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《机械设计基础》课程建设总结我们一直实行“课程建设工程化”的方针，把这门课程建设作为一项系统工程，全面地抓好多方位的建设，各相关方面互相促进，形成有机的整体性发展。
在抓好科研、教材、课堂、实践、教师队伍建设的同时，还积极从事本学科学术组织的建设。
现将《机械设计基础》课程的建设及教学改革情况总结如下。
一、思想认识不断提高《机械设计基础》课程是我校机电类专业的重要专业基础课程，由于它覆盖面广、应用广泛、对于学生的素质培养有较大的影响而受到越来越广泛的重视。
面对世纪，社会的竞争将是经济实力的竞争、科学技术的竞争，也就是人才的竞争；我国的高等教育面临大众化教育, 通过以教研室为单位开展教育思想大讨论，我们清楚的意识到，教育思想、教学内容、教学方法、教学手段必须适应二十一世纪现代化教育。
为了整体提高《机械设计基础》课程的教学质量，任课教师们不懈努力，使《机械设计基础》课程整体教学质量和教学水平不断上新台阶，成绩显著。
二、形成了一支结构合理、素质较高的教学梯队教学是以教师为主体，教师是教学质量提高的关键；要搞好教学，需要教师的团结协作, 集体智慧的发挥也就是需要一支结构合理，素质较高的教学梯队。
对于《机械设计基础》课程教学梯队的建设，我们以老教师为主体，配备一定数量的中青年教师，以老带新，使队伍不断壮大，内涵不断充实，教学水平不断提高。
教研室每隔一周进行一次教学研究活动，多人同时上该课程时集体制定教学进度计划、集体备课，课后对考试安排进行协商，考试后进行总结等活动，每学期教研室活动均超过了次。
一年来位教师从事课程建设及教学工作，具体如下:职称结构：副教授人，讲师人，助教人；年龄结构：岁以上人，—岁人，岁以下人。
主讲教师除了担任本课程的教学外，同时还担任其他教学工作。
二、积极开展教学改革在创新中提高教学质量. 加强教学管理提高教学质量在教学要求方面强调基本概念、基本知识、基本方法的训练，加强课外辅导，指导学习方法，调动主观能动性，提高效果，以达到课程的教学要求。
《机械基础》课程标准一、课程性质与任务机械基础是中等职业学校机电技术应用专业的一门综合性基础课程。
旨在使学生掌握必备的机械基础知识和机械设备的使用和维护能力。
其任务是使学生熟悉常用机械工程材料的种类、牌号、性能及应用，会合理选用机械工程材料；了解金属材料热处理的基本知识；掌握常用机构、机械传动、轴系零件的基本知识，初步具有分析和选用机械零部件及简单机械传动装置的能力;能熟练查阅、运用有关资料，初步具有正确操作和维护机械设备的能力；熟悉常用机械制造基础知识；为学生学习后续专业课程和解决生产实际问题奠定基础。
二、课程教学目标（一）知识目标1.理解机器的基本概念，掌握机器的组成；2.掌握常用工程材料的分类、牌号、性能及应用；明确热处理的目的，了解热处理的方法及应用；3.掌握平面连杆机构、凸轮机构等常用机构的组成、原理及应用；4.掌握带传动、齿轮传动等常用机械传动的组成、工作原理、传动特点；了解轮系的分类与应用，会计算定轴轮系的传动比；5.掌握轴、轴承、联轴器、离合器和制动器等轴系零件的结构、特点、常用材料和应用场合及有关标准和选用方法。
（二）能力目标1.初步具有合理选择材料、确定零件热处理方法的能力；2.初步具有分析和选用机械零部件及简单机械传动装置的能力；3.初步具有使用手册、图册等有关技术资料的能力；4.具有正确操作和维护机械设备的基本能力；5.培养学生独立寻找解决问题途径的能力，把已获得的知识、技能和经验运用到新的实践中，提高分析解决问题的能力。
（三）职业情感与素养目标1.培养学生诚实、守信、吃苦耐劳、爱岗敬业的品德;2.培养学生善于动脑、勤于思考、及时发现、分析问题的学习习惯;3.培养学生良好的职业道德和职业情感;4.培养学生的创新精神，提高适应职业变化的能力;5.培养学生与他人交往、合作、共处的社会生存能力。
三、参考学时120学时。
四、课程学分12学分。
五、课程内容与要求六、教学实施建议（一）教学方法1.力求通过生活和生产实践中的实例，让学生感到学习《机械基础》课程是为了更好地解决生活、生产中的实际问题，以激发学生学习的兴趣。
中等职业教育教学改革创新规划教材《机械基础》教学指南孙秀梅主编前言为了配合《走进机械》课程的教学，体现教材的编写特色，更好地为教学服务，编写了此教学资料。
教学资料内容包括四个部分：第一部分是教学指南，包括了课程性质与任务、课程内容和要求、教学建议、教学时间分配。
（配有课程说明PP课件）第二部分是电子教案，采用Word文档形式。
教师可以根据教学需求自行选取和借鉴。
第三部分是电子课件，采用PowerPoint课件形式。
教师可以按需选取和重新组合。
第四部分是习题及解答，供全国不同地区及类别的学校针对学生学习的接受情况选择使用。
限于编著者水平，教学资料中有错误或不妥之处，请读者给予批评指正。
编者2019年11月《机械基础》教学指南一、课程的性质与任务本课程是中等职业学校加工制造类专业的一门入门通读教程。
其任务是：使学生具备从事相关专业工作所必备的机械常识，为后续专业课程的学习打下基础；培养学生解决涉及机械方面实际问题的基本能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，使其形成严谨、敬业的工作作风，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。
将现有的课程体系进行提炼，通过介绍机械历史现状让学生明白机械的重要性及担负的责任；通过有趣的机械产品展示引起学生的学习兴趣；通过机械基础知识的介绍使学生掌握必备的机械基本知识和基本技能，懂得机械工作原理；培养学生分析问题和解决问题的能力，使其形成良好的学习习惯，具备继续学习专业技术的能力；通过机械人的职业规划，让学生看到以后自己努力的方向和目标；通过工匠精神让学生树立榜样，静下心努力学习知识技能，养成良好的职业态度和职业精神。
最终达到让学生走进机械、了解机械、喜欢机械的目的。
二、课程目标及设计思路（一）课程目标1.了解机械发展简史，了解机械的分类及应用；2.了解常用机构的类型、特点及应用；；3.了解常见机械传动的组成、原理、特点及应用；4.了解机械常用的冷加工方法、特点及应用；了解常用的热加工方法、特点及应用；了解冷热加工采用的机床、刀具及适用范围；5.了解数控加工、虚拟制造技术的概念、特点及应用；6.了解工匠精神和世界工业发展历程，了解“工业4.0”及其三大主题和“中国制造2025”的真正意义。
《机械基础》课程标准一、课程性质与任务机械基础是中等职业学校机电技术应用专业的一门综合性基础课程。
旨在使学生掌握必备的机械基础知识和机械设备的使用和维护能力。
其任务是使学生熟悉常用机械工程材料的种类、牌号、性能及应用, 会合理选用机械工程材料；了解金属材料热处理的基本知识；掌握常用机构、机械传动、轴系零件的基本知识, 初步具有分析和选用机械零部件及简单机械传动装置的能力;能熟练查阅、运用有关资料, 初步具有正确操作和维护机械设备的能力；熟悉常用机械制造基础知识；为学生学习后续专业课程和解决生产实际问题奠定基础。
二、课程教学目标（一）知识目标1.理解机器的基本概念, 掌握机器的组成；2.掌握常用工程材料的分类、牌号、性能及应用；明确热处理的目的, 了解热处理的方法及应用；3.掌握平面连杆机构、凸轮机构等常用机构的组成、原理及应用；4.掌握带传动、齿轮传动等常用机械传动的组成、工作原理、传动特点；了解轮系的分类与应用, 会计算定轴轮系的传动比；5.掌握轴、轴承、联轴器、离合器和制动器等轴系零件的结构、特点、常用材料和应用场合及有关标准和选用方法。
（二）能力目标1.初步具有合理选择材料、确定零件热处理方法的能力；2.初步具有分析和选用机械零部件及简单机械传动装置的能力；3.初步具有使用手册、图册等有关技术资料的能力；4.具有正确操作和维护机械设备的基本能力；5.培养学生独立寻找解决问题途径的能力, 把已获得的知识、技能和经验运用到新的实践中, 提高分析解决问题的能力。
（三）职业情感与素养目标1.培养学生诚实、守信、吃苦耐劳、爱岗敬业的品德;2.培养学生善于动脑、勤于思考、及时发现、分析问题的学习习惯;3.培养学生良好的职业道德和职业情感;4.培养学生的创新精神, 提高适应职业变化的能力;5.培养学生与他人交往、合作、共处的社会生存能力。
三、参考学时120学时。
四、课程学分12学分。
五、课程内容与要求六、教学实施建议（一）教学方法1.力求通过生活和生产实践中的实例, 让学生感到学习《机械基础》课程是为了更好地解决生活、生产中的实际问题, 以激发学生学习的兴趣。
浅谈《机械基础》课程教学摘要：《机械基础》是职业学校机电专业的基础课程，内容涉及到机械的方方面面，学好这门课程对于以后的专业课学习、工厂实习都起到相当重要的作用。
但对于刚刚升入职业中学的学生来说，无疑是大难度的课程。
首先，他们对机械缺乏一定的感性认识；其次，他们还未曾掌握应有的读图知识；再加上课程本身繁杂的特点，都给学生学好这门课带来较大困难。
关键词：专业课机械教学如何真正上好《机械基础》课程，通过教学实践我得到以下几点体会：一、重视起始课、培养学生对课程的兴趣俗话说：“好的开始是成功的一半”，第一印象在心理上被称为首因效应，能很好的激起学习者的学习热情，所以上好起始课，在起始课中充分调起学习学习的热情，激起学生学习本课程的兴趣，感受机械的魅力，会对以后的机械基础课程的教学中起到事半功倍的效果。
所以我绪论课安排了充足的学时，在这里我们充分利用多媒体技术以及其他实用的方式方法，让学生了解机械的发展过程以及在现实生活中的作用，让学生了解该课程的重要性，并通过三个问题让学生讨论，1、机械基础是学什么的； 2、学机械基础有什么用； 3、怎样学机械基础，让学生产生学好本课程的学习动机。
凡事易凭兴趣，充分利用好起始课，让学生在好奇、新鲜的兴奋中，无意识地学习某些知识，对学生学好这门课是一项不可缺少的教学手段。
二、采用多种方法提高学生课堂学习的动力1、以丰富的实际素材为基础，让学生充分感受课程的魅力机械基础是一门实际性很强的课程，如果脱离了实际，那么机械基础教学课堂将变成照本宣科地泛泛解释，那只能束缚学生的思维，扼杀学生的求知欲。
机械基础中每一个知识点都有现实中的实际例子，每当“引进”一个新的机构时，我常用该机构的模型导入，让学生首先通过有动感、有色彩、形象逼真的模型接受信息。
这种方式能给学生以鲜明的感性认识，降低学生对机构的认识难度。
例如：我们在讲解运动副这个概念时，先给学生们演示轴承与轴颈间的连接，轮齿与轮齿间的连接和滑块与导轨之间的联接，让学生充分认识这些连接的结构，然后通过分析得出运动副的概念，两构件直接接触形成的可动联接称为运动副。
现代教育技术在机械基础教学中的运用
摘要：本文总结了现代教育技术在机械基础教学运用中存在的问题，并针对这些问题提出了解决措施，希望能给机械基础教学提供一些建议。
关键词：现代教育技术机械基础教学运用问题
机械基础是中等职业学校机械类专业的一门基础课，学科教学的目的是让学生掌握理论知识和实践操作能力，为以后的工作做好准备。
机械基础课有很强的实践性，在机械基础教学中运用现代教育技术应该注意一些问题。
一、现代教育技术运用于机械基础教学存在的问题
1.教师的课堂地位下降
现代教育技术的运用能够提高课堂效率，展示丰富的网络资源，集中学生的注意力，提高课堂效率。
教师往往只看到了现代教育技术的优势，夸大了现代教育技术的作用，在课堂教学中丧失了教学的主体地位，把所有的教学内容都搬到投影仪上，备课和钻研也失去了动力，在上课时教师坐在讲台上，通过点击鼠标进行教学，有些理论知识需要教师进行讲解，教师也只是用多媒体进行展示，现代教育技术的不合理运用大大削弱了教师的课堂主导地位。
2.忽视培养学生的实际操作能力
机械基础是一门实践性很强的学科，对机械基础知识的学习停留在书本知识上是远远不够的，学生的实际操作能力才能反映出学生
的水平，对学生未来的工作有帮助。
现代教育技术只能起到演示的作用，学生只能通过视听来了解这门知识技术，教师没有针对具体问题进行示范和指点，如果只依靠现代教育技术，显然不能够达到教学的目的，比如在轮系转动、轴承结构的教学中，多媒体展示只会让学生眼高手低，觉得问题简单，实际操作起来就不行了。
因此还需要教师带领学生亲自操作，让学生在实践中锻炼自己的动手能力。
3.师生之间缺乏互动
课堂教学中的师生互动能够让教师及时掌握学生反馈的信息，了解学生对知识的掌握情况，根据学生的心理需求及时调整教学计划和教学手段，达到良好的课堂教学效果。
应用现代教育技术进行教学，教师在课堂上的大部分时间都是用来操作计算机，展示课件，和学生交流的时间大大减少，教师不能及时掌握学生的学习状况。
中职学校的学生学习基础比较差，现代教育技术在短时间内展示大量的内容，留给学生学习消化的时间少，有很多学生跟不上课堂进度，这时教师应该及时调整教学策略，放慢教学进度，留给学生思考的时间，但由于师生交流的缺乏，教师无法得知学生对知识的掌握情况，使得学生的学习效率低下。
二、现代教育技术运用于机械基础教学的方法
1.利用现代教育技术激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，也是学生主动学习的内驱力，学生对机
械基础有了兴趣，才能激发学习动机，增强学习的主动性，现代教育技术在激发学生兴趣方面有很好的作用。
现代教育技术能够展示丰富多彩的教学内容，把教材中的内容形象的展示出来，使枯燥的理论知识变得形象和生动，能够激发学生的学习兴趣。
教师要保证课件的质量，把教学内容和扩展知识放入课件中，特别是一些图表，用多媒体展示节省了画图的时间。
教师可以整理一些相关的视频资料，比如刨床滑枕的主运动机构——摆动导杆机构、工作台的进给运动——曲柄摇杆及棘轮机构等，能够让学生清楚地认识工作原理，产生学习兴趣。
2.现代教育技术与实践教学相结合
机械基础教学对学生的实践能力有一定的要求，要求学生学会应用和操作，如果过于依赖现代教育技术，就会削弱学生的实践操作能力，因此应该把现代教育技术与实践教学相结合。
在实践教学中，对于那些讲述困难、复杂的问题，可以通过现代教育技术来解决，比如在学习齿轮转动时，用传统的板书教学方法很难展示渐开线的形成和齿廓的啮合特性等内容，运用现代教育技术就能很好的展示这些问题，通过对啮合、啮合线和啮合角的展示，能够加强学生对知识的理解，使内容变得生动形象。
3.现代教育技术的运用应该考虑到学生的实际情况
现代教育技术能够在短时间内展示丰富的教学内容，虽然在提高教学效率上有很大的成效，但是如果忽视学生的基础，一味地展示
知识内容，容易让学生跟不上思路，对机械基础教学产生畏惧心理，因此，对现代教育技术的运用应该根据学生的实际情况出发，考虑学生的基础和接受能力，坚持适度性的原则。
比如在学习轴系零件时，如果只是展示模型配合讲解、画图，由于学生对轴系零件的结构不了解，模型表达的也不全面，学生还是不能清楚地了解轴系零件的定位，教学目标没有达到，而先用多媒体展示各零件的作用、固定方法、连接方式等，学生对基本知识有了一定的了解，才能更好地了解减速器的结构和固定方式。
参考文献：
[1]仇景云.中专《机械基础》教学改革与实践[j].机械职业教育,2005(3)．
[2]莫云鹰.多媒体课件在机械基础课教学中的创新尝试[j].现
代技能开发,2003(7)．
[3]廉莲.课堂教学中应用现代教育技术的问题与对策研究[j].
现代教育技术,2006(3)．
（作者单位：广州市公用事业高级技工学校）。
