《海纳百川 有容乃大》教学设计

初二政治海纳百川有容乃大教案一、教学目标1.了解海纳百川有容乃大的含义，明确其在我们日常生活和现代化建设中的重要作用。

2.能够准确描述中国在文化、政治、经济和社会方面的多元性和统一性。

3.掌握常用的相关术语和词汇，例如“多元文化”、“多元话语体系”、“文化大融合”等。

二、教学重点和难点重点1.学生对“海纳百川有容乃大”的了解和理解。

2.能够识别和描述中国的多元性和统一性。

3.掌握多元文化、多元话语体系和文化大融合等相关术语。

难点1.学生对多元性和统一性之间的关系的理解。

2.如何引导学生通过实例更好地理解和运用相关术语。

三、教学设计1. 热身活动在课堂开始前，可以进行以下热身活动：1.让学生尝试用自己的话解释“海纳百川有容乃大”的含义。

2.请学生举出一些他们所知道的多元文化和多元话语体系的例子。

2. 导入新知识1.展示一些与多元性和统一性相关的图片或视频，例如：一幅有很多种颜色的画，一张由九块不同颜色的拼图组成的全图等，然后请学生自己思考这些图片或视频传达的意义是什么，并口头表述。

2.请学生花几分钟用纸笔写出，他们在平日的生活学习中，遇到的文化差异和冲突以及相关经历。

3. 探究讨论1.教师引导学生对他们书写的纸条进行讨论。

讨论内容包括每个人的观点和经历。

2.教师引导学生通过讨论，理解多元性和统一性之间的关系。

3.教师在讨论中引导学生掌握相关的术语和词汇。

4. 总结归纳1.教师通过讨论和演示，总结文化多元性、多元话语体系、文化融合等相关概念。

2.教师在总结归纳的过程中介绍和讲解基础知识。

5. 课后拓展1.让学生整理自己的思考和学习笔记。

2.学生可以自行了解和搜索相关的信息或文献。

四、教学评价1.所有学生都能够正确地理解和表述“海纳百川有容乃大”和多元性、统一性的关系。

2.学生能够熟练使用多元文化和多元话语体系等相关术语。

3.学生对文化多元性和文化融合等现象有深刻理解。

五、教学资源1.介绍中国文化多元性和统一性的相关书籍或文献。

《海纳百川有容乃大》教学设计娄慧芳一、教学目标1．知识目标：了解宽容的内涵，以及为什么要宽容；了解宽容的表现。

懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。

2．能力目标：用一分为二的观点看待人和事的能力；辨证看待宽容与原则、自己与他人等能力。

3．情感、态度、价值观目标：体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；体验宽容自己、悦纳自己的快乐。

二、教学重点与难点1．重点：宽容的必要性及原则；2．难点：如何让学生在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。

三、教学过程设计导入：出示对联：大肚能容，容天容地，于己何所不容；开口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑。

这副对联是让我们做什么样的人？从对联中我们不难看到，宽容和笑、愉快在弥勒佛的境界里是连在一起的。

有了宽容的胸怀，才有容天容地、容江海的崇高和博大，才有来自心底的真挚笑容。

投影：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

——雨果惟有宽容才能“海纳百川”，这也是我们今天所要讨论的主要问题。

“海纳百川有容乃大”出自何处？是何用意？林则徐任两广总督，查禁鸦片时期，曾在自己的府衙写了一幅对联：“海纳百川有容乃大；壁立千仞无欲则刚”这幅对联形象生动，寓意深刻。

上联谆谆告诫自己，要广泛听取各种不同意见，才能把事情办好，立于不败之地；下联砥砺自己，当官必须坚决杜绝私欲，才能象大山那样刚正不阿，挺立世间。

林则徐提倡的这种精神，令人钦敬，为后人之鉴。

海纳百川，有容乃大：大海可以容纳千百条河流，因为它有这样广阔的胸怀，所以是世间最伟大的壁立千仞，无欲则刚：悬崖绝壁能够直立千丈，是因为它没有过分的欲望，不向其他地方倾倒（教育人们要放弃无谓的享乐欲望，要清心寡欲，修身养性）。

学习目标：●了解宽容的内涵及为什么要宽容？●懂得宽容是一种美德。

（宽容的意义？）●树立宽容待人，与人为善的观念。

（怎样做到宽容？）出示目标思考题宽容的含义？为什么需要宽容？宽容的意义？宽容需要讲究什么策略？怎样宽容自己？师：什么是宽容呢？引导学生分析P101张英事例1、是什么力量使得他们改变态度的呢？因为张英用一首诗教育了自己的家人，家人学会了宽容，而邻居在张英家人的宽容态度面前，也惭愧醒悟，最终大家都做出了宽容对方的举动。

海纳百川有容乃大教案教案标题：《海纳百川有容乃大》一、教学目标：1. 知识目标：通过学习《海纳百川有容乃大》这个主题，使学生了解和理解“海纳百川”的意义，培养学生宽容、包容的品质。

2. 能力目标：培养学生的思辨能力和表达能力，使他们能够运用所学知识，展示自己的观点和理解。

3. 情感目标：培养学生的宽容心态，增强学生的团队合作意识，促进学生的友善交往。

二、教学重点：1. 理解“海纳百川”的内涵和意义。

2. 培养学生的宽容、包容的品质。

三、教学难点：1. 引导学生思考和探讨“海纳百川”的背后含义。

2. 培养学生的宽容心态，使其能够在不同的情境下展现包容和理解。

四、教学准备：1. 教学课件和多媒体设备。

2. 与主题相关的图片、视频和文章等教学资源。

3. 学生参与讨论的活动安排。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频，向学生展示不同文化、不同民族的景象，并引导学生思考：你们觉得这些不同的文化和民族之间有什么联系和共同点吗？2. 学习主体（30分钟）- 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个文化或民族进行研究，并找出他们的共同点和特色。

- 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的研究成果，并引导全班讨论不同文化之间的联系和共同点。

- 引导思考：通过讨论，引导学生思考“海纳百川”的含义，帮助他们理解宽容和包容的重要性。

3. 拓展延伸（15分钟）- 阅读文章：选择一篇与主题相关的文章，让学生阅读并回答相关问题，加深对“海纳百川”意义的理解。

- 分析案例：给学生提供一些真实的案例，让他们分析其中的宽容和包容的因素，并讨论对待不同文化和观点的态度。

4. 总结归纳（10分钟）- 学生分享：请学生分享他们在本节课中的收获和体会。

- 教师总结：对学生的分享进行总结，强调宽容和包容的重要性，并展示相关名言警句。

六、作业布置：1. 请学生写一篇关于“海纳百川”的作文，表达自己对宽容和包容的理解和看法。

2. 鼓励学生在日常生活中多与不同文化背景的人交流，增进对多元文化的理解和尊重。

海纳百川有容乃大教案一、教学目标1. 让学生理解“海纳百川，有容乃大”的含义，认识到宽容待人的重要性。

2. 培养学生具备宽容他人的心态，提高人际交往能力。

3. 引导学生学会尊重差异，接纳不同，形成团结协作的良好氛围。

二、教学内容1. “海纳百川，有容乃大”的含义介绍2. 宽容待人的重要性3. 宽容他人的方法与技巧4. 如何在日常生活中实践宽容5. 宽容与法律、道德的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“海纳百川，有容乃大”的含义，学会宽容他人。

2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用宽容，处理人际关系。

四、教学方法1. 讲授法：讲解“海纳百川，有容乃大”的含义及宽容的重要性。

2. 案例分析法：分析典型事例，引导学生学会宽容他人。

3. 小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中实践宽容，提高人际交往能力。

4. 角色扮演法：让学生模拟宽容待人的场景，增强实践体验。

五、教学步骤1. 导入新课：以一则故事引入，讲述宽容待人的重要性。

2. 讲解“海纳百川，有容乃大”的含义，阐述宽容待人的意义。

3. 分析典型事例，引导学生学会宽容他人。

4. 小组讨论：如何在日常生活中实践宽容，提高人际交往能力。

5. 总结讲解：强调宽容与法律、道德的关系，提醒学生注意事项。

6. 课堂实践：让学生进行角色扮演，模拟宽容待人的场景。

7. 课后作业：布置一道关于宽容的实践作业，让学生课后践行。

六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极参与程度，了解他们对宽容的理解和接受程度。

2. 课后作业评估：审阅学生的课后作业，评估他们在实际生活中践行宽容的情况。

3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、倾听他人意见、协作能力等。

七、教学反思1. 教师反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容是否适合学生，及时调整教学策略。

2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容的掌握程度，以及对教学方法的满意度。

《海纳百川有容乃大》教案教学目标：1．知识目标了解宽容的内涵以及为什么要宽容。

2．能力目标在生活、学习中能够以自己的行动宽容他人、宽容自己。

3．情感态度目标体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉及快乐。

学生情况分析：针对部分学生自我中心、心胸狭隘、处处设防，甚至对人怀有敌意。

事实上，宽容是一个人品德的重要内容，不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。

培育学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。

教学重点：为什么需要宽容？感悟宽容。

教学难点：宽容需要有原则教学过程：一、导入新课：由法国十九世纪大作家雨果的名言“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

”和林则徐的名言“海纳百川有容乃大”导出宽容这个话题。

和学生一起从认知宽容、感悟宽容，学会宽容三方面共同探讨宽容这个话题二、新课学习：1、认知宽容——金无足赤，人各有别（1）宽容的内涵宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。

活动一：清朝康熙年间有位大学士张英的故事（六尺巷的来历）。

①张英家人接信后让出三尺基地，邻居也主动相让是一种什么行为？带来了一种什么结果？②如果张英家和邻居互不相让可能导致什么结果？③这个故事给我们什么启示？学生回答后教师总结导入：（2）人与人之间需要相互宽容（为什么要宽容？）活动二：小乐和小娱的故事，学生回答后教师总结：①人与人存在差异及矛盾，需要相互宽容，需要彼此尊重个性。

“和而不同”，求同存异是宽容合作的基础活动三：★你有过无意伤害别人或一时糊涂伤害别人感情的经历吗？当时你怎么想？别人有没有原谅你？对你们的关系有何影响？★你有过被别人伤害的经历吗？把你当时怎么想？觉得该不该原谅别人？（学生据实回答）得出结论：②宽容是解决彼此“冲突”（无意的伤害或一时糊涂的做出的伤害别人的事）的良方。

2．感悟宽容——宽容他人，悦纳自己（1）宽容的重要性活动四：学生讲述有关宽容的故事，教师简要评价总结：①宽容是一种美德和境界为人宽容：a、能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；b、就能赢得友谊，获得更多的朋友。

海纳百川有容乃大赵梦楚一．教学目标1.知识目标：了解宽容的内涵,以及为什么要宽容；了解宽容的表现。

懂得宽容是一种美德;理解宽容问题上的是与非。

2.能力目标：用一分为二的观点看待人和事的能力；辨证看待宽容与原则、自己与他人、和与同等能力。

3.情感、态度、价值观目标：体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；体验宽容自己、悦纳自己的快乐。

二．教学重点：宽容的必要性（重要性）及原则；三．教学难点：如何在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐为什么需要宽容？四．课时安排：一课时五．教学过程：（一）导入新课：我会播放马年春晚小品《扶不扶》，根据视频当中老奶奶误会郝建撞倒他的，而郝建却没有离开并且跟老奶奶解释还把大衣给老奶奶穿，郝建并没有因为她的误会扔下他不管，反而很关心她有没有受伤。

师：我们在与他人的交往中除了要学会合作，学会竞争，有时候会遇到与他人发生矛盾，或大或小，这时我们需要运用“宽容”这一法宝来解决。

下面就让我们进入新的一课《心有他人天地宽》，今天我们学习《海纳百川有容乃大》这一框。

(二) 讲授新课：1.认知宽容;展示有关曼德拉的小故事：南非的民族斗士曼德拉，因为领导反对白人种族隔离政策而入狱，白人统治者把他关在荒凉的大西洋小岛罗本岛上27年。

罗本岛位于离开普敦西北方向7英里的桌湾。

岛上布满岩石，到处都是海豹和蛇及其他动物。

曼德拉被关在总集中营一个“锌皮房”里，他每天早晨排队到采石场，然后被解开脚镣，下到一个很大的石灰石田地，用尖镐和铁锹挖掘石灰石。

有时从冰冷的海水里捞取海带。

因为曼德拉是要犯，专门看押他的看守就有三人。

当1991年曼德拉出狱当选总统以后，他在总统就职典礼上的举动震惊了世界。

总统就职仪式开始了，曼德拉起身致辞欢迎他的来宾。

在介绍了来自世界各国的政要后,他说令他最高兴的是当初看守他的3名前狱方人员也能到场。

他邀请他们站起身，以便他能介绍给大家。

曼德拉博大的胸襟和宽宏的精神，让南非那些残酷虐待了他27年的白人汗颜，也让所有到场的人肃然起敬。

海纳百川有容乃大教案第一章：宽容与理解1.1 教学目标：让学生理解宽容的含义，学会尊重他人的不同。

1.2 教学内容：介绍宽容的定义，通过实例让学生体会宽容的重要性。

1.3 教学方法：小组讨论，分享个人经历，观看相关视频。

第二章：包容多元文化2.1 教学目标：培养学生对多元文化的尊重和理解。

2.2 教学内容：介绍不同文化背景下的价值观，讨论如何包容多元文化。

2.3 教学方法：小组活动，角色扮演，文化分享。

第三章：消除偏见与歧视3.1 教学目标：让学生认识到偏见与歧视的危害，学会消除偏见。

3.2 教学内容：分析偏见与歧视的成因，提供消除偏见的方法。

3.3 教学方法：小组讨论，案例分析，反思练习。

第四章：建立和谐人际关系4.1 教学目标：培养学生建立和谐人际关系的技巧。

4.2 教学内容：介绍沟通技巧，解决冲突的方法。

4.3 教学方法：角色扮演，小组讨论，情景模拟。

第五章：宽容他人的错误5.1 教学目标：让学生学会宽容他人的错误，懂得原谅与接纳。

5.2 教学内容：分析宽容他人错误的意义，提供宽恕的方法。

5.3 教学方法：小组讨论，分享经验，情感表达练习。

第六章：培养宽容的心态6.1 教学目标：帮助学生理解宽容是一种心态，学会培养宽容的心态。

6.2 教学内容：讨论宽容心态的重要性，提供培养宽容心态的方法。

6.3 教学方法：小组讨论，冥想和放松练习，自我反思。

第七章：宽容与自我提升7.1 教学目标：让学生明白宽容不仅是对他人的尊重，也是自我提升的过程。

7.2 教学内容：分析宽容如何帮助个人成长，探讨宽容对个人内心的影响。

7.3 教学方法：小组分享，个人日志写作，心灵地图制作。

第八章：宽容与冲突解决8.1 教学目标：培养学生通过宽容来解决冲突的能力。

8.2 教学内容：探讨宽容在冲突解决中的作用，提供宽容冲突的策略。

8.3 教学方法：角色扮演，小组辩论，冲突情景模拟。

第九章：宽容与社会和谐9.1 教学目标：让学生认识到宽容对社会和谐的重要性。

《海纳百川有容乃大》教学设计一、对应的课标内容“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“体会和谐的共同生活需要，相互宽容和尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公共规则体现着对他人的尊重。

”二、教学目标（一）情感、态度与价值观目标1、体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰籍。

2、初步形成宽容他人、与人为善的良好品质，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步,进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。

（二）知识和能力目标1、了解宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。

2、意识到我们的生活需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。

3、锻炼语言表达能力，提高人际交往的能力，掌握基本的交往礼仪和技巧,提高辨别是非、分析问题和解决问题的能力。

三、教学重点引导学生初步形成宽容他人、与人为善的良好品质，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步。

四、教学难点1、宽容伤害过自己的人。

2、学会宽容自己。

3、宽容，要讲原则。

五、教学设计【学情分析】我所从教的是农村中学，学生的整体文明素质不高。

再加之近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。

部分学生以自我为中心，心胸狭隘，在与他人交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于处处设防，甚至对人怀有敌意。

因此培养学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。

【设计思路】新课标要求关注过程与方法，让学生积极、主动地参与教学过程。

本节课我根据学生需要对教材的内容进行再创造，把教材内容分为五个部分，分别走近宽容、体验宽容、走进宽容、透视宽容和沐浴宽容。

通过讨论、探究、表演等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。

【教学过程】1、故事导入多媒体展示：20**年度“感动中国”人物洪战辉曾被人打伤了眼睛，如今，那只受伤的眼睛已经换上了人工晶体，视力有所恢复，但仍看不清东西。

《海纳百川，有容乃大》教案（定）教学目标1．情感态度价值观目标体验宽容他人、对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成宽容他人的良好品质。

2．能力目标在生活、学习中能够以自己的行动宽容他人，尊重他人并掌握宽容的策略。

3．知识目标了解宽容的含义；为什么要宽容；宽容他人的表现；宽容是有原则的，是要讲策略的等。

教学重点：为什么要宽容？教学难点：如何做到宽容他人，悦纳自己？教学手段：多媒体辅助教学、情景教学教学方法：比较法、举例说明法、探讨法、教师点拨的互动教学。

教学过程：导入新课：由雨果的一句话导入：世界上最宽广的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的人的胸怀。

提问：这句话想表达什么意思？（人要有宽容之心，有宽大的心胸）授新课：设置开篇情景：同学们，今天老师给大家带来一样东西，是一名八年级学生的个人博客，博客的创建者名叫小乐。

这节课我们就一起走进博客的“个人日记”，分享小乐的生活，看看她的生活是否能给我们什么启示。

多媒体呈现小乐的“个人日志”第一篇我是小导游问（1）：假如你就是小乐，也请你当一次导游，给大家讲讲“六尺巷”的故事。

（引导一位学生扮演）问（2）：“是什么力量改变了他们邻里之间的态度？”“是宽容”什么是“宽容”？与学生共同归纳出宽容的含义：宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。

多媒体呈现“个人日志”第二篇做客问（3）：你有几个好朋友？你们的性格一样吗？为什么能成为朋友？让学生通过自己的实例，感悟性格相似的人能成为好朋友是因为“志趣相投”，性格不同的人成为好朋友是因为“性格互补”共同归纳-----“求同存异”是宽容合作的基础多媒体呈现“个人日志”第三篇倒霉的一天提问（4）：你有没有类似的“倒霉”经历呢？归纳：人与人之间需要相互宽容。

（现实生活中，.难免会在无意中伤害了别人，或被别人伤害了，我们要学会真诚的赔礼道歉，请求别人的原谅；同样，我们也要学会原谅别人。

）提问（5）：你是否有过被别人冤枉的经历？后来是如何澄清的？你原谅冤枉你的人了吗？多媒体呈现“个人日志”第四篇失踪的100元钱今天，班里发生了一件很不愉快的事，小培丢了100元钱，她怀疑是小欢偷的，只因为体育课时小欢一个人留在教室里了。

《海纳百川有容乃大》教学设计一、课标的具体要求本课依据的课程标准是"我与他人的关系"中的"交往的品德"："关心和尊重他人，体会'己所不欲，勿施于人'的道理，学会换位思考，能够与人为善。

""知道在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

""体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽饶和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

"二、教学目标：1．知识与简略了解宽容的内涵以及为什么要宽容。

领会"己所不欲，勿施与人"的道理。

了解换位思考、与人为善的实质。

把握平等的内涵，知道人在人格和法律地位上是平等的。

懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

2．过程与方法在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人。

在生活、学习中能够换位思考，与人为善。

在生活、学习中爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。

3．情感态度与价值观体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。

初步形成"己所不欲，勿施与人"的人生态度。

初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。

三、学情分析针对初中学生在不同程度上普遍存在着以自我中心、心胸狭隘、处处设防，甚至对人怀有敌意的心理特征。

事实上，宽容是一个人品德的重要内容，不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。

培育学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。

针对少数学生不能平等待人的现状。

人在人格和法律地位上是平等的，在这方面有些学生的认识较为模糊。

例如，有的学生自恃家境优越，处处显得高人一等；有的学生自恃体力出众，以致凌弱欺生；有的学生因为生理上的缺陷而受到同学的歧视；有的同学因为学业上的问题而受到同学的嘲弄。