泸州太平中学中学2014届九年级化学下册 8.3 金属资源的利用和保护(

金属资源的利用和保护
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。

九年级化学下册金属资源的利用和保护教案一、教学目标：1. 让学生了解金属资源的利用和保护的重要性。

2. 使学生掌握金属的化学性质和物理性质，以及金属的制取、冶炼、加工和应用等基本知识。

3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 金属的化学性质和物理性质。

2. 金属的制取和冶炼。

3. 金属的加工和应用。

4. 金属资源的保护。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：金属的化学性质和物理性质，金属的制取、冶炼、加工和应用，金属资源的保护。

2. 教学难点：金属的制取和冶炼原理，金属的加工工艺，金属资源的保护措施。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究金属的化学性质和物理性质。

2. 使用案例分析法，让学生了解金属的制取、冶炼、加工和应用过程。

3. 采用讨论法，探讨金属资源的保护措施。

五、教学过程：1. 引入：通过展示金属制品，引发学生对金属的兴趣，进而引入金属资源的利用和保护主题。

2. 金属的化学性质和物理性质：通过实验和讲解，使学生了解金属的化学性质（如金属的氧化、还原、腐蚀等）和物理性质（如金属的导电性、导热性、延展性等）。

3. 金属的制取和冶炼：介绍金属的制取方法（如矿产开采、湿法冶金等）和冶炼方法（如火法冶金、电解法冶金等）。

4. 金属的加工和应用：讲解金属的加工方法（如铸造、锻造、焊接、热处理等）和应用领域（如建筑、交通、电子、航空航天等）。

5. 金属资源的保护：分析金属资源的开采、利用和保护现状，提出金属资源的保护措施（如合理开采、回收利用、节能减排等）。

6. 总结：对本节课内容进行总结，强调金属资源的利用和保护的重要性。

7. 作业布置：布置与本节课内容相关的练习题，巩固学生所学知识。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对金属的化学性质和物理性质的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在金属实验中的操作技能和对实验结果的分析能力。

3. 小组讨论：观察学生在讨论金属资源保护时的参与程度和见解。

课题3 金属资源的利用和保护教学目标知道一些常见的金属（铁）等矿物,了解从铁矿石中将铁还原出来的方法;了解防止金属生锈的简单方法，知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。

通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法.增强热爱祖国的情感,树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向，使学生体会学习化学的价值;保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲,培养学习化学的兴趣,树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

重点和难点重点：了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。

了解金属锈蚀的条件和金属资源的保护方法,激发学生的探究欲。

难点：冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。

如何使学生解决生活中金属锈蚀的问题。

实验准备教师：多媒体课件（内容为常见矿石的图片、我国钢铁冶炼厂的简介、一氧化碳还原氧化铁的实验模拟演示、根据化学方程式计算的例题讲解幻灯片等)；金、银戒指；镊子；酒精灯；火柴等.生锈的铁锁、因锈蚀穿孔的铜壶、长期未用的菜刀、几段生锈的铁丝、不能用的水龙头等。

学生：课外收集的我国钢铁厂情况简介材料;重晶石等矿石样品。

在一周前做好的铁钉锈蚀条件探究的对比实验.教学方法收集资料，指导阅读，动画演示，讨论交流,拓展探究，实验展示，自主评价。

教学设计尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

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金属资源的利用和保护一、教学课题本课题本节课涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

由常见的从金属矿物的照片以及金属元素在地壳中的含量的表格引入金属的冶炼，“铁的冶炼”除简要地介绍了我国冶炼铁的历史外，主要是通过实验，说明从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理,然后通过录像简要介绍工业炼铁的原理，并结合炼铁的实际情况，在实验当中重现其中的主要炼铁原理。

紧接着将钢铁的利用以及钢铁生锈给人类的生活所带来的重大影响做引，使学生进入情境来探索钢铁生锈的原因和防锈的措施，最后让学生自发的去思考金属资源为什么要保护并且如何进行保护。

而有关杂质计算部分则另外用一个计算的专题来针对性的训练。

这样，把化学原理和生活紧密地结合在一起,使学习活动成为有机的整体,有利于学生主动参与学习。

二、教材分析本节教材是人教版九年级化学下册第八单元课题3内容，共包含两大部分内容：铁的冶炼和金属资源的保护。

本课题共需2课时，此设计的是第1课时。

根据新课标的要求，结合本校的实际情况，我确定了以下的教学目标和重难点:﹙一﹚教学目标知识与技能:1、知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来方法；2、知道钢铁生锈的条件，防锈的原理和方法。

过程与方法：1．通过观察、实验，让学生了解炼铁的原理,使学生认识化学原理对实际生产的指导作用. 2．通过观察和实验，让学生明白钢铁生锈的条件，使学生学会明白金属资源的有限，并且了解如何去保护金属资源。

情感态度与价值观：1．通过对我国古代炼铁和现在我国钢铁产业的介绍，让学生了解我国的悠久历史,激发学生的爱国热情和自豪感。

2．增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。

3．关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

﹙二﹚教学重难点重点：工业炼铁的过程、实验原理，钢铁生锈的条件的探究。

难点：实验室模拟炼铁的有关问题，钢铁生锈的条件探究三、教学方法本节课内容与生活、生产联系密切,教学中我特别注意以下三点：第一：引导学生从一些熟悉的现象中发现问题，寻找解决问题的方法，将课本上学到的知识与实际结合起来，体会化学的应用价值；第二：以挥学生的主体作用，多设计学生活动进行讨论，通过采集资料的处理和在实验探究中的观察与分析获得新的感悟；第三：采用多媒体手段辅助教学。

化学初三下人教新资料8.3 金属资源的利用和保护教课设计（1）【一】教课目的1、知道常有的金属如铁、铝、铜等矿物；认识从铁矿石中将铁复原出来的方法。

2、会依据化学方程式对含有某些杂质的反响物或生成物进行有关计算。

3、懂得一氧化碳复原金属氧化物的实验的有关问题【二】教课重难点要点：铁的冶炼难点：化学方程式中有关杂责问题的计算。

【三】教课过程引入：昨天我看到一条广告词“电话一响，黄金万两”，黄金和白银的单质在自然界中有吗？〔稍停留，学生说出以后〕，自然界真的有，有照片例证。

活动【一】认识金属元素在自然界里的存在形式与其活动性的联系1、赏识自然界中几种金属单质和一些矿石图片，并达成赤铁矿和磁铁矿的主要成分？〔各人独立达成→组长检查本组答案→发现错误报告，无问题本小组思虑下一问题〕赤铁矿主要成分：磁铁矿主要成分：，菱铁矿主要成分：。

2、请各小组同学思虑：为何金银等少量自然界存在单质而绝大部分金属元素只好以化合物的形式存在？〔看谁第一代表本小组在全班同学眼前口头展现你的答案〕过渡：人类使用铁器的时代早已长远，伟大的中国人民为此做出了优秀的贡献，请大家阅读 P16 内容后达成“活动二中的第一个子活动”。

活动【二】认识将铁从铁矿石中复原出来的原理和方法1、认识祖国的炼铁的发展历程〔各人看书P16~17达成→组内议论沟通→学生代表口头向报告〕勤奋的中国人民早在期间就知道了炼铁的方法，开始使用铁器服务于农业和社会生活。

中国的现代钢铁工业蓬勃发展，浮现了一批特大钢铁公司如宝钢、首钢等。

它们的炼铁原理是什么？所用原料有哪些？过渡：我们也能够把炼铁的原理体现给大家，请看：2、赏识实验室用一氧化碳复原铁的氧化物的装置〔独立达成→组内或组间沟通，同时一人白板展现→老师评点→组间互评白板展现内容〕①该实验的反响原理〔用化学方程式表示〕？CO在该反响中的作用？？②为何装置最后要放一盏点燃的酒精灯？有关化学方程式？还能够用什么方法取代酒精灯过渡：知道了实验装置后，那么该实验如何操作呢？？？3、看动画演示，认识CO复原氧化铁的实验过程〔小组内沟通，找出合理答案→小组代表抢答展现→老师评论〕①认真察看该实验的操作次序？②该实验中玻璃管中的现象？澄清石灰水会出现的现象？③为何先通CO而后才能点灯？？④为何先熄灯而后才能停止通CO？？过渡：在实质生产中，原料的和产品常常含有杂质，那如何去安排原料投放的多少？和预计产品的多少呢？我们一同来议论研究“活动三”活动【三】逐渐学会波及到杂责问题的化学计算1、感悟例题懂得波及到杂责问题的化学计算2、模拟例题，试一试你的身手〔独立达成，一人白板展现→老师评点→组间互评白板展现内容〕冶炼 2000t 含杂质 3％的生铁，理论上需要含Fe3O480%的磁赤铁矿石多少t?〔4CO+Fe3O4高温 3Fe+4CO2相对原子质量 Fe-56C-12O-16 〕小结：①②讲堂反应：1、①生铁②赤铁矿③氧气④空气⑤石灰石⑥生石灰⑦稻草⑧焦炭。

金属资源的利用和保护
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九年级化学下册金属资源的利用和保护教案第一章：金属的化学性质1.1 金属与氧气的反应1.2 金属与酸的反应1.3 金属与盐溶液的反应第二章：金属的活动性顺序及其应用2.1 金属活动性顺序的定义及测定方法2.2 金属的活动性顺序在实际应用中的意义2.3 金属的腐蚀与防护第三章：金属的冶炼3.1 湿法炼铜3.2 火法炼铜3.3 其他金属的冶炼方法第四章：金属的提纯4.1 物理方法提纯金属4.2 化学方法提纯金属4.3 金属的回收与利用第五章：金属资源的保护5.1 金属资源的分布与利用5.2 金属资源的保护措施5.3 金属资源的可持续利用第六章：金属的物理性质与应用6.1 金属的导电性6.2 金属的导热性6.3 金属的延展性6.4 金属材料在现代科技中的应用第七章：金属的合金7.1 合金的定义与分类7.2 合金的性能特点7.3 常见合金的应用第八章：金属的腐蚀与防护8.1 金属腐蚀的类型8.2 金属腐蚀的原因8.3 金属的防腐蚀措施第九章：金属资源的开发与利用9.1 金属资源的勘探与开采9.2 金属资源的加工与制造9.3 金属资源的利用与节约第十章：金属资源的环境影响与保护10.1 金属冶炼与使用对环境的影响10.2 金属资源的环保利用技术10.3 金属资源保护的公众参与与教育第十一章：金属材料在现代工业中的应用11.1 金属材料在建筑工业中的应用11.2 金属材料在汽车工业中的应用11.3 金属材料在电子工业中的应用第十二章：金属的回收与再利用12.1 金属回收的意义与重要性12.2 金属回收的方法与技术12.3 金属再利用的方式与案例第十三章：金属资源的未来发展趋势13.1 新兴金属材料的研究与应用13.2 纳米金属材料的潜力与挑战13.3 可持续发展的金属资源利用策略第十四章：金属资源的保护与法律法规14.1 金属资源保护的国内法律法规14.2 金属资源保护的国际合作与协议14.3 学生参与金属资源保护的实践活动第十五章：金属资源的综合利用与科技创新15.1 金属资源的综合利用技术15.2 金属资源的循环经济模式15.3 科技创新在金属资源保护与利用中的作用重点和难点解析本文主要介绍了九年级化学下册金属资源的利用和保护，内容涵盖了金属的化学性质、活动性顺序、冶炼、提纯、保护以及金属材料的物理性质和应用、合金、腐蚀与防护、资源的开发与利用、环境impact与保护、现代工业应用、回收与再利用、未来发展趋势、法律法规和综合利用与科技创新等十五个章节。

8.3金属资源的利用和保护(2)【教学目标】1、通过对铁生锈的条件探究，让学生知道铁锈蚀的条件，并体验控制变量进行对比实验的科学探究方法。

2、根据铁生锈的条件，让学生找出防止铁锈蚀的原理和方法。

3、通过自主阅读让学生知道保护金属资源的几种有效途径，树立资源意识和环保意识。

【教学重点】探究铁生锈的条件并找出防止铁锈蚀的原理；【教学难点】如何利用控制变量进行对比实验来证明铁生锈的条件【教学过程】【引入】同学们你们好，今天这节课我们一起来学习金属资源的保护。

为什么要保护金属资源呢？我们先来看看图片中的金属都怎么了？学生回答：生锈【提问】说的对。

金属生锈说明它被腐蚀了，那你能猜到全世界每年因腐蚀而报废的金属设备和材料占其年产量的多少呢？学生猜测回答：【过渡】猜的对不对呢？让我们一起来看一看资料。

资料：据有关报道，现在全世界每年因腐蚀而报废的金属设备和材料约一亿吨，相当于年产量的20%~40% ，全球每年因腐蚀造成的经济损失约为7000亿美元。

【强调】一亿吨、20%~40%，7000亿美元，这些数字真是让人触目惊心啊？那我们要如何来保护金属资源呢？学生回答：防止金属腐蚀。

【过渡】对！为了更好的保护金属资源，我们就要学习金属的腐蚀和防护（引出课题并板书）。

【过渡】你知道目前年产量最大的金属是哪种么？学生回答：铁。

【过渡】说的对！所以我们这节课我们主要来研究的就是铁的锈蚀和防护。

【提问】铁锈蚀需要满足什么条件?学生回答：与氧气反应。

【追问】还有没有其他条件呢？【提示】你觉得铁制品在干燥的环境中还是潮湿的环境中容易锈蚀？学生回答：潮湿的环境中。

【提问】恩，说的很对。

那你猜一猜，铁锈蚀还需要什么条件呢？学生回答：铁锈蚀需要氧气和水。

【提问】怎么样来证明铁锈蚀需要氧气和水呢？同学们还记得我们是用什么方法来证明燃烧所需的条件的？学生回答：对比实验或控制变量。

【追问】说的很好，所以我们证明铁锈蚀的条件也可以用对比实验的方法，现在老师如果提供下列物品（洁净无锈的铁钉、试管、橡皮塞、经煮沸迅速冷却的蒸馏水、植物油、棉花和干燥剂氯化钙），你能用对比的方法来证明铁锈蚀需要氧气么？小组讨论解决这个问题。