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流动儿童心理健康问题探讨在当今社会的快速发展进程中，流动儿童这一群体逐渐引起了人们的关注。
他们跟随父母离开家乡，来到陌生的城市，面临着生活环境的巨大变化和诸多挑战。
其中，心理健康问题成为了一个不容忽视的方面。
流动儿童通常指的是那些在义务教育阶段，跟随父母或其他监护人在流入地居住半年以上、有学习能力的儿童少年。
由于生活的变动，他们在心理上可能会产生一系列的问题。
流动儿童面临的首要心理问题之一是环境适应困难。
从熟悉的家乡来到陌生的城市，不同的语言、风俗习惯、生活方式等都可能让他们感到无所适从。
新的学校、新的老师和同学，也可能给他们带来压力和不安。
他们需要花费更多的时间和精力去适应这些变化，这在一定程度上影响了他们的学习和生活质量。
缺乏稳定的社交关系也是流动儿童常见的心理困扰。
在流动的过程中，他们可能不断地失去原来的朋友，而在新的环境中又难以迅速建立起深厚的友谊。
这种社交关系的断裂和不稳定，容易让他们产生孤独感和失落感。
没有可以倾诉和依靠的朋友，他们的内心世界可能会变得更加封闭，不愿意与他人交流和分享。
流动儿童在教育方面也常常面临困境，这对他们的心理健康产生了负面影响。
由于户籍制度等原因，他们可能无法享受到与当地儿童同等的教育资源和机会。
在入学、升学等方面可能会遇到各种障碍，这不仅增加了他们的学习压力，也容易让他们产生自卑心理。
同时，流动儿童的家庭经济条件往往相对较差，可能无法为他们提供良好的学习环境和课外辅导，导致他们在学习上与其他同学产生差距，进一步加剧了他们的心理负担。
家庭环境的不稳定也是影响流动儿童心理健康的重要因素。
流动家庭的父母通常工作较为繁忙，可能没有足够的时间和精力陪伴孩子，关注他们的心理需求。
而且，流动家庭在经济上可能面临较大的压力，父母容易产生焦虑、烦躁等情绪，这些情绪也会传递给孩子，影响孩子的心理健康。
此外，由于父母自身的文化水平和教育观念的限制，可能无法给予孩子正确的引导和支持，导致孩子在成长过程中出现心理问题时得不到及时的解决。
流动儿童的问题解决策略随着我国经济的快速发展和城市化进程的不断推进，越来越多的人口从农村涌入城市，流动儿童的数量也随之不断增加。
流动儿童在城市生活中面临着诸多问题，如教育、医疗、心理健康、社会融入等，这些问题不仅影响着他们的个人成长和发展，也关系到社会的和谐与稳定。
因此，关注流动儿童的问题并寻求有效的解决策略具有重要的现实意义。
一、流动儿童面临的主要问题1、教育问题流动儿童在教育方面面临着诸多困难。
首先，由于户籍制度的限制，他们往往难以在流入地享受到与本地儿童同等的教育资源，如优质的学校、优秀的教师等。
其次，流动儿童的家庭经济条件相对较差，可能无法承担额外的教育费用，如课外辅导、兴趣班等。
此外，由于频繁的流动，他们的学习环境不稳定，容易导致学习成绩下降、学习兴趣缺失等问题。
2、医疗问题流动儿童在医疗保障方面也存在着不足。
一方面，他们的父母大多从事体力劳动或临时性工作，收入较低，难以支付高昂的医疗费用。
另一方面，由于流动儿童的户籍不在流入地，他们在享受当地的医疗福利时可能会受到限制，如无法参加当地的医保等。
3、心理健康问题流动儿童在陌生的环境中生活，容易产生孤独、自卑、焦虑等心理问题。
他们可能会因为语言不通、文化差异等原因而难以融入当地的社会，与同学和老师之间的关系也可能较为紧张。
此外，由于父母工作繁忙，对他们的关心和照顾不足，也会影响他们的心理健康。
4、社会融入问题流动儿童在社会融入方面面临着诸多挑战。
他们可能会因为口音、穿着等方面与本地儿童存在差异而受到歧视和排斥，难以建立良好的人际关系。
同时，由于对城市的规则和文化不熟悉，他们在参与社会活动时也可能会遇到困难。
二、流动儿童问题的解决策略1、政策支持政府应出台相关政策，保障流动儿童的合法权益。
首先，要改革户籍制度，消除户籍对流动儿童教育、医疗等方面的限制，让他们能够享受到与本地儿童同等的公共服务。
其次，要加大对流动儿童教育的投入，改善流动儿童学校的办学条件，提高教师的待遇和素质。
流动儿童的问题解决策略在现代社会的快速发展中，流动儿童成为了一个备受关注的群体。
他们跟随父母离开家乡，在陌生的城市中生活和学习，面临着诸多问题。
这些问题不仅影响着流动儿童自身的成长和发展，也对社会的和谐稳定产生了一定的影响。
因此，探讨流动儿童的问题解决策略具有重要的现实意义。
流动儿童面临的问题多种多样，首先是教育问题。
由于户籍制度的限制，流动儿童在城市入学往往面临诸多困难，如入学手续繁琐、优质教育资源难以获取等。
其次，流动儿童在心理上也容易出现问题。
他们在适应新环境的过程中，可能会感到孤独、自卑、焦虑，缺乏安全感和归属感。
再者，流动儿童的家庭经济状况通常较为困难，这使得他们在生活条件、学习用品等方面可能得不到充分的保障。
此外，流动儿童的社会融入也是一个难题，他们可能会因为地域文化的差异、语言交流的障碍等原因，难以与城市儿童建立良好的关系。
针对流动儿童的教育问题，我们需要推动教育制度的改革和创新。
政府应逐步打破户籍制度的限制，建立公平、公正的教育入学机制，让流动儿童能够享受到与城市儿童同等的教育机会。
同时，加大对教育资源的投入，特别是在流动儿童较为集中的地区，增加学校的数量和师资力量，提高教育质量。
另外，还可以通过建立专门的流动儿童学校或者在公立学校中设立专门的班级，为流动儿童提供有针对性的教育服务。
在心理方面，学校和社会应加强对流动儿童的心理辅导和关爱。
学校可以配备专业的心理教师，定期为流动儿童进行心理健康教育和心理咨询，帮助他们解决心理困惑，树立积极向上的心态。
社会组织和志愿者也可以通过开展各种关爱活动，如举办亲子活动、心理讲座等，为流动儿童及其家庭提供心理支持和帮助。
同时，家长也要重视孩子的心理健康，多与孩子沟通交流，给予他们足够的关爱和鼓励。
为改善流动儿童的家庭经济状况，政府应完善社会保障制度，加大对流动家庭的扶持力度。
可以通过提供就业培训、创业扶持等方式，帮助流动家庭提高经济收入。
同时，社会各界也可以开展爱心捐赠活动，为流动儿童捐赠学习用品、生活用品等，减轻他们的家庭负担。
流动儿童的问题解决技巧在当今社会，随着城市化进程的加速，流动儿童的数量不断增加。
这些孩子跟随父母离开家乡，来到陌生的城市生活和学习，面临着诸多问题和挑战。
了解并掌握有效的问题解决技巧，对于流动儿童的健康成长和发展至关重要。
流动儿童面临的问题多种多样，首先是教育方面的问题。
由于频繁的流动，他们可能在不同的学校之间转学，导致学习进度的中断和不适应。
课程内容的差异、教学方法的变化以及与新同学和老师的磨合，都可能给他们的学习带来困扰。
其次，流动儿童在社交方面也可能遇到障碍。
他们来到新的环境，需要重新建立人际关系。
语言、文化和生活习惯的差异，可能使他们在融入新群体时感到困难，甚至遭受排斥和孤立。
再者，心理方面的问题也不容忽视。
离开熟悉的家乡和朋友，面对陌生的环境和压力，流动儿童容易产生焦虑、孤独和自卑等负面情绪。
缺乏稳定的生活和学习环境，也可能让他们对未来感到迷茫和不安。
那么，针对这些问题，流动儿童可以采用哪些技巧来解决呢？培养积极的心态是关键。
无论面对怎样的困难和挑战，都要学会看到事情好的一面，相信自己有克服困难的能力。
比如，当转学导致学习进度跟不上时，要告诉自己这是一个提升学习能力和适应能力的机会。
主动沟通也是非常重要的技巧。
遇到问题不要憋在心里，要勇敢地向父母、老师或同学表达自己的想法和感受。
比如在新学校里，可以主动向老师请教学习上的问题，向同学介绍自己的家乡和兴趣爱好，增进彼此的了解。
学会制定计划和目标有助于提高应对问题的效率。
对于学习上的困难，可以制定一个详细的学习计划，合理安排时间，逐步提高自己的成绩。
同时，设定短期和长期的目标，给自己前进的动力。
提高适应能力也是必不可少的。
尽快熟悉新环境的风俗习惯、交通规则等，积极参加学校和社区的活动，融入当地的生活。
流动儿童的父母在帮助孩子解决问题方面也起着重要的作用。
父母要给予孩子足够的关爱和支持，倾听他们的烦恼，帮助他们分析问题，提供合理的建议。
同时，要鼓励孩子勇敢面对困难，培养他们的独立性和自主性。
流动儿童的心理健康发展在当今社会，随着城市化进程的不断加快，流动儿童的数量日益增多。
流动儿童是指那些随父母或监护人离开户籍所在地，在流入地生活和学习的儿童。
他们在成长过程中面临着诸多挑战，其中心理健康发展问题尤为突出。
流动儿童常常面临着生活环境的巨大变化。
从熟悉的家乡来到陌生的城市，周围的一切都截然不同。
新的学校、新的老师和同学、新的生活习惯，这些都需要他们去适应。
在这个适应过程中，孩子们可能会感到孤独、无助和焦虑。
他们离开了曾经的朋友和熟悉的社交圈子，在新的环境中难以迅速建立起稳定的人际关系。
这种社交上的断裂和重建，对于孩子的心理承受能力是一个考验。
流动儿童的家庭环境也可能存在不稳定因素。
父母为了生计可能会工作繁忙，陪伴孩子的时间有限。
有些家庭甚至可能因为经济压力而频繁搬家，导致孩子无法获得稳定的生活空间。
同时，父母自身可能也面临着在城市中生存和发展的压力，这些压力有时会不自觉地传递给孩子，影响孩子的心理健康。
教育资源的不均衡也是流动儿童面临的一个重要问题。
在流入地，他们可能无法享受到与本地儿童同等的优质教育资源，这可能会影响他们的学习成绩和自信心。
当他们在学习上遇到困难时，可能得不到及时有效的帮助和支持，从而产生挫败感和自卑心理。
流动儿童在心理健康方面还可能面临身份认同的困扰。
他们既不属于家乡，又不完全融入流入地，这种“夹心”的状态容易让他们产生迷茫和失落感。
对于家乡的思念和对城市的陌生感交织在一起，使他们在心理上处于一种矛盾的状态。
为了促进流动儿童的心理健康发展，家庭起着至关重要的作用。
父母应当尽可能多地陪伴孩子，关心他们的内心世界，给予他们足够的关爱和支持。
在忙碌的工作之余，要抽出时间与孩子交流，倾听他们的烦恼和困惑，帮助他们解决问题。
同时，父母也要注意自身情绪的调节，避免将负面情绪传递给孩子。
学校也应该为流动儿童提供更多的关注和帮助。
老师要了解流动儿童的特殊情况，给予他们更多的关心和鼓励。
城市流动儿童的教育问题探析随着城市化进程的不断推进，城市的人口流动也日益频繁，其中不乏一大批流动儿童。
这些孩子大多是随着父母的工作而来到城市，他们在城市中没有固定的居所和学校，生活环境和教育资源的不稳定性严重影响了他们的学习和成长。
城市流动儿童的教育问题亟待被重视和探讨。
本文将就城市流动儿童的教育问题进行一些探析，并提出相应的解决方案。
城市流动儿童的教育问题主要体现在以下几个方面：城市流动儿童的学校问题。
由于其父母工作的不稳定性，导致这些孩子的居住地和就读学校频繁变动，有的孩子在一年内可能换过好几所学校。
这样的频繁变动不仅会影响孩子的学业进度，还会使其难以融入新的学习环境，从而影响学习成绩和学习兴趣。
城市流动儿童的生活环境问题。
由于父母工作的不稳定性，孩子的生活环境也是时常变动的。
有的孩子可能一年内就搬过好几次家，这种频繁的搬家会对孩子的身心健康造成不良影响，而且也无法享受到稳定的家庭氛围和家庭教育。
城市流动儿童的教育资源问题。
这些孩子大多来自农村地区，其家庭经济状况较差，难以享受到优质的教育资源。
而且由于经济条件的限制，父母往往无法给孩子提供足够的学习支持和指导，导致孩子的学业水平无法得到提升。
城市流动儿童的心理健康问题。
频繁的搬家和学校变动会给孩子带来心理上的不稳定，使他们缺乏安全感和归属感，有的孩子可能产生逃避学校的心理，甚至影响到其正常的学业进度和学习态度。
针对城市流动儿童的教育问题，我们需要采取一系列积极的措施来加以解决。
加大对城市流动儿童的关注和关爱力度，制定相关政策，为这些孩子提供就学和生活的保障。
建立城市流动儿童救助机构和定点学校，为他们提供稳定的学习和生活环境。
建立全国统一的城市流动儿童档案管理系统，加强他们的家庭经济状况和学习情况的帮扶和监测。
完善城市流动儿童教育资源的分配机制，确保他们能够享受到与城市本地孩子同等的教育资源。
开展城市流动儿童心理健康教育活动，关注并疏导他们的心理问题，帮助他们更好地适应城市生活和学习环境。
流动儿童工作中存在的问题与困难一、前言大家好，今天我们来聊聊一个非常有意义的话题——流动儿童工作中存在的问题与困难。
我们要明确什么是流动儿童？简单来说，就是指那些由于各种原因，如家庭搬迁、父母务工等，生活在城市和农村之间的孩子。
这些孩子面临着许多问题和挑战，而我们的工作就是要帮助他们解决这些问题，让他们能够更好地成长。
那么，我们在工作中遇到了哪些问题和困难呢？接下来，我将从以下几个方面给大家详细讲述。
二、问题一：家庭教育缺失我们发现流动儿童的家庭教育普遍存在缺失的问题。
由于父母忙于工作，很多孩子长时间处于无人管教的状态，导致他们在学习、生活习惯等方面出现问题。
比如，有些孩子上课不认真听讲，作业拖拉，甚至有时候会逃课。
这些问题都严重影响了孩子的学习成绩和身心健康。
三、问题二：生活照顾不足流动儿童的生活照顾也是一个很大的问题。
由于父母在外打工，很多孩子需要留在老家或者住在亲戚家里，他们的生活起居和饮食安全都无法得到很好的保障。
有的孩子甚至长时间没有吃过饱饭，睡过暖床，这对他们的身体发育和心理健康都造成了极大的影响。
四、问题三：心理关爱缺失流动儿童的心理关爱也是一个不容忽视的问题。
由于长期缺乏父母的陪伴和关爱，这些孩子容易产生孤独、自卑、焦虑等心理问题。
有的甚至在成长过程中出现了行为异常、自闭等症状。
这些问题不仅影响了孩子的正常生活，也给学校和社会带来了很大的困扰。
五、问题四：资源分配不均我们还发现流动儿童在教育资源方面的分配也存在很大的不均衡现象。
由于家庭条件的限制，这些孩子往往无法享受到与城市孩子相同的优质教育资源。
有的学校甚至存在着师资力量不足、教学设施陈旧等问题，这无疑加大了孩子们接受良好教育的难度。
六、应对措施针对上述问题，我们应该采取什么样的措施来解决呢？我们要加强对流动儿童家庭教育的指导和支持。
通过开展家访、家长培训等活动，帮助家长提高教育水平，增强家庭教育的效果。
我们还要关注孩子的心理健康，定期开展心理健康教育活动，帮助他们建立自信、乐观的人生观。
流动儿童的健康教育在当今社会，随着城市化进程的加速，流动儿童的数量不断增加。
这些孩子跟随父母从农村来到城市，面临着生活环境的巨大变化。
他们的健康问题，尤其是健康教育，成为了一个不容忽视的重要课题。
流动儿童在健康教育方面面临着诸多挑战。
首先，流动儿童的家庭环境往往不稳定。
由于父母工作的变动频繁，他们可能经常更换居住地点，导致孩子无法获得持续稳定的教育资源。
而且，父母可能忙于工作，对孩子的健康教育关注度不够，缺乏正确的引导和教育。
其次，流动儿童所生活的社区环境通常较为复杂。
他们可能居住在城乡结合部或者一些条件相对较差的区域，周边的卫生设施不完善，环境脏乱差，这无疑增加了疾病传播的风险。
再者，流动儿童在学校里也可能面临一些困难。
由于他们的流动性，可能会在融入新学校的过程中遇到障碍，比如与同学之间的交流不畅，对新的教学方式不适应等。
而且，一些学校可能由于资源有限，无法为流动儿童提供足够全面和深入的健康教育课程。
为了改善流动儿童的健康教育状况，我们需要采取一系列的措施。
家庭方面，父母要提高对孩子健康教育的重视程度。
即使工作再忙，也要抽出时间关心孩子的身体和心理健康。
例如，教导孩子养成良好的个人卫生习惯，如勤洗手、勤洗澡、勤换衣服等。
同时，要关注孩子的饮食健康，保证孩子摄入均衡的营养。
学校应当发挥重要的作用。
要为流动儿童提供平等的教育机会，将他们纳入到正常的健康教育课程体系中。
可以通过生动有趣的方式，如开展健康主题的班会、举办健康知识竞赛等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习健康知识。
社会力量也不可或缺。
社区可以组织志愿者开展健康知识宣传活动，为流动儿童和家长提供免费的健康咨询和体检服务。
公益组织可以为流动儿童捐赠健康书籍、体育器材等，丰富他们的健康生活。
在健康教育的内容方面，要涵盖多个方面。
营养健康是基础。
要让流动儿童了解各类食物的营养价值，学会合理搭配饮食，避免挑食和暴饮暴食。
同时，要让他们知道垃圾食品的危害，自觉抵制不良的饮食诱惑。
流动儿童工作中存在的问题与困难流动儿童工作中存在的问题与困难：一场充满挑战的爱心接力在这个繁华的社会里，有一群特殊的孩子，他们就是我们口中的“流动儿童”。
他们随父母在城市间奔波，为了生活而努力。
他们的成长之路却并不平坦，面临着许多问题与困难。
让我们一起看看这场充满挑战的爱心接力吧！一、家庭环境的影响流动儿童的家庭环境往往不稳定，父母忙碌于工作，缺乏关爱和教育。
这使得他们在成长过程中缺乏正确的价值观和行为准则。
比如，有些孩子会因为家庭原因而走上犯罪的道路，甚至影响到整个社会的安定。
二、教育资源的不均衡虽然我国的教育事业取得了显著的成就，但在城乡、地区之间，教育资源仍然存在很大的差距。
流动儿童往往无法享受到优质的教育资源，这使得他们在学习上处于劣势地位。
而且，由于缺乏良好的学习习惯和自律意识，他们在学习上也容易出现问题。
三、心理健康问题由于家庭和学校的压力，流动儿童往往承受着巨大的心理压力。
他们可能会感到孤独、无助和自卑，甚至出现抑郁、焦虑等心理问题。
这些问题不仅影响了他们的身心健康，还可能对他们的未来产生严重的影响。
四、社会融入的困难流动儿童在城市中生活，面临着如何融入社会的难题。
他们可能会因为语言、文化等方面的差异而感到孤独和排斥。
由于缺乏社会经验和人际交往能力，他们在求职、交友等方面也会遇到很多困难。
面对这些问题与困难，我们应该怎么做呢？政府和社会应该加大对流动儿童的关注和支持力度，提供更多的教育、医疗等公共服务。
比如，可以设立专门的流动儿童学校，为他们提供优质的教育资源；还可以成立专门的心理咨询机构，帮助他们解决心理问题。
家庭和学校也要承担起培养流动儿童的责任。
家长要多花时间陪伴孩子，关注他们的成长；学校要营造一个温馨、和谐的学习环境，帮助他们建立自信，培养良好的学习习惯和自律意识。
我们每个人都可以为流动儿童的成长贡献自己的力量。
当我们看到他们时，不妨伸出援手，给予关爱和鼓励；当我们听到他们的故事时，不要吝惜赞美和肯定。
城市化进程中流动儿童心理健康问题探讨摘要:作为弱势群体中特殊类型的流动儿童,他们通常生活在城市社会的边缘,其权益往往容易被忽视,甚至会遭致不平等和不公正的对待。
在一些消极因素的影响下,一些流动儿童与城市儿童相比存在着一定的发展差距,出现自信心不足、自我效能感较低、人格障碍较多、人际关系障碍等心理问题。
这些问题有待于通过加强主观与客观、个人与社会、父母与子女、教师与学生等多重关系的良性互动来给予妥善的解决。
关键词:流动儿童;心理问题;心理健康一、引言在我国,随着流动人口规模的逐年扩大,越来越多的流动儿童随外出务工的父母进入城市就读。
然而,流动儿童在流动过程中因某些特殊因素的持续影响,其教育及心理健康问题日趋严重,已成为中国城镇化、现代化进程中亟待解决的重要问题,引起了社会各界的广泛关注。
有研究表明,流动儿童在学业方面与其他类型的学生相比差异并不大,但其最易出现且最为突出的问题是由乡土认同减弱和城市认同缺乏所导致的心理健康与人格发展问题。
因此,本文拟通过实地调查,在对数据进行分析的基础上,阐述河南地区流动儿童的心理健康状况,并就如何促进流动儿童的心理健康发展提出建议。
我们参照世界心理卫生协会及国内部分学者所提出的有关心理健康的指标,探讨流动儿童的心理特点。
在研究对象的选取上,我们根据项目的需要和客观条件的优劣,分别选择河南省郑州市金水区、郑东新区、中原区、二七区、管城区管辖内七所学校年龄在6至13周岁的537名学生作为调查对象,其中包括两所郑州市公立学校(在校学生189人)、三所流动学校即通常所说的打工子弟学校(在校学生172人)、两所公立与流动混合学校即接受农民工子女的公立学校(在校学生有176人)。
这些在校学生按性别区分,男生为305人,女生为232人;按城乡区分,流动儿童258人,城市儿童279人。
为了准确了解流动儿童的心理健康情况,科学把握流动儿童心理状态与个性特点,问卷采取艾森克儿童个性问卷、SCL—90症状自评量表,向以上学校的一部分在读学生以及他们的父母和老师发放,总共发放抽样调查问卷1000份,收回753份,并利用SPSS13.5进行录入和统计处理。
同时,我们对在以上学校就读的流动儿童及其父母、学校老师进行了个别访谈。
二、调查结果分析1.流动儿童的心理健康状况流动儿童心理健康状况以SCL—90症状自评量表进行分析。
SCL—90症状自评量表采用五级分制。
一般情况下,症状因子分(至少有一项)≥3,被试者就被认为处于“中度痛苦水平”。
从调查结果来看,流动儿童和城市儿童的心理健康状况基本都属于正常水平。
但若对他们进行内部比较,我们发现:在流动儿童和城市儿童的各因子的结果分析中,达到中度痛苦水平的流动儿童和城市儿童分别为68人和49人,比例分别为22.32%和13.49%,流动儿童心理困扰比例比城市儿童心理困扰比例高出9个百分点,明显偏高。
如果以0.05的置信度估计,流动儿童心理困扰者可能接近流动儿童总人数的1/5还要多。
调查数据统计结果还显示:流动儿童与城市儿童相比,各因子分的均值都比较高,其中强迫症状、焦虑、抑郁、精神病性项目的差异显著(见表1)。
2.流动儿童的个性特点表2统计结果显示,流动儿童与城市儿童的个性只是神经质与掩饰性项目差异显著,其他内外向性、神经质、精神质方面并无显著差异(见表2)。
3.对流动儿童父母和老师的访谈情况很多流动儿童的父母都表示孩子能与自己在一起生活已属不错,孩子的心理健康与否,他们或是认为无关紧要,或是因自身条件和能力的限制而觉得无可奈何。
一些流动儿童的父母认为孩子年龄尚小,能让他们吃饱穿暖就行,无暇顾及他们的心理感受。
当然,也有不少父母流露出对孩子能否健康成长的担忧。
问卷统计数据显示:93.8%的家长承认自己的孩子与城市儿童相比具有较大的差距,担心孩子无法适应学校的环境;46%的家长反映孩子进入公立学校后因不够自信而流露出胆怯心理;56%的家长觉得孩子离开原来的农村环境来到城市后产生自卑感,以致他们不愿意与陌生人交谈;20%的家长认为自己的孩子已经存在心理障碍。
此外,问卷统计数据还显示:80%的老师表示,很多流动儿童注意力与自控力较弱且在学习上存在一定困难,如上课时他们经常交头接耳或者眼睛总看别的地方,平时也不能按时、按质按量地完成老师布置的作业等。
三、讨论与建议1.流动儿童心理问题的表现特征特定家庭背景、特殊生活条件以及周围环境等压力因素使得流动儿童的心理表现具有以下特征:(1)自信心不足且自我效能感较低。
自信心不足是流动儿童心理问题的集中体现。
已进入城市的流动儿童,其心理往往处于一种游离不定的特异状态,他们既无法在短期内适应并融入城市生活,也不愿意再回到农村重温过去的生活。
从SCL—90测验可以看出,流动儿童的抑郁分比城市儿童偏高。
一部分流动儿童由于自信心不足而对自己完全持有否定的态度和情感体验,并且缺乏生活的积极性和主动性,认为社会上任何事物都没有意义。
在其他人面前,一些流动儿童容易慌张、胆怯、害羞,他们不敢参与其他儿童的活动,有问题不敢问老师,行为表现比较“老实”等。
究其原因,一方面,一些流动儿童家长自身素质不高,缺乏科学的教育方法,他们在孩子犯错后一般采用“打骂”或“放任自流”的教育方式,这就容易使孩子形成胆小自卑、紧张焦虑的心理;另一方面,一些流动儿童学习习惯较差,学习能力较弱,他们在学校很少体验到成功感,在外界的压力下体会较多的是“我不行”、“我不会”、“我做不好”等消极情绪。
(2)人格障碍较多。
通过对调查资料的分析可以看出,有相当一部分流动儿童表现任性霸道、敏感多疑、自私狭隘、固执己见、情绪多变、逆反怪癖。
他们经常为一点小事怒发冲冠、暴怒不已,其中某些流动儿童甚至会在憎恨、仇视等畸形心态的支配下出现暴力倾向。
在访谈流动儿童时,有很多孩子向访问者诉说自己在家经常顶撞父母,稍有不满就大发脾气,但这种做法反而换来父母的打骂,并由此使自己叛逆和怨恨的情绪更为激烈。
据调查数据显示,37.2%的流动儿童具有孤僻、任性、性格扭曲的心理反常现象,4%的流动儿童具有暴力倾向,13%的流动儿童放学后很久才回家。
与自己父辈的成长经历不同,流动儿童从小就在五颜六色的城市社会生活,承受市场大潮和现代文明的洗礼。
他们曾对城市生活和个人未来充满期待,然而在社会转型期某些变异性环境因素的作用下,他们感受到的却往往是傲慢、冷淡、嘲笑、歧视等不平等和不公正的社会对待,这种巨大的心理反差给他们带来迷惑、彷徨和失望。
这种心理状况若得不到及时调适就会使一些流动儿童产生自卑、自闭、抑郁、焦虑、易冲动等消极心理情绪,甚至于会由此使这些儿童变异为不甚合群的分裂型人格或无视他人权益的反社会型人格。
(3)人际关系障碍较重。
“被歧视、受压抑”是许多初涉城市生活的流动儿童的共同感受。
在他们眼里,城市生活虽好但自己却很难融入其中。
作为一个自我意识已经成熟的个体,流动儿童具有强烈的自尊要求。
他们对于涉及自己的事情非常敏感,容易形成情绪和情感上的强烈波动。
这一点在SCL—90测验结果中已经有所体现。
自我意识强烈的心理特点,使流动儿童在人际交往和群体活动中存在着不同程度的困难:他们虽然有融入群体的强烈愿望却又往往因为自身的问题而陷入自尊与合群的矛盾和冲突;他们虽然有获得周围环境支持的心理需求却又不愿意接受别人的同情。
多数流动儿童从内心希望和城市儿童一起玩耍,但同时他们又不愿意城市儿童知道自己的真实身份,他们或是拒绝城市小伙伴的帮助来表达自己的不满,或是以掩饰为手段来使自己免受外界的心理伤害。
流动儿童的这些做法,究其原因,可能来自以下几个方面:一是口音因素。
很多流动儿童初涉城市生活,他们听不懂本地语言且只会讲方言,以致使自己在与他人交流和个人学习方面均显得比较吃力。
二是教养因素。
由于流动儿童父母的教育能力有限,他们很可能对子女疏于管教。
三是物质条件因素。
家庭物质生活条件欠佳,使许多流动儿童在吃喝穿戴方面往往十分简朴,这就与一些养尊处优且喜欢相互攀比的城市儿童形成了鲜明的对比。
从数据分析来看,的确有大部分流动儿童表现出较重的自卑感、过强的自我保护和自我封闭意识、孤僻感和疑心重等回避型或偏执型人格特征,他们不敢也不愿与外界交往,甚至产生对城市儿童的嫉妒、不满和敌视。
(4)问题行为较多。
流动儿童的心理问题往往具有综合性特点,即当多种诱因发生作用时,情况就变得更为复杂和严重。
除人际交往障碍之外,还有因学业成绩较差所导致的心理问题及行为。
我们在关于学业成绩调查这一项中,得出如下结论:在农村劳动力流入地的学校中,随家长进城求学的许多流动儿童其学习成绩已得到不同程度的提高,尤其是那些在公立学校中就读的流动儿童,他们的学业成绩进步比较明显,但是,流动儿童中也不乏一些学习成绩较差的学生。
从学习习惯上看,能主动完成老师布置的课堂和课外作业的流动儿童仅占其被调查总数的21.6%,完成部分作业的流动儿童占其被调查总数的42.3%,经常不交作业的流动儿童占其被调查总数的29.7%。
这是因为:第一,这种情况的产生可能是由于流动儿童自身以往所处农村教育背景的限制而没能受到较好的基础教育,或者即便是他们在城市出生和成长,但由于缺乏良好的家庭教育和社会教育,与城市儿童相比,他们难免会呈现知识面窄、求知欲低、学习能力差、注意力难以集中等不足之处。
第二,此类情况的产生还可能是因为流动儿童父母受自身文化素质、收入水平、工作和生活环境等主、客观因素所限,不能为子女创造良好的家庭学习条件和有益的周边环境,以致使他们自幼就养成规则意识淡薄、自控能力较差的心理定势及行为习惯。
第三,流动儿童父母工作和生活的流动性较大,劳无常所、居无定处的状况对其子女的学习连续性和稳定性具有很大影响。
当然,一些流动儿童父母对待子女简单和粗暴的家教方式、在教育子女时价值导向的不一致以及对于子女过高的期望值等不良因素,也会对其子女的学习兴趣、动力和积极性产生较大的负面影响。
2.促进流动儿童心理健康发展的建议青少年时期是个体自我感觉发展即自我概念发展的关键时期,处于这一时期的流动儿童,其心理发育受到来自政治、经济、文化、家庭、学校、社会等多种因素的影响,因此我们要从多个方面为流动儿童心理健康发展营造良好的社会环境。
(1)呼吁全民关注,加强社会支持。
通过扩大社会宣传和开展民间关爱活动,呼吁和动员全社会重视和关心流动儿童的心理健康问题,使全国人民充分认识流动儿童心理健康的重要性,进而形成了解、认可、尊重和关心流动儿童的良好社会氛围。
(2)搞好心理健康教育。
学校应高度重视心理健康教育课的开展,帮助流动儿童塑造健全人格、保持良好心态及增强心理承受力。
学校也要注重发挥教师在教学育人中的人格魅力和表率作用,对一些心理问题表现得较为突出的流动儿童,有关教师要主动耐心地寻找心理健康教育的契机,要有针对性地对他们进行心理咨询,帮助他们排解心理烦恼和提高心理调适能力。
