9-2小音乐家扬科(原文)

《小音乐家扬科》综合资料（优秀8篇）读完一本名著以后，你有什么体会呢？记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。

那么你真的会写读后感吗？牛牛范文网为朋友们整理了8篇《小音乐家扬科》综合资料，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

小音乐家扬科篇一课堂教学实录片断在简略介绍课文背景之后。

师：这里教师请同学们听一段音乐。

(播放奥地利作曲家斯特劳斯作品《春天的歌》)师：你们从乐曲中听到了什么？生：棗听到鸟的叫声很好听。

——听到啄木鸟的声音、它在吃虫子。

——还有蝉儿的叫声。

——还有小溪在流着，有水声。

师：这首乐曲是奥地利音乐家斯特劳斯的作品，音乐家在春天里穿过田野，来到树林，他们听到了鸟儿的歌声，溪水的奔流，春风轻拂下树叶沙沙的声响，看到了春天里美丽的景色，这一切，使音乐家创作了这首动听的乐曲，小扬科是个有音乐才华的孩子，他像音乐家一样走到哪儿，总能听到美妙的声响，就像乐曲一样在耳畔回荡。

小扬科听到了哪些乐声，请同学们找出有关段落读一读，读时，请大家带着听音乐的心情来读，特别要把象声词读的像一些。

(学生一边读，教师一边板书)树林里：树林在奏乐，喔咦，喔咦田野里：小虫为他演奏果园里：麻雀为他歌唱堆草料时：风吹得他的木杈呜呜作响春天里的傍晚：青蛙呱呱叫起来啄木鸟笃笃地啄树干甲虫嗡嗡地叫师：小扬科听到很多声响，大家一起来体会一下，树林里扬科听到什么？生：喔咦、喔咦。

师：这是什么声音。

生：棗可能是鸟叫声。

——是野兽的叫声。

——是风吹过树林的响声，像海涛一样。

师：树林有各种各样的声响，扬科听见了，他觉得就像乐曲一样：喔咦，喔棗咦，使他入迷，陶醉。

扬科还听见了什么声音。

生：鸟叫声“啾啾”。

小虫声音：唧唧，吱吱，嗡嗡。

青蛙叫：呱呱。

啄木鸟：笃笃。

……师：你们想想，这么多动听的声响，在（）爱好音乐的扬科听来，是多么美妙的大自然的旋律啊！请大家再读一读四、五两段。

(学生带着情感朗读，教师以轻轻的乐曲伴读。

)师：扬科是个爱音乐的孩子，但他和你们不同，他生活在万恶的资本主义社会，他的音乐天才受到了扼杀和打击，当他听音乐出了神时，他怎样了？生：被监工看见了，监工解下腰带，狠狠地打了他一顿，要他永远也忘不了。

小音乐家杨科读后感《小音乐家杨科》是一部讲述了一个小男孩杨科在追寻音乐梦想道路上的成长故事。

这部小说以其真实的情感、深刻的内涵和感人的故事情节，给读者留下了深刻的印象。

在阅读完这部小说后，我感悟颇多，深受启发，下面我将结合自己的观点，谈一下我的读后感。

首先，小说中的主人公杨科是一个非常有天赋的小音乐家，他对音乐有着非常浓厚的兴趣和热爱。

他在音乐方面的天赋和努力，让我深受鼓舞。

他在学习音乐的过程中，遇到了很多的困难和挫折，但是他从未放弃过，一直坚持不懈地追求自己的音乐梦想。

这让我深刻地意识到，只有坚持不懈，才能取得成功。

无论在什么领域，只要我们有了目标和梦想，就要坚持不懈地去追求，不断地努力和奋斗，才能最终取得成功。

其次，小说中的杨科对音乐的热爱和执着，让我深受感动。

他在音乐方面的天赋和努力，让我深刻地感受到了音乐的魅力和力量。

音乐是一种美妙的语言，它可以打动人的心灵，激发人的情感，让人沉浸其中，忘记一切烦恼和痛苦。

在现实生活中，我们也要学会欣赏音乐，感受音乐的美好，让音乐成为我们生活中的一部分，让音乐的力量影响和激励我们，让音乐成为我们前行的动力。

最后，小说中的杨科在音乐方面的成就和成功，让我深刻地认识到，只要我们有了坚定的信念和不懈的努力，就一定能够取得成功。

在追求梦想的道路上，我们一定会遇到各种各样的困难和挫折，但是只要我们坚持不懈，相信自己，相信梦想，相信未来，就一定能够战胜一切困难，取得成功。

成功不是偶然的，而是需要我们用汗水和努力去换取的。

只有付出了努力，才能收获成功的果实。

通过阅读《小音乐家杨科》，我深刻地认识到了音乐的魅力和力量，深受杨科的勇气和坚持所感动。

我相信，在未来的人生道路上，只要我们坚持不懈，相信自己，相信梦想，就一定能够取得成功，实现自己的人生价值。

让我们一起努力，追逐自己的梦想，创造属于自己的美好未来！。

小音乐家杨科
杜瑞峰红星路小学
波兰有一个孩子叫杨科，他长得很瘦弱。

长着一头金发，一双蓝眼睛闪闪发光。

他的家里很穷，常常是吃了这顿没有下顿。

大家都叫他，因为他十分热爱音乐。

有一次，妈妈叫他上山去采野果，可他半天回家时篮子却是空的，他对妈妈说：“妈妈，丛林里正在开演奏会呢。

”他十分羡慕地主仆人家的小提琴，每当日落时，仆人都会拉一会儿，那架小提琴看起来那么的华丽，奏出来的音乐是那么的美妙。

小杨科的眼睛里流露出一种渴望，那就是他多么渴望能仔细地看一看那把小提琴呀。

一天晚上，他经过反复的揣测，终于下定决心悄悄地来到地主仆人的家去看看那把小提琴。

在他轻轻地推开门的那一刻，杨科的心已经提到了嗓子眼：“是进？是退”小杨科犹豫不决。

但最终他还是眼一闭，心一横，小心翼翼地移到了小提琴面前，他望着小提琴，很虔诚地跪下了。

他轻轻地把小提琴取下来后又跪下了。

“啊！这是多么的漂亮呀，他用颤抖的双手轻轻地抚摸着小提琴，那爱惜的样子，就像是一位妈妈抚摸着自己心爱的孩子一样。

”“铛”他不小心碰响了琴弦。

惊动了地主的仆人，结果仆人和管家把他狠狠地打了一顿。

第二天，第三天……他躺在床上，怀里依然抱着自己制作的小提琴，默默地走完了他短暂的一生，一棵老杨树在他头上不住地哀号。

小音乐家杨科阅读答案《小音乐家扬科》为浙江省义务教育六年制小学语文第十册第11课，原文作者系波兰著作家显克微支。

这是一个凄惨的故事：一个酷爱音乐而极具音乐天赋的八岁孩童，仅仅因为摸了一下地主仆人的小提琴，就惨遭毒打致死。

读了令人扼腕叹息，令人悲愤难平，令人深思不止：一个未成年的孩子本应该快快乐乐地生活在父母亲温暖的怀抱里，本应该欢欢喜喜地背上书包进学校读书，本应该蹦蹦跳跳地拉着爷爷奶奶的手入游乐场，逛公园……然而，在资本主义的旧社会，为了生存，迫于生计，不得不寄人篱下，任人摆布，过着牛马不如的生活。

这在当时主人公的人性完全被人抹杀，人的权利根本谈不上保障。

在富人的眼里，主人公就是一只猫，一只小鸟，呼之则来，唤之则去，任人宰割到何种程度？全文分两部分：第一部分泛写扬科爱音乐：把自然界的一切声音都当着乐声，更为小提琴的美妙声音所倾倒；同时也铺垫着写出了扬科家的贫穷，暗示着他悲惨结局的必然。

第二部分具体写了扬科摸了一下小提琴而惨毒打致死的经过，按事情发展的过程分为四个场景：（1）食具间外，扬科眼巴巴望着小提琴；（2）食具间里，扬科不小心触动琴弦被人发觉；（3）小木棚里，扬科挨了一顿毒打；（4）屋外长凳上，扬科死了。

故事的语言特色相当鲜明，尤其是通过眼睛来刻划人物的遭遇相当传神。

扬科一出场，“淡黄色的头发直披到闪闪发光的眼睛上”，眼睛是那么地明亮，他是一个漂亮而聪明的孩子。

扬科在食具间外“眼巴巴地通过开着的门，望着挂在墙上的小提琴，望了很久很久”，小提琴可望而不可及，进不敢进，走又舍不得走，内心是强烈的渴望，而现实又令他“怕”，“不敢动”，那种急切而又无可奈何的心情通过“眼巴巴地望”传达给了读者。

扬科被抓住了，他“睁大了惊恐的眼睛”：你们会把我怎么样呢，我怕呀！一种孤单无助的形象出现在读者面前。

听说要“打他一顿”，他“一句话也没有说”，“只是瞪着眼睛”，扬科吓坏了，也没有他说话的权利。

他现在是“一只小猫”“一只小鸟”，任人处置，任人宰割，“瞪着眼睛”，内心还是有话要说的呀：我真的就是小猫、小鸟吗？你们怎么能这么狠心打我呀？你听，多么无助，多么可怜，多么令人同情啊！扬科死了，在桃红草绿、燕歌人舞的春光里，在悠扬笛声、树皮提琴的陪伴中悲惨地死了，他“睁着眼睛，眼珠已经不再动了”，他死不瞑目啊！文章结尾哀音余绕，故事结局感人肺腑，催人泪下。

《小音乐家扬科》五年级语文教案福建福州师范第二附小方公琼情感是人们对客观事物所产生的心理与态度上的反映。

人们在与任何事物的接触中，总是会产生多种多样的情感。

列宁指出：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对于真理的追求。

”我国古代教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这些论述，都说明了情感的作用。

教学活动是具有强烈情感因素的行为。

特别在小学语文教学过程中，重视情感因素，利用情感的作用强化教学效果是十分重要的。

在教学过程中存在着各类型的情感因素。

苏联教育家赞可夫把教学过程中的情感分为智力情感，即学生对智力活动的热情，兴趣、自信、厌恶、消极、迷惑、惧怕等情绪；道德情感，即学生对事物的是非善恶表现出来的喜欢、追求、接纳、反对、抵触等情绪；审美情感，即学生对事物的美丑所产生迷恋、欣赏、向往、害怕、逃避、厌恶等情绪。

上述这些情感因素，在教学过程中所产生的影响是综合的。

在小学语文教学中调动和利用情感因素的作用，有助于培养学生良好的心理和感情素质，提高学生对学习的兴趣，增加对于所教内容的理解，从而达到提高教学效果的目的。

在教学中教师应当怎样调动和利用情感因素呢?一、要善于创造良好的教学环境对于小学教学来说，学生课堂情绪明显地影响着他们的学习效果。

我曾利用识字课进行过简单的试验，试验结果表明，当教师采用严肃的神志、严厉的语调进行教学，对学生的答问错误和书写错误不断评点时，学生学习精神压抑，识字能力大大降低。

如果教师教学态度和蔼，用启发式进行教学，则学生学习积极性高，发言踊跃，答问连贯，记忆力提高，识字能力也大大提高。

因此，教师在教学中要善于使学生的情感保持在对学习充满热情的状态之下。

让学生知、情、意、行各方面生动活泼地协调于学习过程中，这样才能取得较好的教学成果。

要创设和谐的教学环境，使学生具有良好的学习情绪。

教师首先要有正确的教学观。

其次教师要力求在课堂上形成师生相互信任，喜爱的亲近关系。

例如：儿童的情感往往是比较肤浅的。

小音乐家杨科课本目录
小音乐家杨科是一位年轻的小提琴演奏家，他的杰出才华和努力让他在音乐领域里崭露头角。

他的课本是一本全方位的音乐指南，该书可以帮助学习音乐的人们更加深入地了解和学习音乐。

本书的目录如下：
第一章：音乐入门
1.1 音乐概述
1.2 声音与乐器
1.3 音乐元素
1.4 音乐符号
第二章：音乐史
2.1 古典音乐历史
2.2 摇滚音乐历史
2.3 流行音乐历史
第三章：音乐理论
3.1 音乐节奏
3.2 音乐和声
3.3 音乐调性
3.4 音乐旋律
第四章：乐器介绍
4.1 弦乐器
4.2 管乐器
4.3 键盘乐器
4.4 打击乐器
4.5 电子乐器
第五章：音乐演奏技巧
5.1 弦乐演奏技巧
5.2 管乐演奏技巧
5.3 键盘乐演奏技巧
5.4 打击乐演奏技巧
第六章：音乐创作
6.1 创作音乐的步骤
6.2 创作音乐的技巧
6.3 创作音乐的挑战
第七章：音乐欣赏
7.1 音乐欣赏的基本方法
7.2 不同类型音乐的欣赏技巧
第八章：音乐教育
8.1 音乐教育概述
8.2 大师级音乐教育者
8.3 为孩子们选择适合的音乐教育
第九章：音乐产业
9.1 音乐产业的概念
9.2 音乐市场的分析
9.3 音乐管理的方式
小音乐家杨科的课本对学习音乐的人们非常有用，它可以帮助他们更好地了解音乐，提高他们的技能和知识。

这本书不仅仅是一个音乐指南，也是一本音乐的百科全书。

无论你是想成为一位音乐家，还是仅仅想了解更多关于音乐的知识，这本书都会帮助你实现你的目标。

2023年《小音乐家扬科》2023年《小音乐家扬科》12023年《小音乐家扬科》讲述了一个凄惨的故事，这篇__中的扬科也会成为我生活中的动力。

一位瘦得皮包骨头的穷孩子从8岁就当起了牧童，他对音乐十分痴迷，他十分想有一把属于自己的小提琴，甚至想用自己的所有去交换。

一次，他偷偷地去地主的仆人那看一看那心爱的小提琴，可这却被地主的仆人看见了，他就这样被残忍的管家打得遍体鳞伤，妈妈哭着把他抱了回去，过了两天他就去世了。

看到这，我伤心透了，我为这位苦命的音乐天才的不幸感到痛心，并为我的“生在福中不知福”感到羞愧。

仔细想想，八岁那年妈妈把我送进了学堂，我一边吮吸着知识的甘露，一边和同学们尽情玩耍，欢声笑语中开始了快乐的童年。

而他这么小就当上了要受尽苦头的牧童，那是多么残酷的事实啊！可怜的他，不！是可敬的他，用生命，满足了他对音乐的渴望。

我俩的鲜明对比足已说明了，我生活“天堂”，而他却生活在“地狱”。

我们要珍惜现在，感到满足。

2023年《小音乐家扬科》2一、设计理念教学是为了促进学生发展，这是新一轮课程改革对教育提出的崭新要求。

它以全新的视角诠释了语文教学的意义及任务。

“授之以鱼不如授之以渔”，这一观念已经深入人心。

的确，使学生掌握必要的语文知识固然重要，但是，从长远来看，让学生在学习语文时，促进他们自身的发展，奠定可持续发展的基础，显得更为重要。

在语文学习中，学生的发展是多方面的，它包括听说读写能力的发展；情感世界的丰富；观察领悟能力的提高以及创造、探索精神的培养等。

因此，我在设计2023年《小音乐家扬科》一课的教学时，着重体现了以下指导思想。

（一）、紧紧把握语文课程改革的走向《语文课程标准》倡导学习方式的转变。

阅读教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。

2023年《小音乐家扬科》一文极富感情，更不宜分段训练，层层分析。

那样反而会搞得支离破碎，破坏__的整体性，削弱__的感染力。

因此我在教学中，从整体着眼，引导学生以自主、合作、探究来整体解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共提，全面提高语文素养。

小音乐家杨科一、教材分析１．作者显克维支（1846—1916）波人，有波斯语言大师之称。

曾获得1905年诺尔文学奖。

他的代表作《你往何处去》等。

他是最先到中国来的波说家，他的作品人物性格鲜明、情节引人人胜。

２．课文记叙了富有音乐才能的波兰穷孩子扬科，只为了看一看、摸一摸地主仆人的小提琴就惨遭毒打，含冤死去的故事，反映了在人吃人的剥削制度下，穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，摆脱不了害致死的悲惨命运。

课题中的“家”字，既是对小扬科的爱称，更是对黑暗社会的控诉、。

一个小音乐迷，竟因为爱音乐而惨遭杀害。

３．课文以扬科爱音乐为线索，故事扣人心弦，感情深沉强烈，语言形象生动，蕴含着丰富的训练学生想像力的因素。

有些含义深刻的句子，宜于训练学生在理解句子含意的基础上有感情地朗读。

二、教学目标1．学会理解句子中包含的意思。

2．学会本课11个生字，理解22个词语的意思。

能用“凡是……都……”“只要……哪怕……也……”造句。

2．能有感情地朗读课文。

3．了解在剥削制度下，穷人家的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨的命运。

感受作者同情受压迫者、憎恨剥削制度的思想感情。

三、教学重点与难点教学重点：学习课文中反映扬科对音乐的喜爱的渴望的描写，了解扬科对音乐的喜爱和悲惨的遭遇，从而体会剥削制度的罪恶和作者对弱者的同情。

教学难点：理解含义深刻的句子。

四、教学准备教师可提供一些显克维支写的短篇小说让学生阅读，感受作者特有的抒情风格和悲愤的格调，对优流畅的语言更要指导学生朗读。

五、教学时间：3课时第一课时（一）教学目标１．自学生字，正确理解词语的意思。

２．读通课文，了解课文大概内容。

３．深入阅读课文第一段。

（二）教学过程１．提示课题。

同学们，今天，我们一起来学习课文《小音乐家扬科》。

（出示课题）介绍背景，把学生引入课文内容的情境：扬科是一个波兰的孩子，他十分喜爱音乐天赋，被人们称小音乐家。

可是，生活穷苦的小扬科，为了实现这个愿望，却被人活活打死……２．初读课文，了解大意。