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小音乐家杨科
杜瑞峰红星路小学
波兰有一个孩子叫杨科，他长得很瘦弱。
长着一头金发，一双蓝眼睛闪闪发光。
他的家里很穷，常常是吃了这顿没有下顿。
大家都叫他，因为他十分热爱音乐。
有一次，妈妈叫他上山去采野果，可他半天回家时篮子却是空的，他对妈妈说：“妈妈，丛林里正在开演奏会呢。
”他十分羡慕地主仆人家的小提琴，每当日落时，仆人都会拉一会儿，那架小提琴看起来那么的华丽，奏出来的音乐是那么的美妙。
小杨科的眼睛里流露出一种渴望，那就是他多么渴望能仔细地看一看那把小提琴呀。
一天晚上，他经过反复的揣测，终于下定决心悄悄地来到地主仆人的家去看看那把小提琴。
在他轻轻地推开门的那一刻，杨科的心已经提到了嗓子眼：“是进？是退”小杨科犹豫不决。
但最终他还是眼一闭，心一横，小心翼翼地移到了小提琴面前，他望着小提琴，很虔诚地跪下了。
他轻轻地把小提琴取下来后又跪下了。
“啊！这是多么的漂亮呀，他用颤抖的双手轻轻地抚摸着小提琴，那爱惜的样子，就像是一位妈妈抚摸着自己心爱的孩子一
样。
”“铛”他不小心碰响了琴弦。
惊动了地主的仆人，结果仆人和管家把他狠狠地打了一顿。
第二天，第三天……他躺在床上，怀里依然抱着自己制作的
小提琴，默默地走完了他短暂的一生，一棵老杨树在他头上不住地哀号。
小音乐家扬科（波兰）显克微支从前波兰有个孩子叫扬科。
他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄色的头发直披到闪闪发光的眼睛上。
扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好象寄居在人家屋檐下的燕子。
扬科八岁就做了牧童。
扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到奏乐声。
他到树林里去采野果，回家来篮子常常是空的，一个野果也没采到。
他说：“妈妈，树林里在奏乐呢，噢咦！噢咦！……”田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。
凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。
堆草料的时候，他听到风吹得他的木杈“呜呜”作响。
有一次他正听得出神，被监工看见了。
监工解下腰带，狠狠地打了他一顿，要他永远记着。
大伙儿管他叫小音乐家扬科。
春天来了，他常常跑到小河边去做笛子。
傍晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干，甲虫嗡嗡地叫。
扬科躺在河边静静地听着。
村上的更夫常常看见扬科悄悄地躲在乡村旅店的墙角下静听。
旅店里有人在跳舞，有时候传出脚踏地板的声音，有时候传出少女歌唱的声音。
小提琴奏出轻快柔和的乐曲，大提琴用低沉的调子和着。
窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。
小提琴的声音多么美妙呀！要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。
只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他就够满足的了。
扬科用树皮和马鬃，自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不象旅店里的小提琴那样好听。
它声音小，太小，就象蚊子哼哼似的。
可杨科还一天到晚拉着。
地主的仆人有一把小提琴，他常常在黄昏的时候拉。
扬科多么想仔细地看看那把小提琴呀！他曾经悄悄地从草堆边爬过去，爬到食具间门前，门开着，小提琴就挂在正对着门的墙上。
扬科很想把它拿在手里。
哪怕一次也好，至少可以让他瞧个清楚。
一天傍晚，杨科看到食具间里一个人也没有。
他躲在草堆后面，眼巴巴地透过开着的门，望着挂在墙上的小提琴。
他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口移动。
人教版五年级下册《小音乐家杨科》课文从前波兰有个孩子叫扬科。
他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄色的头发直披到闪闪发光的眼睛上。
扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好象寄居在人家屋檐下的燕子。
扬科八岁就做了牧童。
扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到奏乐声。
他到树林里去采野果，回家来篮子常常是空的，一个野果也没采到。
他说：“妈妈，树林里在奏乐呢，噢咦!噢咦!……”田野里，小虫为他演奏;果园里，麻雀为他歌唱。
凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。
堆草料的时候，他听到风吹得他的木杈“呜呜”作响。
有一次他正听得出神，被监工看见了。
监工解下腰带，狠狠地打了他一顿，要他永远记着。
大伙儿管他叫小音乐扬科。
春天来了，他常常跑到小河边去做笛子。
傍晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干，甲虫嗡嗡地叫。
扬科躺在河边静静地听着。
村上的更夫常常看见扬科悄悄地躲在乡村旅店的墙角下静听。
旅店里有人在跳舞，有时候传出脚踏地板的声音，有时候传出少女歌唱的声音。
小提琴奏出轻快柔和的乐曲，大提琴用低沉的调子和着。
窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。
小提琴的声音多么美妙呀!要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。
只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他就够满足的了。
扬科用树皮和马鬃，自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不象旅店里的小提琴那样好听。
它声音小，太小，就象蚊子哼哼似的。
可杨科还一天到晚拉着。
地主的仆人有一把小提琴，他常常在黄昏的时候拉。
扬科多么想仔细地看看那把小提琴呀!他曾经悄悄地从草堆边爬过去，爬到食具间门前，门开着，小提琴就挂在正对着门的墙上。
扬科很想把它拿在手里。
哪怕一次也好，至少可以让他瞧个清楚。
一天傍晚，杨科看到食具间里一个人也没有。
他躲在草堆后面，眼巴巴地透过开着的门，望着挂在墙上的小提琴。
他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口移动。
《小音乐家扬科》说课稿《小音乐家扬科》优秀说课稿作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《小音乐家扬科》优秀说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、设计理念教学是为了促进同学发展，这是新一轮课程改革对教育提出的崭新要求。
它以全新的视角诠释了语文教学的意义和任务。
“授之以鱼不如授之以渔”，这一观念已经深入人心。
的确，使同学掌握必要的语文知识固然重要，但是，从久远来看，让同学在学习语文时，促进他们自身的发展，奠定可持续发展的基础，显得更为重要。
在语文学习中，同学的发展是多方面的，它包括听说读写能力的发展；情感世界的丰富；观察领悟能力的提高以和发明、探索精神的培养等。
因此，我在设计《小音乐家扬科》一课的教学时，着重体现了以下指导思想。
（一）、紧紧掌握语文课程改革的走向《语文课程规范》倡议学习方式的转变。
阅读教学必需解脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。
《小音乐家扬科》一文极富感情，更不宜分段训练，层层分析。
那样反而会搞得支离破碎，破坏文章的整体性，削弱文章的感染力。
因此我在教学中，从整体着眼，引导同学以自主、合作、探究来整体解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共提，全面提高语文素养。
（二）、充沛挖掘课文的情感因素从实质上讲，阅读教学就是教师、同学、文本之间情感交流、心灵沟通的过程。
因此教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重同学的情感体验。
《小音乐家扬科》一文故事扣人心弦，感情深刻强烈，在教学中应充沛挖掘，运用多种方式使同学体味扬科的凄惨，激起对资本主义的憎恨。
二、设计思路（一）、抓住一条主线即以“扬科爱音乐”为主线。
抓住这一主线，把“爱听大自然的乐音”、“向往小提琴”、“摸琴遭打”等情节串联起来，引导同学探究，从而把语言文字的训练、情感的熏陶、想象力的培养等目标有机地融为一体。
《小音乐家扬科》综合资料【5篇】《小音乐家扬科》综合资料篇一一、教材说明这是一篇略读课文。
课文是根据波兰著名作家显克微支的短篇小说《音乐迷扬科》的主要内容改写的，反映了波兰19世纪的农村生活。
课文记叙了一个酷爱音乐的波兰男孩子——扬科，为了摸摸管家的小提琴而遭受毒打含恨死去的悲惨故事，表达了作者对饱受苦难的劳动人民的同情。
全文以小扬科对音乐的“爱”和命运的“惨”为线索，先介绍了扬科和他穷苦的身世，又讲扬科酷爱音乐和他具有卓越的音乐天赋，接着讲小扬科对小提琴的痴迷向往，最后讲他为了偷看地主仆人那把迷人的小提琴而遭受毒打丧生。
选编本文的目的是让学生从小扬科悲惨的命运中体会作者同情劳动人民的思想感情。
同时，能根据课文描述的语句展开想象，正确领悟课文的思想内容。
本课的教学重点是读懂课文中生动形象的描述语句，体会作者为小扬科、为受苦受难的劳动人民鸣不平的思想感情。
二、学习目标1.认识5个生字，了解新词的意思。
2.能快速阅读课文，理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
3.有感情地朗读课文，并与同学交流学习体会。
三、教学建议1.课文内容与学生生活年代距离久远。
为了帮助学生正确理解课文内容，体会作者思想感情，上课伊始，老师可向学生简单介绍本篇课文的作者及写作背景，便于学生对波兰19世纪的社会状况有个大致的了解。
2.本课的教学，可以采用“自读自悟，相互交流”的方法来进行。
首先，可以要求学生比较快地阅读课文，了解课文写了一件什么事。
接着要求学生能抓住课文的主要内容，知道作者从哪些方面来写的，使学生能从整体上把握课文。
作者写扬科是围绕“酷爱音乐”和“命运悲惨”两个方面来写的。
这个问题的答案，应当由学生独立思考来归纳。
第二步，可以让学生再次读课文，想一想：围绕这两方面作者选取了哪些具体的事例？这个问题可以边读书边做不同的标记；也可以摘抄下来。
课文在讲述这两方面内容时，事例并不是完全集中来写的，需要从全文中整理、提炼。
二年级语文下册《小音乐家杨科》课件【三篇】二年级语文下册《小音乐家杨科》课件篇一教学目标：1、朗读课文，积累词语。
2、感受扬科对音乐的爱慕及出色的音乐才干的力量。
教学重点：感受扬科对音乐的爱慕及出色的音乐才干。
教学难点：感受扬科对音乐的爱慕及出色的音乐才干。
教学关键：娴熟朗读教学课时：3课时教具豫备：录音机、多媒体、生字卡片。
教学过程：第一课时一、音乐渲染、激趣导入。
1、这里教师请同学们欣赏一段音乐。
2、你从乐曲中听到了什么?3、小扬科是个有音乐才华的孩子，想熟悉他吗?二、朗读课文、整体感知。
1、教师范读课文。
2、画出本课生字。
3、通过读课文，你都知道了什么?三、集中学习本课生字。
1、牧、论、呜、野、蚊、躺、切、都是形声字。
2、奏是会意字(课件)3、教师范写。
四、练习。
1、为下面的字扩词：牧、切、野、奏2、读下面的词语牧童、无论、野果、蚊子、躺在、奏乐、呜呜、马鬃、笃笃 五、小结。
板书设计：小音乐家扬科杨科牧、论、呜、野、蚊、躺、切、奏其次课时教学过程：一、谈话导入。
1、你们爱慕音乐吗?爱慕什么音乐?2、今日我们来熟悉一位小音乐家扬科。
二、分析课文。
1、学习课文第一自然段(1)学生自读课文，说说小音乐家扬科是谁?他几岁了?长什么样了?(2)交待描写人物特征的方法，并能口头表达。
2、学习课文其次——三自然段(1)说说其次——三自然段写了什么?(扬科爱慕音乐)从哪句话中看出来了?(2)归纳出“地”的用法如青蛙呱呱地叫、啄木鸟笃笃地啄、甲虫嗡嗡地叫等3、学习第四——六自然段(1)体味小扬科对音乐的爱慕之情。
(2)找出文中的一个比方句，说出把什么比方成什么?三、练习。
创设一个雨景场面，让学生用上哗哗、轰轰隆隆、呼呼、啪啪等象声词说几句话。
四、小结。
板书设计：小音乐家扬科杨科年龄、样子、爱好第三课时教学过程：一、朗读课文第三自然段。
1、指名有感情的朗读第三自然段，其他学生在头脑中想象画面。
2、教师引读学生跟读。
小音乐家扬科读书笔记
今天，我们学了显克维支写的《小音乐家扬科》。
在读这篇课文时，我的眼泪快冲出了我的眼眶。
我的心深深地被揪住了，多么不平的社会啊!这么有天赋的孩子竟这样夭折了。
扬科是个可怜的孩子，他出生在资本主义社会的一个贫困的家庭里。
扬科为了看一下地主仆人的小提琴，而遭到毒打悲惨地死去。
我为扬科感到不公平，他本来应该可以和我们一样拥有幸福美满的家庭，可以去上学，可以买一把小提琴，也许长大后能成为一名出色的音乐家。
可是残酷的命运让他在还没达到自己的心愿就让他离开人世间。
我发现自己开始恨那时候的人了，他们的心像冰山那么冷，像石头那般坚硬。
他们仗着自己有钱，有势力，就把穷人当狗一样看待，不管扬科多么有音乐天份，也一样骂他、打他。
现在，全中国都解放了，不再会有人吃人的剥削现象，人民自己当家作主，过着富裕的生活。
想一想，扬科和我们的生活真是相差很多，我们一定要珍惜这个机会好好学习，不要让自己留下遗憾。
用音乐点亮学习生活——《小音乐家扬科》优秀教案《小音乐家扬科》是一套优秀的音乐教材，它采用了跨学科的教学方法，将音乐融入到学生的日常生活中，并且通过音乐的方式促进学生的学习，使学生更加轻松愉快的完成学习任务。
这套教材对教师来说是一种很好的教学辅助工具，因此一些教育工作者将其作为优秀的教案进行分享，以帮助更多的教师提高教学水平。
一、教材特点《小音乐家扬科》选材严谨，可以在音乐教学中融入文化、历史等方面的内容，使学生在愉悦的音乐氛围中学习到更多的知识。
教材内容新颖独特，运用了丰富的图像化、动画化、多媒体等现代化的教学手段，通过互动式的教学方式引导学生进行自主、探究性的学习。
二、教学方法该教材运用了一些非常实用的教学方法，如：1、从实际生活出发：教学以生活为本，使学生能够从日常生活中找到学习音乐的关键点，让学生对音乐有一种切身的感受。
2、注重感性训练：教学大量运用感性训练，让学生通过多种多样的活动，自主体验音乐，使学生在体验中理解，进而逐步掌握音乐。
3、引导式教学：教学以引导为主，让学生通过教师的引导，累积自身的音乐素材，开拓音乐视野，培养音乐审美能力。
4、互动式教学：教学注重互动性，让学生主动参与其中，并通过多种形式的音乐练习，达到快乐学习的目的。
5、虚拟仿真实验：采用虚拟仿真实验的方式，让学生在模拟学习中，自主探究，更好的获取相关知识。
三、学习效果《小音乐家扬科》教学上的明显特点和全新理念为教师的教学提供了更好的依据，学生也在这种新颖的教学模式下得到了进一步的提升。
这套教材不仅仅是一套音乐教材，更是一套较好的跨学科教材，它的出现将音乐和其他学科融合在了一起，正是这种混搭将学生的多种能力上升到了一个新的境界。
实际上，学生们在使用这套教材的过程中，不仅学会了音乐知识，而且还掌握了语言、文化、自然科学等多个学科的内容，深度拓展了学生综合素质的提升。
优秀的音乐教学工作者们将《小音乐家扬科》作为优秀的教案进行分享，是对这套教材非常高度的肯定。
小音乐家扬科
本文是关于小学作文的小音乐家扬科，感谢您的阅读！
今天，我们学了显克维支写的《小音乐家扬科》。
故事发生在19世纪初波兰的一个农村里。
当时在封建社会的压迫下，劳动人民过着牛马不如的生活。
扬科家境十分贫苦，但他非常喜欢音乐，最后，扬科为了亲眼看看、亲手摸摸自己梦寐以求的小提琴，便遭到了毒打，丧失了幼小而宝贵的生命。
我为扬科感到不公平，他如果生活在21世纪，可以去上学，可以买一把小提琴，也许长大后能成为一名出色的音乐家。
可是残酷的命运让他在还没达到自己的心愿就让他离开人世间。
我发现自己开始恨那时候的人了，他们的心像冰山那么冷，像石头那般坚硬。
他们仗着自己有钱，有势力，就把穷人当狗一样看待。
现在，全中国都解放了，不再会有这样的事发生了。
这不禁使我想起了卖火柴的小女孩，是怎样冻死在大年夜的，凡卡又是怎样挨打受骂的……为什么，他们小小年纪却要给别人做苦工，过着吃不饱穿不暖的生活？
对比之下杨科他们的童年是多么辛酸，所以我们一定要珍惜这个机会好好学习，不要让自己留下遗憾。
小音乐家杨科阅读答案《小音乐家扬科》为浙江省义务教育六年制小学语文第十册第11课，原文作者系波兰著作家显克微支。
这是一个凄惨的故事：一个酷爱音乐而极具音乐天赋的八岁孩童，仅仅因为摸了一下地主仆人的小提琴，就惨遭毒打致死。
读了令人扼腕叹息，令人悲愤难平，令人深思不止：一个未成年的孩子本应该快快乐乐地生活在父母亲温暖的怀抱里，本应该欢欢喜喜地背上书包进学校读书，本应该蹦蹦跳跳地拉着爷爷奶奶的手入游乐场，逛公园……然而，在资本主义的旧社会，为了生存，迫于生计，不得不寄人篱下，任人摆布，过着牛马不如的生活。
这在当时主人公的人性完全被人抹杀，人的权利根本谈不上保障。
在富人的眼里，主人公就是一只猫，一只小鸟，呼之则来，唤之则去，任人宰割到何种程度？全文分两部分：第一部分泛写扬科爱音乐：把自然界的一切声音都当着乐声，更为小提琴的美妙声音所倾倒；同时也铺垫着写出了扬科家的贫穷，暗示着他悲惨结局的必然。
第二部分具体写了扬科摸了一下小提琴而惨毒打致死的经过，按事情发展的过程分为四个场景：（1）食具间外，扬科眼巴巴望着小提琴；（2）食具间里，扬科不小心触动琴弦被人发觉；（3）小木棚里，扬科挨了一顿毒打；（4）屋外长凳上，扬科死了。
故事的语言特色相当鲜明，尤其是通过眼睛来刻划人物的遭遇相当传神。
扬科一出场，“淡黄色的头发直披到闪闪发光的眼睛上”，眼睛是那么地明亮，他是一个漂亮而聪明的孩子。
扬科在食具间外“眼巴巴地通过开着的门，望着挂在墙上的小提琴，望了很久很久”，小提琴可望而不可及，进不敢进，走又舍不得走，内心是强烈的渴望，而现实又令他“怕”，“不敢动”，那种急切而又无可奈何的心情通过“眼巴巴地望”传达给了读者。
扬科被抓住了，他“睁大了惊恐的眼睛”：你们会把我怎么样呢，我怕呀！一种孤单无助的形象出现在读者面前。
听说要“打他一顿”，他“一句话也没有说”，“只是瞪着眼睛”，扬科吓坏了，也没有他说话的权利。
他现在是“一只小猫”“一只小鸟”，任人处置，任人宰割，“瞪着眼睛”，内心还是有话要说的呀：我真的就是小猫、小鸟吗？你们怎么能这么狠心打我呀？你听，多么无助，多么可怜，多么令人同情啊！扬科死了，在桃红草绿、燕歌人舞的春光里，在悠扬笛声、树皮提琴的陪伴中悲惨地死了，他“睁着眼睛，眼珠已经不再动了”，他死不瞑目啊！文章结尾哀音余绕，故事结局感人肺腑，催人泪下。
《小音乐家杨科》是一篇小学二年级的语文课文。
教师在教学过程中，除了传授知识，还需要注重培养学生的思维能力、语文素养等各个方面的综合素质。
本文将从课文解读、教学设计、教学策略等方面详细介绍全面解锁小学二年级《小音乐家杨科》教学教案。
一、课文解读《小音乐家杨科》是一篇小学教材中的经典故事，情节生动、语言简单易懂，是培养学生爱好音乐、提高中文水平的优秀读物。
教师在课前可以对课文进行深入解读，把握其主旨和情节，将其作为教学重点。
通过导读和讲解，帮助学生把握故事情节，提高阅读能力。
例如，我们可以利用图像、视频等多媒体手段，营造课文环境，引领学生走入故事情节，树立形象化的认知。
二、教学设计1.教学目标通过《小音乐家杨科》的学习，让学生了解小音乐家的故事，感受音乐的魅力；识记这个人物的形象，激发学生对于音乐家的兴趣，并在学习的过程中提高学生的语文阅读能力。
2.教学重难点教学重点是让学生理解故事情节，记住故事的主人公——小音乐家杨科。
教学难点是让学生感受音乐的魅力，理解“音乐可以让灵魂自由”这一深刻的内涵。
3.教学内容（1）教学内容有必要全面展开，《小音乐家杨科》故事情节、人物传记、音乐欣赏、语文阅读的相关知识和技能应当尽量展开教学。
例如，可以在古典音乐的演示上，让学生领略古典音乐的美妙；在故事情节的讲解上，提高学生的情境认知能力。
（2）课堂呈现内容广泛，应该利用多媒体教学手段，在大屏幕上呈现故事画面、音乐演示，给学生以多方面的启发，营造热烈的课堂氛围。
例如，老师可以通过多媒体展现画面，让学生感受，从画面中了解小音乐家杨科的特征。
（3）教学中，可以适当运用游戏、故事讲解等多种语言形式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
例如，老师可以利用游戏形式来考验学生对故事的理解程度。
三、教学策略1.读绘本培养学生的语文兴趣在教学中，老师可以将《小音乐家杨科》绘本作为主要阅读材料，展示绘本故事画面，并鼓励学生自由阅读。
通过阅读以及和同学间的互动，帮助学生快速进入故事情节，并培养学生的学习兴趣。
小音乐家杨科一、教材分析１．作者显克维支（1846—1916）波人，有波斯语言大师之称。
曾获得1905年诺尔文学奖。
他的代表作《你往何处去》等。
他是最先到中国来的波说家，他的作品人物性格鲜明、情节引人人胜。
２．课文记叙了富有音乐才能的波兰穷孩子扬科，只为了看一看、摸一摸地主仆人的小提琴就惨遭毒打，含冤死去的故事，反映了在人吃人的剥削制度下，穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，摆脱不了害致死的悲惨命运。
课题中的“家”字，既是对小扬科的爱称，更是对黑暗社会的控诉、。
一个小音乐迷，竟因为爱音乐而惨遭杀害。
３．课文以扬科爱音乐为线索，故事扣人心弦，感情深沉强烈，语言形象生动，蕴含着丰富的训练学生想像力的因素。
有些含义深刻的句子，宜于训练学生在理解句子含意的基础上有感情地朗读。
二、教学目标1．学会理解句子中包含的意思。
2．学会本课11个生字，理解22个词语的意思。
能用“凡是……都……”“只要……哪怕……也……”造句。
2．能有感情地朗读课文。
3．了解在剥削制度下，穷人家的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨的命运。
感受作者同情受压迫者、憎恨剥削制度的思想感情。
三、教学重点与难点教学重点：学习课文中反映扬科对音乐的喜爱的渴望的描写，了解扬科对音乐的喜爱和悲惨的遭遇，从而体会剥削制度的罪恶和作者对弱者的同情。
教学难点：理解含义深刻的句子。
四、教学准备教师可提供一些显克维支写的短篇小说让学生阅读，感受作者特有的抒情风格和悲愤的格调，对优流畅的语言更要指导学生朗读。
五、教学时间：3课时第一课时（一）教学目标１．自学生字，正确理解词语的意思。
２．读通课文，了解课文大概内容。
３．深入阅读课文第一段。
（二）教学过程１．提示课题。
同学们，今天，我们一起来学习课文《小音乐家扬科》。
（出示课题）介绍背景，把学生引入课文内容的情境：扬科是一个波兰的孩子，他十分喜爱音乐天赋，被人们称小音乐家。
可是，生活穷苦的小扬科，为了实现这个愿望，却被人活活打死……２．初读课文，了解大意。
小音乐家杨科读后感《小音乐家杨科》是一部描写音乐天才少年成长故事的小说。
这部小说讲述了一个普通家庭的孩子通过自己的努力和天赋，最终成为了一名杰出的小音乐家。
在阅读完这部小说后，我深受启发，对音乐和成长有了更深的理解。
首先，这部小说让我深刻理解了音乐的力量。
在小说中，杨科从小就展现出了对音乐的热爱和天赋。
他在家里自学钢琴，每天都用心练习，不断提高自己的演奏技巧。
在学校里，他也积极参加各种音乐比赛，展示自己的才华。
通过不懈的努力和坚持，杨科最终成为了一名备受瞩目的小音乐家。
这让我明白了，只要有足够的热爱和毅力，任何人都有可能成为音乐家，音乐有着无穷的魅力，可以改变一个人的命运。
其次，这部小说也让我深刻理解了成长的意义。
在小说中，杨科从一个懵懂无知的孩子，逐渐成长为一个有追求、有梦想的少年。
他在成长的过程中，经历了许多困难和挫折，但他从未放弃。
他在音乐的道路上不断前行，不断超越自己，最终实现了自己的梦想。
这让我明白了，成长是一个不断挑战自己、不断超越自己的过程，只有不断努力，才能实现自己的理想，成为更好的自己。
最后，这部小说也让我深刻理解了家庭的重要性。
在小说中，杨科的父母虽然并不富裕，但他们对杨科的音乐梦想给予了全力支持。
他们不仅在物质上给予了杨科支持，还在精神上给予了他鼓励和帮助。
正是有了父母的支持和鼓励，杨科才能在音乐的道路上一路前行，最终成为了一名杰出的小音乐家。
这让我明白了，家庭是每个人成长的摇篮，家庭的温暖和支持是每个人成长道路上最重要的力量。
通过阅读《小音乐家杨科》，我深刻理解了音乐的力量，成长的意义和家庭的重要性。
这部小说不仅让我感受到了音乐的美妙，也让我对自己的成长有了更深的思考。
我相信，在未来的成长道路上，我也会像杨科一样，不断努力，勇往直前，实现自己的梦想。
[小学六年级]《小音乐家扬科》续自从扬科死后，他母亲发誓：“我要进财主家当奴隶，趁机杀了他，以告慰扬科。
”Yanko的母亲试图进入富人家工作。
因为扬子的母亲很聪明，她被提升为一名奴隶，打败了富人。
这天中午，财主又叫扬科的母亲捶背，不知不觉中财主睡着了。
她想：报仇的时候到了。
便把藏在衣服里的刀拿了出来。
只听到“啊”地一声，财主的头以被扬科母亲割了下来。
她决定以财主之头祭奠扬科。
没想到，一滴富人的血落在了杨科身上。
奇迹发生了：扬子慢慢地复活了。
Yanko一睁开眼睛，看到了他的母亲，他就喊道：“妈妈！”他投入母亲的怀抱。
突然，母子俩哭了起来。
“孩子，你活过来了，真是太好了。
，财主已经被妈妈杀了，可是财主家绝不会善甘罢休的。
我们该怎么办呢？”“东东……东东”“谁啊？”“我是兴县。
我是来救你的。
我会把你送到中国杭州的西湖。
”“杭州是个什么地方？”“这是音乐的天堂，也是扬科展示技巧的地方。
”“好吧，事到如今，也只好这样了。
”一阵风把他们的母子从波兰吹到了西湖底。
邢贤说：“中国人很有同情心，我会把杨科送到西湖附近的一个家庭，让他学习，好吗？”“如此，真是太好了。
”母亲和儿子泪流满面地分手了。
杏仙把他送到了一户姓刘的人家。
这儿住的是两位无儿无女的老人，把扬科当作亲儿子抚养成人，并取名为刘天华。
长大后，刘天华成了着名的音乐家。
.......“潜庄，起床了。
”妈妈把我叫醒，我这才知道原来我做了一个梦——小音乐家已然死去，“人死不可复生”。
二年级下册语文《小音乐家扬科》教案二年级下册语文《小音乐家扬科》教案《小音乐家扬科》是一篇精读课文,选自波兰作家显克微支的短篇小说《音乐迷扬科》。
对于这样一篇精读课文，作为教师的你该怎样做好教学准备呢?下面不妨和店铺一起来了解下长春版二年级下册语文《小音乐家扬科》教案，希望对各位有帮助!长春版二年级下册语文《小音乐家扬科》教案教学目标：1、朗读课文，积累词语。
2、感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能的能力。
教学重点：感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。
教学难点：感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。
教学关键：熟练朗读教学课时：3课时教具准备：录音机、多媒体、生字卡片。
教学过程：第一课时一、音乐渲染、激趣导入。
1、这里老师请同学们欣赏一段音乐。
2、你从乐曲中听到了什么?3、小扬科是个有音乐才华的孩子，想认识他吗?二、朗读课文、整体感知。
1、教师范读课文。
2、画出本课生字。
3、通过读课文，你都知道了什么?三、集中学习本课生字。
1、牧、论、呜、野、蚊、躺、切、都是形声字。
2、奏是会意字(课件)3、教师范写。
四、练习。
1、为下面的字扩词：牧、切、野、奏2、读下面的词语牧童、无论、野果、蚊子、躺在、奏乐、呜呜、马鬃、笃笃五、小结。
板书设计：小音乐家扬科杨科牧、论、呜、野、蚊、躺、切、奏第二课时教学过程：一、谈话导入。
1、你们喜欢音乐吗?喜欢什么音乐?2、今天我们来认识一位小音乐家扬科。
二、分析课文。
1、学习课文第一自然段(1)学生自读课文，说说小音乐家扬科是谁?他几岁了?长什么样了?(2)交待描写人物特征的方法，并能口头表达。
2、学习课文第二——三自然段(1)说说第二——三自然段写了什么?(扬科喜欢音乐)从哪句话中看出来了?(2)归纳出“地”的用法如青蛙呱呱地叫、啄木鸟笃笃地啄、甲虫嗡嗡地叫等3、学习第四——六自然段(1)体会小扬科对音乐的热爱之情。
(2)找出文中的一个比喻句，说出把什么比喻成什么?三、练习。
11《小音乐家扬科》
教学目标
1、学习第四五两段，理解含义深刻的句子。
2、有感情地朗读课文。
3、了解在剥削制度下，穷人孩子的悲惨命运，体会当时波兰社会的黑暗。
教学重点和难点学会读懂句子含着的意思
教具准备录音带配乐音带、投影片、小提琴
教学过程
一、导入
1、课前引入同学们，张老师今天和大家是第二次见面，对同学们还不够了解，但是从你们的班主任老师那里了解到我们班人才济济，兴趣爱好广泛，请你用一二句话向张老师以及在座的所有老师介绍一下你的兴趣和爱好！
下面欢迎我们的小提琴小小演奏家来表演一曲！
同学上台拉小提琴
2、上课同学们，你们觉得刚才这一段乐曲怎么样？
3、小提琴的乐声的确十分美妙呀！所以在学习第三段时，有一个句
子强烈地表达了扬科对小提琴的愿望？出示实物投影？要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。
只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满意的了。
让我们一起深情地再读
一遍！
4、老师过渡课文就是围绕着这一个伏笔逐步推向了高潮。
这节课，我们继
续学习课文的四五两段。
二、学习第四段教师范读请同学们把书打开，先听老师朗读第四大段，同学们细细地听，从中你有什么感受？放音乐
1、听了这一遍朗读，你有什么感受？
2、教师板书渴望小提琴热爱音乐教师小结同学们，在这里我们再一次感受到了扬科对小提琴的万分渴望对音乐的无比热爱之情。
那么课文这个部分哪些词句写出了扬科的这种感情呢？这些句子又是怎么写的？你是怎么体会的呢？下面就请同学们选择自己喜欢的方式读读第四大段，用读书符号划出有关的词句，联系上下文体会一下！
2分钟独立理解半分钟一位置交流讨论
5、全班交流下面我们就一起来交流 ??说说你找出了哪个句子？是怎么体会的？
重点理解
他望了很久很久，他怕，他不敢动，
但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，
推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口移动。
引导学生理解含义，体会情感
1望了很久很久
2从矛盾中发现对音乐的热爱、对小提琴的渴望最终战胜了害怕与恐惧，压倒了一切。
怕、不敢动与往前走、悄悄移动
3从对比中发现身体的弱小与音乐诱惑力量的强大，进一步突出对音乐的热爱、对小提琴的渴望。
过程一位同学提出这一句后 ??
你这个句子找得很好，体会到了什么呢？
能不能有感情地把刚才的想法表达出来？这是个含义深刻的句子，还可体会到其他的许多含义。
下面，就请大家再读读这个句子，抓词语联系上下文理解。
以四个人一小组讨论讨论！教师点拨引导！从中你还有什么问题吗？从读中感悟，剥笋深入指导朗读 ??同学们体会得很不错，那么能不能把这种体会到的感情用朗读表达出来呢？、自练、指名评读中等、优秀各一、男女比读、让我们的感情凝聚到一起吧！齐读
继续交流 ??注意凄惨一句，引导学生质疑，小提琴的声音是十分美妙的，课文这里怎么写成了凄惨？
4、过渡通过对含义深刻句子的理解朗读 ,我们体会到扬科对小提琴的
渴望和对音乐的热爱以及扬科的可怜、无奈！
5、下面，让我们一起用朗读有感情地把第四大段朗读一遍，感受这种复杂的情感。
齐读第四大段！
三、学习第五段前三个自然段
过渡这个充满着音乐才能的可怜的孩子在第二天又挨了一顿毒打。
这是一顿怎样的毒打？请同学们自由读下面三个自然段。
找找有关的词句，你从中体会到什么？教师板书挨打毒打凶残小小的愿望可怜
1、学生交流是怎样毒打扬科的！
2、教师引导发现从哪些地方可以看出？
1这个瘦小的孩子睁大了惊恐的眼睛。
2更夫点了点头，夹起扬科，像夹一只小猫似的，把他带到一个小木棚里。
3孩子一句话也没有说，他也许是吓坏了，只是瞪着眼睛，像一只被抓住的小鸟。
4他母亲来了，把他抱回家去。
第二天，他没有起床。
第三天傍晚，他快要死了。
四、学习最后二个小节
1、过渡扬科的命运真悲惨呀！仅仅想看一眼摸一下小提琴，竟遭受
了这样残酷的毒打
扬科的要求过分吗？地主和仆人的毒打过分吗？他们是那么凶残！那么没有人性！可是，在当时的波兰，那是一个十分残酷的社会，哪有穷人说话的份。
板书社会残酷
2、下面就请同学们再听老师读最后二个自然段。
想想你有什么问题？教师
放音乐
3、听了最后两个自然段，你有什么问题？
学生交流 1 扬科马上要死了，课文为什么还要写那么美的景物？那么美妙的声音？
2 扬科死了，为什么还要写扬科睁着眼睛？
3白桦树是不会号叫的，课文为什么说白桦树在不住地号叫？教师引导理解
1、2 两个问题后，重点体会第 3 个问题教师放音乐。
请同学们边听音乐，边看图。
你们听到了白桦树在号叫吗？仅仅只是白桦树在号叫吗？让我们和白桦树大自然为小音乐家扬科鸣不平！来控诉这个吃人的残酷社会吧！
教师引导学生说话训练。
4、让我们饱含深情齐读课文的最后两个小节。
5、比较扬科死得太可惜了！从小小的愿望狠狠毒打
悲哀死去。
从中你又会体会到什么？板书社会残酷
五、教师小结
作者对扬科小小的愿望竟也无法实现，被毒打而死的细腻描写控诉当时万恶的波兰社会。
字里行间体现着作者对小音乐家扬科的深切同情！让我们饱含深情再一次齐读？?手指板书小音乐家扬科。
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