小学英语五年级五年级上册Unit1 第一课时教案设计

Unit 1 Lesson 1 Li Ming’s Big Family教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能熟练的掌握家庭成员的英文名字，以及对I have句型的灵活的运用。

2.能力目标：能在情景中灵活运用词汇和句型，简单介绍自己的家庭成员。

3.情感目标：让学生了解做任何事情前，都应想想他人的感受，学会关心别人，培养学生喜欢用英语交流的兴趣。

二、教学重难点：教学重点：使学生能够正确地认识本课生词。

教学难点：I have句型的灵活的运用。

三、教学准备:简单的家谱，多媒体教学课件。

四、教学过程:Part 1: Greetings!(师生互相问候)，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。

Part 2: Warming-upSing a song: The family in our House(活跃课堂气氛，使孩子们情绪高涨，主动投入到学习中。

)Part 3: Concepts利用家谱图来介绍grandfather, grandmother, mother, father, uncle, aunt, cousin。

T: Who’s this? This is Li Ming’s g randfather.T: Who’s this? This is Li Ming’s grandmother.T: Who’s this? This is Li Ming’s mother.T: Who’s this? This is Li Ming’s father.T: Who’s this? This is Li Ming’s uncle.T: Who’s this? This is Li Ming’s aunt.T: Who’s this? This is a girl. She is Li Ming’s cousin.（讲解：在英文中，人们可以直呼叔叔、婶婶的名字。

）Part 4:出示多媒体课件，帮助学生理解课文，并引导学生跟读。

冀教版五年级英语上册 Unit 1 Lesson 1 Fathers Mothers Brothers and Sisters 教学设计一、教学目标•知道如何用英语表达家人的称呼。

•能够认读并正确写出家庭成员的单词。

•能够在日常生活中主动使用家人的称呼。

二、教学重点与难点教学重点•能够认读并正确写出家庭成员的单词。

•能够在日常生活中主动使用家人的称呼。

教学难点•用英语表达家人的称呼。

三、教学内容词汇father, mother, brother, sister表达方式What’s this? / Who’s this? / This is my …句型1.This is my father.2.Who’s this? This is my mother.3.Who’s this? This is my brother.4.Who’s this? This is my sister.四、教学步骤步骤一：新词呈现1.教师出示单词卡片，先示范读音，齐读几遍，让学生跟读发音。

2.操作练习：随意出示单词卡片，让学生尽量快速准确地认读单词。

步骤二：句型讲解1.教师出示图片，并用“What’s this？”的形式问学生。

2.学生回答是“father、mother、brother、sister”等单词。

3.教师示范第一句“ This is my father”，并带着学生练习。

发音重音要清晰，语音要准确，数值变化要顺畅。

4.学生模仿教师的语音和语调重复几遍，然后分组练习互相操练。

步骤三：句型运用1.随意出示一些家庭成员的图片，让学生用“What’s this？”的形式问候，然后回答。

2.大声并清晰地回答一些家庭成员的称呼，例如：This is my father, this is my mother, this is my brother, this is my sister。

步骤四：综合练习1.让学生运用新学到的语言和知识，与小组内的同学进行练习和对话。

说课稿尊敬的各位老师：你们好！我说课的内容是人教版小学英语五年级上册Unit 1 《My new teachers 》第一课时。

针对这部分内容我将从教学内容分析、教法与学法、教学过程、板书设计这四个方面来进行说课。

一、教学内容分析：我说课的这一课时其主要内容是教授一些描述人物外貌的单词young、old、tall、short、strong、thin、kind、funny以及询问人物外貌及其回答的句子“Who is your art teacher ?”“What’s he like?“He is tall and thin.”本课是交际型的训练课，我借助任务型教学采用多样化的教学手段将听、说、读、演溶为一体，激发学生的兴趣和愿望。

根据新课程目标的要求及我对教材的理解，结合对小学生的认知水平，我设置如下几个教学目标：（1）知识目标：使学生能够正确掌握八个单词的正确发音，能听、说、读、写单词及重点句型（2）能力目标：使学生能够根据指令做动作，能在图片或场景下进行简单的英语交流和表演（3）情感目标：通过本课的学习能使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作充分利用教材和多媒体教学主动与他人交流。

结合教学目标的要求我把本课的教学重点设置为：掌握新单词的正确发音，了解描述人物的句子: “Who is your new teacher ?” “He is tall.”等。

难点是能在情境中进行模仿，创新。

二、说教法与学法根据小学生的好动、爱表现的特点。

在教学过程中，我主要采取全身反应法、PPT教学辅助法、小组竞争法、鼓励法、游戏法相结合的方法，激发小学生学习英语的兴趣，提高教学质量。

三、教学过程我将从以下几个环节来突破我的教学重难点。

Step 1 复习导入激发兴趣复习三年级学过的chant: tall tall tall, make yourself tall, short short short, make yourself shortStep 2 presentation第一部分首先，学习新单词正确发音。

小学英语五年级上册Unit1第一课时教学设计与教学反思第一篇：小学英语五年级上册Unit1第一课时教学设计与教学反思PEP5 UNIT 1 My New Teachers一、教材内容：本节课是PEP教材小学英语五年级上册，第1单元My new teachers第一课时。

只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。

根据本年级学生的学习特点和心理特征，我在教学中注重了情景体验语言的实践和创造，创新教学手段和运用课件辅助。

二、教学目标1、知识目标：（1）. 我能正确认读下面的Words ：old，short ,thin，tall，strong, young, funny, kind （2）. 我能在日常生活中熟练运用Drills：----- Who’s your math teacher？----- Mr Zhao．------What’s he like？------He’s thin and short. He’s very kind.进行交流。

2、能力目标：（1）在游戏中用英语进行简单的交际。

（2）培养学生的记忆能力和反应能力。

4、情感态度目标：通过歌谣、活动、游戏等方式，让学生对英语学习充满兴趣；培养学生积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。

三、教学方法：task-based activity, discussion, pairwork, groupwork, listening and speaking四、教具：slides and a computer五、教学过程：Step 1 Warming-up and Lead-inT：Hello, everyone. Nice to see all of you here. My English name is Amanda, so you can call me Amanda . Today I have a gift for you,now who want to open it? S:I will do it. Oh, The journey of west. (这样的设计贴近孩子们的生活,让学生更容易更有兴趣学习本课) Step 2 Presentation of new wordsT：OK, here are some new words we have to learn in this part. Now, please look at the pictures and let’s learn them together.(show the pictures one by one, and learn the new words: youny，kind, old，funny ,quite , active, strict, …by asking and answering questions. )• 1.韵律拍手跟读• 2.对子对读• 3.动作演绎•（1）.小组内合作用你认为恰当的动作来演绎所学单词。

五年级上册英语教案-Unit 1 Goldilocks and the three bears 课时3 ( Cartoon time & Culture time) 译林三起教学目标1.学生可以理解并流利地朗读本节课的单词，短语和对话。

2.学生可以听懂有关 Goldilocks and the three bears 的卡通和文化知识，并进行简单的讨论和交流。

3.学生可以准确理解本节课的重点语法——过去式，并在口语表达中准确运用。

教学重点1.学生可以理解并流利地朗读本节课的单词，短语和对话。

2.学生可以准确理解本节课的重点语法——过去式，并在口语表达中准确运用。

教学难点1.学生可以听懂有关 Goldilocks and the three bears 的卡通和文化知识，并进行简单的讨论和交流。

教学准备1.PPT2.卡通视频：《Goldilocks and the three bears》。

教学过程Step 1 Revision1.复习本节课的一些单词和短语。

2.复习过去式的概念以及表达方式。

Step 2 Cartoon time1.播放卡通视频《Goldilocks and the three bears》。

2.提问学生关于卡通的问题，如主要人物，主要情节，解决问题的方式等。

Step 3 Culture time1.向学生介绍 Goldilocks and the three bears 的文化历史背景。

2.给学生小组讨论时间，讨论 Goldilocks and the three bears 的文化价值及其在英国文化中的地位。

Step 4 Grammar time1.教学过去式的基本用法和形态。

2.给学生一些练习，帮助他们更好地理解和掌握过去式的用法。

Step 5 Practice time1.在本节课中的其他活动中，让学生使用他们掌握的语言技能来进行练习，如对话练习，口语练习等。

Step 6 Conclusion1.总结本节课的教学内容和学习成果。

Unit1 Do you like computer class?教学设计1、教学内容：辽师大版小学英语教材（三年级起点）第五册第一单元第一课时内容。

2、教材分析：本课是辽师大版小学英语教材（三年级起点）第五册第一单元第一课时内容。

依据英语课程标准，第五册是引导学生运用语言的关键时期，是引导学生造句子、写句子的关键时期。

本课以对话的形式介绍是否喜欢某个学科的问答方式。

3、学生分析：本课的授课对象是五年级学生。

这些学生已经形成了一定的语言运用能力，具备了用英语进行交流的能力。

学生已经积累了丰富的知识，对感兴趣的话题比较乐于接受。

读和说的能力较强。

本课主要针对学生的听力，造句进行设计。

4、教学目标：(1)、能听、说、读、写并运用单词computer class, English, Chinese,math, easy, difficult.(2)、能听懂、会说Listen and say 部分对话。

(3)、能听懂、会说句型Do you like computer class? Yes, I do. /No, Idon’ t.并能在实际情景中运用。

(4)、通过本课的学习，激发学生学习英语的兴趣。

5、教学重点：Do you like …(computer class, Chinese, English, math) ?问句句型，并能做出Yes, I do./No, I don’t的回答。

6、教学难点：(1)、Do you like …？问句及两种回答方式的理解与应用。

(2)math 中th的正确发音。

7、课前准备：PPT,语文书，数学书，英语书8、教学过程：Step 1 Greetings and warming up1、Greeting2、Free talk about the holiday.3、Sing a song.Step 2 Lead in and presentation1、教师出示三本书：英语书，语文书，数学书。

五年级上册unit1教案学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。

继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。

一起看看五年级上册unit1教案!欢送查阅!五年级上册unit1教案1一、教学内容1.单元复习。

2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。

继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。

3.语法：小结人称代词的用法。

二、教具录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等。

三、课堂教学设计1.复习。

教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。

对话模仿第71课课文内容。

T：Hi,…, could you help me, pleaseS：Certainly. Whats wrongT：Its this plane (kite, etc).S：Whats wrong with itT：I think its broken. Can you mend itS：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)把飞机模型等交给学生，由学生之间进行对话。

2.翻开书，两人一组进行课文第三局部对话。

指导学生正确利用右边给出的短语。

请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。

3.教师出示以下音标卡片[s]，[k]，[g]，让学生认读。

放课文第一局部录音，并指导学生小结这局部中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。

指导学生做练习册习题1。

继续放录音，学生练习单词重音和不发音的字母。

原文:小学六年级英语教案——Put them away, please! Lesson 72 2 4.指导学生过一遍复习要点(18)。

教师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的语法条目：人称代词。

5.指导学生做练习册其他习题。

6.布置作业练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。

7.小测验1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。

课题5上Unit 1 Goldilocksand three bearsStory time主备人复备人教学目标1. 能听懂、会说、会读单词：hard，soft，afraid，in front of2. 能听懂、会说、会读句型：There is …. There are ….3. 能运用所学单词和句型进行交流。

教学重难点1. 能正确运用所学单词和句型交流。

2. 掌握There be句型，正确运用其单复数句子。

教学准备教学挂图，课件录音课时第一课时教学过程个人复备Step 1. Preparation1. Warming-upT: Hello, boys and girls. S：Hello, Miss xxx。

T: First, let’s talk about our hobbies.T: What do you like?Ss: I like ---Ss: I like reading.T: Do you like reading stories?Ss: Yes .(呈现课题Goldilocks and three bears)Step 2. Presentation & Practice（一）T：Now let’s have a guessing game.（二）There are some trees and flowers in it. And there are some animals living in it. What is it?Ss: It’s a forest.Teach: “forest”.T: there is a house in the forest, Whose house is it? Can you guess?T: It’s xxx ’ s.（二）Text learning1T：Look, it happened in the forest. (教forest)Task 1: Watch and answer1) What’s in the forest?2) What’s the matter with Goldilocks?3) Why does Goldilocks run away (逃跑)? (T在读题的时候教授run away)Ss：She is afraid. (在引出回答的时候教授afraid)Task 2 ：Read and judge1）Mary is not hungry, but she is afraid. ( )2）The three bowls of soup are for the bears. ( )教授a bowl of soup, 归类总结如 a cup of coffee, a glass of milk 等。

人教版小学英语五年级上册第1单元第1课时教案Unit 1 What’s he like?第一课时一、教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型：Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

二、教学重难点教学重点Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。

要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。

逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

教学难点如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、教学准备1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；2、准备一些教师的照片或图片；3、准备录音机及录音带。

四、教学方法小组合作法、情景教学法五、教学过程设计1、Warm－up（热身）（l）播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。

还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。

5A Unit 1 The first day at school （1）一教学内容《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》5A第一单元第一教时(Look, read and learn 和Ask and answer)。

二教学目标1 认知目标：能正确地听、说、读词汇first，reading room, table tennis, toilet, garden, swing, slide能正确地听、说、读、写词汇 any能正确地听、说、读、写句型Is there a …? Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any…? Yes, there are. / No, there aren’t.2 功能目标：能正确地运用there be句型问答和表述身边的事物。

3 情感目标：在学习的过程中加深学生对学校的了解并激发学生爱校的情感。

三教学重点：能正确理解、掌握句型，并能流利的进行对话和运用。

四教学难点：能正确地听、说、读、写There be…句型的一般疑问句形式，肯定和否定回答及名词复数形式。

五教学准备1．B, C部分的教学图片。

2．板书。

3．多媒体课件。

六教学过程A Free talk and revision1. (可使用课件标题)Nice to see you again, boys and girls. Welcome back to school. This is the first lesson of the new term.在与学生的问候中，引出生词first.在老师列举几个词例，如：… is the first student of our class, …is the first number 让学生举出一些词例(可使用课件第二页)。

2. Today we will learn something about our school. There’s a big playground in our school. There are some trees in our school. Could you please tell me what is in our school? (在老师和板书的引导下学生用 there be 句型说说学校里有什么？)There’s a …There are …B Presentation and practice1. 在学生说出很多关于学校的人或物，如：offices, flowers, classrooms, teachers, desks, chairs …后，引入新课(可使用课件Is there a garden in our school?)。