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第七章临床心理咨询(2014)

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临床心理评估及干预 心理咨询(医学心理学课件)

临床心理评估及干预 心理咨询(医学心理学课件)

二、心理咨询的原则
1、助人自助原则 2、客观中立原则 3、尊重原则 4、保密原则 5、时间限定原则 6、关系限定原则医学心理学心来自咨询心理咨询与心理治疗
三、心理咨询的过程
（一）开始阶段 1、建立咨访关系 2、收集来访者的资料 （二）心理诊断阶段 1、确定、分析来访者的心理问题及原因 2、确定咨询目标 （三）帮助指导阶段 1、选择咨询方案 2、帮助和改变 （四）巩固和结束阶段 1、巩固效果 2、追踪调查
医学心理学
医学心理学
心理咨询
心理咨询与心理治疗
一、心理咨询的概念
心理咨询是心理干预的重要手段之一， 最早起源于1896年韦特默的《临床心理学》。
心理咨询的目的是纠正心理上的不平衡， 使其个人对自己与环境重新有一个清楚的认 识，以改变其态度与行为，并对社会生活有 良好的适应。
医学心理学
心理咨询
心理咨询与心理治疗

《心理咨询与治疗》电子教案及课件

《心理咨询与治疗》电子教案及课件

一、教案概述《心理咨询与治疗》电子教案及课件教学对象：心理学专业本科生或研究生教学目标：使学生了解心理咨询与治疗的基本概念、理论和技术，掌握心理咨询与治疗的基本流程，提高学生的心理咨询与治疗能力。

教学方式：采用多媒体教学，结合案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法。

二、第一章：心理咨询与治疗概述1.1 教学内容1. 心理咨询与治疗的定义2. 心理咨询与治疗的历史与发展3. 心理咨询与治疗的目标与任务4. 心理咨询与治疗的专业伦理1.2 教学方法采用讲授法，结合案例分析，让学生了解心理咨询与治疗的基本概念。

1.3 教学目标1. 了解心理咨询与治疗的定义及其历史发展。

2. 掌握心理咨询与治疗的目标与任务。

3. 理解心理咨询与治疗的专业伦理要求。

三、第二章：心理咨询与治疗的理论基础2.1 教学内容1. 心理动力学理论2. 认知行为理论3. 人本主义理论4. 系统家庭治疗理论2.2 教学方法采用讲授法，结合案例分析，让学生了解心理咨询与治疗的各种理论。

2.3 教学目标1. 了解心理动力学理论及其在心理咨询与治疗中的应用。

2. 掌握认知行为理论及其在心理咨询与治疗中的应用。

3. 理解人本主义理论及其在心理咨询与治疗中的应用。

4. 掌握系统家庭治疗理论及其在心理咨询与治疗中的应用。

四、第三章：心理咨询与治疗的技术3.1 教学内容1. 倾听与理解技术2. 沟通与表达技术3. 咨询技巧4. 治疗方法3.2 教学方法采用讲授法，结合角色扮演，让学生掌握心理咨询与治疗的技术。

3.3 教学目标1. 掌握倾听与理解技术。

2. 掌握沟通与表达技术。

3. 掌握咨询技巧。

4. 了解各种治疗方法。

五、第四章：心理咨询与治疗的流程4.1 教学内容1. 咨询前的准备工作2. 咨询过程中的各个阶段3. 咨询结束阶段的工作4.2 教学方法采用讲授法，结合案例分析，让学生掌握心理咨询与治疗的流程。

4.3 教学目标1. 了解心理咨询与治疗前的准备工作。

第七章咨询过程：深入

第七章咨询过程：深入
4/5/2021
第一节 探索
四、探索的重点 2、此时此刻 非此时此刻：往往被当事人加工过，防御机
制的存在很可能受歪曲。在此讲述只是复 述。 此时此刻：会谈中当下出现于当事人心头的 想法和感受 探索要点：由非此时此刻过渡到此时此刻 Eg. p165
4/5/2021
第一节 探索
四、探索的重点 3、矛盾之处——防御的结果，探索的契机所
为什么会这样？
• 为了日常生活的“平静”，为了正常的生 活下去，需要建构一个统一、协调，“看 起来不错”的世界。——所以我们就掩盖某 些经验，淡化某些经验，忘记某些经验， 歪曲某些经验。
• 探索——让当事人真诚的面对自己，面对自 己的真实感受、真实的想法、真实的意图。
• 探索是残酷的 改变的基础
4/5/2021
• 一、含义 • 二、改变的意愿与抗拒 • 三、目标与行动的关系 • 四、协助决策 • 五、行为技术的运用 • 六、跟进与支持
4/5/2021
第二节 行动
一、含义：
“坐而论”
“起而行”
思想上的巨人
行动上的巨人
——指当事人朝向咨询目标做出的具体行为 或行为改变
对于行动在心理咨询和治疗中的价值，不同
的治疗学派有不同的看法
五、行为技术的运用 行为与行动的关系 1、确定目标行为——具体、可改变和具有关键性 方法：“系统性功能分析”的方法。 系统性——咨询师要把当事人和他的环境当做一个整
体，一个系统，从整体看局部，从系统理解行为。 找到具有关键性的行为。 功能分析——从功能的角度理解行为，理解行为产生 和维持的条件 2、采用具体行为技术和程序，帮助当事人学习新行 为和消除旧行为
•
有的强调情体验
•
有的强调行为改变

临床心理咨询概述课件培训课件

临床心理咨询概述课件培训课件
门诊咨询 医院内咨询 信件咨询 专栏咨询 电话咨询 访问咨询
临床心理咨询概述课件
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• 咨询方式
门诊咨询 医院内咨询 信件咨询 专栏咨询 电话咨询 访问咨询 网上咨询
临床心理咨询概述课件
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电话咨询的过程
临床心理咨询概述课件
13
电话咨询的原则
Farberou提出： ⑴建立合作关系，更多地了解求询者的情况 ⑵搞清楚问题的核心所在，抓住问题的实质 ⑶判断企图自杀的可能性，采取针对性措施 ⑷帮助发挥其自身的优势，制定克服的计划 ⑸调动家人和朋友支持、帮助解决问题，必要时可 以建议住院治疗
• 论述题
试述临床心理咨询的基本技术。
临床心理咨询概述课件
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课外阅读
临床心理咨询概述课件
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• True communication consists of a sender, a receiver, and a feedback signal to the sender. In order for communication to take place，there must be this elementary feedback signal, otherwise communication is only one way. An exchange of meaning must somehow be confirmed. In faceto-face reality people talk but do not listen and thus much of communication between people is actually pretty much one way. People are usually so busy listening to their own minds. When you speak to them， that’s all they can hear, their own thoughts and reactions. And we can see this in their quick responses, which show off their lack of listening, or the intensity in which they listen only to themselves.

护理心理学 第七章 心理干预

护理心理学 第七章 心理干预

当来访者的叙述有多个含糊 不清的地方时，咨询师可以选择 最关键的一个，让来访者具体化； 咨询师通过具体化技术，不仅要 澄清问题，还要让来访者学习如 何就事论事，如何对事不对人， 让其明白其思维方式是如何影响 自己情绪和行为的
（二）影响性技术
1.面质
言行不一致 理想和现实不一致 前后言语不一致 咨访意见不一致
者的问题或障碍，促进其人格向健康、协调的方向发展。
（二）心理治疗与心理咨询的异同
二、行为治疗
（一）概述
行为治疗认为人的行为是通过学习获得的，异常行为也是学习得 到的，要改变异常行为必须根据学习理论，通过观察、模仿、强化等 学习方式来获得新的适应性良好的行为。
（二）行为治疗常用技术
1.放松训练
➢ 渐进肌肉放松 ➢ 想象放松 ➢ 深呼吸放松
学的理论、方法和技术，协助来访者解决心理问题的过程。
（二）对象
➢ 发展性咨询 ➢ 心理健康咨询 ➢ 康复性咨询
（三）任务
➢ 建立和体验新的人际关系 ➢ 认识和处理内部冲突 ➢ 改变不合理信念 ➢ 付诸有效行动
二、心理咨询的形式和程序
➢ 形式
以心理咨询的人数划分：个体咨询和团体咨询。 以心理咨询的途径划分：门诊咨询、信件咨询、电话咨询、网
四、心理咨询常用技术
（一）参与性技术
1.倾听
➢ 含义：语言和非语言行为 ➢ 表达：用心感受、保持情感中立、理解性倾听和适度参与 ➢ 专注技巧：SOLER 技术
2.询问
➢ 开放式询问 ➢ 封闭式询问
3.反应技术
➢ 内容反应 ➢ 情感反应
注：反应技术所“反应”的是来访者言语和非 言语行为表达的主要思想和情感
隐私，以真诚为基础。
2.真诚

临床心理学教科书

临床心理学教科书

临床心理学教科书第一章：临床心理学概述1.1 临床心理学的定义和发展历程1.2 临床心理学的研究对象和研究方法1.3 临床心理学的应用领域和重要性第二章：心理评估2.1 心理评估的概念和目的2.2 心理评估的基本原则和标准2.3 心理评估的常用工具和技术2.4 心理评估的结果分析和应用第三章：精神障碍的分类与诊断3.1 精神障碍的定义和分类系统3.2 精神障碍的病因和发展机制3.3 精神障碍的临床表现和诊断标准3.4 精神障碍的评估和治疗原则第四章：心理治疗方法4.1 心理治疗的理论基础和主要流派4.2 心理治疗的基本原则和技术要点4.3 常用的心理治疗方法及其应用场景4.4 心理治疗的效果评估和质量控制第五章：应激与适应5.1 应激的概念和分类5.2 应激与心理健康的关系5.3 适应的概念和机制5.4 应激与适应的评估和干预策略第六章：心理健康教育与促进6.1 心理健康教育的意义和目标6.2 心理健康教育的内容和方法6.3 心理健康教育的实施策略和评估原则6.4 心理健康促进的实践案例和效果分析第七章：心理咨询与辅导7.1 心理咨询与辅导的概念和特点7.2 心理咨询与辅导的基本原则和技巧7.3 心理咨询与辅导的流程和方法7.4 心理咨询与辅导的应用领域和研究进展第八章：心理干预与康复8.1 心理干预与康复的目标和原则8.2 心理干预与康复的策略和方法8.3 心理干预与康复的效果评估和调整8.4 心理干预与康复的个案分析和实践经验第九章：心理危机与紧急干预9.1 心理危机的概念和特征9.2 心理危机干预的原则和步骤9.3 紧急干预的内容和技巧9.4 心理危机与紧急干预的案例分析和效果评估第十章：专业道德与伦理10.1 临床心理学的职业道德和伦理规范10.2 专业边界和自我保护的原则10.3 伦理冲突和应对策略10.4 临床心理学的未来发展和挑战结语临床心理学作为应用心理学的重要分支，对于人们的心理健康和社会发展具有重要意义。

心理咨询的面谈技术

资料范本本资料为word版本，可以直接编辑和打印，感谢您的下载心理咨询的面谈技术地点：__________________时间：__________________说明：本资料适用于约定双方经过谈判，协商而共同承认，共同遵守的责任与义务，仅供参考，文档可直接下载或修改，不需要的部分可直接删除，使用时请详细阅读内容咨询心理学主讲人：宜宾学院教育系徐砺副教授、高级心理咨询师章节及课时计划第一章心理咨询与治疗 8学时第二章心理咨询的基本规定 4学时第三章有效咨询关系的建立 6学时第四章咨询面谈过程简介 6学时第五章心理咨询的面谈技术 14学时第六章心理咨询中的阻抗 2学时第七章心理咨询常见问题演示 2学时第八章咨询诊断 4学时第九章精神分析疗法 8学时行为疗方 6学时第十一章合理情绪疗法 6学时第十二章人本主义疗法 6学时共计72学时实践练习四周主要参考资料：1 心理咨询与治疗扬建勋编著苏州大学出版社2心理咨询面谈技术 [美]Rita Sommers-Flangan 博士John Sommers-Flsnagan博士著中国轻工业出版社3心理咨询师的问诊策略 [美]S Cormier，B Cormier 著中国轻工业出版社4登天的感觉岳晓东著北京师大出版社5理智胜过情感[美]Dennis Greenberger博士 Christine A Padesky 博士著中国轻工业出版社第一章心理咨询与治疗教学目的：掌握心理咨询与治疗的含义以及两者的关系；了解心理咨询的产生和发展过程；体会心理咨询给人的感觉；掌握心理咨询对从业人员的要求；了解与心理咨询、治疗向关的学科教学时数：8课时主要问题：1 如何理解心理咨询？有何特征？2如何理解心理治疗？有何特征？3心理咨询与心理治疗的关系如何？4 初读岳晓东著的《登天的感觉》，你对心理咨询有何理解？5 简述咨询心理学的产生和发展过程。

6 从社会心理学的角度看，影响心理健康的主要社会因素有哪些？第一节心理咨询及特征一心理咨询的界说广义：包括心理咨询、心理治疗、有时包括心理检查、心理测验狭义：只限于心理咨询双方通过面谈、书信和电话等手段向求询者提供心理援助和咨询帮助（一）国内外各种定义1 张小乔（1993）认为：张小乔（北京大学哲学系心理学教授）心理咨询是来询者就自身存在的心理不适或心理障碍，通过语言文字等交流媒介，向有专业技术的咨询人员进行诉说、询问和商讨，在其支持和帮助下，通过共同的讨论找出引起心理问题的原因，分析问题的症结所在，进而寻求摆脱困境解决问题的条件和对策，以恢复心理平衡，提高对环境的适应能力，增进心理健康2 日本心理学家仓石精一（1966）定义为：在心理适应方面存在问题并需要帮助解决的个体，与受过专门训练并具备咨询资质的专家面谈，咨询专家通过语言手段以心理影响，以帮助求询者解决问题的过程。

医学心理学第7章 心理评估


的知识也忘得一干二净
0123
23．考试时，我会紧张得手发僵或发抖，
写字不流畅
0123
27．我担心如果我考了坏分数，
家长或教师会严厉指责我的
0123
评分
将各问题评分相加得总分。 根据总分高低判断有无考试焦虑及其程度。 总分的意义： l 24分：不焦虑； l 25-49分：轻度焦虑（正常）； l 50-74分：中度焦虑（有一定不良影响）； l 75-99分：重度焦虑，有考试焦虑症。 l 对分数在50分者，有必要采取防治措施。
2．测验内容和实施方式：测查个体观察、理解、推理 和记忆等能力。通过提问、操作方式，个别进行。
3．测验工具：玩具、画册、指导手册、记录单等。
图片排列分测验
其它智力或能力测验
斯坦福—比奈智力量表
1904年，法国教育部委派许多教育家、医学 家和其他科学家组成一个委员会，专门研究 公立学校中智力落后儿童的教育方法。作为 委员之一心理学家比内（A.Binet）极力主张 用一种测验的方法去辨别和发现智力落后的 儿童。 1905年发表
第二部分 心理测验
一、什么是心理测验
无处不在的心理测验
2000多年的科举考试制度 IQ测验，兴趣测验，态度测验等 画人，画树，墨迹测验
网络上心理测试
规范？不规范？
心理测验的概念
心理测验是心理评估的主要方法之一：
——是一种依据心理学原理和技术，以 客观的，标准化了的程序对人的心理现 象或行为进行数量化的测量和确定，以 判定个体差异的工具。
或有罪恶妄想； （4）罪恶妄想伴有指责或威协性幻觉。
问题（症状） 评分 无 轻 中 重 很重
1、自杀 0 1 2 3 4
评分标准：
（0）无 （1）觉得活着没意思； （2）希望自己已经死去，或常想到与死有关 的事； （3）消极观念（自杀念头）； （4）有严重自杀行为。

7第七章 应激相关障碍


第二节 急性应激障碍
一、概 述 二、临床表现 三、理论解释 四、诊断评估 五、防治要点
2.生物学研究
Osuch 等人（2008）首次用正电子断层扫描技术 （PET）研究了急性应激期内创伤个体的神经生理反应。
杏仁核、嗅旁皮质和右内侧 前额叶皮层/前部扣带回之间的功 能交互作用可能是出现ASD及其 适应或恢复的神经基础。
第二节 急性应激障碍
一、概 述 二、临床表现 三、理论解释 四、诊断评估 五、防治要点
2.诊断要点
①严重应激事件； ②起病急，数分钟或数小时起病； ③症状出现的时间与应激事件密切相关； ④临床主要表现为有强烈情感变化的精神运动性抑 制或精神运动性兴奋，可有轻度意识障碍； ⑤病程短，评判随着应激源消的除或环境改变迅速 缓解或逐渐减轻。 若病程超过一个月，应变更诊断或考虑别的诊断。
按照临床优势分类： 1.反应性朦胧状态（reactive twilight state） 2.反应性木僵状态（reactive stupor state） 3.反应性兴奋状态（reactive excitement state） 4.急性应激性精神病（acute stress psychosis）
第二节 急性应激障碍
（一）心理应激的概念
应激（stress）加拿大生理学家Sely H于1936年提出，也可 称做紧张刺激、紧张反应、紧张状态或压力等。
强调心理因素在应激中的重要性，常用心理应激 （psychological stress）的概念。
第一节 概述
三、发病机制——心理应激学说
（一）心理应激的概念
现代应激概念：
1.应激是一种刺激 2.应激是一种反应 3.应激是一个过程 (输入、中介、反应、应对) 4.应激是一种处理

医学心理学试题

第一章绪论1．新医学模式是A．行为医学模式B．生物医学模式C．社会-心理医学模式D．生物-心理-社会医学模式E．以上都不是第二章个体心理1．下列哪一项不属于认识过程内容（）A．感觉B．气质C．知觉D．记忆E．想象2．下列哪一项是人格心理特征（）A．能力B．需要C．动机D．想象E．思维3．闻到苹果香味、看到苹果外观、触摸苹果光滑的果皮等引起的心理活动是（）A．知觉B．思维C．感觉D．想象E．感受性4．盲人可以利用触觉阅读盲文，这是感觉的（）A．联想B．适应C．对比D．后象E．补偿5．错觉是指（）A．人脑对客观事物不正确的知觉B．神经症病人的知觉C．幻觉D．人的一种心理缺陷E．一种病态知觉6．用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特征A．恒常性B．整体性C．理解性D．选择性E．以上都不是7．当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中重现迎客松的形象，这是（）A．表象B．回忆C．重现D．想象E．再现8．一种与生活愿望相结合并指向未来的现象是（）A．空想B．理想C．幻想D．梦想E．灵感9．有人想修炼成仙的想象是A．幻想B．空想C．理想D．梦想E．灵感10．判断情绪性质最简便的方法是（）A．自我报告B．测量生理指标C．分析人格特征D．观察外显行为E．向同事亲友了解11．以下哪一情绪有益于健康（）A．愤怒B．恐惧C．悔恨D．喜悦兴奋E．以上都不是12．个体被善或恶的社会现象所激起的情感状态，称之为（）A．美感B．道德感C．理智感D．成就感E．责任感13．七情致病以下哪一项是错的（）A．怒伤肝B．喜伤心C．忧悲伤神D．恐伤肾E．思伤脾14．人在悲伤是，生理上出现（）A．泪腺分泌增加，消化系统活动受抑制B．心跳加快，面色变红C．消化腺分泌加强，消化活动增强D．呼吸加快，血压升高E．血液循环加速，皮肤潮红出汗15．（）是意志过程不可缺少的因素A．克服困难B．自觉确定目的C．A和B D．不随意动作E．B 和D 16．鱼和熊掌不可兼得是一种（）A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突E．以上都不是17．人格也称（）A．性格B．个性C．能力D．气质E．风度18．引起动机的内在心理条件是（）A．需要B．思维C．感觉D．性格E．气质19．气质类型在社会上评价（）A．都是好的B．都是坏的C．有好有坏D．无好坏之分E．以上都不是20．性格属于下列哪种心理现象（）A．认识过程B．情感过程C．意志过程D．人格心理倾向E．人格心理特征21．容易使个体产生挫折体验的因素是（）A．心理调整能力强B．个体容忍性强C．抱负水平高D．良好的认知水平E．其他因素第三章心理卫生1．个体的心理健康主要从以下哪一项表现出来（）A．人与人的交往B．智力水平较高C．优秀的思维能力D．情绪的活跃开朗E．坚强的意志品质2．儿童会将哭闹行为作为达到要求的手段，此时我们应该（）A．满足其需要B．不理睬他C．耐心教育D．转移其注意力E．严加禁止3．青少年时期是心理上的断乳期，对待这个时期的儿童家长应（）A．事事过问，样样安排B．在尊重他的选择的基础上，加强引导教育C．放手，让其自行决定D．严加管教，以防意外E．以上都不是4．从心理卫生角度看，老年人以下哪一条是不适宜的（）A．适度运动B．豁达开朗C．生活规律D．积极交往E．尽量多休息5．心理健康者情绪不应具有哪个特点（）A．经常保持良好的心境B．适度地情绪发泄C．善于调节自己的情绪D．情绪变化迅速E．具有较好的稳定性第四章心理应激1．导致个体产生心理应激反应最直接的因素是（）A．生理刺激B．心理刺激C．社会文化刺激D．心理疾病E．个体对各种刺激的认识2．“SRRS”量表中提出，一年内LCU累计超过300表示（）A．预示来年平安B．预示来年患病概率为20% C．预示来年患病概率为50% D．预示来年患病概率为70% E．预示来年患病概率为80%3．配偶死亡在生活事件心理应激评定量表中LCU为（）A．100 B．73 C．65 D．45 E．394．应激的情绪反应不包括（）B．兴奋B．恐惧C．愤怒D．抑郁E．焦虑5．“掩耳摇铃”“眼不见为净”的心理表现是（）A．压抑作用B．否定作用C．反向作用D．退行作用E．幻想作用6．张海迪身残志坚，没有沉湎于自己的不幸，而是奋力拼搏，成为人们学习的榜样，这种心理现象是（）A．潜抑作用B．升华作用C．幽默作用D．合理化作用E．反向作用7．某学生对一次考试失败引起的精神痛苦进行调整，称其为（）A．情绪关注应对B．问题关注应对C．过程应对D．特质应对E．以上都不是8．与健康和疾病关系最直接的应激心理反应是（）A．认知改变B．个性改变C．情绪反应D．社会适应能力下降E．以上都不是9．应激生理反应的神经机制主要通过以下途径调节（）A．下丘脑-腺垂体-甲状腺轴B．下丘脑-腺垂体-肾上腺皮质轴C．下丘脑-神经垂体轴D．交感神经-肾上腺髓质轴E．下丘脑-腺垂体-性腺轴10．心理防御机制来自以下理论（）A．行为学习理论B．心理应激理论C．认知理论D．人本主义理论E．精神分析理论11．有些人在遭到挫折后蒙头大睡，装病不起，像小孩一样，成人的这种表现称为（）B．攻击B．退缩C．退行D．固执E．否认12．压抑、易激怒、好高骛远是（）病人的人格特征A．高血压B．心脏病C．溃疡病D．支气管哮喘E．癌症13．以下哪一组个性特征易得溃疡病（）A．好竞争、易激动、敌意B．易冲动、求全责备、刻板C．过分依赖、幼稚、敏感而懦弱D．内向、压抑、被动依赖、竞争性强E．被动依赖、缺乏自信、优柔寡断14．心身疾病的治疗应注意突出（）A．对症下药B．心身同治C．纠正错误认知D．树立患者治疗信心E．以上都不是第五章心理变态1．人格障碍不应称为（）A．变态人格B．病态人格C．超常人格D．精神人格E．异常人格2．人格障碍的首要原因是（）A．遗传因素B．儿童被抛弃和忽视C．病理生理因素D．不合理教养E．伙伴的影响3．神经症共同特征为（）B．起病多与心理社会因素有关B．病前有一定的人格基础C．症状主要表现为睡眠障碍、精神疲劳、烦躁等D．病程大多迁延E．以上均是2．神经衰弱的临床表现有（）A．衰弱症状易疲劳B．情感的控制力降低C．兴奋症状易回忆联想D．入睡障碍E．以上均是3．患者常感到内心有一种说不出的紧张和恐惧，惶惶不安，忧心忡忡，但具体说不出怕什么或究竟会发生什么不幸，这是哪种神经症所具有的核心症状（）A．焦虑症B．恐怖症C．癔症D强迫症E．神经衰弱第六章心理评估1．智力的高级表现是（）A．创造能力B．记忆能力C．观察能力D．想象力E．注意力2．智力分布呈常态分布就是指（）A．人与人之间在能力上没有明显的个别差异B．智力中等的人占多数C．智力超常的人占多数D．智力低常的人占多数E．智力中等的人占少数3．一般把天才儿童智商的最低临界线定为（）A．110 B．120 C．130 D．140 E．1501．韦氏成人智力量表包括几个分测验（）A．10个B．11个C．12个D．13个E．14个2．EPQ的四个量表分是（）A．E、M、P、L B．E、N、Q、L C．E、N、P、FD．E、N、P、L E．E、N、P、K3．对EPQ不正确的描述是（）A．实施简便B．运用广泛C．反映信息相对较少D．人格维度概念清楚E．对人格描述十分详细4．以下是SCL-90部分症状维度，但其中一项不包括在症状维度之内（）A．躯体化B．强迫观念和行为C．失眠D．精神质E．抑郁第七章心理咨询1．专题心理咨询一般较适用于（）A．外地要求咨询者B．需要个人保密的咨询者C．公众关心的一些较为普遍的心理问题D．急性情绪现象E．女性咨询者2．心理咨询主要解决人们的（）A．神经症B．心身疾病C．精神病性障碍D．心理困惑和不适E．疼痛3．心理咨询的对象是（）A．有心理困惑的正常人B．心身很健康的人C．有幻觉的人D．勉强求助的人E．思想觉悟不高的人4．心理咨询中起关键作用的是（）A．咨询者的技能B．咨询室的条件C．来访者的职业D．咨询者的年龄和性别E．咨询者与来访者之间良好的人际关系15．相对而言,团体咨询不具有（）的特点A．咨询面广B．咨询成本低C．难以兼顾每个个体的特殊性D．保密性好E．对具有相似问题的来访者同时进行咨询16．心理咨询初期阶段收集信息的核心内容是（）A．来访者的基本情况B．来访者的家庭背景C．来访者的学校或工作背景D．来访者的社区背景E．来访者的心理问题第八章心理治疗1．心理治疗最基本、最重要的原则是（）A．针对性地解决问题B．建立和谐的医患关系C．严格的保密措施D．综合性的手段E．灵活地变更治疗程序2．心理治疗的基本过程是（）A．探索问题、心理测验、治疗行动、疗效评价和结束巩固B．建立关系、分析认识、治疗行动、疗效评价和结束巩固C．建立关系、探索问题、心理测验、治疗行动和疗效评价D．探索问题、分析认识、治疗行动、疗效评价和结束巩固E．建立关系、分析认识、心理测验、治疗行动和结束巩固3．精神分析疗法中，要求病人毫无保留地诉说他想要说的一切的做法称为（）A．发泄B．了解潜意识C．自由联想D．解释E．移情4．精神分析疗法中，病人将仇恨、愤怒、敌视等指向医生，这是（）A．发泄B．自由联想C．正移情D．负移情E．精神病态5．精神分析治疗的病人出现联想困难、突然停止话题或反复陈述或要求终止治疗，表明病人处于（）A．抗拒B．负移情C．正移情D．发泄E．压抑4．与中国的认知领悟疗法相关的内容是（）A．理论来自认知心理学B．病因是幼年性心理的症结C．采用厌恶疗法D．采用自由联想的方法治疗E．中国学者钟友彬提出5．首次就将恐高症患者带到15层的楼顶，属于以下哪种心理治疗方法（）A．系统脱敏疗法B．厌恶疗法C．满罐疗法D．放松疗法E．认知疗法6．在吮指癖小儿的手指上涂抹苦味剂属于（）A．厌恶疗法B．满罐疗法C．系统脱敏疗法D．暗示疗法E．认知疗法9．下列心理治疗不属于行为治疗的是（）A．系统脱敏疗法B．暗示疗法C．满罐疗法D．标记奖励疗法E．厌恶疗法10．认知治疗重视的是（）A．个体适应不良的行为B．个体潜意识的冲突C．个体意识的冲突D．个体对现实事件的评价E．个体童年的创伤经历11．催眠治疗不适宜应用于（）A．焦虑症B．心身疾病C．危机干预D．性功能障碍E．恐怖症第九章病人心理1．手术前病人的心理特点包括（）A．焦虑和恐惧感B．害怕疼痛C．担心手术发生意外D．怕致残E．以上都是2．对手术后病人，医生无需（）A．及时告知手术成功B．缓解其疼痛C．介绍手术过程D．帮助他们克服忧郁反应E．鼓励并协助其早期活动3．冠心病患者身上备有“救心丹”药有特别安全感，这属于（）A．药物名称的心理影响B．药物作用对心理影响C．药物的心理效应D．用药方法对心理影响E．药物的剂型对心理影响4．康复器具使用不当影响康复心理属于（）影响A．社会因素B．医源因素C．情绪D．人格E．认知答案第一章1．D第二章1-5 B A C E A 6-10 D A C B D 11-15 E B C A C 16-21 A B A D E C第三章1-5 A C B E D第四章1-5 E D A A B 6-10 B A C D E 11-14 C A D B第五章1-5 C B E E A第六章1-7 A B C B D E C第七章1-6 C D A E D E第八章1-5 B D C D A 6-11 E C A B D C第九章1-4 E C A B。

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临床心理咨询
检查、测试、评估 治疗、咨询、指导
疾病诊断、鉴别诊断
心理评估 量表检查（症状、行为） 问卷调查（生活事件、相关因素） 智力测验 人格测验 情绪测验 神经心理测验
药物治疗适应证、副反应
心理治疗与咨询
倾听、支持、同情、理解
解释、指导、教育 行为分析、行为矫正 认知转变、逻辑提问 人际指导、社交技巧训练 婚姻、家庭咨询、集体治疗
第三节 心理咨询的程序
• 基本过程
个别直接心理咨询的基本过程可以分为准备阶段、 探讨反应阶段、行动阶段和发展阶段。
1.准备阶段 咨询员和来访者建立良好关系。关注和聆听是咨询 员在这个阶段的重要工作。
2.探讨反应阶段 此阶段的工作目标是：
使来访者充分敞开自己，表达自己，放松坦然地宣泄
自己的感情； 启发来访者进行反思，引导他们反思当前面临的实际 情况，反思现实生活的意义和感受，同时也要反思引起心 理困扰的直接和间接原因；
临床心理咨询
心理咨询是国内近些年来日趋重视的一个新领
域。主要指是帮助患者解决各种应激性问题，提 高其适应能力。如帮助认识问题和解决问题的方
法、帮助改变不健康的行为方式等，也可作为精
神障碍的辅助治疗。在咨询工作中，需要广泛应
用医学心理学的基本知识和基本技能。
目 的 要 求
目的：
学习心理咨询的有关概念、工作模式和基本程序，
于55岁的则不到1%
健康问题——随着年龄的增长，咨询此项内容的人
群增多，在56岁以上的人群中，有12%以上的人咨询此项， 在咨询问题中占第4位 特殊问题——自杀企图或有情绪危机的来电者中， 离异及鳏寡居较已婚者高2倍，较未婚人群高2.75倍
•
咨询范围
焦虑障碍 包括各种恐惧症和强迫症 抑郁障碍 睡眠障碍 主要是失眠、多睡、睡眠窒息、梦游、遗尿等 慢性疼痛，但无器质性基础 不明原因的躯体症状 应激障碍和创伤后应激障碍 神经性呕吐、厌食与贪食 性心理障碍 如性欲减退、阳痿、早泄以及性变态 儿童、青少年的学习障碍、品行障碍与适应障碍等
如注意缺陷障碍(ADD)，又称多动症
躯体疾病伴发的心理反应
•
心理咨询人员的要求
中国心理卫生协会有关心理治疗与心理咨询工作者
注册资格的规定：
⑴ 具有中国心理卫生协会或中国心理学会会员资格， 并向两会提交申请； ⑵ 具有心理学或医学高等学历(学士、硕士、博士学 位)或通过两会有关附加考试；
⑶ 严格遵守两会所制定的有关心理治疗与心理咨询
继续会谈的要点：
⑴尽可能鼓励和促进会谈，使来访者感到医生对他 所谈内容感到兴趣； ⑵对躯体性诉述，应着重用开放式提问，有利于探 索症状的心理社会原因，弄清躯体性诉述是疾病引起， 还是心理原因引起的病感，也有利于避免暗示性； ⑶整个会谈应是从开放式逐渐趋向于封闭式；
⑷集中于现在问题，而不是过去。
提高会谈能力： ⑴医生在会谈时，应对来访者表达的心理痛苦或危
• 咨询（counseling）
“咨询”乃是通过人际关系而达到的一种帮助过程、
教育过程和增长过程。
”
• 心理咨询（psychological counseling）
国外称之为“咨询心理学 (counseling
psychology)”，①主要着重于正常人，②对人的一生提 供有效的帮助，③强调个人的力量与价值，④强调认知 因素,尤其是理性选择和决定中的作用，⑤研究个人在制 订目标、计划及扮演社会角色方面的个性差异，⑥充分
关 键 词 汇
开放式晤谈
心理咨询 医学心理咨询 咨询心理学
open-ended interview
•
论述题
试述临床心理咨询的基本技术。
课 外 阅 读
• True communication consists of a sender, a receiver, and a feedback signal to the sender. In order for communication to take place ， there must be this elementary feedback signal, otherwise communication is only one way. An exchange of meaning must somehow be confirmed. In faceto-face reality people talk but do not listen and thus much of communication between people is actually pretty much one way. People are usually so busy listening to their own minds. When you speak to them， that’s all they can hear, their own thoughts and reactions. And we can see this in their quick responses, which show off their lack of listening, or the intensity in which they listen only to themselves.
访问咨询
• 咨询方式
门诊咨询
医院内咨询 信件咨询 专栏咨询 电话咨询
访问咨询
网上咨询
电话咨询的过程
电话咨询的原则
Farberou提出： ⑴建立合作关系，更多地了解求询者的情况
⑵搞清楚问题的核心所在，抓住问题的实质
⑶判断企图自杀的可能性，采取针对性措施 ⑷帮助发挥其自身的优势，制定克服的计划 ⑸调动家人和朋友支持、帮助解决问题，必要时可 以建议住院治疗
至于各种理论指导下的心理治疗方法，不但在心理 咨询工作中是不可或缺的，而且需要通过较长期的实践 训练才能把握。
自 测 习 题
•
名词解释
1.临床心理咨询
2.院内咨询 3.访问咨询
•
简答题
1.简述临床心理咨询方式有哪些？
2.临床心理咨询要注意哪些问题？
3.要取得良好心理咨询效果，要注意遵守哪些原则？ 4.临床心理咨询中如何提高会谈能力？
以及临床心理咨询的特点和解决的具体问题
掌握：
临床心理咨询的概念 临床心理咨询者遵守的原则 临床心理咨询的基本技术
熟悉：
临床心理咨询的意义
临床心理咨询的范围
临床心理咨询人员的要求 临床心理咨询过程中应当注意的问题
了解： 心理咨询与临床心理咨询的关系 心理咨询的历史与现状
教 学 内 容
第一节 心理咨询概述
•
生物-心理社会医学模式在的症状，不仅 要注意其躯体生理机制作用，还必须结合心理和社会因 素的影响。 其次，还应当注意生物、心理、社会三者之间的相 互联系和影响，以现代医学模式的整体观贯穿心理咨询 的全过程是其难点。
• 心理咨询基本技术的具体应用
咨询有法，但无定法，表明对不同的患者咨询内容、 方法确定，既要遵循心理咨询的原则和基本技术，但又 要针对每个被咨询者的具体情况，在遵循其基本技术的 原则下，根据应当注意问题，采取相应的措施，取得医 学心理咨询的最佳效果。
关心理学方面的基础知识。
•
成功的心理咨询员的素质
善待他人的品格
*能力，对处理来访者的问题既有信心又有能力 *可信赖，使别人相信，给人充实和安全感 *与人为善 *求实进取
善待自己的品格
*能与别人认同，有能力和别人相处好 *有能力，能处理好自己的问题，也能帮助别人解决问题 *有价值，自尊自爱，人格完善 *有自信
工作者道德准则；
⑷ 心理健康，并且符合下列⑸ ～ ⑻条件者；
⑸ 必须具有至少两年，每周不少于 4小时的心理治
疗与咨询临床实践经验； ⑹ 必须获得两会认可的培训机构或培训项目的心理
治疗与咨询培训证书
⑺ 至少完整地作过5～8例患者治疗或咨询，并能提 交2例经8次以上系统治疗或咨询的完整案例； ⑻ 通过两会的心理治疗与心理咨询专业知识的考试。 对于不具备心理或医学方面高等学历的人士，将加试有
查明病人心理障碍的性质和可能的原因，给予劝告、建
议、教育、支持和各种形式帮助的过程，包括运用简短 的心理治疗和医药治疗（即综合干预）
•
临床心理咨询的意义有
⑴ 许多人的患病感觉或不舒服的症状由心理社会因
素引起，理解和消除这些病感或症状，单靠生物医学方 法不行，必须通过医学心理咨询澄清病感的性质，采取 适当的心理社会调整措施。 ⑵ 患各种躯体疾病的人，往往有各种心理反应。这 类心理反应如不消除，不但增加了临床复杂性，不利于 诊断和治疗，而且还可能促使病情恶化或导致意外危险。
帮助来访者了解自己，使他们确切地了解自己的困难、
感受和目标。如果在此阶段能找到来访者的问题症结，那 么就能较顺利地进入到第三阶段。
3.行动转变阶段 帮助来访者具体地实施转变：帮助来访者了解和意
识自己的价值观；改变和矫正功能失调的信念；设定自
己的短期目标和长期目标；分析和评价现实环境中存在 的阻力和动力；做出如何付诸于行动的决定；选择能够 达到目标的有效的途径和方法并制定行动步骤；激励来 访者，从有决心到有实际的行动；通过进度评估，肯定 来访者付出的努力和取得的成绩。并检查是否有新的阻 力和困难，求索社会各方的支持，适当修正努力的方法 和进程。
国外热线心理咨询的经验
性 艾滋病 精神健康 婚姻 学习障碍 危机
咨询问题（上海心理健康热线资料分析）
恋爱问题（18.1%） 情绪问题（15.8%）
精神疾患（11.3%）
人际关系问题（8.1%）——人际关系问题随年龄增 长而减少，如：在小于15岁的人群中，占11.4%；在 16 ～ 25岁的人群中占11.7%；在26～35岁的人群中占 7.5%；36 ～ 45岁的为3.9%、46 ～ 55岁的为2.9%，大