我们来造环形山

有趣的“环形山”大家都知道，环形山是月球地形的主要特征。

环形山的数量多达5万多个，大多呈圆形，不仅有单个的，还有几个挤叠在一起的，更稀奇的是还有“大环形”套“小环形”的。

环形山分布杂乱随机，大小和深浅不一。

环形山的直径有的不足一千米，有的直径能达到几百千米。

今天，我们就利用了泥沙、大小不同的球（皮球、铁球、玻璃球）、注射器、细胶管、水等材料在操场上模拟造了一些环形山。

我们拿着材料，来到跳高的沙坑旁，把沙子倒在了沙坑里。

而一些男同学则拿着注射器取水，然后把沙子挖了个洞，把细胶管倒竖着插放在沙子中，再把沙子覆盖在细胶管上。

细胶管连着注射器，一个男同学用力一挤，水从沙子里喷出，来个突然袭击，水反而射向了拿注射器的男同学。

顿时，这个男同学成了“落汤鸡”，惹得大家哄堂大笑，有的同学笑得那叫个前仰后合！由于用力过猛，这样造环形山的情景用不雅的语言说就像是在撒尿，而用文雅一点儿的语言说就仿佛是喷泉，或者说是“火山喷发”！这个环形山就形成了，果真类似月球上环形山的模样——形似圆形，中间地势低平，内侧比较陡峭，外侧比较平缓。

接着另一位男同学也同样做了以上步骤，最后用力一压。

则是用力太猛，水通不出去，只好向外冲挤，就那么一刹那，细胶管似乎变成了一条透明的蛇，毫无规矩地四处乱动。

好像是我们激起了它神经质的愤怒，向我们来个下马威！它常常来袭击我们，无法控制，就像个失控的机器！做了由内向外喷射法，现在该做由外向内撞击法了。

撞击法与喷射法相比较就简单多了。

只需用大小不同的圆球朝沙子上一扔，就造出大小不一的环形山；而用大小不同的力度，又能造出深浅不一的“环形山”！这样有趣的“环形山”就形成了。

其实，月球上环形山形成的原因大多是由于长期以来流星、陨石撞击月球后遗留下来的痕迹。

因为月球上没有空气，就相当于少了一层保护层，使得撞击更为猛烈而频繁。

由此目前公认的观点为“撞击法”。

模拟制造环形山实验三年级作文模拟制造环形山实验三年级作文。

在太阳系中，有一颗很小的星球叫做冥王星，它与木星、土星、天王星和海王星被称为五大行星，又由于离太阳比较远而被排除在九大行星之外。

今天我们来玩一种新奇的游戏——“模拟制造环形山”。

要想知道这个游戏到底怎么样？就让我来告诉你吧！首先，老师给我们每组发了一张白纸，并讲解了游戏规则：每两名同学分别扮演天体上不同的角色，按照指定的方法用塑料瓶盖子搭成各自需要的模型。

比赛开始后，全班静悄悄地没有一点儿声音，因为所有的目光都集中在了这几位神秘的同学身上，期待着他们能完成什么样的精彩表现。

只见他们胸有成竹似的接过任务书，紧皱眉头，翻阅起来。

我从他们凝重的脸庞中看出来：这些同学都在思考如何才能顺利地进行下去。

“哐啷……”响声突然传入我耳朵里，原来是其中一位女生手忙脚乱地打碎了花盆。

其余的同学也停止讨论纷纷把目光投向她，顿时教室里安静极了，像泄了气的皮球。

可她却像被激怒的公牛，马上爬起来，挺直腰板走到桌前坐好，竟还笑眯眯地说：“没事没事，继续！”教室里又恢复了往日欢乐的景象。

当大家认真仔细地一层一层叠起圆柱时，教室里越来越热闹了，许多平常不爱说话的同学也忍不住活跃了起来。

就连平常最淘气的同学此刻也变得乖巧起来，专心致志地努力搭建自己的“小宇宙”。

十分钟后，比赛结束了，经过计算评委统计，结果是……哈哈哈！比赛结果居然出乎意料地成功！真是惊喜万分呀！接下来，我们举办了盛大的颁奖仪式，最终获胜者是：第一组、第二组、第四组和第六组。

他们都拿到了小奖品——苹果笔记本电脑，其中第一组得到的礼物最特殊。

由于他们使用废旧材料，节约资源，因此他们的代号是“绿色”，这正表达了我们对他们环保意识的赞扬。

通过这次游戏，我明白了：在我们生活中有许多能够帮助我们改善生态环境的办法，例如，植树造林、修水利等。

我相信只要我们积极主动参加社会实践活动，从身边小事做起，坚持保护环境，合理利用资源，那么我们就一定能把祖国装扮得更美丽，更富饶！人类是个高智商的动物，无时无刻不在运用他们超凡的智慧制造环形山。

新版教科版六年级下册科学教案教科版修订版六年级下册教材目录第三单元宇宙1 地球的卫星——月球2 月相变化3 我们来造“环形山”4 日食和月食5 太阳系6 在星空中（一）7 在星空中（二）8 探索宇宙第三单元宇宙1、地球的卫星——月球【教学目标】科学概念：月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。

过程与方法：1、能利用多种渠道搜集有关月球的信息。

2、按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。

情感、态度、价值观：1、知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。

2、知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。

3、发展对宇宙天文探索的兴趣。

【教学重点】搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。

【教学难点】按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。

【教学准备】教师准备：有关月球信息的图片、录像资料、书籍等学生准备：课前收集有关月球的信息【教学过程】一、人类对月球的探索历程1、谈话导入：同学们，你们知道离我们地球最近的星球是哪一颗吗（学生思考后回答：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。

）2、有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听（请几位同学讲故事或者背诗：《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》、《吴刚伐桂》等故事；《枫桥夜泊》（张继）：月落乌蹄霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

《嫦娥》（李商隐）：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

《静夜思》（李白）：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

《从军行》（王昌龄）：秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

）3、谈话：从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。

那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究《地球的卫星——月球》。

我的学习记录六年级下册——第三单元《宇宙》一、地球的卫星——月球1、月球的直径是地球的（1/4），质量是地球的（1/80），体积是地球的（1/49），引力是地球的（1/6）。

2、月球是地球的（卫星），是距离地球最近的（星球）。

月球（自西向东），即（逆时针）围绕地球运转。

3、第一个在月球上留下人类足迹的是美国的宇航员（阿姆斯特朗），他说：“（我迈出了一小步，但人类迈出了一大步。

）”4、1967年，美国的（阿波罗11号）载人宇宙飞船成功登陆月球。

5、1609年，意大利科学家（伽利略）发明了望远镜并观察了月球的表面。

6、人类对月球的探索历程：肉眼观察—>天文望远镜—>探测飞行器—>登月考察。

二、月相变化1、月球在（圆缺变化）过程中出现的各种形状叫做（月相）。

月相圆缺变化一个周期大约是（一个月）。

2、月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射的（太阳）的光，月相实际上就是人们从地球上看到的月球被（太阳）照亮的部分。

3、月相最圆的时间大约是农历每月的（十五或十六）。

4、月相变化的规律是：上半月（由缺变圆），下半月（由我的学习记录圆变缺）。

5、月相变化的规律：（上上上西西，下下下东东。

）（上弦月出现在农历月的上半月的上半夜，月面朝西，位于西半天空；下弦月出现在农历月的下半月的下半夜，月面朝东，位于东半天空。

）6、早晨上学是能看见西方天空中的月亮，这种情况通常出现在（农历下半月（下弦月））。

因为下弦月半夜升起，中午落下。

7、农历初一的月相叫（朔），农历十五或十六的月相叫（望）。

三、我们来造“环形山”1、月球地貌最大的特征是分布着许多大大小小的（环形山）。

2、关于月球环形山成因有（“撞击说”）和（“火山爆发说”）两种，目前公认的观点是（“撞击说”）。

3、月球上最大的环形山是（贝利环形山），科学家将月球上的环形山分成（5）类，其中带有辐射纹的环形山是（哥白尼型）环形山。

四、日食和月食1、日食一般发生在（农历初一）前后，日食有（日全食）、（日环食）和（日偏食）三种。

教科版六年级科学下册教学反思第三单元宇宙第三课我们来造“环形山”本节课我上课的内容是六(下)第三单元《宇宙》第三课时《我们来造“环形山”》。

在第一次执教《地球的卫星——月球》之后，我开始对课堂的设计有了新的思考。

《环形山》的教学让我收获颇多。

四个平行班级的教学活动结束后，我有以下反思：一、教学设计要有科学性一开始，我认真了解和分析了教科书和教参，设计了教案，其基本环节为：了解月球环形山的特点——猜测环形山的成因——模拟实验（模拟陨石撞击）——分析阐述自己推测的理由——对照自己的猜测，阅读了解科学家对环形山成因的假说，并观看有关影像资料。

在第一个班级试教后，由于在导入月球环形山和模拟实验这两个环节处理的不够得当，浪费了很多时间，以至于最后的影像资料没有呈现。

课后李老师为我诊断了这堂课在教学设计上的一些问题：1.引入课题还可以更直接，不用铺设很多情节。

2.没有真正了解这堂课中模拟实验的作用到底是什么。

3.教学中对学生科学素养的培养挖掘还需更深入。

这节课主要是培养学生在一定的科学证据下做出推测的能力，并让学生知道月球环形山的成因有很多种，科学家或者某个提出观点的人，在表述自己观点的同时必须寻找更有利的证据。

这节课我们做的模拟实验（陨石撞击月球表面模拟实验）只是对其中一个假说的具体分析，其意义在于通过模拟实验让学生学会用证据支持自己的观点的意识。

4.安排学生观看影像资料是个不错的设计，但是这节课由于时间关系舍弃了它，说明能对教材做适度的取舍，下节课根据教学的实际情况以及各个环节的价值取向，在有必要的情况下预留出时间给学生们看。

我茅塞顿开，重新设计了教案。

环节修改为：出示嫦娥一号拍摄回来的第一张月面图，让学生观察了解月球环形山的特点——大胆猜测环形山的成因——选择其中一个成因进行模拟实验（撞击说）——讨论实验发现并交流，让学生知道这个实验只是为撞击说提供了一个证据，并不能就说环形山的成因是陨石撞击——阅读文字资料和观看影像资料，让学生感知科学家对环形山成因提出的几种假说，知道科学家是如何论述关于月球地貌的一些研究，并指导学生在平时推测问题时也需要有一定证据。

新版教科版六年级下册科学教案教科版修订版六年级下册教材目录第三单元宇宙1 地球的卫星——月球2 月相变化3 我们来造“环形山”4 日食和月食5 太阳系6 在星空中（一）7 在星空中（二）8 探索宇宙第三单元宇宙1、地球的卫星——月球【教学目标】科学概念：月球是地球的卫星.在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。

过程与方法：1、能利用多种渠道搜集有关月球的信息。

2、按照科学探究的要求进行信息交流、讨论.并且整理有关的信息。

情感、态度、价值观：1、知道对信息进行分析比较.尝试对信息的可信度进行判断是必要的。

2、知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。

3、发展对宇宙天文探索的兴趣。

【教学重点】搜集整理月球的资料.根据资料的特征制作自己的“月球卡”。

【教学难点】按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。

【教学准备】教师准备：有关月球信息的图片、录像资料、书籍等学生准备：课前收集有关月球的信息【教学过程】一、人类对月球的探索历程1、谈话导入：同学们.你们知道离我们地球最近的星球是哪一颗吗？（学生思考后回答：月球是距离地球最近的星球.它不停地围绕着地球运动.是地球的卫星。

）2、有关月球的诗歌、神话故事有许多.谁能背一首诗或讲一个故事给大家听?（请几位同学讲故事或者背诗：《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》、《吴刚伐桂》等故事；《枫桥夜泊》（张继）：月落乌蹄霜满天.江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺.夜半钟声到客船。

《嫦娥》（李商隐）：云母屏风烛影深.长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药.碧海青天夜夜心。

《静夜思》（李白）：床前明月光.疑是地上霜。

举头望明月.低头思故乡。

《从军行》（王昌龄）：秦时明月汉时关.万里长征人未还。

但使龙城飞将在.不教胡马度阴山。

）3、谈话：从这些故事和诗歌中我们可以了解到.自古以来.人们就特别关注月球。

那么.月球到底有哪些奥秘.人们又是怎样去探索认识月球的呢.今天我们就一起来研究《地球的卫星——月球》。

《我们来造“环形山”》教学设计《我们来造“环形山”》教学设计【教材简析】“我们来造环形山”是教科版科学六下“宇宙”单元的第三课。

让学生造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因。

本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。

让学生在造环形山模型的过程中，对环形山的成因展开探究。

【教学主张】：以构建模型的方式帮助学生进行有效地探究，尝试利用探究记录的过程化，显现学生的思维轨迹，积极帮助学生形成一定的思考能力。

【教学目标】科学探究：建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测；根据现象推测环形山的成因，学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。

科学概念：环形山是月球地形的主要特征；环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击可能是主要原因。

情感态度与价值观：体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性；能够大胆地想象，表达自己的想法；意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。

【教学重难点】重点：环形山是月球地形的主要特征，通过“造山”的活动，探究环形山的成因。

难点：构建月球环形山的模型，并提出有一定根据的推测；科学探究记录的过程化，帮助学生形成一定的思考能力。

【教学准备】学生：12份圆形水槽+沙、12份大小撞击物（*8）、12把镊子、12个小塑料盆、12个注射器+胶管、12烧杯+水、12塑料托盘、12份记录纸+资料卡（*4）、12份抹布。

教师：学生分组实验材料1份、教学资源、多媒体设备。

【教学过程】一、创设情境，谈话导入谈话：同学们，你们平时科学课是在哪里上的呀！有没有去过教室外面进行科学探究！离开过我们的地球去上科学课吗？没有啊！那今天姚老师就带你们离开地球去做科学探究，想去吗？上课！讲述：请准备好！“新区三小”号！“新区三小”号！地面指挥中心呼叫“新区三小”号航天飞机，听到请回答。

教科版小学科学六年级下册 3.3我们来造“环形山一、选择题（共4 题；共8 分）1. 下面关于月球环形山的叙述，错误的是（）。

A. 环形山大多是圆形的，大小不一B. 环形山有单个，也有几个挤叠在一起分布没规律C. 环形山数量众多，但它们的深浅都是一样的。

2. 月球上的环形山大多是（）A. 圆形的B. 方形的C. 梯形的D. 椭圆的3.（）认为，环形山是长期流星陨石撞击形成的。

A. “撞击说”B. “火山说”C. “地震说”D. “神话说4.月球地形的最大特征就是分布着许多（）。

A. 火山B.环形山C.海洋D.空气二、判断题（共 6 题；共12 分）5. “火山喷发说”认为，环形山是长期以来流星、陨石撞击月球留下的痕迹。

（）6. 我们在月球的正面可以看到环形山，反面看不到环形山。

（）7. 模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。

（）8. 环形山大多数以著名天文学家或其他学者的名字命名。

（）9. 月球表面的运动非常频繁，经常会发生地震。

（）10. 月球上的环形山公认的观点是“火山说”。

这种观点认为如此多的环形山是陨石撞击月球的结果（）三、填空题（共5 题；共7 分）11. ________________________________________________ 月球地貌的最大特征，就是分布着许多大大小小的 _____________________________________________ 。

12. 科学家们曾观察到月球遭到流星撞击的现象。

爆炸所用的时间还不到秒。

在过去的46亿年间，月球从不曾有过激烈而频繁的火山活动。

根据以上事实，我们可以知道，月球表面的环形山是由 ___________________形成的。

13. ___________________________ 月球表面的环形山大多是形，有单个的，有几个挤叠在一起的，也有大环套小环的。

14. _________________________ 月球上环形山的特征是__ 、、等。