲其身，使/与台齐。
7、见/二虫斗草间。
8、果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。
然后再请个别同学来读，并给予相关指导
（七）翻译
1、昂首观之，项为之强
2、果如鹤唳云端。
3、以丛草为林。
4、兴正浓
5、方出神
6、捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
7、能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理。
连极细小之物也看得一清二楚；的；仔细观察
8、私拟作群鹤舞于空中。
暗自、暗暗；在
9、昂首观之，项为之强脖子；通“僵”僵硬
10、徐喷以烟。
慢慢地；用
11、果如鹤唳云端。
果然；鸟鸣
12、以丛草为林。
把……当作，把……看作；树林
13、兴正浓兴趣
14、方出神正好，正在
15、捉虾蟆，鞭数十，驱之别院鞭打、抽打；驱赶第二课时
一、朗读课文，注意按照我们早上教给你们的划分节奏的方法来指导朗读。
二、文言文句子翻译六法
⒈扩：单音词扩成现代汉语双音词如：能张目对日。
能张眼对太够大睛着阳。
⒉换：文言词语换成现代汉语。
如：昂首观之。
抬头看它们
⒊留：古今通用的专用名词（人地官名）
⒋删：句首尾的语气词、连词、副词。
果然鹤也—果真是鹤
5.用自己的话讲清文言意思如：怡然称快。
高兴得连声叫好。
6、补：省略内容或关联词补出来。
斗草间：即“斗于草间”，介词“于”省略
7、调：特殊句式调换顺序
三、疏通文意
分小组讨论并翻译课文
译：我回想自己在年幼的时候，能够睁大眼睛对着太阳，能看得清最细微的事物，（只要）见到细小的东西一定要仔细观察它的线条和花纹，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。
夏夜里，蚊群发出雷鸣般的叫声，我私下把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这么一想，眼前果然就出现了千百只白鹤；抬头观看它们,脖子因此而变得僵硬我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它。
们，使它们冲着烟边飞边叫，当作一幅青云白鹤图观赏，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，因此我感到高兴极了
我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身
子跟台子一般高;把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把凸出来的土块当成丘陵，凹的部分当成山沟，想象着在这个境界中游览，感到愉快而又满足。
有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。
我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。
待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。
四、给课文分段，并概括段意
1.只要善于观察事物就会有物外之趣、
2.主要讲了作者童年三件趣事。
五、用简洁的语言概括文中的三件趣事
（1）把成群的蚊子想象成群鹤舞于空中，用烟喷蚊当作青云白鹤的景象。
——观蚊如鹤
2）在土墙的凹凸处定神细视，神游其中，怡然自得。
——神游山林
3）见癞蛤蟆吞食二虫，鞭之数十，驱之别院。
——鞭打蛤蟆六、这几件事中的童真童趣表现在哪里？
（1）小—大。
如：丛草—树林虫蚊—禽兽土块—峰、谷
（2）丑—美。
如：蚊虫飞舞—白鹤舞空
（3）益虫—坏人如：癞蛤蟆吞食二虫——捉、鞭、驱
七、如何寻找物外之趣
“物外”，指超出事物本身。
“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。
它是一种精神体验。
应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。
感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。
这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
自然景物
思维方式
新的形象
心情
物外之趣
夏蚊成雷联想和想像
群鹤舞空
怡然称快
草丛、虫蚊
土砾森林、野兽、丘壑
怡然自得
癞虾蟆
庞然大物，拔山倒树
大快人心（鞭打、驱赶）
八、多角度思考问题
“我”为小虫打抱不平，为什么只是将癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院”，而不是将它处死？
参考答案
1、珍惜生命，热爱小动物。
2、处置有度。
3、不忍心。
九、知识梳理
见藐小之物（助词，的）
之心之所向（助词，名词和动词之间，不译）
使之冲烟而飞鸣（代词，它，指蚊子）
以虫蚁为兽（wãi，作为、当作）为为之怡然称快（wâi ，介词，因为）舌一吐而二虫尽为所吞（ wãi，被）
必细察其纹理（代词，它的）其
蹲其身（代词，指自己）做青云白鹤观（景象）观
昂首观之（看）
以丛草为林（把）以
徐喷以烟（用）十、解释下列成语。
明察秋毫：视力好极了。
比喻目光敏锐，连极小的事物都看得清楚怡然自得：形容安适愉快而满足的样子庞然大物：体积极大的东西
现在多用来形容表面上很大而实际脆弱的东西夏蚊成雷：夏天成群的蚊子的叫声跟随雷声一样十一、课外延伸
1.你有没有和作者同样的经历？给大家谈谈一的童年趣事。
2.你认为怎样做才算是一个有情趣的人？十二、教师总结
联想和想像是创新的基础。
我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。
我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。
拓展训练：
丰富的联想想象，能让人产生愉悦，作者写自己的观察之趣是“以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑”。
你也作这样的观物游戏，还能怎样写呢？试写三百字的短文。
（家庭作业）提示：
以小见大的角度，还可以写：以细流为江河、以小池为大海，以蚯蚓为巨蟒，以猫为虎，以寸土为平原……。
