3-3我们来造“环形山” 教案
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1 / 6《我们来造“环形山”》教案【教学目标】1.知识与技能(1)学生通过观察环形山图片了解环形山的特征。
(2)学生通过环形山的特征能对环形山的成因做出多种指测。
(3)学生通过模拟实验能再次对环形山的成因进行合理有依据地推理假设。
2.过程与方法(1)建造月球环形山模型,并提出有根据的推测。
(2)学习合理地控制多种因素,创造性地用多种方法造“环形山”。
3.情感态度和价值观体验科学实验的严谨、客观和乐趣,意识到设计科学研究方案的重要性。
【教学重点】环形山是月球地形的主要特征。
【教学难点】环形山的形成与许多因素有关,陨石撞击是主要原因。
【教学方法】实验探究法【课前准备】教师准备:沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水。
【课时安排】2 / 61课时【教学过程】一、情境导入(展示环形山图片)教师:这是一张宇航员近距离拍摄下来的月球图片,从中你们能观察到什么?(学生自由回答)学生甲:很多圆形的坑。
学生乙:有的是单个的,有的是几个挤在一起的。
学生丙:还有大环套小环的。
教师:同学们回答得真好。
这些月坑也叫做环形山,环形山这个名字还是意大利科学家伽利略起的呢!这就是本节课我们要讲的内容:《我们来造“环形山”》,下面一起进入新课学习吧!二、进入新课(一)、月球上的环形山(展示环形山图片)环形山,英文为crater,希腊文的意思是“碗”。
“环形山”通常指碗状凹坑结构的坑。
教师:环形山有什么特点呢?学生甲:月球地貌的最大特征,就是分布着许多大大小小的环形山。
学生乙:环形山大多是圆形,有单个的,有几个挤叠在一起的,也有大环套小环的。
学生丙:环形山的直径有的不足一千米,有的直径能达几百千米。
3 / 6大家总结的很棒,那我们能不能来造“环形山”呢?(二)、我们来造“环形山”给大家准备了这些实验材料:沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水。
首先我们来思考一下环形山是怎么形成的呢?一、用“喷水法”造“环形山”可以用注射器和胶管(吸管)在一堆沙子底部打(吹)气,沙子中间会出现一个窝。
教科版科学六年级下册3.3《我们来造“环形山”》教学设计一. 教材分析《我们来造“环形山”》这一课是教科版科学六年级下册中的一个重要内容。
通过这一课的学习,学生能够了解环形山的形成原因,探究如何制造一个环形山模型,并运用科学知识解决实际问题。
教材以探究性实验为主线,引导学生通过观察、实验、分析等方法,逐步深入理解环形山的特征及其成因。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养,对天文知识有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考,并能够积极参与实验探究。
但部分学生对环形山的认识可能仍停留在表面,对其形成原因和特征的理解不够深入。
因此,在教学过程中,需要关注学生的认知水平,引导他们通过实验和探究活动,深化对环形山的理解。
三. 教学目标1.知识与技能:了解环形山的形成原因,学会制作环形山模型,提高动手实践能力。
2.过程与方法:通过观察、实验、分析等方法,探究环形山的特征及其成因。
3.情感态度价值观:培养学生的团队协作精神,激发学生对科学的热爱和探究欲望。
四. 教学重难点1.重点:环形山的形成原因及其特征。
2.难点:如何制作一个符合实际特征的环形山模型。
五. 教学方法1.探究式学习:引导学生通过观察、实验、分析等方法,自主探究环形山的特征及其成因。
2.小组合作:学生进行小组讨论,培养团队协作精神,提高解决问题的能力。
3.启发式教学:教师引导学生思考,激发学生的探究欲望,帮助学生深入理解环形山。
六. 教学准备1.学生准备:提前了解环形山的相关知识,观察不同类型的环形山图片。
2.器材准备:塑料球、砂子、木板等实验器材。
3.教学资源:环形山图片、视频等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示月球表面的环形山图片,引导学生关注环形山的特征,激发学生的探究欲望。
2.呈现(5分钟)教师简要介绍环形山的形成原因,为学生后续的实验探究提供理论基础。
3.操练(15分钟)学生分组进行实验,制作环形山模型。
《我们来造“环形山”》教学设计教学目标:1、认识月球表面环形山的特点,能够根据观察到的现象大胆地推测环形山的成因。
2、能合理地运用多种手段,创造性地制造“环形山”。
3、在“造山”过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣,意识到设计实验方案的重要性及认识到模拟实验和推测与客观事实是有一定差距的。
学情分析:六年级的学生通过三年的科学学习,科学探究已经给孩子们留下了深刻的记忆,像科学家那样进行科学探究的能力得到了一定的提高,部分学生学会了收集资料、整理分析和进行实验记录的科学探究方法,学生小组合作交流也有了基础。
然而六年级的学生由于正处在一个青少年生理心理发展的重要时期,再加上又是毕业班,往往表现出对于科学课的兴趣没有之前那么的浓厚,积极性也有所降低。
我们来造“环形山”一课的核心是设计实验造“环形山”,这种造山的方法是模拟实验,运用模拟实验的方法来验证事实同学们也比较熟悉,而难点在于如何尽可能把实验设计的和真实情况最接近,这就要求课堂上积极活跃的思维,因此调动同学们学习的积极性是至关重要的。
科学概念:1.环形山是月球地形地貌的主要特征。
2.环形山的形成与许多因素有关,陨石撞击说是目前公认的观点。
过程与方法:1.根据现象推测环形山的成因。
2.模拟月球环形山形成的实验,并提出有根据的推测。
3.学习合理地控制多种因素,创造性地用多种方法造“环形山”。
情感态度价值观:1.体验科学实验的严谨、客观和乐趣,意识到设计科学研究方案的重要性。
2.能够大胆地想象,表达自己的想法。
3.意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。
教学重点:环形山是月球地形地貌的主要特征。
教学难点:建造月球“环形山”,并提出有根据的推测。
教学准备:沙、塑料水槽、大小不同的卵石、注射器、细胶管、水等。
教学过程:一、导入1.展示电子“月球卡”。
2.出示幻灯片(李白的诗句)。
教师解释诗句意思并对“白玉盘”提出质疑。
让学生猜测月球表面是什么样的。
二、认识环形山的特点1.播放月球表面地形地貌影像资料。
《月球上的环形山》教学设计教学内容:六年级科学下册《我们来造“环形山”》教学目标科学概念:1、环形山是月球地形的主要特征。
2、环形山的形成与许多因素有关,陨石撞击是主要原因。
过程与方法:1、建造月球环形山的模型,并提出有根据的推测。
2、根据现象推测环形山的成因,学习合理地控制多种因素,创造性地用多种方法造“环形山”。
情感态度与价值观:1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣,意识到设计实验方案的重要性。
2、能够大胆地想像,表达自己的想法。
3、意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。
教学重点:通过造“环形山”的体验活动,探究环形山的成因。
教学难点:建造月球环形山的模型,并提出有根据的推测。
教学准备:有关环形山成因的录像资料。
模拟环形山成因的实验材料:沙、细石子、几种填充物不同的乒乓球、注射器、细胶管、水、卷尺等。
教学过程:一、认识月球地貌1、谈话:月球,这个犹如蒙着面纱的少女,至今依然有许多我们人类不曾揭开的秘密。
最近,人们利用先进的遥控技术拍摄到了月球表面的模样。
2、视频播放:3、谈话:你看到了什么?发现了什么?4、谈话:我们把这种四周高,中间低的地貌称为环形山。
5、提问:月球上的环形山有什么特点?课件:数量多,分布广,大小不一、深浅不一,有独生的、也有簇生的6、关于环形山,你想知道什么?设计意图:宇宙单元研究的是宏观世界,视频的播放,营造了学习氛围,拉近了学生与所要探究内容之间的距离,有利于后阶段的教学。
二、模拟造环形山1、提问:你认为环形山是怎样形成的?你能把当时的情景模拟出来,再现一次给大家看吗?介绍模拟实验:材料及操作方法2、学生实验课件:操作指南3、提问:在造环形山的过程中,你发现了什么?说明了什么?还有其他问题吗?4、学生汇报设计意图:采用录制课前下水实验,以视频播放的形式展示,节约一定的时间,也为后来进一步探究环形山成因的实验设计提供示范。
三、进一步研究环形山的成因1、谈话:是的,2、课件:P52的内容3、提问:你能利用桌上的材料再做模拟实验,验证环形山的大小、深浅不一的形成原因吗?4、课件:5、学生实验6、学生汇报7、总结综合同学们的实验结果,我们可以得出了这样的结论,环形山的大小、深度与陨石的密度、大小以及撞击的速度有关。
《我们来造环形山》教学设计【教材简析】《我们来造“环形山”》选自小学科学六年级下册教材《宇宙》单元。
教学中,教师试图引导孩子们利用模拟实验所呈现的实验现象和结果与真实现象进行比较,帮助他们建立关于“月球环形山形成原因”的初步认识。
关于月球环形山成因的假说有很多,各种假说的检验过程遵循科学探究的一般过程:建立假设(假说)—(模拟)实验设计—检验—结论。
在教学过程中,教师试图通过观察月球——提出假设——实验检验——形成观点四个方面对月球环形山形成原因进行探究;教师试图展示一种被称之为“模拟实验型”探究主题的学习指导模式,从而让学生们体验了科学推理及模拟实验在解决未知现象中的重要性。
【学生分析】对于六年级的学生来说,随着阅读面的增大,对月球信息已有一定的认识,对月球的探索充满兴趣。
由于是农村学校,学生对于月球比较深层知识的了解往往参差不齐;探究的氛围不足,小组合作不够到位,这使得这样的探究型课可能会遇到一些问题。
不过只要做好充足准备,应该能够顺利完成,达成既定教学目标。
【教学目标】科学概念1、环形山是月球地形的主要特征,环形山分布杂乱、数量众多、大小不一、深浅不同、环中有环……2、环形山的形成可能与多种因素有关,其中陨石撞击是成因之一。
探究过程1、通过观察月球表面的图片资料,了解月球地形特点及环形山的观察特征。
2、根据环形山的观察特征推测月球环形山的成因。
3、利用模拟实验重现“月球环形山”的观察特征,并利用模拟实验推断月球环形山的成因。
情感、态度、价值观1、体验科学探究需要大胆假说和细致检验。
2、体验科学推理及模拟实验在解决未知现象中的重要性。
【教学重难点】。
教科版六年级科学下册第三单元《3.3我们来造“环形山”》教学设计一. 教材分析《3.3我们来造“环形山”》这一课是教科版六年级科学下册第三单元的内容。
本节课的主要内容是通过实验和观察,让学生了解和掌握环形山的形成原因和特点。
教材中提供了丰富的图片和实例,帮助学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础,对于实验和观察有较高的兴趣。
但是,对于环形山的形成原因和特点,可能还需要进一步的解释和引导。
因此,在教学过程中,需要关注学生的认知水平,引导学生通过实验和观察,自主地得出结论。
三. 教学目标1.了解环形山的形成原因和特点。
2.能够通过实验和观察,自主地探究环形山的形成过程。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
四. 教学重难点1.环形山的形成原因和特点。
2.如何引导学生通过实验和观察,自主地探究环形山的形成过程。
五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作法等多种教学方法,引导学生通过实验和观察,自主地探究环形山的形成过程。
六. 教学准备1.准备实验材料:乒乓球、沙子、容器等。
2.准备相关图片和视频资料。
3.准备学生分组合作的和指导语。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用乒乓球和沙子的实验,引导学生观察和思考,引出本节课的主题——环形山。
2.呈现(10分钟)展示环形山的图片和视频资料,让学生直观地了解环形山的形成过程和特点。
3.操练(10分钟)学生分组进行实验,亲自动手操作,观察和记录环形山的形成过程。
4.巩固(5分钟)学生分享实验结果,教师进行点评和总结,帮助学生巩固所学知识。
5.拓展(5分钟)引导学生思考:除了地球上的环形山,还有哪些天体上有环形山?学生可以自由发言,拓展知识面。
6.小结(5分钟)教师进行本节课的小结,强调环形山的形成原因和特点。
7.家庭作业(5分钟)布置相关的练习题,让学生回家后巩固所学知识。
8.板书(5分钟)教师进行板书设计,总结本节课的主要内容。
《我们来造环形山》教学设计一、教学内容:“我们来造环形山” 是教科版小学科学六年级下册《宇宙》单元的第三课时,是一节猜测模拟实验课。
二、教材分析本单元前三课都是了解有关月球的内容:第一课“地球的卫星—月球”整体对月球进行了解:第二课“月相的变化”根据自然现象远距离的了解月相的变化,初步学习利用模型来解释自然想象;第三课“我们来造环形山”,走近月球,近距离对月球了解,动手操作,建立模型,验证猜想。
教材内容共分为四个部分:第一部分是月球的地形特征—环形山:第二部分是“造”环形山;第三个部分是“推测环形山的成因”;第四个部分是“学生猜测、阅读资料—环形山的成因”。
根据学生的认知特点,在实际教学中调整了第二和第三部分内容的顺序。
本课根据学生的年龄特征,用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山,重点不是让学生真正找到环形山的形成原因,而是如何造一个相似的“环形山”,在“造山”过程中有所思,有所悟,能做出有根据的推测。
通过一个有趣味的活动——造环形山,让学生在造环形山模型过程中,对环形山的成因展开探究。
三、学情分析:六年级学生已具备探究活动的一些基本能力。
学生对神秘宇宙的学习具有浓厚的兴趣,他们对月球有一些感性的认识,或许他们曾听说过有关月球的神话故事,但他们从未真正去关注探究过月球的内部构造或外部特征, 从未去探究过月球的圆缺规律。
对他们来说,月球既亲近又遥远,既熟悉又陌生,因此对月球有着强烈的探究欲望。
本课要抓住学生的这一心理特点,认识环形山的特点,合理推测环行山的形成原因,再让他们通过模拟造“环形山”来认识月球的表面特征。
四、教学目标1、知道月球表面环形山的特点,能够根据观察到的现象大胆地推测环形山的成因。
2、能合理地运用多种手段,模拟制造“环形山”。
3、在“造山”过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣,意识到模拟实验和推测与客观事实是有一定差距的。
4、了解有关月球环形山成因的假说。
五、教学重点会依据自己的认识推测环形山的成因,并造一些“环形山”。
一、教案基本信息教案名称:我们来造环形山教案课时安排:2课时年级:八年级学科:地理教学目标:1. 让学生了解环形山的形成原因及其特征。
2. 培养学生观察、分析地理现象的能力。
3. 引导学生运用地理知识解决实际问题。
教学重点:1. 环形山的形成原因。
2. 环形山的特征。
教学难点:1. 环形山形成原因的理解。
2. 环形山特征的把握。
二、教学过程第一课时:1. 导入新课教师通过展示月球表面的图片,引导学生观察月球表面特征,提问学生:“你们发现月球表面有什么特殊的地貌?”2. 探究环形山的形成原因教师引导学生观察月球表面图片,让学生分析环形山的形成原因。
学生通过观察、思考,得出环形山是由陨石撞击月球表面形成的。
3. 学习环形山的特征4. 实践操作教师发放制作环形山的材料,引导学生动手制作环形山模型,加深学生对环形山特征的理解。
5. 课堂小结教师总结本节课所学内容,强调环形山的形成原因及特征。
第二课时:1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课所学内容,提问学生:“谁能简单描述一下环形山的形成原因和特征?”2. 探究环形山与地球的关系教师引导学生思考环形山与地球的关系,提问学生:“环形山对地球有哪些影响?”3. 学习环形山的应用教师引导学生学习环形山在地球上的应用,如月球探测、地球资源调查等。
4. 案例分析教师展示环形山在地球上的实际应用案例,引导学生分析案例中环形山的作用。
5. 课堂小结教师总结本节课所学内容,强调环形山与地球的关系及环形山在实际应用中的重要性。
三、课后作业1. 绘制一幅月球表面环形山的示意图,并标注出环形山的形成原因和特征。
2. 结合生活实际,思考环形山在地球上的应用,如月球探测、地球资源调查等,并简要阐述其作用。
四、教学评价1. 学生对环形山的形成原因和特征的理解程度。
2. 学生动手制作环形山模型的能力。
3. 学生结合生活实际分析环形山在地球上的应用能力。
4. 学生对课堂知识的掌握和运用能力。
一、教案名称:我们来造环形山教案二、课时安排:2课时三、教学目标:1. 让学生了解环形山的形成原因及其特点。
2. 培养学生动手实践、合作探究的能力。
3. 激发学生对天文现象的兴趣,培养其创新思维。
四、教学内容:1. 环形山的定义及形成原因2. 环形山的特点3. 制作环形山模型的方法4. 环形山模型实验5. 学生展示与评价五、教学步骤:第一课时:1. 导入新课:通过展示月球表面的图片,引导学生关注环形山。
2. 讲解环形山的形成原因及特点:介绍环形山的定义,解释其形成原因,阐述其特点。
3. 演示制作环形山模型的方法:教师演示如何制作环形山模型,引导学生观察并理解制作过程。
4. 学生动手制作环形山模型:学生分组合作,根据教师提供的材料和工具,制作属于自己的环形山模型。
第二课时:1. 环形山模型实验:学生进行实验,观察环形山模型的特点,探讨环形山与月球表面的关系。
2. 学生展示与评价:学生展示自己的环形山模型,其他学生对其进行评价,提出改进意见。
六、教学评价:通过学生制作环形山模型、实验观察以及课后观察报告,评价学生在知识、技能和态度方面的进步。
七、教学资源:多媒体课件、环形山模型制作材料、实验器材等。
八、教学建议:在教学过程中,教师应注意引导学生关注天文现象,培养学生的创新思维和合作精神。
关注学生的个体差异,给予每个学生充分的指导和鼓励。
九、课后反思:教师在课后应对本节课的教学效果进行反思,针对学生的表现和反馈,调整教学策略,以提高教学效果。
十、教学拓展:可以组织学生进行天文观测活动,让学生亲身体验天文现象,提高其对天文知识的兴趣。
六、教案名称:我们来造环形山教案七、课时安排:2课时八、教学目标:1. 让学生了解环形山的形成原因及其特点。
2. 培养学生动手实践、合作探究的能力。
3. 激发学生对天文现象的兴趣,培养其创新思维。
九、教学内容:1. 环形山的定义及形成原因2. 环形山的特点3. 制作环形山模型的方法4. 环形山模型实验5. 学生展示与评价十、教学步骤:第六课时:1. 导入新课:通过展示月球表面的图片,引导学生关注环形山。
【教课目的】1.科学观点月球地形的最大特色就是散布着很多大大小小的环形山;月球上环形山的成因有多种不一样的解说。
2.过程与方法认识月球表面环形山的特色;可以依据察看到的现象推断环形山的成因;经历月球环形山的模拟实验过程;认识相关月球环形山的成因的假说。
3.感情态度与价值观可以勇敢地想像,充足地表达自己的想法;可以合理地运用多种手段,山”;在造“环形山”的过程中体验科学实验的谨慎、客观和乐趣的重要性以及意识到模拟实验和推断与客观真切是有必定的差距的。
创建性地制作“环形,意识到设计实验方案【教课要点】认识月球表面环形山的特色;可以依据察看到的现象推断环形山的成因【教课难点】经历月球环形山的模拟实验过程;认识相关月球环形山的成因的假说。
【教课准备】沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等。
【教课过程】1.月球上的环形山。
(1)出示月球上的拥有环形山的局部照片,谈谈察看到的月球地形的特色。
(2)察看月球上的环形山的图片或教材插图。
(3)谈谈月球环形山的特色。
(4)增补环形山的资料。
小结环形山的特色:散布没有规律、数目众多、大小不一、有深有浅等。
2.制造“环形山”。
(1)提出:我们来造“环形山”。
(2)议论:如何人工制作月球上的“环形山”模型?用什么方法?这个方法的依据是什么?需要哪些资料?这些资料分别模拟了月球上的哪些环境?(3)集体沟通,谈谈哪些方法比较切合月球的实质状况。
(4)依据自己设定的方法,小组共同制作“环形山”。
(5)评论学生造好的“环形山”,主要从相像性方面评论。
3.提出环形山形成的假说。
(1)沟通小组中是用什么方法来造“环形山”的?在造“环形山”的过程中有什么发现?(2)谈谈哪些方法能成功地模拟出月球上的环形山。
(3)推断月球上的环形山是如何形成的?推断的原因是什么?(4)你们能收集一些资料来证明自己的推断吗?4.阅读资料——环形山的成因。
(1)阅读教材中的环形山的成因资料。
《我们来造“环形山”》教学设计教学目标1、科学概念:月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山;月球上环形山的成因有多种不同的解释。
2、过程与方法:认识月球表面环形山的特点;能够根据观察到的现象推测环形山的成因;经历月球环形山的模拟实验过程;了解有关月球环形山的成因的假说。
3、情感态度与价值观:能够大胆地想像,充分地表达自己的想法;能够合理地运用多种手段,创造性地制作“环形山”;在造“环形山”的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣,意识到设计实验方案的重要性以及意识到模拟实验和推测与客观真实是有一定的差距的。
教学重点、难点环形山是月球地形的主要特征。
建造月球环形山的模型,并提出有根据的推测。
教学准备沙、石子、玻璃球、注射器等。
教学过程一、认识环形山1、提问:谁知道离我们地球最近的一颗星球叫什么?对于月球你又知道些什么呢?2、分组观察图片:老师这里有一张来自月球表面的图片,你们想看吗?(想)那好,请同学们打开信封取出照片,我们一起来分组仔细的观察一下。
谁来说说,从这张图片上你观察到了什么?(板书:环形山)3、分组观察并讨论环形山特点:谁能来说说月球上的这些环形山又有哪些什么特点呢?哦这样吧,还是让我们先分小组再一次仔细观察讨论一下吧。
4、学生汇报,教师板书特点。
二、模拟造环形山1、现在我们已经知道了月球环形山的这些特点,在这节课上,同学们能不能根据这些特点来模拟造一造环形山?(能)(教师板书:我们来造)那你们又有哪些造山的方法呢?2、学生汇报造山方法,教师板书。
3、看来,同学们还真有些方法,不过在这节课上,由于时间的关系,我们不可能每一个小组每一种方法都去做,这样好了,每个小组选择其中的一种方法去做,这样行吗?(行)那我们先来统计一下:(想选择“撞击”方法的有……(板书小组号))4、好,方法已经定下来了,那需要哪些模拟实验的材料呢?:我给同学准备了这些材料(一盘沙子、一杯大小不一的各种物体、一盘通过我加工过的沙子、一个注射器、)5、为了使我们造出的“环形山”和月球上环形山的特点更加符合。
教科版科学六下3.3《我们来造环形山》教学设计一. 教材分析《我们来造环形山》这一课是教科版科学六年级下册的一个主题活动。
通过这个活动,学生将学习到关于天体物理的知识,特别是月球上环形山的形成。
教材通过提供实验材料和指导,让学生亲自动手制作模型,模拟月球上环形山的形成过程,从而加深对这一天文现象的理解。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础,对天文现象有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、动手能力强,能够通过实验和实践活动来探究问题。
然而,对于复杂的天文现象,如月球上环形山的形成,他们可能还存在着一些疑惑,需要通过实践活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解月球上环形山的形成原因。
2.培养学生动手实践、观察和分析问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识,提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点:让学生通过实践活动理解月球上环形山的形成过程。
2.难点:引导学生运用科学知识解释环形山的形成原因。
五. 教学方法1.实验法:通过动手制作模型,让学生模拟月球上环形山的形成过程,增强学生的实践操作能力。
2.问题驱动法:引导学生提出问题,通过观察和分析实验结果,寻找答案。
3.小组合作法:鼓励学生团队合作,共同完成实验任务,提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.实验材料:乒乓球、铅笔、橡皮泥、塑料杯等。
2.教学工具:多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.教学资源:相关天文知识的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示月球表面图片,引导学生关注月球上的环形山。
提问:“你们知道月球上的环形山是怎么形成的吗?”激发学生的探究兴趣。
2.呈现(5分钟)教师简要介绍环形山的形成原因,为学生实验操作提供理论指导。
3.操练(15分钟)学生分组进行实验,动手制作环形山模型。
教师巡回指导,解答学生疑问。
4.巩固(10分钟)学生展示自己的实验成果,描述环形山的形成过程。
教师点评,总结实验注意事项。
教科版六年级科学下册第三单元《3.3我们来造“环形山”》说课稿一. 教材分析《教科版六年级科学下册第三单元《3.3我们来造“环形山”》》是一节以实践活动为主的科学课。
本节课通过让学生自己动手造“环形山”,使学生了解和掌握环形山的形成过程,培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
教材中提供了丰富的图片和资料,帮助学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识,对于环形山的概念可能有所了解。
但他们对环形山的形成过程和原因可能还不太清楚。
因此,在教学过程中,我需要以学生已有的知识为基础,通过生动有趣的方式,引导学生探究环形山的形成过程。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够了解环形山的形成过程,知道环形山是由陨石撞击月球表面形成的。
2.过程与方法:学生通过动手操作,培养观察、思考、交流和团队协作能力。
3.情感态度价值观:学生培养对科学的热爱,激发对宇宙探索的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点:环形山的形成过程。
2.难点:如何引导学生通过实践活动,理解环形山的形成原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、实践活动法、小组合作法等。
2.教学手段:使用多媒体课件、模型、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入:通过展示月球表面的环形山图片,引发学生对环形山的兴趣,激发学生的探究欲望。
2.探究环形山的形成过程:学生分组进行实践活动,使用实验器材模拟陨石撞击月球表面的过程,观察和记录环形山的形成过程。
3.交流分享:各小组展示自己的实验结果,分享环形山的形成过程和感受。
4.总结环形山的形成原因:引导学生从实验现象中总结出环形山是由陨石撞击月球表面形成的。
5.拓展延伸:学生思考除了陨石撞击外,还有没有其他可能形成环形山的原因。
6.总结与反思:学生总结本节课所学内容,反思自己的学习过程。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁,能够突出本节课的重点。
可以设计一个环形山形成的流程图,包括陨石撞击、月球表面溅射物、形成环形山等环节。
我们来造“环形山”【教材分析】我们来造“环形山”一课放在了宇宙单元的第三课,前面两节课的内容都是围绕对月球知识的了解,因此同学们对环形山有一定了解。
纵观全书我们来造“环形山”一课的这种模拟实验形式在本册书中也是第一次出现。
模拟实验在五年级下册地球运动章节中出现的比较多,而这节课后面的《月相变化》,《日食月食》都要用到模拟实验的方法,可见这一节课在本章的实验中起到了一个承上启下的作用。
教材中将这一节课分为了四个环节,第一个环节是观察环形山,观察环形山有哪样一些特点,通过观察到的这些特点同学们猜测环形山可能是怎么形成的。
第二个环节是同学们选择模拟实验的方法来验证自己的猜想,选择怎样的材料如何进行模拟实验。
第三个环节是通过模拟实验的结果来得出自己对环形山形成原因的结论。
第四个环节是阅读课本中的资料了解到环形山形成的真正原因。
整节课环节的逻辑性较强,然而关键是如何把重点难点的内容在课堂上呈现并且解决。
【学情分析】六年级的学生通过三年的科学学习,科学探究已经给孩子们留下了深刻的记忆,像科学家那样进行科学探究的能力得到了一定的提高,部分学生学会了收集资料、整理分析和进行实验记录的科学探究方法,学生小组合作交流也有了基础。
然而六年级的学生由于正处在一个青少年生理心理发展的重要时期,再加上又是毕业班,往往表现出对于科学课的兴趣没有之前那么的浓厚,积极性也有所降低。
我们来造“环形山”一课的核心是设计实验造“环形山”,这种造山的方法是模拟实验,运用模拟实验的方法来验证事实同学们也比较熟悉,而难点在于如何尽可能把实验设计的和真实情况最接近,这就要求课堂上积极活跃的思维,因此调动同学们学习的积极性是至关重要的。
【设计意图】本节课从观察环形山展开,宇宙离我们是很遥远的,对于宇宙的了解我们几乎只能凭借视频、图片、书籍等方式了解到,不能亲身经历,这就更要求观察的高效性,而且观察的内容既是推测环形山形成原因的有利资源,实际也是对后面选择的方法能否成功造出“环形山”的判断标准。
教科版科学六下《我们来造“环形山”》教学设计一. 教材分析《我们来造“环形山”》这一课是教科版科学六下的内容,主要让学生通过实践活动,了解环形山的形成原因,培养学生的观察、思考、动手能力。
教材以学生熟悉的天体——月球为背景,通过让学生制作“环形山”模型,引导学生发现环形山的特征,从而理解其形成原因。
二. 学情分析学生在进入六下阶段时,已经对天体知识有了一定的了解,对月球也有了一定的认识。
但在动手实践方面,可能还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,需要关注学生的认知水平,引导他们通过观察、思考、动手,深入理解环形山的形成原因。
三. 教学目标1.让学生了解环形山的特征,理解其形成原因。
2.培养学生的观察、思考、动手能力。
3.激发学生对科学的兴趣,提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.环形山的形成原因2.动手制作“环形山”模型五. 教学方法1.观察法:让学生观察月球图片,发现环形山的特征。
2.讨论法:引导学生分组讨论,总结环形山的形成原因。
3.动手操作法:让学生亲自动手制作“环形山”模型,加深对环形山形成原因的理解。
4.启发式教学法:教师通过提问、引导,激发学生的思考。
六. 教学准备1.月球图片及相关资料2.制作“环形山”模型所需的材料(如塑料容器、彩泥等)3.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入(5分钟)教师出示月球图片,引导学生观察,发现月球表面的特征。
提问:“你们知道这是什么吗?它有什么特点?”学生回答后,教师总结:月球表面有很多的环形山,那么,什么是环形山?它是怎么形成的呢?2.呈现(10分钟)教师简要介绍环形山的形成原因,引导学生思考:为什么月球上会有这么多的环形山?学生讨论后,教师总结:环形山是由于月球表面的小行星撞击形成的。
3.操练(10分钟)教师发放制作“环形山”模型的材料,引导学生分组进行制作。
在制作过程中,教师巡视指导,确保学生掌握制作方法。
4.巩固(5分钟)教师邀请部分学生展示自己的作品,让大家一起评价,总结环形山的特征。
六年级下册科学教案
2、讨论:怎样人工制作月球上的“环形山”模型?用什么方法?这个方法的根据是什么?
3、集体交流,并作出判断:哪些方法比较符合月球的实际情况。
4、制订造“环形山”的计划:选择哪些模拟实验的材料?这些材料分别模拟了月球上的哪些环境?如何做好这个实验,才能使造出来的“环形山”和月球上环形山的特点比较符合?
5、根据自己设定的方法,学生以小组为单位制造“环形山”。
(实验方法:1、喷水法:将注射器连接胶管并把胶管插入沙子底部,用力将注射器中的水推出,观察现象。
2、撞击法:用重球砸向沙堆,观察现象并记录……)
因的录像资料)。
3、思考:你们需要重新修改自己的推测吗?如果需要,主要修改什么?
浅。
二、制造“环形山”。
我们看看科学家提出了哪些假说?他们用了哪些证据来支持假说?有哪些证据是我们模拟实验中没有注意到的?。