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浙教版二年级上册品德与生活第四单元第2课你真棒教案课件PPT教学设计【教学目标】1.了解“你真棒”这句话的含义和用法。
2.理解“夸夸”和“反义词”的概念。
3.培养学生寻找身边值得赞扬的人和事物的好习惯。
4.初步养成表扬他人的好习惯，让学生在互动中懂得尊重他人。
【教学内容】1.熟悉及学习单元的词汇2.课文导学：读书人蒋勋给备战英语四六级的学生群发短信，夸他们的英语好3.讲解“夸夸”和反义词4.创设情境，让学生练习“夸”与“反义词”的运用【教学重点】1.学习“你真棒”的用法和含义。
2.理解并会使用“夸夸”和反义词。
3.能够表达对身边值得表扬的人和事物的赞赏。
【教学难点】1.培养学生学会夸奖别人的学习及生活态度。
2.调动学生乐于观察、助人为乐的积极性。
3.让学生能够用正确的方法表达自己的心情。
【教学方法】1.情景导入法2.讲解发现法3.背诵展示法【学前准备】PPT介绍图片、小星星贴纸【教学流程】Step1 导入通过问孩子们生活中有没有听过“你真棒”这句话，有几个孩子听过，但都不知道是什么意思。
所以，我们就带领他们体验此句话带给人们的感觉。
Step2 学习先让学生一起看一幅图片，图片上有很多小星星，然后告诉学生我们学了一个夸人的方法，就是给别人点小星星，谁收到的小星星最多，谁就最棒。
Step3 辨析然后，教师播放图片上写着“王杰升同学课间跑步最快，真棒！”。
我们让孩子们看懂在这里，什么是“真棒”。
是对什么的称赞？对谁的称赞？在这种情况下，说“真棒”是不是很合适？Step4 考核请同学们分别想一件值得称赞的事情和一个能坚持的品质，每位同学欣赏并用“真棒”表达赞扬，并用小星星贴纸给予表扬，自己的和被表扬同学的名字也写在星星上。
Step5 提升让学生体验和发现表扬和被表扬后自己和被表扬对象的感受，教育孩子认真观察身边值得赞扬的人和事物，并学会用正确的夸奖方式表达自己的赞赏。
Step6 总结教师让孩子们总结新学的几个关键词：夸夸、真棒、反义词。
2.我真棒“教书先生”生怕是街市百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人敬慕甚或敬畏的一种社会职业。
可是更早的“先生”看法其实不是源于教书，最初出现的“先生”一词也其实不是有教授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？” ；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有道德的长辈。
其实《国策》中自己就有“先生长辈，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真切的“教师”之意，倒是与此刻“先生”的称呼更凑近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记录，首见于《礼记? 曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言” ，其中之“先生” 意为“年长、资深之教授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
1 授课目的要练说，得练看。
看与说是一致的，看严禁就难以说得好。
练看，就是训练少儿的观察能力，扩大少儿的认知范围，让少儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用察见解组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，重视于少儿观察能力和语言表达能力的提高。
1.经过“快乐照镜”、“请让我来夸夸你”等活动，引导学生用积极的眼光多角度议论自己、欣赏自己、悦纳自己，培养自信心，感觉自信的快乐。
要练说，得练看。
看与说是一致的，看严禁就难以说得好。
练看，就是训练少儿的观察能力，扩大少儿的认知范围，让少儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用察见解组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，重视于少儿观察能力和语言表达能力的提高。
2.加强同学之间的沟通与沟通,培养学生健康、积极、向上的生活情绪。
2学情解析此次授课活动的对象是二年级上期的学生，此阶段的学生认知特点为形象感性，他们的自我议论与老师的议论、伙伴的议论是相一致的。
我真棒教学目标：1.善于发现自己的优点，树立自信心。
2.学会欣赏、赞美他人的优点。
3.能学习同学的优点、长处，激励自己进步。
教学重点：喜欢自己，并能从自己身上找到优点和长处。
教学难点：能学会欣赏别人的优点和长处，并尝试制订让自己更优秀的目标。
教学准备：教师准备：课件、优点卡片。
学生准备：课前整理自己的优点并记录下来。
教学过程：一、引入话题，唤醒生活师：同学们，喜欢什么节日？生：……师：你们是怎么庆祝六一儿童节的？生：……师：在六一儿童节上，你进行了哪些表演？谁来具体说说。
多个学生介绍自己的表演，结合学生的述说，可以让他们再表演一次。
师：听了大家的讲解，我感受到咱们班的同学可真棒。
看，我还特意搜集了大家表演的照片呢。
（课件出示学生六一表演的照片）二、合作学习，体验生活活动一：我很棒师：同学们，你们在六一儿童节上的演出非常精彩，而且你们每个人身上都有自己的闪光点，老师特别喜欢你们。
课前，我让你们整理了自己的优点，都带来了吗？生：带来了。
师：那么多同学想说，那就赶快在你的小组里说一说吧。
小组交流。
师：谁来和大家说一说？生：……师：是啊，同学们，你们的优点真多。
（播放课件）师：xxx在书法方面是最棒的，xxx在读书方面是最棒的，xxx在做家务方面是最棒的，xxx在团结同学方面是最棒的……师：xxx的书法特别好，也获得过很多奖。
你为大家介绍你平时都是怎样练习书法的？生：……师：是啊，每项本领的获得都与我们平时的付出分不开，每天进步一点点，才能成为我们的大优点。
谁再来说一说，你平时是怎样做到每天进步一点点的？生：……师：正是我们的努力，才让我们变得更棒，所以在面对困难时，我们要大声地说“我能行”。
生：我能行！师：通过同学们的介绍和老师的调查，老师发现我们班的同学是那么优秀，有这么多优点。
教师为你们点赞！（师伸出大拇指）可是有这样一位同学，说她自己没有一点优点，也没有别人表现得那么优秀。
（课件播放一个女孩向妈妈述说的情景：妈妈，我没有表姐那么会唱歌，字也写得不太好）同学们，她的想法对吗？谁来帮帮她呢？生：……师：是的，每一个人都是不一样的，都有自己的特长与优势。
2.我真棒语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有很多名家名篇。
若是有选择次序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、优秀段落 ,对提高学生的水平会大有裨益。
现在 ,很多语文教师在解析课文时 ,把文章解体的支离破碎 ,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲 ,学生头疼。
解析完此后 ,学生奏效甚微 ,没过几天便忘的干洁净净。
造成这种事倍功半的尴尬场面的重点就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍 ,其义自见” ,若是有目的、有计划地引导学生屡次阅读课文 ,或细读、默读、跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗读 ,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧 ,可以在读中自然加强语感 ,加强语言的感觉力。
长此过去 ,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中 ,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创立和发展。
1 授课目的与现在“教师”一称最凑近的“老师”看法，最早也要追想至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在领悟，“教师”的含义比之“老师”一说，拥有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员同样依法律任命，故又称“教师”为“教员”。
1、经过活动，使学生喜欢自己、认识自己，能欣赏自己的长处和长处，并为此而感宋今后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称号皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂流行，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授” 和“学正” 。
“教授”“学正” 和“教谕”的帮手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代今后，对于在“校”或“学”中教授经学者也称为“经师”。
二年级品德与生活上册第二课：我真棒
我喜欢自己
第一课时（总第3课时）
教学目标：
1、通过活动，帮助学生学会喜欢自己、了解自己，能欣赏自己的优点和长处，并为此而感到高兴。
2、帮助学生正确认识自己，增强自信心，培养学生乐观向上的生活态度。
教学重点：
帮助学生在活动中了解自己，认识自我。
教学难点：
帮助学生正确认识自己，增强自信心，培养学生乐观向上的生活态度。
教学准备：
教科书
教学过程：
1、请说一说自己怎么样？
2、小结：每个人都有比自己棒的地方：有的学生数学学得好，有的学生手工做得棒……每个人都有自己可爱的一面。
3、旁白说明：无论是长得高还是矮、胖还是瘦，都有自己的优势。
我长得高，可以当篮球运动员；
我长得瘦，不那么怕热；
我个子矮，但很结实；
我长得胖，别人说我胖乎乎的，很可爱。
4、作品展示：我喜欢自己的五个理由。
我有一头亮亮的黑发；
我画画比较棒；
看到别人伤心，我也会难过；
我可以用树叶吹曲儿
5、优点“大轰炸”活动。
板书设计：
困难
我喜欢自己教学反思：。
活动主题二、我真棒【设计理念】《品德与生活》课程标准提出：让学生“愉快积极的生活，能欣赏自己的优点和长处”，即让学生充分地认识自己。
传统的对孩子评价，都是以“成绩好、听话”为标准，而忽视了孩子的个性成长。
再加上低年级学生自我意识低，所以二年级的小朋友往往都不能正确地认识自己。
其实每个人都有每个人的长处和优点，能不能发现自己的优点，正确地认识自己，对一个人的成长起着很大的作用。
正确地认识自己，能使孩子树立自信心，开心、快乐地生活。
本课在设计上，充分利用品德与生活这门课程的生活性、活动性。
通过低年级小朋友喜欢的讲故事、表演等形式来组织教学。
【教学目标】1.知识与能力⑴初步认识到自己有比别人棒的地方，树立起自信心。
⑵正确地了解自己，说出自己的长处，为自己喝彩。
2.过程与方法⑴通过交流活动，找出自己的优点，通过思考，记录喜欢自己的理由。
⑵通过自我激励，知道人各有所长，树立自信。
3.情感态度与价值观⑴使学生了解自己、喜欢自己、能欣赏自己的优点和长处，并为此而感到高兴。
⑵正确认识自己，增强自信心，逐步形成积极向上、开心快乐面对生活的态度。
【教学重难点】让学生在活动中了解自己，认识自我。
【教学难点】能正确地认识自己，发现自己的优点。
【活动准备】学生准备：预习，思考相关内容，搜集相关资料。
老师准备：多媒体课件，相关视频。
【教学时间】3课时【教学过程】第一课时我真棒——我喜欢我自己一、由问题导入新课：你喜欢自己吗？为什么？请你说一说。
1．请仔细阅读P9两组图片的对话。
说说他们在做什么？你有什么感想？这两幅图说明了？每个人都有比别人棒的地方。
２．请说一说自己怎么样？请你把自己感觉最棒的方面写下来。
３．教师小结。
每个人都有比别人棒的地方：有的学生数学学得好，有的学生手工做得棒……每个人都有自己可爱的一面。
其实，每一个人都有很多优点，既要看到自己的长处，更应该看到别人的优点。
爱迪生说过：“自信是成功的第一秘诀。
”二、为自己喝彩１．请仔细观察（P10）四位同学的对话，他们用怎样的表情介绍自己的形态？高、矮、胖、瘦分别自豪、欣慰、自信、得意地说：……２．老师小结：四人形态各异，每个人都有自己的特长和优势，要学会自己理解自己认识自己、理解自己、相信自己、欣赏自己、接纳自己、为自己喝彩。
《我真棒》《我真棒》是教科版道德与生活二年级上册第一单元《开高兴心每一天》中的第二课。
本主题活动的目的是引导学生关注自己生活和学习的方方面面，使学生熟悉到每一个人都有自己的优势，每一个人都是独特的，从而使学生增强自信心，同时让学生知道去发觉、欣赏他人的优势和优势。
实实在在地让每一个小孩都能抬起头来走路，从而树立正确、踊跃向上的信念。
【知识与能力目标】1、能发觉、欣赏自己的优势和优势，并能维持和发扬，有自信心；2、能看到自己的成长和转变，并为此而快乐；3、能学习同窗的优势和优势，鼓励自己进步；4、让学生拥有“棒”的体验。
【进程与方式目标】发觉、欣赏自己和同窗的优势和优势，并以适当的方式赞美。
熟悉自己的优缺点，学会自我确信和自我完善，从而更好地接纳自己，进展自己，增强自信心。
【情感态度价值观目标】踊跃探讨自己的内心世界，使他们能正确对待他人的评判，形成正确的、全面的自我意识，主动进行自我完善，并勇于展现自我。
【教学重点】1、能发觉、欣赏自己的优势和优势，并为此而快乐；2、能发觉同窗的优势和优势。
【教学难点】树立自信心，知道向他人学习。
教师：多媒体课件，优势树干，树叶、镜子。
学生：写出自己的优势。
一、激趣导入：出示《白雪公主》图片，激发学生的学习爱好，借助皇后的魔镜引出教师的全能魔镜。
教师出示魔镜，请同窗问魔镜问题。
比如，谁是班里最能干的小朋友？谁是班里最美的同窗？谁是班里最孝顺老人的同窗？教师让问过魔镜的同窗万万不要作声，也不要告知他人。
同窗问过魔镜后，教师来当记者，采访看过魔镜的同窗，让同窗揭晓答案。
教师总结出：原先魔镜告知咱们，咱们自己是最棒的，最美的。
其实，不只是魔镜，在爸爸妈妈和教师的眼里，你们也是最棒的，最美的。
今天咱们一起走进《我真棒》。
教师板书课题：我真棒。
二、探讨新知：活动一：展现自己：同窗们，今天教师和你们大伙儿都很快乐，因为发觉原先自身是最棒的。
可是，教师想了解同窗们什么地址最棒，你情愿在同窗和教师眼前展现你自己最棒的地址吗？教师今天带来了小红花，看哪个小朋友说的最多说得好？我就奖励他一朵最漂亮的花朵，想不想要？1、同桌你说我听，相互说出自己最棒的地址。
