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政治权利和义务参与政治生活的准则教案第一章：政治权利和义务概述1.1 教学目标让学生了解政治权利和义务的概念及重要性。
让学生了解我国宪法对公民政治权利和义务的规定。
1.2 教学内容政治权利和义务的定义和区别。
我国宪法对公民政治权利和义务的规定。
1.3 教学活动通过案例分析，让学生了解政治权利和义务的具体内容。
组织学生进行小组讨论，探讨公民如何行使政治权利和履行政治义务。
第二章：选举权和被选举权2.1 教学目标让学生了解选举权和被选举权的概念及重要性。
让学生了解我国宪法和法律对选举权和被选举权的规定。
2.2 教学内容选举权和被选举权的定义和区别。
我国宪法和法律对选举权和被选举权的规定。
2.3 教学活动通过案例分析，让学生了解选举权和被选举权的具体内容。
组织学生进行小组讨论，探讨公民如何行使选举权和被选举权。
第三章：表达权和参政权3.1 教学目标让学生了解表达权和参政权的概念及重要性。
让学生了解我国宪法和法律对表达权和参政权的规定。
3.2 教学内容表达权和参政权的定义和区别。
我国宪法和法律对表达权和参政权的规定。
3.3 教学活动通过案例分析，让学生了解表达权和参政权的具体内容。
组织学生进行小组讨论，探讨公民如何行使表达权和参政权。
第四章：监督权和参与权4.1 教学目标让学生了解监督权和参与权的概念及重要性。
让学生了解我国宪法和法律对监督权和参与权的规定。
4.2 教学内容监督权和参与权的定义和区别。
我国宪法和法律对监督权和参与权的规定。
4.3 教学活动通过案例分析，让学生了解监督权和参与权的具体内容。
组织学生进行小组讨论，探讨公民如何行使监督权和参与权。
第五章：公民的政治义务5.1 教学目标让学生了解公民的政治义务的概念及重要性。
让学生了解我国宪法对公民的政治义务的规定。
5.2 教学内容公民的政治义务的定义和内容。
我国宪法对公民的政治义务的规定。
5.3 教学活动通过案例分析，让学生了解公民的政治义务的具体内容。
1.2 政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则说课稿一.说教材1.教材的地位分析：本框位于高中政治必修二政治生活第一单元第一课第二框内容，是对人民当家作主地位以及民主广泛性、真实性的进一步分析。
人民当家作主的地位是通过人民享有的政治权利和履行的政治性义务体现的，是有宪法保障的；人民享有的政治权利和履行的政治性义务是民主广泛性的具体体现。
此外，也是同学们以后参与政治生活须知的基础性知识，因而显得非常重要。
2.课程标准分析：本标准要求学生知道公民享有的政治权利和义务，以及公民参与政治生活，应遵循的基本原则。
（那么正如一个广告语所说的那样，成功之路从头开始没那么教学之路则从认识学生开始）二．说学情学生是课堂的主体，是教学活动的参与者、创建者和享有者。
让我们来看看我们的学生。
高一的学生的优点——思维敏捷，好奇心强，有探究意识，学习热情高。
学生的不足——参与政治生活的实践少，政治理论知识积累不够。
（基于对学生实际情况的能力的考虑，以及根据教材的内容和地位分析，再结合新课程标准的要求，我制定了以下三维目标：也就是知识与技能目标（理解公民享有的政治权利，应该履行的政治性义务，参与政治生活需要把握的基本原则），过程与方法目标（培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时），情感态度价值观目标三．说目标1.知识与技能目标理解公民享有的政治权利，应该履行的政治性义务，参与政治生活需要把握的基本原则。
2.过程与方法目标（1）让学生到图书馆查阅相关资料，进行相关调查，探究社会时政活动，促进学生自主学习与积极思考。
（2）在权利与义务、个人利益与国家利益的分析中，培养和提高学生的辩证思维能力。
3.情感、态度与价值观目标（1）促使学生进一步理解社会主义民主的广泛性与真实性，知道公民所享有的权利与义务，培养学生参加政治生活的意识。
（2）引导学生处理好公民的权利与义务的关系，树立正确的权利观与义务观。
政治权利与义务：参与政治生活的准则（说课）一、说教材教材是学生学习的根本。
首先让我们一起来分析本课内容的地位、结构、重难点和教学目标。
1、本课地位。
本课是人教版高一必修2《政治生活》第一课第二框。
从框题内容上来看，本框内容起着承上启下的重要作用。
是对前一框人民当家作主地位的具体化，也为后面政治生活实践作铺垫。
从立意的角度看，本框内容旨在增强现代公民的政治参与意识、责任意识，突出公民与国家的和谐统一关系。
从现实角度看，学好本框题有助于学生更全面地认识我国公民的政治性权利与义务，为学生有序参与政治生活做好理论指导。
2、本课结构。
本框教材内容按照是什么——怎么办的结构进行编排，逻辑性强，层次清晰。
我之所以要阐释教材结构，是因为它有助于学生把握教材脉络，提高自主学习效率，培养学生解读和获取信息的思维能力。
3、教学目标。
⑴知识目标：了解政治性权利与义务的内容；理解政治自由和法律的关系；把握参与政治生活的基本准则；⑵能力目标：在自主合作和探究讨论中培养学生的辩证思维能力和分析解决实际问题的能力；⑶情感态度价值观目标：让学生体验获取知识的成功感，培养其形成正确的权利观和义务观，激发学生有序参与政治生活的热情。
依据：这一教学目标既体现新课程标准的要求，又反映高一学生认知结构及其心理特征。
4、教学重难点：根据对教材的理解，我确立本课的重难点分别为⑴重点：公民的政治性权利与义务的内容。
⑵难点：公民参与政治生活把握的准则。
依据：确立重点的理由：一是因为学生容易把权利与政治性权利，义务和政治性义务概念的内涵和外延混为一谈。
二是学生对权利与义务知之甚少。
确立难点的理由是：学生日常参与政治生活的实践较少，此原则是操作层面上的要求，学生不易理解透彻。
二、说学生学生是课堂的主体，是教学活动的参与者、创建者和享有者。
让我们来看看我们的学生。
高一的学生的优点——思维敏捷，好奇心强，有探究意识，学习热情高。
学生的不足——参与政治生活的实践少，政治理论知识积累不够。
高一新课程《政治权利和义务：参加政治生活的准则》教案高一新课程《政治权利和义务：参加政治生活的准则》教案《政治权利和义务：参加政治生活的准则》教案一、教学目标1、识记目标：（1）选举权与被选举权（2）公民在法律面前一律平等的原则（3）权利与义务的对立统一原则2、理解目标：（1）选举权与被选举权是公民的基本政治权利（2）理解“法无禁止即自由”，明确法律与自由的关系。
初步了解法治与德治的关系（3）个人利益与集体、国家利益之间的关系（4）权利与义务的对立统一关系3、德育目标：使学生进一步理解社会主义民主的广泛性和真实性，知道公民所享有的政治权利和义务，培养学生参加政治生活的意识。
提高学生依法履行义务的意识，培养学生的“国家意识”。
二、教学重点和难点1、选举权与被选举权是公民的基本政治权利2、坚持公民在法律面前一律平等的原则3、权利与义务对立统一的关系三、教学过程：（一）导入课题同学们，从上节课的学习中，我们已经知道了，我国是人民民主专政的社会主义国家，在人类历史上第一次实现了对大多数劳动人民的民主，和对极少数破坏社会主义事业建设的敌对势力和敌对分子的专政。
我国的人民民主具有广泛性和真实性，广大的劳动人民享有广泛的政治权利和自由。
这节课就让我们一起来了解老百姓到底能享有什么权利？（二）讲授新课1、公民的政治权利与自由(1)选举权与被选举权①通过学生论坛，讨论：①享有选举权与被选举权的资格；②选举权与选举班长之间的区别②通过学生简单的讨论，由教师得出结论，以表格的形式呈现出来。
公民依法享有的选举国家权力机关代表的权利，就是选举权；公民被选举为国家权力机关代表的权利，就是被选举权享有选举权和被选举权的条件……没有选举权和被选举权的条件……③引导学生讨论“假如你由选举权，你会选举出什么样的人作为国家权力机关的代表，来代表你行使国家权利？为什么？”（学生讨论）教师总结，由此可见，如果你没有认真行使选举权，就意味着你的`权利和利益得不到保障，国家的利益也会受到损害；如果你认真行使了选举权，就意味着你的权利和国家的利益都得到了保证！所以，选举权和被选举权是公民的基本政治权利，是公民参与国家管理的基础和标志！（2）政治自由①观看幻灯片“广州大学生游行示威”、“网络灌水”，通过图片向学生展示公民所享有的政治自由。
1.2 政治权利和义务：参与政治生活的准则★新课标要求（一）知识目标1、识记公民的政治权利和义务，参与政治生活的基本原则。
2、理解法律面前一律平等、权利与义务的关系、选举权与被选举权。
3、运用实例说明如何正确行使权利、履行义务，积极参与政治生活。
（二）能力目标从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。
★教学重点理解公民的政治权利和义务，参与政治生活的基本原则。
★教学难点理解法律面前一律平等、权利与义务的关系。
★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议本框题涉及的概念、原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。
★教学过程（一）引入新课教师活动：指导学生回顾上一节学习内容，提出问题：我国是人民当家作主的社会主义国家，公民有哪些政治权利和义务？如何行使公民的政治权利？（二）进行新课一、神圣的权利，庄严的义务1、公民的政治权利和自由教师活动：指导学生仔细阅读第8－9页，同时提出问题：什么是政治权利和自由？包括哪些内容？（1）、含义公民的政治权利和自由就是依法参与国家政治生活、管理国家事务和社会事务、表达意愿的权利和自由。
它包括：选举权和被选举权；政治自由；监督权等。
（2）选举权和被选举权宪法规定：“中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
”选举权就是公民依法享有的选举国家权力机关代表的权利。
被选举权就是公民被选举为国家权力机关代表的权利。
选举权和被选举权是公民最基本的民主权利，是公民参与参与国家管理的基础和标志。
（3）政治自由宪法规定：“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
高中政治教课设计：第一课 1.2政治权益和义务：参加政治生活的准则高中政治教课设计：第一课.2 政治权益和义务：参加政治生活的准则一教材剖析本节内容叙述了公民的政治权益和义务以及怎样正确履行权益、执行义务的相关知识，经过学习，要自觉建立权益意识和义务意识，按照参加政治生活的基来源则，依法履行政治权益，执行政治义务。
二教课目的（一）知识目标、识记公民的政治权益和义务，参加政治生活的基来源则。
2、理解法律眼前一律同等、权益与义务的关系、选举权与被选举权。
3、运用实例说明怎样正确履行权益、执行义务，踊跃参加政治生活。
（二）能力目标[从详细资料下手，逐渐提升辩证剖析能力、理论联系实际能力和从现象到实质的能力。
（三）感情、态度与价值观目标经过学习领会社会主义制度的优胜性，激发爱国热忱，坚定坚持人民民主专政的立场。
三教课要点难点理解公民的政治权益和义务，参加政治生活的基来源则。
理解法律眼前一律同等、权益与义务的关系。
四教课方法教师启迪、指引，学生自主阅读、思虑，议论、沟通学习成就。
五教课建议本框题波及的看法、原理许多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用 2 课不时间学习。
六、课前准备、热门资料收集与整理2、导教案的印制七、课时安排： 1 课时八教课过程（一）引入新课教师活动：指导学生回首上一节学习内容，提出问题：我国是人民当家作主的社会主义国家，公民有哪些政治权益和义务？怎样履行公民的政治权益？（二）进行新课一、神圣的权益，威严的义务、公民的政治权益和自由教师活动：指导学生认真阅读第 8－ 9 页，同时提出问题：什么是政治权益和自由？包含哪些内容？（1）、含义公民的政治权益和自由就是依法参加国家政治生活、管理国家事务和社会事务、表达意向的权益和自由。
它包含：选举权和被选举权；政治自由；监察权等。
（2）选举权和被选举权宪法例定：“中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教崇奉、教育程度、财富情况、居住限期，都有选举权和被选举权；可是依据法律被剥夺政治权益的人除外。
高一政治必修1 政治权利和义务参与政治生活的准则（一）、教学目标1、知识目标：（1）识记我国法律所赋予公民的政治权利和自由以及政治性义务的内容。
（2）了解政治自由和法律的关系，理解法律面前一律平等的真实的含义。
（3）把握参公民参与政治生活的基本原则。
（4）理解权利与义务的之间的辨证关系（也就是彼此的相互作用和相互影响）。
2、能力目标：（1）让学生能联合实际，结合选举权和被选举权来说明为什么其是公民的基本政治权利。
（2）联系实际，结合公民享有的政治权利和应履行的政治性义务及原则，分析说明权利与义务的辨证关系。
（3）培养当代学生的权利观、义务观，能够运用理论分析现实生活中的问题。
3、情感、态度、价值观目标：（1）引导学生处理好公民的权利与义务之间的关系，树立正确的权利观和义务观。
（2）促进学生进一步了解身边的政治生活，做到积极参与政治生活。
（二）、教材分析：1、教学重难点重点（1）公民法定的政治权利和自由的含义和意义。
难点(1）把握政治自由和法律的关系；（2）理解法律面前一律平等的含义;（3）理解权利与义务的辨证关系。
（4）理解公民参与政治生活的基本原则。
2、教学工具：多媒体课件的运用。
3、教法：复习导入法、情景设置、设问法、讲授法、课件演示法等。
三、教学过程『导入新课』复习导入：首先请学生回忆上一节课我们所学的国家的产生、国家性质和本质是什么？我国的国体是？人民民主专政的最大特点是？国家活动虽然是一定阶级意志的体现和维护，但任何国家的活动都必须有本国公民的参与，国家与公民之间形成一定的法律关系，从法律上讲，国家与公民应实施哪些责任？公民应履行哪些义务？这是本节课要研究的问题。
（过渡到新课内容的教学过程）『讲授新课』思考：首先让学生阅读教材并结合教材第8页图片和文字说明，联系学生的实际生活让学生讨论并总结出生活中有哪些政治权利和义务？在学生的发言的基础之上，老师再做总结和归纳得出结论：公民和人们的区别所在，出示课件或者（小黑板）：（一）政治权利和自由1、选举权和被选举权在我国，宪法规定国家的一切权力属于人民，但每个公民事实上不可能都能直接参与管理国家事物。
高一政治说课稿《政治权利与义务：参与政治生活的准则》《圆的方程》安排在高中数学第二册(上)第七章第六节.圆作为常见的简单几何图形，在实际生活和生产实践中有着广泛的应用.圆的方程属于解析几何学的基础知识，是研究二次曲线的开始，对后续直线与圆的位置关系、圆锥曲线等内容的学习，无论在知识上还是方法上都有着积极的意义，所以本节内容在整个解析几何中起着承前启后的作用.我设计了三个小问题，第一个小题有了刚刚解决问题三的基础，学生会很快求出半径，根据圆心坐标写出圆的标准方程.第二个小题有些困难，需要引导学生应用待定系数法确定圆心坐标和半径再求解，从而理解必须具备三个独立的条件才可以确定一个圆.第三个小题解决方法较多，我预设了四种方法再一次为学生的发散思维创设了空间.最后我让学生由第三小题的结论进行归纳、猜想，在论证经过圆上一点圆的切线方程的过程中，又一次模拟了真理发现的过程，使探究气氛达到高潮.一、说教材教材是学生学习的根本。
首先让我们一起来分析本课内容的地位、结构、重难点和教学目标。
1、本课地位。
本课是人教版高一必修2《政治生活》第一课第二框。
从框题内容上来看，本框内容起着承上启下的重要作用。
是对前一框人民当家作主地位的具体化，也为后面政治生活实践作铺垫。
从立意的角度看，本框内容旨在增强现代公民的政治参与意识、责任意识，突出公民与国家的和谐统一关系。
从现实角度看，学好本框题有助于学生更全面地认识我国公民的政治性权利与义务，为学生有序参与政治生活做好理论指导。
2、本课结构。
本框教材内容按照是什么——怎么办的结构进行编排，逻辑性强，层次清晰。
我之所以要阐释教材结构，是因为它有助于学生把握教材脉络，提高自主学习效率，培养学生解读和获取信息的思维能力。
3、教学目标。
⑴知识目标：了解政治性权利与义务的内容;理解政治自由和法律的关系 ;把握参与政治生活的基本准则;⑵能力目标：在自主合作和探究讨论中培养学生的辩证思维能力和分析解决实际问题的能力;⑶情感态度价值观目标：让学生体验获取知识的成功感，培养其形成正确的权利观和义务观，激发学生有序参与政治生活的热情。
依据：这一教学目标既体现新课程标准的要求，又反映高一学生认知结构及其心理特征。
4、教学重难点：根据对教材的理解，我确立本课的重难点分别为⑴重点：公民的政治性权利与义务的内容。
⑵难点：公民参与政治生活把握的准则。
依据：确立重点的理由：一是因为学生容易把权利与政治性权利，义务和政治性义务概念的内涵和外延混为一谈。
二是学生对权利与义务知之甚少。
确立难点的理由是：学生日常参与政治生活的实践较少，此原则是操作层面上的要求，学生不易理解透彻。
靠在墙角的梯子滑落了，如果梯子上站着一个人，我们不禁会想，这个人是直直的摔下去呢?还是划了一条优美的曲线飞出去呢?我们把这个问题转化为数学问题就是新教材高二上册88页20题，也就是这里的例题1;二、说学生学生是课堂的主体，是教学活动的参与者、创建者和享有者。
让我们来看看我们的学生。
高一的学生的优点——思维敏捷，好奇心强，有探究意识，学习热情高。
学生的不足——参与政治生活的实践少，政治理论知识积累不够。
根据高一学生的特点，结合本目内容的实际，本堂课我将采用探究式学习法达成教学目标。
自主式探究法——突出自我导向、自我激励，合作式探究法——体现生生合作、共同探究，体验式探究法——强调知觉体验、心灵感悟。
依据：符合新课程理念下政治课学习一般规律。
有利于调动学生的学习热情，培养其探究意识和创新精神。
有利于学生认知方式由“事实如此”向“原来如此”的发展。
有利于增强学生的知觉体验，使抽象知识具体化、生活化。
三、说教法1、教学理念：本堂课我的教学理念是以新课程理念为主旨，以探究性学习活动为主线，以培养学生思维能力为主导。
贴近学生、贴近时代、贴近生活。
突出活动在教学中的催化作用，突显学生在课堂的主体地位，突现政治课的生命活力。
下面请同学们找到课本里有关农业区位的两个含义并且一起读出来：一是指农业生产所选定的地理位置，二是指农业与地理环境(包括自然环境和社会环境)各因素的相互联系。
2、教法：我选择四层推进，归纳与演绎相结合的方法。
创设情境——案例再现导入课堂;探究讨论——思维碰撞火花闪现;理性构建——归纳知识分享成果;拓展运用——授之以渔勇于实践。
依据：以上教法学法体现新课程提倡的新教师观、学生观和教学观等。
四、说过程教育家陶行知说“生活和教育是一个东西，不是两个东西”。
因此，我在教学过程中努力挖掘生活化的教学资源，将生活中的课程资源和教材资源进行有机整合，使本堂课虚实结合，有声有色!在课堂导入上，我让学生根据我提供的材料演绎课本剧《傅老大的烦心事》，进行第一步：创设情境——案例再现导入课堂。
设计意图：政治生活就在身边，此案例典型，通过现场演绎，再现情境，突出学生参与。
化繁为简，此案例将贯穿学生探究的全过程。
同时也是想通过引入生活情境，调动学生学习的兴趣，激发学生探究的热情，启动学生的思维!接着，我抛出两个问题，让学生合作探究：傅老大烦什么?傅老大为什么烦?通过学生探究，可以轻松找到答案。
设计意图：合作式学习与探究，能培养学生互助和团队精神。
学生通过解读信息，找准傅老大的烦心事，为引入新知作铺垫。
在此基础上，为了突出教学重点公民的政治性权利与义务的内容。
进行第二步：探究讨论——思维碰撞火花闪现。
在找到了傅老大的烦心事之后，换一个思维角度，辩证地探究另一个问题：材料中，傅老大有什么值得赞扬的地方?我根据学生探究的答案，从傅老大光荣参军引出公民的其他政治性义务。
为了加深学生的认识，我用多媒体的形式展示一组图片，让学生更加直观地感受到我国公民应履行的政治义务。
义务和权利紧密相连，由此我提出第二个自主式探究问题：傅老大具备当选镇里的人大代表的可能吗?答案是肯定的，我引导学生从公民享有选举权和被选举权说开去，一起解读我国公民的政治权利。
学生如何才能熟练地记住这些权利呢?我设置一个课堂小游戏，连连看，要求学生分组，迅速以连线的形式找到权利和其相对应的生活案例。
选举权和被选举权是公民的基本政治权利。
为了让学生更加清楚地认识这个内容，我又计了一个探究性问题：人人生而平等。
因此，我国公民人人都享有选举权和被选举权。
你同意这个观点吗?为什么?学生充分讨论，然后我展示学生的合作讨论成果。
设计意图：由傅老大的个案分析引入公民的政治性权利和义务，衔接自然。
遵循“贴近实际，贴近生活，贴近学生”的原则，把课堂还给学生，鼓励学生主动参与，乐于发现并探究问题，让课堂情趣盎然，通过多种形式突出教学重点!接着为了突破公民如何正确参与政治生活这个难点，我创新式地引入实话实说这个场景栏目，提出问题，分小组讨论。
你说，我说，大家实话实说，经过一番热烈的讨论，结论已见分晓：傅老大的错误一、错误二、错误三。
知错而能改，善莫大焉。
针对傅老大的错误，我给学生布置的是这样一道题：针对傅老大的错误，请你以书信的形式分别予以解答，帮助其提高认识，解除烦恼!然后我和我的学生一起分享他们的这份关爱。
设计意图：予人玫瑰，手留余香。
学生热情帮助傅老大解除烦恼的过程中，也自然生成了本目内容的新知。
抽丝剥茧式解析，层层解剖，运用归纳，学生探究出结论，印象深刻。
通过前面的分析，现总结归纳本科知识结构框架。
进行第三步：理性构建——归纳知识分享成果分解、完整法。
对上下肢同时练习的动作，先教学生下肢动作练习，熟练后配合手臂动作，教学生完整动作练习。
设计意图：回归情境，引导学生建立知识网络，培养学生归纳能力!古波斯•萨迪有一句名言“有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜”!在此基础上，继续探究公民如何正确参与政治生活，为了突破这一教学难点，进行第四步：拓展运用——授之以渔勇于实践。
傅老大的故事还在继续，在大家的帮助下解除了烦恼，深受感动，他也体会到助人为乐的价值，于是他开通了一条专门解决此类问题的热线电话——傅老大解烦热线，并邀请学生担任今日热线嘉宾。
大民热线电话响个不停，第一个电话接进来了。
先锋中学高一(2)班的小张：最近我发现某外国公司开发的一款游戏中，用不同的颜色将祖国大陆与台湾蓄意分开，感到十分气愤，遂用黑客手段破坏了该公司网站，致使该公司经济损失数十万元。
我是纯正的爱国主义者啊，结果我反遭大家反对，我也烦。
第二个电话是村民王某：最近我很烦，我的一个好朋友看了天价烟局长周久耕被绳之以法，他想邀我一起对我们村里一名有经济问题的干部进行举报，可我总觉得多一事还不如少一事，谁知我的好朋友说我胆小，还要跟我断交。
设计意图：创设实践情境，培养学生解决实际问题的能力，实现知与行的统一，让课堂“活”中求“实”!并且深入贯彻新课程指导思想“科学发展观”，培养学生自主探究学习的能力和调动其有序参与政治生活的积极性!五、教学反思本堂课始终突出学生的主体的地位、教师的主导地位，双翼齐飞，充分体现新课程的人本观念。
本堂课以傅老大的烦心事作为一个案例集中贯穿课堂始终，从自己烦恼到帮助别人解烦，全部依靠学生探究。
本堂课有课本情景剧、实话实说、热线你我他等多种活动形式，学生全程参与、全息体验。
本堂课由归纳到演绎，充分体现了新知的获取与应用。
本堂课以帮助傅老大解除烦恼为立意，处处渗透着关爱和互助，课堂德育渗透较好。
本堂课以探究性学习法，极大地激活学生思维，能更好地突破难点，把握重点。
