《世界最大的黄土堆积区──黄土高原》教学设计

一、教学目标：1. 让学生了解黄土高原的地理位置、范围和形成原因。

2. 使学生掌握黄土高原的地貌特征、生态环境问题及其治理措施。

3. 培养学生对地理环境的观察、分析、解决问题的能力。

二、教学内容：1. 黄土高原的地理位置和范围：介绍黄土高原位于中国北方，东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。

2. 黄土高原的形成原因：讲述黄土高原是由于风力沉积作用，将中亚、蒙古高原的黄土颗粒搬运到中国北方，堆积形成了黄土高原。

3. 黄土高原的地貌特征：介绍黄土高原的地貌分为丘陵、沟壑和高原三种类型，其中沟壑地貌是黄土高原的代表性地貌。

4. 黄土高原的生态环境问题：分析黄土高原的水土流失、荒漠化等生态环境问题。

5. 黄土高原的治理措施：讲述黄土高原的治理措施，如退耕还林、水土保持、植被恢复等。

三、教学重点与难点：重点：黄土高原的地理位置、范围、形成原因、地貌特征、生态环境问题及治理措施。

难点：黄土高原的形成原因、地貌特征、生态环境问题及治理措施。

四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示黄土高原的地貌、生态环境等图片和视频资料。

2. 采用案例分析法，以实际案例为例，分析黄土高原的生态环境问题及治理措施。

3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论黄土高原的治理方法，培养学生的合作意识。

五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍黄土高原的地理位置，引发学生对黄土高原的兴趣。

2. 讲解黄土高原的形成原因、地貌特征、生态环境问题及治理措施。

3. 分析黄土高原的生态环境问题，引导学生思考治理措施。

4. 分组讨论：让学生以小组为单位，讨论黄土高原的治理方法。

六、教学评价：1. 评价学生对黄土高原地理位置、范围、形成原因、地貌特征、生态环境问题及治理措施的掌握程度。

2. 评价学生对黄土高原治理方法的分析、评价能力。

3. 评价学生在小组讨论中的合作意识、参与程度。

七、教学拓展：1. 对比黄土高原与其他地貌类型的区别和特点。

2. 探讨黄土高原的治理对我国北方地区生态环境的影响。

6.3 世界最大的黄土堆积区—黄土高原【学习目标】1.运用地形图，说出黄土高原的地理位置和范围。

2.阅读图文资料，说出黄土高原自然环境特点及对民俗的影响。

3.结合图文资料，分析黄土高原形成的原因。

4.通过实验、材料及小组探究，分析黄土高原水土流失的原因及后果，概括水土流失的治理措施及经验。

【教学重难点】重点：1.说出黄土高原的地理位置和范围。

2.说出黄土高原自然环境特点及对民俗的影响。

难点：分析黄土高原水土流失的原因，了解水土流失的治理措施及经验。

【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组讨论法、实验法。

【教学过程】新课导入：播放《航拍中国——陕西》黄土高原片段。

教师：黄土高原位于中国的内陆腹地，该地有多厚的黄土就有多深的奥秘。

今天，我们跟随航拍中国摄影团队，一起飞越黄土高原，去探访高原上的窑洞，见识该地深处的别样生活，开启我们的寻根之旅。

新课讲授：（一）高原之魂——中华文明的摇篮1.黄土高原的位置、范围观察黄土高原的地形图，描述黄土高原的位置及范围。

学生观察黄土高原的地形图，得出黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭；结合中国的行政区划图得出黄土高原主要包括山西、陕西、宁夏、甘肃等省区大部分。

2.为什么黄土高原能成为文明的发源地？讨论：为什么黄河流域能成为古代文明的发祥地？学生发言，教师总结：黄土疏松肥沃，便于耕种，早在六七千年前，渭河平原一带就已经出现了原始农耕文明；相传在四五千年前，炎黄二帝在这一带开创了华夏文明的先河。

3.黄土高原自然环境特点观察中国气候类型分布图，总结黄土高原的气候类型。

学生观察中国气候类型分布图，得出“气候类型以温带季风气候和温带大陆性气候为主”。

（二）高原之情——多彩的风土民情1.黄土高原富有地方特色的“黄土风情”讨论：举例说说黄土高原富有特色的生活及民俗，以及这些“黄土风情”与自然环境的关系。

学生发言，教师补充总结：窑洞具有冬暖夏凉的特点，且不易崩塌，黄土高原地区气候干燥、冬冷夏热，且黄土土层深厚，具有直立性，适宜开凿窑洞，作为居所。

人教版地理八年级下册第三节《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教案一. 教材分析本节内容为地理八年级下册第三节《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》。

教材通过生动的图文并茂的形式，向学生介绍了黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。

通过本节的学习，使学生了解我国黄土高原的自然环境和人文特点，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。

二. 学情分析学生在七年级下册已经学习了我国地形地貌的基本知识，对地理学科有一定的认识。

但在黄土高原的形成原因、地貌特征、生态环境等方面可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，要注重引导学生从已有的知识出发，逐步深入探讨黄土高原的相关问题。

三. 教学目标1.知识与技能：了解黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。

2.过程与方法：通过观察地图、图片，分析黄土高原的地貌特征，提高学生观察、分析问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感。

四. 教学重难点1.重点：黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。

2.难点：黄土高原地貌特征的形成原因，生态环境的治理与保护。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生兴趣，引导学生主动探究，培养学生的地理素养。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频、PPT等教学资源。

2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考。

3.准备好教案，确保教学过程的顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示黄土高原的图片，引导学生关注这个独特的地形地貌，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们知道黄土高原是如何形成的吗？”2.呈现（15分钟）利用PPT呈现黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。

在呈现过程中，引导学生观察、分析，理解黄土高原的形成原因和地貌特征。

3.操练（15分钟）将学生分成小组，每组提供一些关于黄土高原的案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。

世界最大的黄土堆积区——黄土高原教案[模版仅供参考，切勿通篇使用]篇一：世界最大的黄土堆积区——黄土高原教学设计沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原教学设计【教材分析】本节教材是在学生对中国区域地理有了一番了解的基础上的进一步的学习，通过本节的学习使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。

【学情分析】大部分学生，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。

但也有不少学生没兴趣，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。

希望能通过各种方法改善这种情况。

【教学目标】（一）知识目标1.让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。

2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。

3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。

4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。

（二）过程与方法1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。

描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力。

2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。

进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。

（三）情感态度与价值观通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。

从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

【教学重难点】教学重点1.黄土高原水土流失严重的原因。

2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。

教学难点黄土高原上黄土物质的形成原因。

【教学方法】讲解法、小组合作探究法相结合。

【课型】新授课【教具准备】相关资料和。

【课时安排】2课时第一课时【教学过程】［导入新课］同学们：我国幅员辽阔，各地的自然景观不同。

下面我们看一段视频（播放黄土高原视频）看一看这是哪个地区？引出新课。

板书：沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原［讲授新课］教师播放——黄土高原的位置与范围。

人教版地理八年级下册6.3《世界上最大的黄土堆积区—黄土高原》教学设计1一. 教材分析本节课是人教版地理八年级下册第六章第三节《世界上最大的黄土堆积区—黄土高原》。

这部分内容主要介绍了黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动对黄土高原的影响。

通过本节课的学习，使学生了解黄土高原的自然环境和人文景观，培养学生热爱祖国、保护环境的情怀。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地形、气候等基本地理知识，对于中国的地理概念有一定的了解。

但黄土高原的特殊地貌和生态环境可能对学生来说较为陌生，需要通过图片、视频等多媒体资料帮助学生形象地理解。

同时，学生应具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够从资料中获取信息，进行地理现象的解读。

三. 教学目标1.知识与技能：了解黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动对黄土高原的影响。

2.过程与方法：通过观察图片、视频等资料，分析黄土高原的地貌特征及其成因，提高学生的地理观察和分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、保护环境的情怀，增强学生对地理现象的探究兴趣。

四. 教学重难点1.重点：黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动对黄土高原的影响。

2.难点：黄土高原地貌特征的形成原因及其与生态环境的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造黄土高原的自然环境和人文景观，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，通过自主学习和合作学习，解决问题。

3.案例分析法：以具体的黄土高原地区为例，分析其地貌特征、生态环境及其成因。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等资料，以便在课堂上进行展示。

2.准备黄土高原地区的人文景观、生态环境等案例，用于分析。

3.准备课堂提问的问题，引导学生进行思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示黄土高原的图片，引导学生关注这一特殊的地理区域。

《6.3世界最大的黄土堆积区—黄土高原》教学设计教材分析：通过前两节的学习学生对中国区域地理和北方地区有了一定的了解，通过本节的学习使学生认识区域发展、人类活动与生态环境保护的关系，培养学生正确的人地观念，提升学生爱护环境的意识。

学情分析：大部分学生对地理课程的学习已经有了较好的习惯，但个别学生缺乏兴趣，学习方法不当，希望通过本节课堂有趣的实验活动改善这种情况。

教学三维目标知识目标：1、说出黄土高原的位置和范围。

2、认识黄土高原的地貌和地表特征，并解释其成因。

3、分析黄土高原水土流失的原因和危害。

4、了解黄土高原综合治理的对策和水土保持的措施。

能力目标：1、通过阅读黄土高原景观图说出本区文化习俗及地貌特征。

2、通过阅读地图说明黄土高原的位置，描述黄土高原所跨的省级行政区域，培养读图、分析图的能力。

情感态度价值观目标：增强学生环境保护意识，水利可持续发展观念。

教学重点1、黄土高原的位置以及分布范围的寻找与确定。

2、黄土高原水土流失的原因。

教学难点1、通过案例分析了解黄土高原形成的原因。

2、黄土高原内部各自然地理要素间的相互联系和相互影响。

课前：自主预习，知识梳理。

环节名称教师活动学生活动设计意图1预习预习书本P23~31第六章第三节的知识内容圈画出重点知识内容预习新课完成学霸智慧课堂P97~98上相应的课前预学内容利用速记手册和课本完成练习册的课前预学内容为新课教授做准备课堂：交流展示，合作探究。

评述评书讲解导学课件播放视频《黄土高原》风景，提出问题：1.在视频中你看到了什么景观？2.视频中的景观属于我国哪个地区？3.你对这个地区的了解还有哪些？让我们一起走进黄土高原，详细了解它。

观看视频，回答问题问题：1.在视频中你看到了什么景观？2.视频中的景观属于我国哪个地区？3.你对这个地区的了解还有哪些？带着问题观看黄土高原的视频，激发学生探究的兴趣板书：6.3 世界最大的黄土堆积区—黄土高原环节一：文明的摇篮1、黄土高原在哪？——图说位置提供黄土高原在中国的位置图和黄土高原的范围图。

人教版地理八年级下册第三节《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教学设计一. 教材分析《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》是人教版地理八年级下册的一节内容。

本节课主要介绍了黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动对黄土高原的影响。

通过本节课的学习，使学生了解黄土高原的自然环境和人文景观，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。

但黄土高原的地貌特征、形成原因以及人类活动对其影响等方面的知识，对学生来说较为抽象，需要通过图片、视频等多媒体资源和学生实地考察等方式，帮助学生更好地理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动对黄土高原的影响。

2.过程与方法：通过观察多媒体资源、实地考察等，培养学生的观察能力和实践能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感。

四. 教学重难点1.重点：黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动对黄土高原的影响。

2.难点：黄土高原地貌特征的形成原因，人类活动对黄土高原的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体资源展示黄土高原的美丽风光和生态环境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以实际案例为例，分析人类活动对黄土高原的影响，提高学生的实践能力。

3.小组讨论法：分组讨论黄土高原的生态环境问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.多媒体资源：收集黄土高原的图片、视频等资源，制作课件。

2.实地考察：学生进行黄土高原的实地考察，增强学生的实践经验。

3.学习资料：准备相关的学习资料，方便学生课后复习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体资源展示黄土高原的美丽风光，引导学生关注黄土高原的生态环境问题。

2.呈现（10分钟）通过课件介绍黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征等基本知识。

3.操练（10分钟）学生分组讨论黄土高原的生态环境问题，分析人类活动对黄土高原的影响。

《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教学设计（第1课时）第一篇：《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教学设计(第1课时)《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教案（第1课时）【教学目标】1.知识与技能黄土高原的位置、范围。

知道黄土高原上中国文明的摇篮。

能说出当地富有特色的“黄土风情”与环境之间的关系。

2.过程与方法运用图文材料分析黄土高原的位置、范围，培养学生读图分析能力。

通过分析当地富有特色的“黄土风情”与环境之间的关系，培养学生注重事物间的内在联系。

3.情感态度和价值观通过学习黄土高原的地域特点，认识到各地的文化都与当地的环境密切相关，培养全局考虑问题的意识和态度。

【教学重点】黄土文化、黄土的成因。

【教学难点】黄土的成因。

【教学方法】读图分析、讲解法、举例说明、资料分析。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时（第1课时）【教学过程】一、情景导入播放歌曲：《黄土高坡》提问：视频中所呈现的是什么地区的景观？（黄土高原）这节课，让我们一起走进黄土高原，去感受一下黄土的风情与文化。

二、新课学习（一）文明的摇篮说起黄土高原，你会想到什么？厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观；古老黄土地所孕育的灿烂的古代文明；革命圣地延安宝塔下的空洞；富有特色的“黄土风情”。

1.位置黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原（大致以长城为界，）南抵秦岭。

2.范围跨山西、陕西、宁夏、甘肃等省区大部分。

3.黄土文明的发源地（1）为什么黄土高原能成为文明的发源地？奔流着中华民族的母亲河---黄河。

黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。

黄土疏松肥沃，便于耕种。

（2）曾经的辉煌黄土高原曾经林草繁茂，环境宜人。

六七千年前，渭河平原出现了原始农耕文明。

相传，在四五千年前，炎黄二帝在这里开创了华夏文明的先河。

（3）名胜古迹和文化遗存北京中山公园社稷坛：这里是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所。

在坛中供奉的“五色土”中，黄土位居中央，体现了黄土与中国古代农业文明发展的密切关系。

第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原学习目标1.能读图说出黄土高原的位置和范围，了解其地理位置的特点和意义。

2.知道黄土高原是华夏文明的发祥地之一，举例说明“黄土风情”与黄土高原自然环境的关系。

3.认识塬、梁、岇、川等黄土地貌，了解千沟万壑的地表特征，知道黄土的成因及黄土高原的形成。

4.运用资料分析黄土高原水土流失严重的原因和危害，说明黄土高原植被、土质、降水、地形、河流等自然要素对水土流失的影响。

5.了解黄土高原环境综合治理的对策和水土保持的措施，培养正确人地观念。

教学重点黄土高原自然环境特征和独特的民族风情、黄土高原成因、严重水土流失的原因及对策教学难点黄土高原成因、严重水土流失的原因及对策教学用具PPT课时安排2课时第1课时教学过程【新课引入】出示黄土高原图片，吸引学生注意，引入新课。

【揭示目标】1.能读图说出黄土高原的位置和范围，了解其地理位置的特点和意义。

2.知道黄土高原是华夏文明的发祥地之一，举例说明“黄土风情”与黄土高原自然环境的关系。

3.认识塬、梁、岇、川等黄土地貌，了解千沟万壑的地表特征，知道黄土的成因及黄土高原的形成。

【自学导航】认真阅读教材P23－27，你能独立解决下列问题！自学课文，搜集信息，解决下列问题。

（将重点内容在书上画记号）1.位置范围：东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原（大致以长城为界），南抵秦岭2.地形特征：地表支离破碎，千沟万壑，水土流失严重。

地表形成塬、梁、峁、川等黄土地貌景观3.气候类型：温带季风气候4.主要河流：黄河5.文明摇篮：六七千年前出现原始农耕文明；四五千年前出现华夏文明；革命圣地6.黄土风情：窑洞、信天游……7.黄土成因：【预习反馈】（略）【合作探究】一、了解黄土高原富有地方特色的“黄土风情”，思考与自然环境的关系。

（P25活动）1.窑洞：黄土特性：直立性，不易崩塌，较干燥，易开挖。

气候特征：属于＿＿＿＿＿气候，降水集中在＿＿＿月份，降水较南方＿＿（多或少）2.信天游：（提示：与黄土高原的特征有关）信天游的传唱之境，是一片广漠无限的黄色高原，这高原千沟万壑，连绵起伏，苍茫、恢宏而又深藏着凄然、悲壮；清峻、刚毅而又饱含着沉郁、顿挫。

《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教学设计一、文明的摇篮多媒体展示系列黄土高原文明的图片。

讲解：黄土高原这片古老黄土地所孕育的灿烂的古代文明；会向往革命圣地延安宝塔山下的窑洞；当然也会提到白羊肚头巾、信天游等富有特色的“黄土风情”。

教师：黄河流经黄土高原，为黄河流域的发展带来了哪些有利条件？学生讨论回答：（1）人类文明发祥地之一，原始农耕文明/炎黄二帝（华夏文明）。

（2）黄土疏松肥沃，便于耕种。

（3）大量名胜古迹和文化遗存。

（4）富有特色的地域文化教师：黄土高原的先辈们依赖黄土高原，创造了世界上罕见的源远流长的文化。

曾经的夏商、西周、春秋、战国等古代文明都起源于这里。

这里是文明的摇篮。

多媒体展示黄土高原人们在吃、穿、住等图片。

教师：黄土高原地区的人民吃、穿、住有什么特点?与当地的自然环境有什么关系？学生分组讨论，教师引导总结.白羊肚头巾，冬春可保暖，夏季防晒，另高原风大，还可以擦拭脸上的沙尘和汗水。

窑洞是黄土高原特有的传统民居。

黄土具有直立性，不易崩塌，而且又比较干燥，容易开挖，适宜开凿窑洞，作为居所。

让学生体会华夏文明的悠久历史，培养民族自豪感三、自然环境特点：1、在黄土高原这片黄土地上，奔流着中华民族的母亲河——黄河，黄土高原还有着黄河众多的支流：渭河、洛河、汾河2、气候类型以温带季风气候为主，向温带大陆性气候过渡，降水偏少，集中在夏季，多暴雨；大部分地区属于暖温带和半湿润地区，整体气候偏干旱。

承转：黄土高原总面积达60多万平方公里，从而成为世界上最大的黄土堆积区，地表沟壑纵横，支离破碎。

黄土高原的黄土厚度一般超过100米。

这么厚的黄土到底是从哪里来的？为什么别的地方没有？3、风吹来的黄土教师播放视频“黄土高原的成因”，引导学生看教材阅读资料，寻找答案。

教师讲解：关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢？科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”。

其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。