“走进寓言故事”群文阅读课设计.docx

群文阅读——走进寓言故事教学设计一、教学目标：1、通过多文本阅读，在阅读比较的过程中，举一反三，强化对寓言故事的结构形式的掌握，从而学会抓故事主角、事情发展变化快速阅读寓言的方法。

2、在阅读中学会阅读方法，潜移默化地接受阅读方法的训练。

3、感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。

二、教学重难点1.明白寓言故事所要表达的道理，找到几篇故事中的共同点；2.从故事中能结合自己的生活实际，明白怎么做。

三、教学过程：（一）回顾导入，从人物的言行中感受寓意师：课件出示寓言故事的关键词，学生猜。

并一一出示相应的图片，引导总结。

师：记得这些故事中的主人公都做了什么事吗？他们的共同点是什么？（傻）（二）进入新课1.师：我们来读读《汉人煮箦》，看看这个人又干了一件什么事？（出示寓言《汉人煮箦》）2.学生自由故事，思考：从中懂得了一个什么道理？3.生共同完成。

小：是啊，我了解个人物的行之后，知道他傻在哪儿，故事的道理就知道了，能从中受到启，就是寓言故事的寓意。

4.寓言的含。

（二）方法提示：1、寓言是故事，是故事就有⋯⋯（故事主角、故事化），故事的目的是⋯⋯（道理）。

2、同学速度稍快的默三篇寓言故事，看看它分写了什么人的什么事？指名回答。

（四）小合作，完成：表寓言主角怎么想怎么做果《丑效》丑得西施也学着眉得更眉美丑，被人《猴子与》《邯郸学步》寓意引导学生进行小组汇报。

（五）拓展延伸师：同学们，今天我们学的几篇故事是关于做事方面的，那除了这些，我们还学过关于哪些方面的故事？如：学习方面的《闻鸡起舞》、《悬梁刺股》做方面的《孔融让梨》（六）总结（七）作业设计课后多阅读寓言故事，从中联系实际进行交流。

（八）板书设计群文阅读走进寓言故事《丑妇效颦》《骆驼与猴子》不知变通《邯郸学步》适得其反教学反思群文阅读课的教学，我从刚开始对何为群文阅读的含义进行了解，到怎样教学都进行了观摩学习，因而在这节课上我努力的把学生推到前面，给他们创设一种自由的讨论交流氛围，力争让群文阅读发挥它的最大功效。

群文阅读教学设计走进中国古代寓言故事以尊重孩子天性、差异性的“率性教育”理念为指引，东北师范大学附属小学于2014年开启了教学改革的序幕。

群文阅读因其与“率性教育”价值追求的契合，也在此时走进了学校的语文课堂，落地生根。

“中国古代寓言故事”“外国寓言故事”“中外寓言故事比较研究”……基于群文阅读理念，学校开发了一系列精彩纷呈的单元课程。

在这些课堂上，学生在教师的引导下，通过自己的探索，领悟文字背后的规律，感受蕴含于寓言这种文体中的文化魅力。

更重要的是，在将寓言知识联系实际生活的过程中，学生的思维得到了有效训练。

2021年，经吉林省教育学院推荐，来自XX师范大学附属小学的XX老师带着“走进中国古代寓言故事”一门优质展示课站上了重庆市人民大礼堂的舞台，最终荣获第八届群文阅读教学研讨及优质课现场展示活动特等奖。

教学年级三年级议题及分析议题中国古代寓言故事特点及作用探究名称议题解读寓言故事是小学语文教学的重要组成部分，它不仅仅是一个个鲜明荒诞的故事，更是劝诫他人、证明观点的利器，是古代先贤智慧的结晶。

学生对寓言故事的熟悉与对寓言本质的陌生所形成的矛盾冲突，正是本议题的价值所在。

学生通过阅读群文《守株待兔》《南辕北辙》《亡羊补牢》，归纳中国古代寓言故事的特点，通过阅读这三篇寓言的出处，发现中国古代寓言故事的作用，从而对“寓言”这种文体产生新的认识。

选文篇目/选文来源/文本解读选文篇目选文来源守株待兔部编版教材第六册南辕北辙部编版教材第六册亡羊补牢《中国古代寓言》《守株待兔》《南辕北辙》《亡羊补牢》都是中国古代寓言中的经典篇章，学生阅读这三篇文章，会发现其相同之处，如篇幅短小、历史悠久、以人物为主人公等。

通过阅读这三篇寓言的出处，学生发现古人不是为了讲故事而讲故事，其目的在于劝诫他人。

经过这两个层级的学习，学生将对“寓言”这种文体产生新的理解与认识。

教学目标及重难点1.通过群文阅读，初步探究中国古代寓言故事的特点。

小学语文群文阅读《走进寓言故事》教案一、教学目标1. 让学生了解寓言故事的特点，理解寓意。

2. 培养学生热爱阅读，乐于分享的好习惯。

3. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量。

二、教学内容1. 选择五个寓言故事，每个故事用时约20分钟。

2. 故事主题涵盖友谊、诚信、勤奋、勇敢等方面。

3. 故事难度适中，符合小学生的阅读水平。

三、教学过程1. 导入：教师简要介绍寓言故事的特点，引发学生兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读五个寓言故事，理解故事内容，体会寓意。

3. 分享交流：学生分组讨论，分享自己喜欢的寓言故事，讲述故事中的道理。

4. 教师点评：教师总结学生分享的内容，针对每个故事进行点评，引导学生深入理解。

5. 拓展延伸：教师提出与寓言故事相关的话题，引导学生进行思考，提高学生的思辨能力。

四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升。

2. 学生对寓言故事的喜爱程度。

3. 学生思辨能力的提高。

五、教学资源1. 五个寓言故事文本。

2. 相关寓言故事的图片或插图。

3. 学生阅读记录表。

4. 小组讨论记录表。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 使用案例分析法，分析寓言故事中的角色和情节。

3. 运用讨论教学法，激发学生之间的互动和思考。

4. 实施小组合作学习，鼓励学生共同探讨和解决问题。

七、教学步骤1. 导入新课：通过讲解寓言故事的定义和特点，引起学生对寓言故事的兴趣。

2. 阅读理解：学生独立阅读每个寓言故事，理解故事内容和寓意。

3. 分享与讨论：学生分组分享自己的阅读心得，讨论故事中的道理和启示。

4. 深入分析：教师引导学生分析故事中的角色和情节，理解寓意。

八、教学反馈1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 评估学生的阅读理解能力，检查学生对寓言故事寓意的理解程度。

3. 收集学生的讨论记录和读后感，分析学生的思考和表达能力。

九、教学拓展1. 组织学生进行寓言故事创作，鼓励学生发挥想象力和创造力。

“走进寓言故事”群文阅读课设计
【设计理念】
“走进寓言故事”是一节群文阅读课，不同于传统的阅读教学，群文阅读是以一定议题为依托，以粗读略读为手法，以分享阅读感悟为核心，以探索发现为乐趣的阅读教学。

首先，为了让学生感受阅读乐趣和引发对寓言文体特点的一些思考，阅读文本要经过精心选择，能为学生搭建横向比较的桥梁。

其次，尽量减少教师的提问和精心设计的课堂环节，把时间留给学生进行阅读，让学生在阅读中进行知识的自我构建。

最后，通过渗透一些阅读策略，让学生在阅读中学会阅读方法，在阅读实践中选择、分析、整合信息。

【教学目标】
1.通过阅读寓言故事，领会寓言故事蕴含的深刻道理。

2.在横向的比较阅读中，感知寓意的深远和丰富。

3.在阅读中学会阅读方法，潜移默化地接受阅读方法的
训练。

4.感受寓言故事的乐趣，推理故事情节，激发阅读寓言的兴趣。

【教学设计】
一、回顾导入，看词语，猜寓言。

板书：寓言
二、看寓言，说寓意，寻共同点。

三、学习寓言，完成阅读单，获得学习方法。

板书：寓意深刻
四、利用学法，学习寓言，完成阅读单。

五、交流学习收获
板书：寓意丰富
六、猜测寓言故事情节
板书：启发思考
七、激趣拓展，引发阅读寓言的兴趣
八、板书：
寓意丰富
寓言寓意深刻
启发思考。

群文阅读教学设计寓言故事群文阅读教学设计：寓言故事导读：本文以群文阅读教学设计为主题，主要围绕寓言故事展开。

文章以引言的形式开始，紧接着介绍了寓言故事的定义和特点。

接下来，以教学目标、教学内容和教学步骤为线索，详细阐述了如何设计一堂有效的群文阅读教学课程。

最后，通过总结和展望，强调了寓言故事在群文阅读教育中的重要性和应用价值。

引言：群文阅读是指通过阅读不同类型的文学作品，培养学生的阅读兴趣、提高阅读理解能力，并促进学生的综合素质提升。

寓言故事作为一种经典的文学形式，不仅具有娱乐性和知识性，还蕴含着深刻的道德寓意。

因此，将寓言故事运用于群文阅读教学中，不仅可以激发学生的阅读热情，还能够帮助他们掌握重要的价值观念和道德准则。

一、寓言故事的定义和特点寓言故事是一种有着明显道德寓意的文学形式，常以动物为形象，通过生动活泼的情节展示社会中的问题和现象。

它将人们的思想、道德和行为准则融入动物或其他形象之中，通过对人性的描写，寓意深远地向读者传达着道德理念和智慧。

寓言故事具有以下特点：1. 简短精炼：寓言故事通常篇幅较短，以便于读者快速理解和吸收。

2. 生动形象：寓言故事通过人性化的动物形象，使故事更加生动有趣。

3. 道德寓意：寓言故事往往通过某种行为或事件，表达出一定的道德寓意，引导读者进行道德思考和反思。

4. 深刻启示：寓言故事有时会给人以深刻的启示，使人们对生活有新的认识和理解。

二、教学目标通过群文阅读教学，让学生深入了解寓言故事的特点和魅力，培养他们对文学的兴趣和审美能力，同时引导学生树立正确的价值观和道德观。

三、教学内容1. 寓言故事的选取：选择具有代表性的寓言故事，如《狼和七只小羊》、《乌鸦喝水》等，根据学生的年级、兴趣和阅读能力来确定适合的寓言故事。

2. 寓言故事的分析：引导学生分析寓言故事中的人物形象、情节发展等要素，理解寓言故事的寓意和道德启示。

3. 寓言故事的朗读：让学生逐段朗读寓言故事，注重语音语调的把握和表达技巧的培养。

初中群文阅读寓言教案设计一、教学目标1. 让学生理解寓言故事的特点，学会从不同角度解读寓言故事。

2. 通过群文阅读，提高学生的阅读理解能力、思维品质和文学鉴赏能力。

3. 培养学生热爱阅读、分享阅读体验的习惯，增强团队协作意识。

二、教学内容1. 教学文本：选择三个不同主题的寓言故事，《狐狸和葡萄》、《刻舟求剑》、《乌鸦和狐狸》作为群文阅读材料。

2. 教学目标：理解每个寓言故事的主题，分析故事中的人物形象和象征意义。

三、教学过程1. 课前准备：让学生预习三个寓言故事，了解故事内容，思考故事背后的寓意。

2. 课堂导入：通过讨论寓言故事的特点，引导学生了解寓言故事的教育意义。

3. 分组阅读：将学生分成三个小组，每个小组负责阅读一个寓言故事。

要求学生在阅读过程中，关注故事的人物形象、情节发展和寓意。

4. 分享交流：每个小组派代表分享本组的阅读成果，其他小组成员可进行补充和评价。

教师在这个过程中，引导学生从不同角度解读寓言故事，理解故事的主题。

5. 深入探讨：教师组织学生进行深入探讨，让学生分析故事中的人物形象和象征意义，联系现实生活，思考故事给我们的启示。

6. 总结提升：教师引导学生总结三个寓言故事的共同点和不同点，提高学生的阅读理解能力。

7. 课后作业：让学生选择一个寓言故事，写一篇读后感，培养学生的写作能力。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 阅读理解能力：通过学生的阅读笔记、分享交流和课后作业，评价学生的阅读理解能力。

3. 思维品质和文学鉴赏能力：通过学生的讨论和写作，评价学生的思维品质和文学鉴赏能力。

五、教学资源1. 教材：《狐狸和葡萄》、《刻舟求剑》、《乌鸦和狐狸》等寓言故事。

2. 辅助材料：相关寓言故事的图片、视频等。

3. 网络资源：有关寓言故事的背景知识、解读等。

六、教学时间1课时（45分钟）七、教学建议1. 注重引导学生从不同角度解读寓言故事，提高学生的阅读理解能力。

小学语文群文阅读《走进寓言故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解寓言故事的内容。

（2）学会寓言故事中的重要词汇和表达方式。

（3）分析寓言故事的主题思想和道德寓意。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作讨论的方式，提高阅读理解和批判性思维能力。

（2）学会从不同角度解读寓言故事，培养创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，激发对寓言故事的兴趣。

（2）懂得诚实、勇敢、善良等传统美德的重要性。

二、教学内容1. 教学文本：选择五个不同主题的寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》、《狼和小羊》、《农夫和蛇》、《龟兔赛跑》等。

2. 教学目标：通过阅读和讨论，使学生理解每个寓言故事的主题思想和道德寓意。

三、教学过程1. 课前准备：让学生预习五个寓言故事，了解故事内容，准备课堂讨论。

2. 课堂导入：教师简要介绍寓言故事的特点和作用，激发学生的学习兴趣。

3. 分组讨论：将学生分成五个小组，每个小组负责一个寓言故事。

小组成员共同讨论故事的主题思想、道德寓意和启示。

4. 汇报交流：每个小组选派一名代表向全班汇报讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价。

5. 教师总结：教师对每个寓言故事进行点评，总结故事的主题思想和道德寓意，强调其中的启示和教育意义。

四、作业布置1. 让学生选择一个最喜欢的寓言故事，写一篇读后感，分享自己在故事中学到的道理。

2. 结合生活实际，举例说明如何运用寓言故事中的道德寓意。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、汇报和交流中的表现，评价其课堂参与度。

2. 作业完成情况：评价学生读后感和生活实例的质量和创意。

3. 阅读理解能力：通过课堂讨论和作业，评估学生对寓言故事的理解和分析能力。

六、教学策略1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力和批判性思维。

2. 案例分析：通过分析具体的寓言故事案例，让学生深入了解寓言故事的特点和结构。

初中群文阅读寓言故事教案一、教学目标1. 通过群文阅读，让学生了解和把握寓言故事的特点，理解寓意，提升阅读理解能力。

2. 提高学生的文本分析能力，学会从不同角度解读寓言故事。

3. 培养学生的批判性思维，学会对寓言故事进行评价和反思。

4. 提升学生的语文综合素养，包括阅读理解、文本分析、思维品质和语言表达等。

二、教学内容1. 选择几个不同主题的寓言故事进行群文阅读，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》、《刻舟求剑》等。

2. 分析寓言故事的特点，如虚构性、寓意性、简洁性等。

3. 解读寓言故事中的角色、情节和寓意。

4. 进行文本分析和批判性思考。

三、教学步骤1. 导入：引导学生回顾已学习的寓言故事，让学生分享自己喜欢的寓言故事，并提出问题：“你们认为寓言故事有什么特点？”2. 群文阅读：分发选定的寓言故事文本，让学生快速阅读，注意理解故事的情节和寓意。

3. 分析寓言特点：引导学生总结寓言故事的特点，如虚构性、寓意性、简洁性等。

4. 解读寓意：让学生分组讨论，每组选择一个故事，分析故事中的角色、情节和寓意，并准备进行分享。

5. 文本分析和批判性思考：让学生分享自己组的故事解读，其他组的学生可以提出不同观点和疑问，进行深入讨论和思考。

6. 总结和反思：引导学生总结寓意，思考寓言故事对现实生活的启示和意义，并进行反思。

四、教学评价1. 观察学生在群文阅读中的参与程度和理解程度，包括阅读速度、理解能力和文本分析能力等。

2. 评估学生在解读寓意和批判性思考中的表现，包括观点的明确性、逻辑性和创新性等。

3. 收集学生的讨论和反思，评价学生的综合素养和思维品质。

五、教学资源1. 寓言故事文本：选择适合初中学生的寓言故事文本，包括不同主题的故事。

2. 学生学习单：提供学生记录和整理学习内容的学习单。

3. 参考资料：提供与寓言故事相关的参考资料，如寓言故事的起源和发展、寓意解读等。

六、教学建议1. 在群文阅读中，鼓励学生主动参与，积极思考，提出问题和观点。

寓言类群文阅读教学设计（正文内容）一、引言寓言是一种以动物、植物或其他非人物为主角，通过寓意和象征性的表达方式，传达道德教育或者讽刺社会现象的文学形式。

由于其独特的魅力和教育意义，寓言类群文成为了学校教育中必不可少的资源。

本文将针对寓言类群文的阅读教学进行设计，帮助学生提高科学解读寓言的能力，培养他们的道德情操。

二、前置知识铺垫在进行寓言类群文阅读教学前，引导学生了解何为寓言以及其特点。

例如，寓言以动物或其他非人物为主角，通过象征性的方式表达含义，具有普遍性的道德教育意义等。

让学生了解寓言的起源和发展，并与现实生活中的道德规范进行联系，在启发学生思考的同时，增强他们对寓言的兴趣。

三、教学设计1. 寓言故事解读选择一则寓言故事让学生阅读，并进行解读。

引导学生注意故事中的主题、人物，通过观察故事情节和角色的言行举止，推断故事的寓意。

教师可通过提问的方式引导学生思考，例如：为什么作者选择了将动物作为主角？这个故事给我们传递了什么样的道德教育意义？等等。

鼓励学生每个人都分享自己的理解和观点，创设积极、开放的讨论氛围。

2. 同类寓言故事比较选取两则或更多与主题相关的寓言故事，让学生进行比较。

要求学生从故事结构、角色形象、寓意等方面进行分析。

通过比较，引导学生发现不同故事之间的共同点和不同点，培养他们辨析和归纳的能力。

在讨论过程中，教师可提出问题来引导学生的思考，例如：这些故事的主题有何相似之处？这些故事是如何通过表象来传递寓意的？等等。

3. 创作寓言故事让学生分组展开创作寓言故事的活动。

鼓励学生根据自己对某一道德主题的理解，设计情节和角色，创作一个能够传达道德教育意义的寓言故事。

学生可以在小组内讨论并完成故事的编写，然后向全班进行汇报。

通过这个活动，学生不仅能够提高寓言故事的解读能力和创作能力，还能够培养团队合作和沟通交流的能力。

四、扩展应用在教学过程中，可以引入相关阅读材料，如寓言类文学作品、寓言类电影等，进一步拓展学生对寓言的认知和理解。