人美版七年级美术上册《大家动手做条龙》教学反思

人美版七年级美术上册《大家动手做条龙》教学
反思
人美版七年级美术上册《大家动手做条龙》教学反思
《大家动手做条龙》是人美版美术教材初一年级上册第3课的教学内容。

在课堂上，我力主让学生成为能动的主体，尊重他们的想法，塑造他们的自我。

我希望学生能够主动的探索，如在制作前提
出思考问题，让学生在制作中探究方法，在展示中阐述目的，虽然
是在我的带领下探索和总结，但是也让学生成为探索和总结的主要
实施者，进而在以后让探索和总结成为思维习惯。

虽然过程很困难，但这不能成为永远的阻力，这是生命的一个必然的过程。

在课堂上以四个大的环节：
（1）龙的知识与民俗、龙的造型特点及其立体构成的概念；
（2）课堂实践；
（3）展示与评价；
（4）启迪与升华，
每一个环节都环环相扣，从生活入手，渐渐过渡到美术，使学生的思维渐渐靠近本学科，首先让学生用自己的'话来说自己的思路，
让学生参与到概念的总结与归纳中，以学生为主体，通过他们的语
言来得到规律性的信息，根据他们的回答做总结欣赏，充分体现在
现代教学中，一切以学生为主体，教师的辅助与支撑的原则，在动
手操作中检验学生读图看图的能力，营造一种团结合作的空间和情境，使学生学知识、用知识的同时，体会审美和创造的乐趣，进而
使学生明白龙是与每一个中国人息息相关的事物，
作为中国当代的中学生应该把了解、学习、传播民族文化视为义不容辞的责任，身处社会变革中，应该留守一块温暖而博大的心灵
家园，在什么时候都不要忘记：我们是黄河的儿女，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人，无论走在世界上的哪一个角落，都要以我们的实际行动为中华民族增光添彩，为中华巨龙画龙点睛！。

《大家动手做条龙》通渭县华家岭学校孔进能【课型】设计·应用【课时】1课时【教学目标】1.了解有关“龙”的人文知识；知道龙的造型特点及设计方法；能以纸杯为造型元素,运用剪、刻、粘的方法制作工艺龙。

2.感受龙与中华民族的关系；探究龙的设计方法；合作完成工艺龙的制作。

3.具有制作工艺龙的兴趣；具有合作做事，认真负责的态度；初步养成废物利用的环保意识；感受龙的精神，陶冶学生情操。

【教学重点】研究龙的造型与结构特点，设计并制作工艺龙。

【教学难点】如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。

【课前准备】教师准备：教材、演示文稿、自制教具学生准备：纸杯、铁丝、剪刀、胶水等制作工具【教学过程】一、组织教学二、导入新课观看春晚王力宏、李云迪合作的《龙的传人》经典片段，感受画面给我们带来的气氛，学生进入情绪。

同学们还知道哪些有关龙的民俗活动呢？（学生答：在喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发欢腾的气氛。

）三、新课探究学生阅读教材11—13页，了解关于龙的有关知识。

展示自备的有关中国龙的资料和实物。

向师生介绍龙的造型特点和精神风貌。

教师归纳讲解关于龙的有关知识。

1．龙的图腾——蛇为原型2．龙的形象——头、躯干、尾3．龙的九似——角似鹿、耳似牛、头似驼、鳞似鱼、腹似蛇、爪似鹰、嘴似驴、掌似虎、眼似兔（教师补充提供图片及资料，引导学生从中汲取信息，培养学生处理信息、运用资料的能力去解决问题，进入主动探究状态）四、学生练习教师巡视指导以小组为单位分工合作，用纸杯等材料设计制作一条生动有趣的龙。

在制作中，巧妙的利用材料是成功的关键。

以小组为单位，了解手中材料的特性，结合龙的形象特点，研究各自的制作方法、设计意图，共同设计一个满意的造型。

分工合作，制作龙的造型。

（此环节设计为探究过程作基础，提升情感价值观，培养合作意识，学生尝试用立体造型语言进行创作）要求：1．我们做一条什么样的龙？是行龙还是盘龙？2．用什么方法做这条龙？是用插接的方法还是用其它的方法？3．怎样做出这样一条龙？分工要明确：谁做龙头？谁做龙身？谁做龙尾？4．装饰要恰当，不可过于繁杂，破坏了龙的整体造型。

大家动手做条龙教学设计及反思下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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人美版七年级美术上册《大家动手做条龙》的教学反思
人美版七年级美术上册《大家动手做条龙》的教学反思
通过上《大家动手做条龙》这堂课，发现了这些问题：
1.课堂纪律会因分组工作出现不稳定现象。

2.维持课堂纪律和沟通知识时学生会出现争论的现象。

3.部分小组的同学不参入不积极完成任务的情况。

4.同学自己花钱购买纸杯的情况。

解决问题的.途径和方法：
1.对学生提出具体的纪律要求和秩序规则制度，要求学生和老师共同协作互相监督看，并且建立纪律委员和指导员制度以更好地维持课堂纪律，总之以做好事思想工作为主。

2.鼓励学生大胆设想和细心操作的心理品质，注意培养创新的精神。

3.给学生确立讨论的题目，强调好沟通的方法和方式，表扬他们的创意、制作过程中表现出的优点和良好行为品质，为同学们的有利发展和进步打下良好基础。

4.一定在课堂上强调好学生制作以利用废弃物和废旧材料入手，准备制作材料不得增加学生的经济负担。

5.注意发掘工艺美术潜能大的学生，给予充分的肯定和鼓励，让本人知道自己的潜能和特长。

以发展特殊人才和优秀人才为目标。

新人美版七年级上册美术教学设计《大家动手做条龙》教案《大家动手做条龙》教案教学目标：1、知识目标：了解立体构成的概念，了解关于龙的知识、龙的习俗。

2、能力目标：初步了解剪刻、粘的方法，掌握龙头、龙身的制作方法。

3、情感目标：龙是中华民族的象征，龙是炎黄子孙的民族之魂，中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。

把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。

教学重难点：重点：调动同学情绪，使大家能热情、积极地参与到写龙、做龙的活动中来。

难点：如何把平面构图（布局）构成知识应用到设计和制作中，使龙与龙字的造型和结构有新的创意。

教学准备：多媒体课件、废弃的纸杯、胶卷盒、药盒、易拉罐、刀、剪等。

教学设计：1、导入。

（1）调动学生、引导学生进入课题：“中华民族又称为‘龙的传人’，那么关于‘龙’的话题你们知道多少？”（2）观看多媒体课件，欣赏关于龙的图片资料。

2、欣赏书法。

（1）欣赏关于龙的书法作品，了解龙的写法。

（2）请学生上讲台演示写“龙”字，画“龙”画。

3、讲解。

（1）提供关于龙纸杯制作的影片。

（2）教师讲解制作过程。

整条龙身分为三个部分，即：1、龙头、2、龙身、3、龙尾。

可分别组成三个小组，制作三个部分；然后组合而成。

4、练习。

（1）运用手中的纸杯制作一条龙。

（2）教师来回巡视，并进行指导。

5、评价。

（1）请学生上台展示自己制作的龙，教师和学生共同进行评价。

（2）建议：制作的龙是否形象细致。

6、拓展。

课后收集关于龙的资料，了解关于龙的神话故事。

3《大家动手做条龙》教案教学目标：1.知识与技能：了解与“龙”有关的知识及文化活动；以一个纸杯（圆台型体）为设计元素进行重复的构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。

2.过程与方法：学生以小组为单位进行学习，展开探究与合作，共同完成纸杯龙的制作；培养学生积极主动的学习精神和团结互助的集体主义精神。

3.情感、态度与价值观：把龙作为文化和历史的传承载体，进行爱国主义教育；养成热爱集体，爱护环境的好习惯。

教学重难点：1.调动学生情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。

2.如何把平面构图（布局）构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。

教学准备：⒈多媒体课件；⒉多媒体设备；⒊废弃的纸杯、胶卷盒、药盒、易拉罐、剪刀、糨糊等。

课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入师：中华民族又称为龙的传人，那么关于龙的话题你们知道多少？（调动学生、引导学生进入课题）生：龙的成语、龙的民俗……师：刚才同学们都说得很好，现在请大家看看老师收集的“龙”的图片资料。

播放课件，并且一边播放一边解说龙的起源、龙的种类……生目不转睛地认真欣赏。

二、龙与艺术观察龙的图片，思考龙在造型上有哪些特点呢？小组交流汇报。

师总结：牛头、鹿角、蛇神、泥鳅尾、鹰爪、鱼鳞。

三、“纸杯龙”做法1.选择并制作纸杯龙的制作（制作过程与工艺）：整条龙分三个部分，即龙头、龙身、龙尾。

可分别组成三个小组，制作三个部分，然后组合而成。

（1）龙头：先将杯底、杯口（不完全剪下）剪割下来，再将杯身剪开，分别剪出龙眼、龙耳；再取两杯子，做好龙角、龙须；后镶嵌而成。

（2）龙身：先将几个去了底的杯身竖折一道，再用刀插上小眼，再两两用绳穿起；然后再用绳“腰系”在杯口，并留出头挂在铁丝扎成的龙架上。

（3）龙尾：先剪下杯口，再斜剪出尖三角状的龙尾，挖出俩杯底、夹粘在彩纸上，并在另一杯底剪开插入即成。

2.疑难解答教师来回巡视，一边鼓励同学们大胆制作，一边辅导、解决疑难……3.学生介绍并演示制作龙的作品。

大家动手做条龙教案一、教学目标1. 让学生了解中国龙的文化背景和象征意义。

2. 培养学生动手操作、合作交流的能力。

3. 提高学生对传统民间艺术的兴趣，培养审美情趣。

二、教学内容1. 中国龙的文化背景介绍。

2. 学习简单的纸龙制作技巧。

3. 小组合作完成纸龙制作。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解中国龙的文化背景，学会制作纸龙。

2. 教学难点：纸龙的制作技巧。

四、教学准备1. 教师准备：中国龙文化相关资料、纸龙制作图纸、制作材料。

2. 学生准备：剪刀、胶水、彩笔等制作工具。

五、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师出示各种龙的形象，引导学生讨论龙的起源和文化意义。

1.2 学生分享对龙的了解和印象。

2. 新课内容（10分钟）2.1 教师讲解中国龙的文化背景，引导学生了解龙在中华民族心中的地位。

2.2 学生观看纸龙制作视频，学习制作技巧。

3. 动手制作（10分钟）3.1 学生分组，每组选择一张纸龙图纸。

3.2 学生在教师指导下，动手制作纸龙。

3.3 教师巡回指导，解答学生制作过程中遇到的问题。

4. 作品展示（5分钟）4.1 每组展示制作完成的纸龙，分享制作心得。

4.2 全体学生投票选出最具创意、最具观赏性的纸龙作品。

5. 总结与反思（5分钟）5.1 教师引导学生总结本次活动的收获，如：了解中国龙文化、提高动手能力等。

5.2 学生分享自己的感受，提出改进意见。

5.3 教师布置课后作业：调查其他民间艺术形式，下节课分享。

六、教学延伸（10分钟）6.1 教师展示其他民间艺术形式的作品，如剪纸、泥塑等。

6.2 学生分组讨论，选择一种民间艺术进行研究。

6.3 学生分享研究成果，介绍所选民间艺术的历史、特点和制作方法。

七、课堂小结（5分钟）7.1 教师回顾本节课的学习内容，强调中国龙的文化意义和纸龙制作的技巧。

7.2 学生分享自己在活动中的收获和感受。

八、课后作业（家庭作业）8.1 学生完成纸龙制作图纸的复印，以便在家中与家人一起制作纸龙。

《大家动手做条龙》教案设计大家动手做条龙教案设计教案概述：本节课旨在通过手工制作活动，引导学生动手实践，培养学生的动手能力和创造力。

通过制作一条精美的龙，让学生了解到龙在中国传统文化中的重要地位，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

一、教学目标：1.了解中国传统文化中龙的形象和象征意义。

2.培养学生动手能力和创造力。

3.提高学生的注意力和耐心。

4.通过合作完成手工制作，培养学生的团队合作意识和互相帮助的观念。

二、教学准备：1.材料：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。

2.课堂环境：保证学生有足够的空间进行手工制作。

3.教学辅助工具：多媒体设备、示范作品等。

三、教学过程：Step 1 引入活动1.教师播放一段介绍中国传统文化中龙的视频，介绍龙在中国文化中的重要地位和象征意义。

2.教师通过提问，激发学生对龙的兴趣，如：“你们知道中国传统文化中龙的形象吗？”“龙在中国文化中有什么特殊的象征意义？”等。

Step 2 制作准备1.教师向学生展示示范作品，简单介绍制作龙的材料和步骤。

2.学生们准备所需材料，保证材料齐全和整洁。

Step 3 制作过程1.教师引导学生按照示范，依次进行剪纸、折叠、装饰等步骤，制作一条精美的龙。

2.教师适时提供指导和帮助，倡导学生们自主创作和发散思维。

Step 4 制作分享1.学生们在完成制作后，将自己的作品展示给同学们观看。

并讲解自己在制作过程中的心得和体会。

2.教师鼓励学生之间互相交流和学习，提问其他同学对作品的看法和建议。

Step 5 反思总结1.教师引导学生讨论制作过程中的困难和成功经验，并总结出有效的制作技巧。

2.学生展示自己的作品，分享最大的困难和最大的收获，教师给予肯定和鼓励。

四、教学延伸：1.组织学生合作制作一条更大的龙，展示在学校的走廊或教室中，以此增加学校的节日氛围。

2.邀请书法家或绘画专家，为学生讲解如何在龙的身上书写或绘制其他中国传统文化元素。

五、教学评价：1.通过学生的制作和展示，评价学生的动手能力和创造力。

《大家动手做条龙》教学反思《大家动手做条龙》教学反思 1本节课由音乐导入，立刻让课堂气氛活跃起来，使同学能够放松的投入到学习本课教学内容之中。

同学在听的过程中时候也在思索，通过音乐能传递出怎样的情感，通过老师点题明白音乐与本课课题的关系。

在正式授课时通过课件讲解龙的文化，如运用图片，可以直观地调动同学们的视觉感知力量，了解龙的来历进展与造型特点。

既可以陶冶同学的情操，提高审美力量，培育同学感受民族传统文化和主动参加文化传承的意识，同时又提高了学习爱好，引发动手创作的欲望，为后面的设计制作打好基础。

在处理教学重难点方面运用视频演示和分步骤图例多种方法直观展现龙的制作与连接。

课本中主要介绍和展现纸杯制作的龙，讲解了三种基本的连接方法，并在显著位置突出了难点之一的龙头，以关心同学们理解龙头的结构和制作的特点。

课后拓展是本节课的特色亮点。

但是通过其次课时的展现并没有到达预期的目标，缘由主要有一下几点：一、部分同学对拓展作业从思想上重视不够，对作业目的意义不明确。

二、通过同学与家长共同参加完成的龙文化学问商量共享，在作业形式上没有明确，假如能用问答记录的形式学习效果应当更抱负。

三、同学家长的科学文化素养水平普遍不高，难以和同学的互动形成更有效的'关于传统文化的探讨，是客观存在的因素。

所以在以后布置类似的作业时需要全面考虑学情，用敏捷多样的方式设计教学活动。

《大家动手做条龙》教学反思 2本课主要是学习立体构成学问，用可以利用的材料〔如纸杯，也可以随取替代品〕，进行组合、穿插、连接，进行立体制作和练习。

了解“物可以致用”的设计思路，进行有目的的设计和制作活动，进展创新意识和制造力量。

课本中奇妙使用了ppt教学，降低同学学习难度，增加了同学的参加程度，为教学活动制造了较好的条件。

1、用ppt老师可以运用多种形式，比方图片，可以调动同学们的视觉因素了解龙的来历进展与造型特点。

既可以陶冶同学的情操，提高审美力量，培育同学共享人类社会的文化资源和主动参加文化传承的意识，同时又提高了学习爱好，引发动手创作的欲望，为上好这一课打好基础，做好前期的预备。

《大家动手做条龙》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生通过观察和了解龙的形象，理解龙的文化内涵和象征意义。

2. 掌握龙的制作方法，包括绘画、剪纸、泥塑等，能够动手制作出属于自己的龙。

3. 培养学生的创新思维和动手能力，增强学生的文化自大。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握龙的制作方法，能够独立完成一个龙的形象。

2. 教学难点：在制作过程中，如何激发学生的创新思维，制作出有特色的龙。

三、教学准备：1. 准备教学材料：龙的形象图片、制作工具、材料等。

2. 安排教学环境：宽敞、明亮、整洁的教室，适合进行手工制作。

3. 制定教学计划：根据学生不同的能力和兴趣，分组进行教学，确保每个学生都能参与并完成一个龙的形象制作。

四、教学过程：一、导入新课1. 简述关于龙的文化背景（龙的传说、历史上的龙形象等）2. 引导学生描述对龙的理解，表达自己心中的龙是什么样子二、欣赏作品1. 展示不同风格和材质的龙的作品，如绘画、雕塑、剪纸等2. 引导学生欣赏作品，讨论作品的风格和特点三、动手制作1. 分发材料，讲解制作步骤和注意事项2. 引导学生动手制作，教师巡回指导3. 展示部分学生的作品，并给予评判和鼓励四、教室小结及延伸1. 总结本节课的内容，强调动手制作的重要性2. 鼓励学生回家后继续创作，将作品分享到班级群或学校美术论坛上3. 推荐相关书籍和网站，让学生了解更多关于龙的知识和艺术形式五、安置作业1. 要求学生利用身边的材料，创作一幅属于自己的龙的作品2. 提交作业时间：下节课上课前六、课后反思1. 教师根据学生作品和教室表现，总结本节课的成功和不足的地方2. 思考如何改进教学方法和内容，提高教学效果。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解龙的基本形态，掌握制作龙的技巧，能够独立完成简单的龙的制作。

2. 过程与方法：通过合作学习，学生能够理解龙的制作过程，培养空间想象能力和动手能力。

大家动手做条龙课后的反思（希望）： 本节课上得非常轻松、自在，学生们始终都是在一个宽松和谐的气氛中来感受“龙文化”。

这也正是我们“新课标”所追求的“以人为本”（以学生为本）的教育思想。

我所没想到的是：我作为他们（学生）的“新”老师（我不在实验中学任教），他们与我的配合非常默契；这能说明两点：一是学生们的素质高，二是我的教法得当。

更使我没想到的是：在本课小结时，他们（学生）在我的稍加提示下作出“完美”的回答：“通过‘龙文化’的学习，那幺多的‘龙’形象使我们感受到中华民族的伟大，我们是‘龙的传人’就有一颗永远不变的“中国心”……。

” 师生无尊卑，学“道”有先后。

美术课是学生在“主课”之余，情感在其作品（作业）中得到宣泄；教师的任务就是“找块石头扔下去”，起到“一石激起千重浪”的效果。

即：创造一定的条件最大限度的调动学生学习的兴趣，并在教师引导下完成学习任务。

作为教师，应当站在这个层面上理解教材，创造性地运用教材，而又不拘泥于教材。

学生是极富有幻想力的，作为老师，就要尽量地去满足孩子们的要求，回答问题，或引导孩子们去认识客观事物、去感受自然、社会等等。

并教育和培养孩子们怎样去面对困难、战胜困难的勇气和智慧以及发扬团结协作的团队精神。

开发和培养孩子们的智商、情商，给孩子们幻想的空间（即：创造性思维的雏形）。

同时，也要认真处理好对学生心理上和生理上的健康发育。

做到少批评指责，多鼓励激发，循循善诱（如果我们的教材能象中央电视台的《大风车的动画城》栏目一样，就避免了不生动、平面化，激发不了孩子们的思维联想）。

应鼓励学生进行研究性学习。

强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体。

课前播放音乐：龙的传人一、导入新课：师：刚刚大家伴着一首熟悉的音乐走进教室，这首歌曲的歌词是这样写的：古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国。

古老的东方有一群人,他们全都是龙的传人。

那么我想问问大家知道这首歌曲的名字叫什么吗？生答：《龙的传人》师：非常好，就是这一曲《龙的传人》唱出了华夏子孙的心声，唱出了古老的祖国与龙之间休戚与共的那种关系。

这节课我们要学习的课题是《大家动手做条龙》。

二、讲授新课：师：下面请大家把课本翻到第十一页，找一位同学读一下第十一页的文字。

生读课本第一段师：龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，那么今天我们就走进中国艺术的大门，看一下龙的形象在那些艺术形式上有应用？（播放课件龙与艺术）师：刚刚欣赏了这么多的艺术作品，感觉上面的这些龙真是活灵活现，那咱同学们又有谁真的见过腾云驾雾的龙？---生答师：那么我们说龙不是一种自然物象，它是一种人造形象，那同学们想一想我们的祖先为什么创造龙？龙与人的生活有什么关系？--生答：龙是我们中华民族的图腾，中国人很敬仰龙，认为龙神通广大，也称自己是龙的传人。

师：看来大家在课前都做了很好的预习，下面根据你的预习继续回答：1、龙的起源2、龙与皇权------龙与皇帝，皇权关系密切，在古代，皇帝对龙纹有垄断作用。

3、你都知道哪些关于龙的民俗？师：好，正如同学们所说，龙是中国人心目中的圣物，关于龙的知识很多，关于龙的民俗活动也很多，那么，在美术课上我们就要讨论与我们这个专业相关的知识。

（二）龙的造型特点师：既然我们要在课堂上动手做条龙，那么我们也要知道龙各个部分的特征和结构。

这样在制作时才能做到有的放矢，我们来看：1、多媒体：龙的造型师：大家首先来观察，龙的角、眼、身等部分和那些形象相似？给大家10秒钟时间。

师：好，谁来说一说？师：好，大家也基本上把龙的特征说出来了，现在我们一起看：（多媒体：龙的造型特点）2、师：刚才我们知道了龙的造型特点，下面我们再来了解一下龙的结构，龙是由几部分组成的？---播放课件3、因为今天我们做的是纸杯龙，所以我们看一下用纸杯怎么来做。

美术教案－大家动手做条龙一、教学目标1.让学生了解中国传统龙文化的特点，培养学生的民族自豪感。

2.培养学生动手制作的能力，提高学生的美术素养。

3.培养学生团结协作的精神，增强班级凝聚力。

二、教学内容1.龙文化的起源与发展2.龙的形象特点3.制作龙的步骤与方法三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握制作龙的基本技巧，培养学生动手实践的能力。

2.教学难点：如何引导学生发挥创意，使制作的龙具有个性化特点。

四、教学过程1.导入新课（1）教师展示一组龙的形象图片，引导学生观察并发表自己的看法。

（2）简要介绍龙文化的起源与发展，让学生了解龙在我国传统文化中的重要地位。

2.讲解龙的形象特点（1）教师展示不同种类的龙的形象，讲解其特点。

（2）引导学生发挥想象，思考如何将龙的元素融入到自己的作品中。

3.制作龙的基本步骤与方法（1）教师演示制作龙的基本步骤，讲解注意事项。

（2）学生分组讨论，确定自己的创作方案。

4.动手制作（1）学生分组进行制作，教师巡回指导。

（2）在制作过程中，鼓励学生发挥创意，互相交流心得。

5.成品展示与评价（1）学生将完成的龙作品展示给全班同学。

（2）学生分享自己的感受，反思在制作过程中遇到的问题及解决方法。

五、教学反思1.加强对学生制作技巧的指导，提高作品质量。

2.鼓励学生发挥创意，注重个性化发展。

3.培养学生团结协作的精神，增强班级凝聚力。

通过本次教学活动，学生对龙文化有了更深入的了解，动手制作能力得到了锻炼，同时，也培养了学生的团队合作精神。

在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习需求，不断改进教学方法，提高教学质量。

重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：掌握制作龙的基本技巧，发挥创意进行个性化设计。

2.教学难点：引导学生理解并运用龙的传统文化元素，同时保持作品的创新性。

教学过程补充：1.导入新课（1）教师展示一组龙的形象图片。

师：同学们，你们知道这些图片中的主角是谁吗？生：龙！师：很好，龙是我国传统文化中的一个重要符号，它象征着祥瑞和力量。

《大家动手做条龙》课堂教学设计【设计理念】：（一）．根据美术教学大纲的要求，提倡素质教育，结合学生的实际情况，在体验中获得经验，注重在过程中把知识转化为“精神的力量”和“生活智慧”。

（二）．体现“以学生为主体”，倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，在教学中渗透“研究性学习方式”，在课堂中大部分采用师生共同探讨或学生互相讨论，学生自我分析的方式，对学生的语言表达和造型结果作出发展性科学评价，促进学生健康地发展。

努力营造一种宽松的课堂氛围，在教学中突出赏识教育，让学生能更好的表达自己的态度和价值观，保持积极参与的激情。

（三）．本课重在让学生了解我国传统优秀的龙文化，并在制作的过程中主动寻找与尝试不同的材料的表现方式，鼓励学生在造型·表现过程中鼓励创新意识，参与意识，探究能力和合作精神，体现“龙”的精神。

【教材分析】：根据美术课程标准要求,本课改变了以往的单纯的讲解,立体构成知识为主的方法,把构成的知识溶入到制作的过程中,并结合废弃物的再利用,了解“物以致用”的设计思想，提高学生的环保意识。

进行有目的的设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。

对中国龙的传统文化知识学习，了解龙的来历与造型特点，引发动手创作的欲望。

以学生活动为主体，在课堂教学中应更注重学生的制作过程和分组活动重的团结协作精神的培养。

利用废旧物品进行组合，穿插，连接等，通过不同材料的运用提高学生的创作意识，培养学生动手能力和整体造型能力。

以合作学习的教学方式完成本科的教学任务。

【学生分析】：刚刚进入中学的学生正在告别童年，开始一个崭新的成长和变化的时期，对中学美术学习充满好奇和憧憬，对本课也具有浓厚的兴趣。

上课之前一周，已安排充分的时间让学生自己在图书馆，网上等查阅有关本课内容的资料，他们对龙的文化已经有了一些基本的了解，如龙是人们想象出来的形象，在民间有舞龙，赛龙舟等民俗活动等。

初中生的动手能力（力量性、协调性、精确性等）迅速发展，如：剪刻、粘贴、穿插能较好把握。

2019-2020年七年级美术上册《大家动手做条龙》教案人美版一、教学目标了解龙的来历发展与造型特点，可以陶冶学生的情操，提高审美能力，培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识，并在欣赏中培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，激发爱国热情。

在课堂教学中应更注重学生的制作过程，和分组活动之中的团结协作精神的培养，强调集体主义精神的体现。

并在展示作品的过程中展现集体的智慧和才华，突出集体竞争的气氛。

激发创造精神，发展美术实践能力，使学生逐步形成基本的美术素养。

学习构成知识，并把它应用到设计和制作中。

二、教学重点和难点（一）教学的重点：调动同学情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。

（二）教学的难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。

（三）解决重点与难点的要点：解决重点的要点：1、要创建分组竞争的课堂气氛，鼓励每一个小组争先、争胜、争取班级第一。

比那组最快，那组最好，那组最有新意。

2、好小组讨论，群策群力完成任务。

3、时注意人员搭配，使各组能力基本均衡，保证公平竞争和顺利完成作业。

解决难点的要点：1、励创新，要求学生把课本的方法当成参考，尽可能地想出新的方法。

2、些简单明确的构成的例子，让学生们能从中产生一些联想以促进创新想法的产生。

三、课前准备（一）学习材料1、可利用的废旧材料：易拉罐、胶卷盒、牙膏盒、土豆片筒、装羽毛球的筒、药盒、药瓶、矿泉水瓶及其他饮料瓶。

2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸秆、木棍及树枝、竹子、可利用的蔬菜（黄瓜、茄子、萝卜等）。

3、自制材料：课前或课上用比较硬的纸作成纸筒，把它作为做龙的材料。

四、教学设计学习内容：激发兴趣、讲授制作方法。

学习制作方法，分组合作、锻炼协作能力。

展示、体验、交流。

学生活动：分组合作，与同学交流自己对龙文化的了解。

学生从教学中展示的各种龙的资料中汲取养分丰富自己制作的龙。

学生们在制作过程中分工合作完成插接、装饰龙体的任务，锻炼协作能力。

大家动手做条龙1教学目标1.知识与技能:简单了解有关“龙”的人文知识,探究中华民族与龙的关系,培养学生发现和运用材料特点进行立体造型创造的能力。

2.过程与方法:在了解龙的造型特点及基本结构的基础上,学习设计工艺龙的造型并选择恰当的圆柱或截圆锥体材料制作工艺龙。

3.情感、态度和价值观:引导学生合作学习,提高学生创作兴趣,感受龙的精神,陶冶学生情操。

2学情分析初一学生处于行为规范阶段,学习时精力不够集中,但对形象生动、形式多样的美术学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。

同时初一的学生动手操作能力、实践能力有所欠缺,这也是本节课重点解决的问题。

3重点难点教学重点:研究龙的造型与结构特点,设计并制作工艺龙。

教学难点:感受龙的精神,激发学生奋发向上的人生态度。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】活动1【导入】教师展示自己用纸杯做的龙的教具,提问:同学们看看老师手里拿的是什么?它是用什么材料做的呢?想亲自做一做吗?导入课题(演示课题)《大家动手做条龙》。

活动2【讲授】活动2【讲授新课】(一)龙的人文知识1.生活中的龙龙是我国的传统文化中极具代表性的艺术形象。

龙的造型应用广泛,与人们的生活息息相关。

请同学们谈谈你所知道的生活中的有关龙的文化艺术或民俗活动。

希望在介绍时注意突出龙的形象特征和精神风貌。

学生举例,教师强调下雨坛彩龙。

2.教师例举更多的龙造型形象(1)远古时期的龙造型;(2)绘画艺术中的龙造型;(3)雕塑艺术中的龙造型;(4)建筑艺术中的龙造型;(5)工艺美术中的龙造型;(6)民间艺术中的龙造型;(7)民俗活动中的龙造型。

欣赏中国不同艺术中的龙形象。

懂得龙对中华民族非凡的意义,增强民族自豪感。

深入了解龙文化在中国人心目中的重要地位。

(二)龙的造型——了解龙提问:(1)我们的祖先怎样创造了龙的形象?(2)龙的造型分成哪几个部分?各个部分有何特征?(3)中华民族的精神在龙造型上是怎样表现的?龙的精神可以从这些方面体现:眼睛:睁大,嘴:张开,头:抬起,尾:翘起,身体:弯曲,爪:伸出。

【课题】《大家动手做条龙》【课型】设计·应用【课时】1课时【教学目标】1.了解有关“龙”的人文知识；知道龙的造型特点及设计方法；能以纸杯为造型元素,运用剪、刻、粘的方法制作工艺龙。

2.感受龙与中华民族的关系；探究龙的设计方法；合作完成工艺龙的制作。

3.具有制作工艺龙的兴趣；具有合作做事，认真负责的态度；初步养成废物利用的环保意识；感受龙的精神，陶冶学生情操。

【教学重点】研究龙的造型与结构特点，设计并制作工艺龙。

【教学难点】如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。

【课前准备】教师准备：教材、演示文稿、自制教具学生准备：纸杯、铁丝、剪刀、胶水等制作工具【教学过程】一、组织教学二、导入新课观看春晚王力宏、李云迪合作的《龙的传人》经典片段，感受画面给我们带来的气氛，学生进入情绪。

同学们还知道哪些有关龙的民俗活动呢？（学生答：在喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发欢腾的气氛。

）三、新课探究学生阅读教材11—13页，了解关于龙的有关知识。

展示自备的有关中国龙的资料和实物。

向师生介绍龙的造型特点和精神风貌。

教师归纳讲解关于龙的有关知识。

1．龙的图腾——蛇为原型2．龙的形象——头、躯干、尾3．龙的九似——角似鹿、耳似牛、头似驼、鳞似鱼、腹似蛇、爪似鹰、嘴似驴、掌似虎、眼似兔（教师补充提供图片及资料，引导学生从中汲取信息，培养学生处理信息、运用资料的能力去解决问题，进入主动探究状态）四、学生练习教师巡视指导以小组为单位分工合作，用纸杯等材料设计制作一条生动有趣的龙。

在制作中，巧妙的利用材料是成功的关键。

以小组为单位，了解手中材料的特性，结合龙的形象特点，研究各自的制作方法、设计意图，共同设计一个满意的造型。

分工合作，制作龙的造型。

（此环节设计为探究过程作基础，提升情感价值观，培养合作意识，学生尝试用立体造型语言进行创作）要求：1．我们做一条什么样的龙？是行龙还是盘龙？2．用什么方法做这条龙？是用插接的方法还是用其它的方法？3．怎样做出这样一条龙？分工要明确：谁做龙头？谁做龙身？谁做龙尾？4．装饰要恰当，不可过于繁杂，破坏了龙的整体造型。