八年级上册语文渔家傲秋思教案 八年级上册语文教案

渔家傲·秋思教案渔家傲·秋思教案5篇渔家傲·秋思教案1【教学目标】一、知识和能力1、了解本文的写作背景；2、掌握吟诵课文的技巧和方法；3、准确概括课文内容。

二、过程和方法1、反复诵读，掌握节奏、停顿和语气；2、结合写作背景，理解本文的内容；3、抓住重点词句，赏析本文的语言；4、学会总结，导向写作。

三、情感、态度和价值观1、体会作者表达出来的思乡和爱国的矛盾情感；2、深刻解读思乡情怀；3、培养爱国情感。

【教学重点】1、整体感悟课文的方法；2、体会作者的情感。

【教学难点】对课文的鉴赏的感悟。

【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入。

1、导语：有人说故乡是诗，故乡是画，故乡是我们永远温馨的.港湾，风也好，雨也好，我们总能在她的怀里酣然入梦。

所以历代的文人墨客对故乡都有一种独有的情愫，思乡便沉淀成他们笔下永恒的主题。

思乡是他们的杯中酒，酒入愁肠都化作了相思泪，思乡是他们的诗中情，情到深处都定格成了不眠夜。

对他们来说，思乡是一种痛彻心扉的煎熬，是一种刻骨铭心的哀痛，是一种不可言喻的情怀。

今天老师就带领大家再学习一篇写思乡的文章——范仲淹的《渔家傲秋思》（板书）。

2、出示范仲淹简介。

范仲淹（989—1052），字希文，苏州人，北宋文学家，军事家，政治家，谥号“文正”，世称“范文正公”。

他幼年丧父，生活贫苦，但刻苦读书，年少有志，26岁中进士，但因直言进谏而不受重用。

范仲淹一生的诗文收集在《范文正公集》里。

二、听读课文，让情感随文飞扬。

听课文的视频朗读，让学生感悟朗读的节奏、停顿、语气和情感。

并检查重点字音。

渔家傲秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

1、你听到朗读者的情感是什么？朗读者为什么这样读？试着找一下理由。

明确：低沉、忧郁、哀伤。

从“风景异”、“浊酒”、“归无计”“人不寐”、“泪”等词句可以看出。

《渔家傲·秋思》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握《渔家傲·秋思》的诗意和文学背景。

培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

提高学生的古文阅读理解和翻译能力。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和解读，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。

利用图表、图片等辅助材料，引导学生进行图像思维和创意表达。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对中国古典文学的热爱和尊重，增强民族自豪感。

引导学生关注自然美，培养他们的环保意识和生活情趣。

第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《渔家傲·秋思》的作者王之涣及其文学地位。

简述诗歌的主题思想和创作背景。

2.2 课文解读：分析诗歌的结构和韵律特点。

逐句解读诗歌内容，讲解关键词汇和修辞手法。

第三章：教学过程3.1 导入：通过展示秋天的图片或播放秋天的音乐，引导学生进入秋天的氛围。

提问学生对秋天的印象和感受，激发他们对诗歌的兴趣。

3.2 自主学习：让学生自主阅读课文，注意理解诗歌的意境和情感。

学生提出问题，教师进行解答和引导。

3.3 合作学习：将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的意象和修辞手法。

每个小组选择一个意象或修辞手法进行展示和解释。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。

评估学生的合作学习和讨论的效果。

4.2 作业和测试：布置相关的写作或翻译作业，测试学生的理解和应用能力。

评估学生的作业质量和完成情况。

第五章：教学资源5.1 教材：采用官方推荐的《渔家傲·秋思》教材，为学生提供权威的学习材料。

5.2 多媒体资源：使用多媒体课件和教学视频，增加课堂的趣味性和互动性。

提供相关的图片、音频和视频资源，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

第六章：教学活动6.1 课堂讲解：详细讲解《渔家傲·秋思》的背景和文学价值。

分析诗歌中的意象和修辞手法，引导学生深入理解诗歌。

6.2 朗读与背诵：指导学生正确朗读诗歌，注意语气和节奏的把握。

渔家傲秋思教案教案标题：渔家傲秋思教案学科：语文年级：初中教学目标：1. 了解《渔家傲秋思》这首诗的背景和作者，理解其主旨和情感表达。

2. 掌握诗歌的韵律和节奏，提高诵读和朗读能力。

3. 培养学生欣赏诗歌的能力，激发学生对传统文化的兴趣。

教学准备：1. 教学课件或PPT。

2. 《渔家傲秋思》的诗文。

3. 相关背景材料和图片。

教学流程：1. 导入（5分钟）介绍《渔家傲秋思》这首诗是宋代文学家范仲淹所作，讲述了渔民在秋天捕鱼的故事，表达了对家乡的深情和无畏苦难的精神。

2. 感受诗意（10分钟）通过展示相关的图片，让学生感受秋天的景色和渔家生活，引导学生以情感的角度理解诗歌。

3. 诗歌解读（15分钟）分析诗歌的结构、意境和表达方式，帮助学生理解诗歌中的隐喻、比喻和修辞手法，提醒学生注意字词间的寓意。

4. 诵读训练（15分钟）老师带领全班诵读《渔家傲秋思》并讲解重点内容，鼓励学生模仿老师的语调、停顿和读音，培养学生的诵读能力。

5. 听力训练（10分钟）播放一段由范仲淹的《渔家傲秋思》改编而成的音乐，让学生在听音乐的过程中再次感受诗歌的韵律和节奏，培养对诗歌的音乐感。

6. 创作活动（15分钟）让学生分组，要求每个小组根据《渔家傲秋思》的意境和表达方式，设计一幅插画或写一首诗，展示出他们对这首诗的理解和表达。

7. 总结回顾（5分钟）请学生分享他们的创作成果，班级共同欣赏和评价。

教学延伸：1. 鼓励学生在回家后和家人一起朗读《渔家傲秋思》，加深家庭教育与学校教育的衔接。

2. 提供更多契合课程主题的传统文化诗歌，增加学生对古代文学作品的了解与欣赏，培养学生的审美能力。

3. 引导学生进行独立的文学创作，让他们通过自己的笔触去感受和表达美好的事物。

渔家傲·秋思教案一、教学目标1.1 知识与技能：理解《渔家傲·秋思》的诗意，把握作者的情感表达。

学会欣赏和分析古诗中的意象和修辞手法。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容。

学会通过古诗表达自己的情感和思考。

1.3 情感态度与价值观：感受作者对秋天的独特情感，培养对自然和文学的热爱。

培养学生的审美情趣和人文素养。

二、教学重点《渔家傲·秋思》的诗意和情感表达。

古诗中的意象和修辞手法的分析和欣赏。

三、教学难点理解古诗中的深层含义和作者的情感。

运用古诗表达自己的情感和思考。

四、教学准备课文《渔家傲·秋思》的文本和相关的解读资料。

投影仪或白板，用于展示和分析课文中的关键内容。

五、教学过程5.1 导入（5分钟）利用相关的图片或音乐，引导学生进入秋天的氛围。

向学生介绍《渔家傲·秋思》的作者和背景。

5.2 朗读与理解（15分钟）学生朗读课文，感受语言的美和情感的传达。

教师引导学生理解课文内容，解释生词和短语的含义。

5.3 分析与欣赏（20分钟）教师引导学生分析课文中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

学生通过讨论和分享，表达自己对诗意的理解和感受。

5.4 创作与表达（15分钟）学生根据自己对课文的理解和感受，创作一首以秋天为题材的短诗或画作。

学生向全班展示自己的创作，并分享创作背后的思考和情感。

5.5 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结课文的主要内容和情感表达。

学生反思自己对课文的理解和感受，以及对秋天和文学的思考。

教学反思：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法。

注重培养学生的朗读能力和文学素养，鼓励学生通过创作表达自己的情感和思考。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生机会展示自己的才华和理解。

通过本节课的学习，希望学生能够更好地理解和欣赏古诗，培养对文学的热爱和审美情趣。

六、教学拓展6.1 parision with other autumn poemsIntroduce and pare "Autumn Meditation" Du Fu and "The River-Merchant's Wife: A Letter" Ezra Pound to highlight different cultural perspectives on autumn and the use of imagery and metaphor.6.2 Viewpoints and perspectivesDiscuss how the poet's background and historical context may have influenced the creation of the poem.Explore how the theme of longing and homesickness is universal, despite the specific cultural references in the poem.七、小组活动7.1 Group work: interpreting the poemDivide students into small groups and assign each group a specific aspect of the poem to analyze (e.g., the imagery, the use of metaphor, the structure, the emotional tone).Allow groups to discuss and create a presentation or poster summarizing their findings.7.2 Group sharingEach group presents their findings to the class, and the class engages ina discussion to pare and contrast different interpretations.八、写作练习8.1 Writing exercise: writing a response poemInstruct students to write their own poem responding to "Fisherman's Song of Autumn Thoughts," using the same structure or style.Encourage students to incorporate their own experiences or emotions related to autumn.8.2 Peer review and sharingStudents exchange their poems with a partner for feedback, and then select a few poems to share with the class.九、评估9.1 Assessment: understanding and interpreting the poemThrough a written quiz or an oral presentation, assess students' prehension of the poem's content, themes, and literary devices.9.2 Self-assessment and reflectionStudents reflect on their learning and self-assess their understanding of the poem and their ability to analyze and create poetry.十、总结10.1 Class discussion: summarizing the learningConvene a class discussion to summarize the mn points covered in the lesson, including the poem's meaning, themes, and literary techniques.10.2 Homework assignmentAssign a homework task that requires students to reflect on what they have learned and to share their thoughts on the poem and its creation process. This could be in the form of a written essay, a blog post, or a creative project.10.3 ClosingConclude the lesson reminding students that poetry is a powerful medium for expressing emotions and experiences. Encourage them to continue exploring and creating poetry both in and outside of the classroom.十一、多媒体教学11.1 视频引入播放一段关于秋天的视频，如自然风光、人们秋收的场景等，让学生感受秋天的氛围。

一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握《渔家傲·秋思》这首诗的作者、背景及基本内容。

- 理解诗中的关键词句，如“浊酒一杯家万里”、“燕然未勒归无计”等。

- 能够正确朗读并背诵这首诗。

2. 过程与方法目标：- 通过对诗句的品读和分析，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

- 通过小组讨论，提高学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 引导学生体会诗人在戍边生活中的孤独与思乡之情。

- 培养学生对家乡的热爱和对军人的敬仰之情。

二、教学重难点1. 教学重点：- 理解诗歌的意境和情感。

- 掌握诗歌的朗读技巧。

2. 教学难点：- 深入理解诗中的关键词句，体会诗人的情感。

- 结合时代背景，理解诗歌的深层含义。

三、教学过程（一）导入新课1. 播放《渔家傲·秋思》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

2. 提问：这首诗给你什么样的感受？你是如何理解这首诗的？（二）分析诗歌1. 介绍诗人范仲淹及其生平事迹，为学生了解诗歌背景提供帮助。

2. 分析诗歌的结构和内容：- 诗歌分为上阕和下阕，上阕写景，下阕抒情。

- 上阕描绘了边塞的荒凉景象，下阕抒发了诗人思乡之情。

3. 解读关键词句：- “浊酒一杯家万里”：表达了诗人对家乡的思念之情。

- “燕然未勒归无计”：反映了诗人戍边生活的艰辛和对归乡的渴望。

（三）品读与鉴赏1. 分组讨论：- 每组选择一个诗句进行品读和分析，分享自己的理解和感受。

- 各组派代表进行交流，全班共同探讨诗歌的意境和情感。

2. 朗读比赛：- 学生分组进行诗歌朗读比赛，评选出最佳朗读小组。

（四）总结与拓展1. 总结：- 回顾诗歌的主要内容、结构和情感。

- 强调诗歌中关键词句的理解和运用。

2. 拓展：- 让学生以“我的家乡”为主题，创作一首小诗。

- 组织学生参观当地的历史遗迹，了解家乡的历史文化。

四、教学评价1. 课堂表现：- 学生参与讨论的积极性、合作意识、表达能力。

范仲淹《渔家傲·秋思》教学设计范文（通用3篇）范仲淹《渔家傲·秋思》教学设计范文（通用3篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是为大家的范仲淹《渔家傲·秋思》教学设计范文（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

1、知识目标：了解作家作品等常识，积累文言字词，背诵这五首。

2、能力目标：理解诗词的主要内容，体会诗词的意境和哲理。

3、情感目标：走近诗人、词人的内心世界，体会他们当时的感情，激发自己的诗兴。

1、体会词作所表现的征人远征边塞、远离家乡的痛苦。

2、体会豪放词的风格特色1、学会通过描写——想象——感悟古代诗词的意境。

2、感悟该词的豪放特点。

多媒体一课时1、诵读品味法。

通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。

2、讨论——质疑——点拨法。

质疑解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。

3、描述法。

激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品味词作的意境美。

4、竞赛法。

通过同学间的竞赛，打破文教学单调沉闷的格局。

（一）、导入新课：在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。

请大家回顾曾经学过的有关背诵其中描写边塞风光和将士心情的。

[分组比赛交流]1、李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”3、：《》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”4、王昌龄：《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。

5、：《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”今天我们就来学习一首新的边塞诗；范仲淹的《渔家傲》（二），背景简介：北宋仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面一片升平，实际上危机四伏。

宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。