世界上最大的黄土堆积区 ——黄土高原说课稿

世界最大的黄土堆积区——黄土高原各位老师！大家好！我说课的题目是《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》。

以下我就四个方面来介绍这堂课的内容：第一方面是教材分析，第二方面是教法分析和学法指导，第三方面是教学过程，第四方面是设计说明。

一、教材分析1.教材的地位和作用本节内容选自人教版《地理》八年级下册，是在学生对中国的区域地理有了一番了解的基础上的进一步的学习。

通过本节的学习，使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。

学好本节能为今后学习高中地理打下基础。

2.教学目标基于以上教材分析和学生的认知水平，结构和心理特征，制定如下教学目标：知识目标：①运用地图说明黄土高原的位置，描述出黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要的评价。

②读图熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征；通过图示与文字资料，了解黄土高原的形成。

③读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重后果，通过分析，要认识到自然环境各要素之间相互作用,相互影响的复杂关系。

④通过资料分析黄土高原生态环境恶化，自然灾害频繁的自然和人为原因，并了解相应的环境保护与资源开发的办法与经验。

能力目标：通过学习，进一步提高学生读图分析、收集处理信息、归纳总结、团结协作、语言表达和创造性思维能力。

过程与方法：让学生通过阅读图表资料,以黄土高原水土流失为中心,通过课堂分组讨论,对其成因、危害及对策展开分析。

情感、态度、价值观：通过本节的学习，培养学生正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系。

树立可持续发展的观念。

3.重点、难点本节课的核心是让学生了解掌握区域发展和生态环境保护的辩证关系。

因此，黄土高原的位置与范围为本课的重点。

针对八年级学生有了一定的知识积累和分析归纳能力，探询知识的热情高涨。

思维深度、发散思维、需要加深的情况下，确定了以黄土高原的水土流失为本课的难点。

一、教学目标：1. 让学生了解黄土高原的地理位置、范围和形成原因。

2. 使学生掌握黄土高原的地貌特征、生态环境问题及其治理措施。

3. 培养学生对地理环境的观察、分析、解决问题的能力。

二、教学内容：1. 黄土高原的地理位置和范围：介绍黄土高原位于中国北方，东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。

2. 黄土高原的形成原因：讲述黄土高原是由于风力沉积作用，将中亚、蒙古高原的黄土颗粒搬运到中国北方，堆积形成了黄土高原。

3. 黄土高原的地貌特征：介绍黄土高原的地貌分为丘陵、沟壑和高原三种类型，其中沟壑地貌是黄土高原的代表性地貌。

4. 黄土高原的生态环境问题：分析黄土高原的水土流失、荒漠化等生态环境问题。

5. 黄土高原的治理措施：讲述黄土高原的治理措施，如退耕还林、水土保持、植被恢复等。

三、教学重点与难点：重点：黄土高原的地理位置、范围、形成原因、地貌特征、生态环境问题及治理措施。

难点：黄土高原的形成原因、地貌特征、生态环境问题及治理措施。

四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示黄土高原的地貌、生态环境等图片和视频资料。

2. 采用案例分析法，以实际案例为例，分析黄土高原的生态环境问题及治理措施。

3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论黄土高原的治理方法，培养学生的合作意识。

五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍黄土高原的地理位置，引发学生对黄土高原的兴趣。

2. 讲解黄土高原的形成原因、地貌特征、生态环境问题及治理措施。

3. 分析黄土高原的生态环境问题，引导学生思考治理措施。

4. 分组讨论：让学生以小组为单位，讨论黄土高原的治理方法。

六、教学评价：1. 评价学生对黄土高原地理位置、范围、形成原因、地貌特征、生态环境问题及治理措施的掌握程度。

2. 评价学生对黄土高原治理方法的分析、评价能力。

3. 评价学生在小组讨论中的合作意识、参与程度。

七、教学拓展：1. 对比黄土高原与其他地貌类型的区别和特点。

2. 探讨黄土高原的治理对我国北方地区生态环境的影响。

世界最大的黄土堆积区──黄土高原说课稿（第1课时）尊敬的各位评委，老师：大家好！我今天说课的题目是《世界最大的黄土堆积区──黄土高原》。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计几个板块进行阐述。

一、教材分析本节选自人教版地理八年级下册第六章第三节，是在学生学习了东北三省的基础上进一步学习的，属于我国四大地理区域之一的北方地区的重要组成部分，但又是一个以黄土景观为特色的特殊地形区，在教学中要注意区别于其他地形区的特殊性与差异性。

通过本节学习，使学生能够举例说明区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念，并为今后高中地理学习打下坚实的基础。

二、学情分析我所面临的学生是八年级的学生，这一时段的学生对中国的区域地理特别是八年级上册第二章中国的自然环境有了一定了解的基础上进一步的学习。

学生已基本掌握了一定的地理知识和一定的分析归纳能力及思维深度、发散思维等都有所增加的情况下，学生对本节课有了一定基础，但仍有一定难度。

因此教师应充分发挥学生的主动性，以辅导为主，帮助学生实验，自主学习。

三、教学目标针对学生这样的特点以及对教材的分析，我设置了以下三维目标。

【知识与技能】1、运用地图，说出黄土高原的地理位置、范围。

2、了解黄土高原富有特色的“黄土风情”。

3、了解黄土高原黄土的形成原因。

4、了解黄土高原水土流失严重的自然和人为原因。

【过程与方法】1、通过描述黄土高原的位置，培养学生的读图能力。

2、通过实验活动分析黄土高原水土流失的原因，培养学生的实践动手能力及归纳整理能力。

【情感态度与价值观】使学生学会辨证思考问题，培养正确的人地观念，树立可持续发展的思想，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

四、教学重难点根据对教材的理解以及上述学习目标的分析，我确定了一下重难点。

教学重点：黄土高原的位置与范围黄土高原水土流失的原因教学难点：黄土高原水土流失的原因四、教法与学法教法：本节采用的主要有读图法、启发式教学法、实验法、探究法等化难为易，让学生易于掌握所学内容。

初中地理《世界更大的黄土堆积区——黄土高原》说课稿根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

本节课是初中地理八年级下册第六章第三节的内容，本节教材是在学生对中国区域地理有了一番了解的基础上进一步的学习，黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，生态环境问题尤为突出，其生态环境问题不仅对于本地区，而且对于全国很多地区的生态环境治理有着借鉴意义，因此教材选择黄土高原作为北方地区的一个典型案例。

通过本节的学习使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。

二、说学情【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：学生对八年级上学期和北方地区的学习，已经储备了一定的知识，如：知道黄土高原大致的位置并能在地形图上找到。

同时通过对区域地理的学习已经掌握了学习区域地理的一般方法，具备了阅读使用地图、整合资料、分析归纳等能力。

通过黄河的学习认识了黄土高原部分地区存在的问题是水土流失，但不清楚为什么会发生水土流失。

因此，本节课可通过学生自主学习学会黄土高原的位置及概况、感受黄土风情;小组论证黄土成因;合作探究水土流失的原因及危害，从而突出重点、突破难点。

三、说教学目标【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：【知识与技能】1.读图熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征;通过图示与文字资料，了解黄土高原的形成。

2.读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重后果，通过分析，要认识到自然环境各要素之间相互作用，相互影响的复杂关系。

【过程与方法】1.通过阅读图表资料，以黄土高原水土流失为中心，分组讨论其成因、危害及对策分析。

《第六章世界最大的黄土堆积区—黄土高原》说课稿一、说教材：(一)本节课课标解读：1、运用地图简要评价某区域的地理位置2、在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的的地形特征3、举例说明某区域内自然地理要素的相互作用和相互影响4、另外，本专题还可以承载中国“文化特色”部分以下内容：举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响（二）本节为人教版八年级地理下册第八章第一节前半部分内容。

黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国惟一一个地形区，从人地和谐、可持续标要求和教材内容安排，本节课教学内容进行了教材重组和资源整合，突出讲授“黄发展的角度讲，对学生的今后理论与实践活动会有一定的影响，因而占据重要地位。

根据课土高原地域文化”，“位置、范围”，“地形、地貌特征”以及“黄土高原形成原因”等。

至于“严重的水土流失”“水土保持”章节将做一专题放在下一节课学习。

二、说学生：由于学生已学习了第五章“中国的地理差异”，第六章“北方地区自然特征与农业”等中国区域地理专题。

学生对区域地理学习的方法已有一定的了解和掌握；对北方地区地形、气候等自然环境特征已有一定的认识，这为本节黄土高原的学习打下较好地学习方法和知识基础；另外由于本校的学生底子普遍较好，思维比较敏捷，知识面比较宽，所以在教学时，设计的问题有一定的难度和深度，教师在引导学生自主学习时候，尽可能的让学生多一些思考、讨论的空间。

三、教学目标（一）知识与技能：1、认识、了解黄土高原富有地方特色的的“黄土风情”2、结合地形图指出黄土高原的位置、范围。

3、学会识别和描述“黄土塬，黄土梁，黄土峁”等黄土高原基本地貌，认识和了解“千沟万壑”的黄土高原地形、地貌特征。

4、认识和了解黄土高原形成原因。

（二）过程与方法：１、通过课前给学生布置作业“以小组为单位，分类收集整理黄土高原富有地方特色的“黄土风情”资料，”，以课件形式在课堂上展示交流。

世界最大的黄土堆积区——黄土高原教案[模版仅供参考，切勿通篇使用]篇一：世界最大的黄土堆积区——黄土高原教学设计沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原教学设计【教材分析】本节教材是在学生对中国区域地理有了一番了解的基础上的进一步的学习，通过本节的学习使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。

【学情分析】大部分学生，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。

但也有不少学生没兴趣，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。

希望能通过各种方法改善这种情况。

【教学目标】（一）知识目标1.让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。

2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。

3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。

4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。

（二）过程与方法1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。

描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力。

2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。

进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。

（三）情感态度与价值观通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。

从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

【教学重难点】教学重点1.黄土高原水土流失严重的原因。

2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。

教学难点黄土高原上黄土物质的形成原因。

【教学方法】讲解法、小组合作探究法相结合。

【课型】新授课【教具准备】相关资料和。

【课时安排】2课时第一课时【教学过程】［导入新课］同学们：我国幅员辽阔，各地的自然景观不同。

下面我们看一段视频（播放黄土高原视频）看一看这是哪个地区？引出新课。

板书：沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原［讲授新课］教师播放——黄土高原的位置与范围。

人教版八年级地理下册第六章第三节“世界上最大的黄土堆积区黄土高原”（第二课时）说课稿人教版八年级地理下册第六章第三节“世界上最大的黄土堆积区-黄土高原”（第二课时）说课稿人民教育版《世界上最大的黄土堆积区——黄土高原》（二班）八年级地理第二卷第六章第三节说课稿人民教育版八年级地理第二卷第六章第三节“世界上最大的黄土堆积区――黄土高原”（第二课时）说课稿一、本节内容基于对黄土高原的基本认识。

对黄土高原市水土流失的成因、危害及防治措施的研究，不仅是深化水土流失的基础，也是对高中相关知识的铺垫。

（2）教学重点和难点：1.影响黄土高原严重水土流失的原因。

2.针对黄土高原水土流失严重的原因，分析总结治理措施。

教学难点：黄土高原水土流失原因分析。

2、说目标知识与技能目标1.分析黄土高原水土流失严重的原因和危害。

2.运用黄土高原水土流失严重的原因，分析归纳相关的治理措施。

过程与方法目标在教学过程中，突出学生的主体地位，通过实验探索和分析原因，借助素描分析总结危害，通过小组讨论得出结论，提高学生的实践和综合分析能力。

情感态度价值观目标1.用小品和实验激发学生对地理事物的分析、探究兴趣。

2.培养学生可持续发展的意识，树立正确的人地观念。

三、说教法与学法教学方法：素描表演和实验探索。

学习方法：小组探究学习法四、口语过程新课导入：在上新课之前我们来欣赏下由地理社成员为我们带来的小品“佃农租地”。

小品最后给我们留了个悬念，在后面的讲解学习中会为大家揭开神秘的面纱。

设置问题：刚才小品里发生的故事发生在我国的哪个地区？根据我们上节课学习的内容，我们来回忆下黄土高原的相关地理知识。

他这里的气候？成因？地表状况？地貌特征？千沟万壑的地貌特征是什么原因造成的？水土流失。

这就是我们今天要学习的内容：水土流失及其治理――以黄土高原为例。

板书：水土流失及其治理――以黄土高原为例老师：水土流失是指水土资源在水、风等外力作用下的破坏或流失。

人教版八年级下册《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》说课稿各位评委老师，大家好!我是中学文科组初中地理第*号说课教师，今天，我说课的内容是《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以“先学后教，以学定教，当堂训练”的教学模式，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材首先我来谈一谈对教材的理解，“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”选自八年级地理下册的第一章，黄土高原是典型的自然地理区域，是教材重点分析的我国一个地形区，围绕着黄土的形成、黄土高原的水土流失、水土保持等进行编写。

二、说学情：在分析完教材之后，简单的分析一下学生的实际情况。

我所面对的是八年级的学生，这一阶段的学生上学期已了解了中国地理的概况，具备了一定的基础知识和思维能力。

所以针对以上的学生特点，教材的特点，以及新课标的理念，我设定如下的教学目标(过渡)。

三．说教学目标：1、知识与技能1）通过地图分析，初步认识黄土高原地区的特点和意义；2）结合资料认识黄土高原是华夏文明的重要发祥地之一，并能举例与黄土高原自然环境的关系；3）掌握黄土高原的地表特征，并能解释黄土的成因及黄土高原的形成；4）学会分析黄土高原水土流失严重的原因和危害，进一步了解黄土高原环境综合治理的对策和水土流失的措施。

2、过程与方法1）培养学生的读图分析能力，阅读、整理、运用资料的能力；2）利用举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响；3、情感态度与价值观：通过本节学习，落实学生对黄土高原地理环境的认识，培养学生地理差异观；通过了解黄土风情，增强学生对祖国传统文化的认识，培养爱国情怀，进一步增强对社会主义核心价值观中的爱国、文明的理解和情感加深。

四、教学重点：结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，本节课的重点和难点：1. 黄土高原自然地理特征；2. 水土流失的成因与黄土高原环境综合治理的对策和水土保持的措施。

人教版地理八年级下册第六章第三节《世界最大的黄土堆积区黄土高原》说课稿一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第六章第三节主要介绍黄土高原这个世界最大的黄土堆积区。

本节内容通过讲述黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动等方面的知识，使学生了解黄土高原的自然地理特征和人文地理特征，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了地理基础知识，对于地理现象和地理特征有一定的认识。

但在黄土高原的形成原因、地貌特征、生态环境等方面可能还存在疑惑。

因此，在教学过程中，要针对学生的实际情况，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解黄土高原的特点。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。

2.教学难点：黄土高原形成的原因，以及人类活动对黄土高原生态环境的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等教学方法，引导学生主动探究黄土高原的特点。

2.教学手段：运用多媒体课件、地图、图片等教学手段，生动形象地展示黄土高原的地理特征。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示黄土高原的图片，引导学生关注这个独特的地理区域，激发学生的学习兴趣。

2.讲述黄土高原的地理位置和形成原因：运用多媒体课件和地图，详细讲解黄土高原的位置和形成原因，让学生明白黄土高原的形成过程。

3.分析黄土高原的地貌特征：通过观察图片和地形图，引导学生分析黄土高原的地貌特征，如千沟万壑、支离破碎等。

4.探讨黄土高原的生态环境：讲解黄土高原的生态环境特点，如土壤贫瘠、植被稀少等，引导学生思考这些特点的形成原因。

人教版地理八年级下册：6.3 《世界最大的黄土堆积区──黄土高原》说课稿3一. 教材分析黄土高原是世界最大的黄土堆积区，位于中国北方地区，东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。

本节内容主要介绍了黄土高原的地理位置、地貌特征、气候特点以及生态环境问题。

通过本节的学习，使学生了解黄土高原的自然环境和人文地理特点，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了地形、气候等地理基础知识，但对于黄土高原的独特地貌和生态环境问题还需进一步了解。

学生在学习过程中应通过观察图片、分析数据、讨论问题等方式，提高自己的地理思维能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解黄土高原的地理位置、地貌特征、气候特点以及生态环境问题。

2.过程与方法：通过观察图片、分析数据、讨论问题等方法，提高地理思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感。

四. 说教学重难点1.重点：黄土高原的地理位置、地貌特征、气候特点以及生态环境问题。

2.难点：黄土高原地貌的形成原因及其与人类活动的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、数据等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：展示黄土高原的图片，引导学生关注这一独特的地理区域。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解黄土高原的地理位置、地貌特征、气候特点。

3.课堂讲解：详细讲解黄土高原地貌的形成原因、生态环境问题及其与人类活动的关系。

4.案例分析：分析黄土高原水土流失、荒漠化等生态环境问题，引导学生思考解决办法。

5.小组讨论：让学生分组讨论黄土高原生态环境问题的解决途径，分享讨论成果。

6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调保护黄土高原生态环境的重要性。

7.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：地理位置：中国北方地区地貌特征：黄土丘陵、沟壑纵横气候特点：干旱、风蚀、水蚀生态环境问题：水土流失、荒漠化、污染八. 说教学评价本节课结束后，通过课堂提问、作业批改、小组讨论等方式对学生的学习情况进行评价。