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《天上的街市》教案设计（优秀7篇）
一、教学目标：
2、体会诗歌蕴含的思想感情。
3、领会诗歌优美的语言和意境。
4、理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
二、重点：
品味诗歌语言。
三、难点：
对诗歌主题的探讨。
四、课时：
一课时。
五、教学过程：
（一）情境导入：
同学们，在你们每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，隐约闪着几颗星星的夜空，是否吸引了你的目光？我请大家一起来看图片，领略星空的美景。
Powerpoint（下面简称PP）：星空图片。
这是画家和摄影师向我们展现的星空色彩图，那在诗人眼里星空又是怎样的？请大家打开课文《天上的街市》，走近郭沫若，走进他的星空世界。
天上的街市教案篇一一、教学目标：1、知识与能力：①了解作品内容的时代背景。
②了解诗歌丰富的联想和想象。
③提高诵读能力。
2、过程与方法：运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美--感受画面美--品味意境美。
3、情感态度与价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往。
二、教学重点、难点：1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。
2、诵读指导。
三、教法学法：点拨法、朗读法；自主、合作、探究。
四、课前准备：多媒体。
五、教学流程：一、导入新课牛郎织女故事：天河很深，七夕相会。
新版牛郎织女故事：天河很浅，天天相会天上的街市教学设计篇二教学目标：1．知识与技能（1）学会有节奏、有感情的朗读诗歌。
（2）初步学会审美与鉴赏诗歌，学会诗人的写作方法并予以创新。
2、过程与方法（1）通过多种朗读方式的训练，学会朗读现代诗歌的技巧。
（2）通过自主合作探究的方式，形成鉴赏现代诗歌的技能。
3、情感态度和价值观引导学生敢于追求幸福生活，提高其审美能力。
教学重难点1、初步学会朗读现代诗歌的技巧。
2、理解联想和想象。
教学过程一、激趣导入：同学们，在我国五千年的文化历史长河中，流传下来很多脍炙人口的神话故事，它们是我们传统文化的瑰宝，堪称经典，经久不衰。
你们都知道哪些神话故事呢？（同学们有的答嫦娥奔月，有的答精卫填海，有的答牛郎织女。
）那么，今天我们就来学习与牛郎织女这篇神话故事有关的诗歌--《天上的街市》。
（板书课题）2、牛郎织女故事简单介绍（先由学生介绍，老师补充。
有好多学生可能对此类神话传说不了解，教师在上课时要随时渗透，这不但积累了学生文化知识，也体现了语文核心素养的文化传承与理解）。
3、师简单介绍时代背景。
三、范读诗歌，感知“街市”1、教师范读诗歌，学生初步诗歌大意。
（老师在读的时候，学生注意朗读的停顿节奏，语调语速以及重音，同时用斜线划出节奏）。
2、自由读诗：学生按老师的要求选择自己喜欢的方式阅读诗歌。
要求：读准字音；读出停顿；读准重音；把握情感。
《天上的街市》教案示例一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《天上的街市》。
（2）理解诗歌的主题思想和内容，体会诗人对美好生活的向往。
（3）学会欣赏和分析诗歌的艺术特色，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会通过诗歌描绘画面，培养想象力。
（3）学会从诗歌中汲取灵感，创作自己的诗歌作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力，提高文学素养。
（2）培养学生对美好生活的向往和追求，激发学生积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《天上的街市》的背诵与理解。
（2）学会欣赏和分析诗歌的艺术特色。
（3）通过诗歌描绘画面，培养想象力。
2. 教学难点：（1）诗歌中意象的把握和意境的体会。
（2）诗歌创作技巧的运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌《天上的街市》的原文及注释。
（2）相关背景资料和拓展阅读材料。
（3）诗歌创作指导资料。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《天上的街市》，了解诗歌背景。
（2）准备笔记本，用于记录学习心得和创作灵感。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗歌《天上的街市》的背景。
（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，体会诗歌的意境。
（2）学生分享学习心得，交流对诗歌的理解。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析诗歌中运用到的意象和表现手法。
（2）小组代表发言，总结讨论成果。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生欣赏诗歌的艺术特色。
（2）学生结合诗歌内容，发挥想象力，描绘画面。
5. 诗歌创作（1）教师提供创作素材，指导学生进行诗歌创作。
（2）学生现场创作，分享自己的诗歌作品。
五、课后作业1. 背诵诗歌《天上的街市》。
2. 写一篇关于《天上的街市》的读后感。
3. 选择一个意象，发挥想象力，创作一首小诗。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、合作意识和表达能力。
《天上的街市》教学设计《天上的街市》教学设计（精选10篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《天上的街市》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《天上的街市》教学设计篇1教学目标1、朗读并背诵诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情。
2、理解诗中联想和想象的创作手法，培养联想和想象的能力。
3、体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重点、难点1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。
2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。
3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。
先学研究1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。
2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。
3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。
课前演说朗读自行编辑的《现代诗歌精选十二首》温故知新一星期前组织学生读汪国真的诗歌，体味诗歌的联想和想象的创作手法。
教学过程一、读注意事项：1、轻松的语调2、柔和的声音3、舒缓的速度4、注意停顿和重读个人读，小组读，集体读，通过各种读的方式加深对课文的内容的理解。
二、品1、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？2、诗人看到明星景象时产生了那些遐想？3、天上的人们生活是怎样的呢？以以上问题为抓手，引导学生理解本文最大的特点就是丰富的想像与联想。
三、思1、作者是一个怎样的人？这首诗写作时代背景是怎样的？2、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？根据小组收集到的资料，思考这首诗歌与当时的时代背景有着怎样的关联，从而理解这首诗歌的主题意义。
四、写由老师的这些摄影作品你会联想想像到什么？请试着写写诗歌来表达自己的情感。
1、展示以前组织学生写的诗歌作品。
2、学生看摄影作品进行创作。
《天上的街市》教学案例教学目标：1. 培养学生的观察能力和想象力。
2. 提高学生的写作能力和表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 准备一段关于“天上的街市”的描述及相关图片。
2. 准备一些相关的词汇和句子的范例。
教学过程：Step 1: 导入在课堂上引导学生运用他们的观察能力，想象一下天上有街市的情景。
例如：“你们能够想象一下，如果天上有一个繁忙的街市会是什么样子吗？街上有哪些人？他们在干什么？你们觉得天上的街市会有什么样的建筑和景物呢？”引导学生进行展开式思维，鼓励他们提出各种各样的想法和建议。
Step 2: 阅读与讨论给学生展示一段关于“天上的街市”的描述，并进行阅读。
随后，进行小组内的讨论。
鼓励学生根据描述，用自己的话解释他们的理解。
老师可用开放性的问题引导讨论，例如：“如何形容这个街市的繁忙程度？你觉得天上的人们是如何交流的？他们在街市上可能会做什么？Step 3: 词汇与句式练习将一些相关的词汇和句子范例展示给学生，并指导他们进行理解和模仿。
提供一些反复的联系，鼓励学生尝试使用这些词汇和句子来形容和描绘天上的街市。
Step 4: 小组活动将学生分成小组，并让他们合作完成一份关于天上的街市的描述。
每个小组需要在一定时间内，以小组为单位扮演天上的街市，并用所学的词汇和句子来描述。
鼓励学生积极参与，展现他们的合作意识和团队合作能力。
Step 5: 展示与评估每个小组在描述完成后，进行展示。
其他学生可以提出问题或提供反馈意见。
老师和其他学生可以根据一定的评估标准进行评估，例如使用了多少相关的词汇和句子，描述的连贯性和生动性等。
教学延伸：学生可以根据自己的想法和表达能力，进一步发展和完善关于天上的街市的描述。
他们可以使用更多的词汇和句子，加入更多的细节和描写，以提高描述的质量和深度。
教学反思：通过对“天上的街市”这一主题的讨论和描述，学生可以通过观察和想象的方式提高他们的观察能力和想象力。
教案《天上的街市》教案优秀8篇《天上的街市》教案篇一教学目的：1、品味诗中富于表现力的语言。
2、理解联想和想像的作用，体会诗人的思想感情。
教学重点：自然的联想和丰富的想像。
教学难点：诗人对理想生活的向往教学设想：1、运用多媒休教学，把学生带入意境。
2、教学思路：读美（音韵美）——品美（语言美）——析美（意境美）。
3、安排一课时。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
二、读美（音韵美）1、听配乐朗读。
2、朗读指导。
3、学生试读。
三、品学（语文美）学生有感情朗读课文，找出自己喜欢的语句或字词，并说明喜欢的原因。
四、析美（意境美）1、设疑：诗人借助什么手法为我们勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？2、点拨联想与想像的区别。
3、思考：本课什么地方用了联想？什么地方用了想像？4、学习第1小节中自然的联想。
5、学习2、3、4小节中丰富的想像。
6、体会诗人的`思想感情。
五、迁移——熟练学生的联想力和想象力。
六、精彩回放。
七、作业：运用联想和想像手法，把《天上的街市》改写成一篇意境优美的散文。
天上的街市教案篇二[教学目标]1、指导朗读，培养对诗歌的爱好。
2、了解联想和想象的作用并进行联想力和想象力的训练。
3、理解诗中的主要内容和诗人的思想感情，激发学生对今天幸福生活的热爱。
[教学重点]1、结合语境理解词语含义。
2、引导学生发挥丰富的想象力。
3、体会诗人向往理想世界的感情。
[教学难点]1、理解新诗的特点。
2、区别并运用联想和想象的写作手法。
[教学设想]在教学设计中，我力求让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养并发展语感，通过朗读加深体验与领悟；通过联想、想象力的训练，发展学生的发散思维能力；发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。
[教学时数]两课时[教学步骤]第一课时一。
导入新课1、导语我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的牛郎织女的故事。
天上的街市优质教案（精选9篇）天上的街市优质教案篇1教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解__内容2.自主阅读，区分联想和想象，并学会运用（教学难点）3.感悟作者对黑暗社会的不满，对美好生活的向往；激发对生活的热爱，以及开创美好未来的决心（教学重点）课前交流：教师在黑板上画圆，谁能来帮我？推荐一个人吧。
学生上来帮忙画得真好！有些东西虽然看上去很简单，却最能体现功底。
告诉我，你画的是什么？......那你看到的是什么？学生的答案是多样的教学过程：一、谈话导入1.刚刚同学们丰富的幻想将我们带入了一个奇妙的世界，孩子的世界果然是多姿多彩的。
知道我想考你们什么吗？想像力只是想像吗？刚才你从这个图形想到了（），是为什么？有相似之处这个思维过程被称之为联想现在能够区分联想和想像吗？想像是要加工出新事物2.说到联想和想像，我们语文书上有一首诗就充分地体现了这个特征。
有人知道吗？出示：天上的街市郭沫若3.接触过这位诗人吗？结合文下注解这是很好的学习方法。
二、赏析诗歌（一）朗读体会1.听读欣赏播放视频，要求听准字音，听清节奏诗歌给你的初步印象是什么？优美、想像丰富（如果出现在这里就区分联想和想像）2.谁愿意带着自己的感受读给我们听一听？其他同学评价，你愿意试试吗？读得好，那就聘请你做朗读指导老师，大家一起读，你来点评提出意见或肯定（二）了解内容1.看来大家已经进入诗的意境当中，你们都看到了什么？街灯、明星、天上的街市、牛郎织女[2.这些景象是如何出现在作者笔下的？借助联想和想像（区分）]（三）进入情境1.多么令人神往的世界，想去看看吗？你们不妨默读课文，在课文内容的基础上，张开想像的翅膀，去那天际遨游一翻。
最好，前后几个人一起，这样就可以交流看到的景象了。
同学讨论2.看同学们如此兴致勃勃，谁来做我们的导游，向我们介绍介绍。
同学发言用自己的语言讲述画面3.可是我所了解的牛郎织女的故事不是这样的呀请人回忆神话故事，那是一段凄美的爱情故事4.可作者塑造的世界带给你怎样的印象？美丽、富裕、自由、幸福（四）理解主题1.他想要表达些什么呢？2.很多时候，要想理解作者的创作意图，必须结合__的写作背景。
七年级语文天上的街市教案设计【优秀7篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《天上的街市》优秀教案（精选11篇）《天上的街市》优秀教案（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《天上的街市》优秀教案，欢迎大家分享。
《天上的街市》优秀教案篇1教学目标：1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
3、体会诗歌的思想感情。
教学重点：1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
教学难点：理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
教学过程：一、导入新课。
同学们，当你们在一个晴朗的晚上仰望星空时，你会想到什么呢？生答。
你们的想象很丰富。
今天老师要告诉同学们，我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么！二、作者简介。
郭沫若（1891---1978），原名郭开贞，四川乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。
他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。
三、写作背景介绍。
1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多仁人志士为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。
不久，“五四”运动的高潮过去了，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中，此时，郭沫若从日本回到祖国，目睹眼前的一切，他一度的兴奋激动变为了失望和痛苦，但他并没有悲观绝望，依然执著地寻求光明与理想，于是，他写下了这首美丽而又迷人的诗。
四、朗读训练，感受美。
1、请学生自己试读全诗，然后谈谈这首诗给人一种什么样的感觉，是不是悲伤的、痛苦的？请一个学生回答，其他学生可以做补充或纠正。
生读完后回答，师.总结，明确：美好、恬静、自在、清新。
2、问生，这样的诗歌应该怎样朗读，是不是要非常慷慨激昂？请一个学生回答，其他学生可以补充或纠正。
生回答完后，师.总结，明确：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓、神往。
学科语文课题8-1天上的街市年班五年教具、学具准备小黑板教学目标1、认识并会写“缥、缈”2 个生字，理解“不甚、缥缈”等词。
2、理解诗歌内容，感悟诗的意境。
3、有感情朗读诗歌、背诵诗歌，培养朗读能力，联想、想象能力。
教学重难点教学重点：通过不同形式的读培养学生的诵读能力，引导学生理解诗歌内容。
教学难点：抓住重点词句理解语言文字运用的精妙，体会作者的情感，理解诗歌中的联想和想象，培养学生联想和想象的能力。
学案设计预习内容学习提示1借助工具书自主识字。
2、将课文读正确、流利，初步了解课文内容。
3、收集并阅读有关《牛郎织女》的相关资料。
4、提出不懂的或自己感兴趣的问题，不仅有内容方面的，而且要有语言方面的，诸如，这儿为什么用这个词？这个句子为什么这样写？自读自悟，静下心来读书、思考。
板书设计天上的街市街灯联想街市物品人生活幸福自由光明美好明星想象（实写）（虚写）教学环节时间分配导案设计一、设疑导入二、以读代讲420第一课时1、同学们，牛郎织女的神话故事在我国可谓家喻户晓，故事中有情人难成眷属，给我们后人留下了太多的感慨和遐想。
然而在郭沫若先生的《天上的街市》中，牛郎和织女过上了别样的生活。
今天我们一起来感受一下在作者的笔下他们过上了怎样的生活？（板书课题：《天上的街市》郭沫若）2、郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。
现代诗人、学者，共产党人。
这首诗写于1921年，当时中国处于北洋军阀混乱时期，社会极度黑暗，民不聊生，广大人民群众根本无幸福生活可言，许多青年对理想未来感到十分迷茫。
诗人借助大自然来思索人生，写下了这首《天上的街市》来表达自己对当时社会的不满和对美好生活的向往。
（设计意图：抓住思想内容提出“牵一发而动全身”的问题，调动学生的阅读期待，看似轻描淡写，实则为体会诗歌的意境埋下了伏笔。
）1、学读（1）学生听范读，然后自己试读，感受节奏，并在诗上标记节奏和重音。
（2）指名读，教师评点、指导，要读准字音，读出节奏和重音。
（设计意图：此一读学生初步了解了诗歌，也整体感知了诗歌的内容。
）2、想读（1）“定然有美丽的街市”，那是一条怎样的街市？“定然是世上没有的珍奇”，究竟又有哪些珍品和奇物呢？“他教学环节时间分配导案设计三、积累语言。
四、享受语言。
106们此刻定然在天街闲游”，那一对牛女又是怎样的一番悠闲和洒脱啊？（2）学生交流自己“看到”的画面。
（3）配乐，在想象中默读，在读中感受诗歌的意境美。
（设计意图：培养学生的语言文字的运用能力，让学生用自己的体验填补诗歌的空白，使学生能够将想象融入于品味诗句的过程中，这样，诗的言外之意，诗的感兴寄托，诗的象征隐射，诗的境外之境，便会不露声色地大踏步走进诗的意境。
）3、品读（1）品味着读：“夜幕降临，刹那间，远远的街灯全亮了；而此时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜……”试着读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。
（2）品析着读：诗中的牛郎织女在过着怎样的生活？是否还在守着银河只能两两相望？诗人为何要这样写？（设计意图：抓住重点语句，由学生最感兴趣的故事入手，对诗歌的思想内容做多元化解读，体会诗人的情感。
）1、读一读，背一背自己喜欢的句子。
2、汇报交流自己喜欢的原因，读出作者的情感。
（设计意图：抓住重点词句，进一步理解诗歌的内容，读出自己的感受，将课上习得的语言文字转化为日后运用语言问的仓储的目的。
）班级合作开火车，反复背诵诗歌。
（设计意图：在合作中巩固自己积累的语言文字，在背诵中体会作者的情感。
）教学环节时间分配导案设计一、设疑导入。
二、体验表达手法。
三、积累语言，揣摩写法。
1425第二课时牛郎织女一年一次的相会，让人倍感凄惨，但是诗人郭沫若却由广阔神秘的星空，引起纷繁多姿的幻想，美化了牛郎和织女的生活，今天就让我们再一次一起走进《天上的街市》，看看作者是怎样让他们过上幸福生活的？（设计意图：用问题引导学生探索作者是怎么写的欲望。
）1、把握学生对课文的理解基础。
诗人由远远的街灯依次想到什么？天上的人们生活是怎样的呢？2、分析：全诗共有四小节，有的是作者观察到的真实的景象，有些是作者想象的，那么哪些写的是真实的景象，哪些是作者想象的？3、综合：由实物想到实物叫联想，由实物到虚物叫想象。
找一找，文中哪部分是联想？哪部分是想象？（设计意图：在理解基础上，以分析综合为主要方式来体验文章的表达手法——联想和想象，弄清由实物想到实物叫联想，由实物到虚物叫想象。
以“此”为凭借，为平台，让学生与文本对话，体验这种表达手法的模型。
）（一）积累语言。
1、围绕以下问题深入领悟：作者想象中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同？诗中通过哪些词表现出来的？请圈出来加以体会。
2、根据学生的回答体会下列句子语言文字运用的妙处：①你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
“浅浅的”能否换成“深深的”？“不甚宽广”能否换成“很是宽广”？“浅浅的”、“不甚宽广”的天河，已无法妨碍牛女自由往来，因而他们可以双双游逛天街。
②不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
“朵”换成一颗的“颗”不更通俗明白吗? “朵”常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。
③我想那隔河的牛女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换? 不能。
教学环节时间分配导案设计四、挖掘习作因素，学以致用。
10“来往”是指牛郎织女骑着牛儿跨过浅浅的天河去见织女。
而在天街上悠闲地游逛，只能说是“闲游”。
（设计意图：隐性作文指导，品词学用词准确，力求在“当堂”的阅读活动中让学生更多地“记”下一些东西，尽量是浸润性积累，“润物无声”自然而然地积累字词句段。
从语言文字入手，用转换的方法让学生想一想，看一看，这样的情感文化是怎样通过语言文字表达出来的，怎么表达得这么好，让学生既理解掌握文本内容意思，又能理解语言，揣摩文章表达，积累语言。
）（二）揣摩写法。
诗中的牛郎织女在过着怎样的生活？诗人为什么要对民间故事作这么大的改动？他的用意是什么？1、引导学生联系背景。
十九世纪末二十年代初期，“五·四”运动的洪波已经消退，大革命时代尚未来临，半殖民半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。
诗人在苦闷中彷徨，他不满现实，热烈地憧憬着美好的未来，在灿烂星空诱发下，写下了这篇烂漫气息浓郁的《天上的街市》。
2、体会作者运用语言文字的用意。
作者在使用“浅浅的”“不甚宽广”“朵”“来往”“闲游”等词语时，为什么要反复斟酌让我们无法替换？他的真实用意是什么？你能说出这些词语背后的用意吗？“浅浅的”“不甚宽广”“闲游”、“来往”→自由“朵”→美好3、作者写这首诗的目的仅仅是运用联想和想象的手法表达自己的幻想吗？他想通过这首诗表达自己一种怎样的情感？表达了诗人对理想的向往和执着的追求。
（设计意图：显性作文指导，析句学如何表达，弄清作者是怎样表达自己的真情实感的，从而将这种写法迁移到自己的习作之中。
）1、作者由天上的街市想象到了哪些美景？是如何描绘自己的想象的？你印象中夜晚街市的美景是什么样的？2、根据学生回答挖掘习作因素。
⑴“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
”街市上会陈列着哪些物品呢？世上没有的珍奇会是一些什教学环节时间分配导案设计么东西？结合《西游记》也像作者一样字斟句酌地写一写。
的。
⑵拓展延伸尽管在《牛郎织女》这个故事形成后，不同朝代的不同文人曾以这个题材写过诗文，但这些诗都摆脱不了那种愁苦、寂寞之风；而诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开大胆而奇特的想象，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，一改这一题材的愁苦之风，为我们写下了这么一首清新的抒情小诗。
你是否从中得到启发，如果要你发挥想象力，给《牛郎织女》来个“故事新编”，会怎么样？请以《牛郎织女新编》为题目，改编故事，可以短一点，具体讲述自以为有创意的精彩的片断、其他地方可概括简略带过去。
思考2—3分钟，“讲”最长不得超过2分钟。
3、发挥想象和联想，完成下列练习。
根据示例，请同学们经过四至五步联想，使两个意义很远的词语联系起来。
（任选其中两个）①雪花茶②钢笔月亮③夏夜鲜花示例；木头足球木头——树林——田野——足球场——足球（设计意图：充分挖掘教材中的习作因素，激活情感体验，拓宽读写范围，指导学生的语言建构，进行人本与文本的互动过程，实现读写结合。
）。
