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发现问题汇总表格
当您需要发现问题并对其进行汇总时，可以按照以下步骤进行：
1. 确定问题的范围：明确需要发现问题的领域或范围。
例如，是针对一个项目、一个部门还是整个组织。
2. 收集问题信息：通过各种渠道（例如会议记录、用户反馈、员工报告等）收集问题相关的信息。
确保包括问题描述、影响范围、发现时间等。
3. 分类和归类问题：将收集到的问题进行分类和归类，以便更好地组织和分析。
可以根据问题的性质、优先级或影响程度进行分类。
4. 问题分析：对每个问题进行分析，了解其背后的原因和影响。
这可能需要与相关人员沟通、查阅相关文档或进行数据分析。
5. 制作问题汇总表格：使用电子表格软件（如Excel）创建问题汇总表格。
表格的列可以包括问题编号、问题描述、发现时间、责任人、解决状态、解决方案等信息。
6. 填写问题信息：将收集到的问题信息填写到相应的表格中。
确保准确记录每个问题的相关信息，以便后续跟踪和解决。
7. 跟踪和解决问题：确保问题汇总表格得到定期更新和跟踪。
在解决问题的过程中，可以使用表格中的字段记录解决方案、解决时间和解决结果。
8. 分享和反馈：根据需要，定期与相关人员分享问题汇总表格，并收集他们的反馈和建议。
这有助于促进问题解决和改进流程。
通过以上步骤，您可以有效地发现问题并将其整理到一张汇总表格中，以便更好地管理和解决。
时间第1周地点教室对象高佳会记录一、计算部分1.辅导目的培养自觉遵守纪律的习惯，逐渐能够独立，自觉学习;按时完成作业。
2.过程与对策课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。
对孩子倾注满腔的师爱。
经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。
慢慢地消除他的歧视感。
降低要求，品尝成功。
开始先对他提出小要求。
例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。
3.效果反馈经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了;从老师对他的赏识中，品尝到成功喜悦，自卑的心理有点缓解，但是他的缺点是经常反复，需要长期跟踪，针对性的辅导。
时间第2周地点教室对象丁延露记录一、计算部分1. 口算的方法能力差。
2. 教材概念不理解，一些运算定律认知不足。
3.惰性大4.不会分析问题，每次做题前，不知道弄清这道题应先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。
5、作业书写马虎潦草，格式不规范。
6、计算完，不会检查和验算。
学生作业跟踪个别访谈记录时间第3周地点教室对象高笑笑记录1、在校表现较很好，上进心很强，学习成绩优异，上课能积极回答问题，但是粗心，受到一点打击就会掉眼泪，内心比较脆弱。
2、在学习方面比较主动，主动完成数学作业。
3、对于有些作业不会做的，怕问老师、学生作业跟踪个别访谈记录时间第4周地点教室对象丁亚楠记录1、学习表现较很好，上进心很强，学习成绩优异。
2、上课回答问题不够积极。
不善于表现自觉，胆子较小，看到老师后逃得飞快。
3、在学习方面比较主动，主动完成各科作业。
在家不善于与父母沟通。
4、作业疑难问题，不会积极询问。
5、希望以后能经常与老师多沟通。
邵大小学学困生跟踪辅导个案辅导对象：刘加成1、辅导对象情况分析（1）、行为方面：①学习成绩不稳定，四年级第一学期期中考试后成绩退步得比较厉害。
由于上课注意力不集中，作业要求经常搞不清楚，经常拖拉作业或不知道要交作业，②上课容易和同学自由讲话或沉没发呆。
（2）学习方面：学习兴趣不强，学习习惯不稳定；有时拖拉作业。
上课注意力不够集中，没有持久性；做事容易懒散，不能坚持，自信心不足。
（3）性格方面：有时候比较好动，喜欢和同学打闹，但有时比较内向，有一定的思想负担，内心想法比较多。
2、过程与对策1、“让学困生抬起头来。
该同学是一个懂道理的学生，每次和他交流都能意识到自己的问题，但是日常行为和学习习惯不能得到明显的进步。
一次交流，发现他很有上进心，但是不知道该怎么做，虽然嘴上不承认，但是他内心并不自信。
抓住这一点，我让他从尽量少让老师批评入手。
他一有进步，我就及时抓住了他的的“闪光点”，在班上大加表扬。
几周后，他的状态有所好转，上课也能听点课，课堂上再也没有其他违纪现象，能够及时上缴各课作业。
这样的状态对他本人来讲已经是取得了很大的进步。
2、尊重学生，维护学生的自尊心在教育实践中，我首先对所有的学生一视同仁，平等相待，不冷落歧视后进生，而是给予更多的关心和爱护，只要他们有一点进步，就要及时予以鼓励和肯定，一旦他们切实感到老师在真心诚意地尊重他们，帮助他们时，他们就会很自然地产生肯定的心理倾向，自觉接受帮助，从而达到转化目的。
“我们极希望获得别人的赞扬，同时我们也极害怕别人的指责。
”教师尊重学生是学生进步的外因, 学生自尊自强是他们进步的内因。
尊重学生, 学生就会向老师敞开心扉, 用全心来接受教师的爱。
3、教师协作，同学帮助为了不断督促该同学进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。
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