呼吸道和肺教学设计

肺和呼吸【教学目标】1．认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。

2．知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内产生的二氧化碳。

3．知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。

4．能用一定的方法测自己的肺活量。

5．知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。

【教学重难点】1．重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。

2．难点：准确测定自己的肺活量。

【教学准备】澄清的石灰水、食品保鲜袋，人体半身模型，气球、软尺、自制肺活量测量瓶、水槽，多媒体课件等。

【教学过程】一、谈话导入1．谈话：通过上节课的测量研究，你知道了些什么？2．讲述：今天这节课，我们一起来研究肺和呼吸。

（板书课题。

）二、了解学生对呼吸器官的认识1．提问：你认为，空气是怎样进入我们身体的各部分的？2．学生画图表示呼吸的过程。

3．汇报交流。

三、探究吸进的和呼出的气体有何不同1．谈话：（1）人为什么要不停地呼吸？（2）人吸进的气体与呼出的气体一样吗？2．学生讨论并交流意见。

3．提问：我们呼出的气体和吸进的气体分别是什么？用什么办法可以证明？4．学生设计实验，选用材料开展实验。

5．实验活动：先用打气筒朝一杯清石灰水中注入空气，观察实验现象；再用嘴对着塑料管向水里吹气，观察实验现象有什么变化。

6．交流实验现象，讨论并做好实验记录。

7．大组交流实验方法和过程，并小结：实验现象告诉我们，吸进和吸出的气体是不同的，吸进的是氧气多，呼出的是二氧化碳多。

8．讲解：杯子里的水并不是什么神奇的东西，而是澄清石灰水。

澄清石灰水遇到二氧化碳就会产生白色的不溶于水的沉淀物使水变浑浊。

9．谈话：我们呼出的气体中含有大量的二氧化碳，但里面还是有一小部分氧气的，你能结合生活中的例子来说一说吗？（在一个比较封闭、狭窄的空间内人仍然可以坚持呼吸，短时间内不会有窒息的危险；对休克病人的人工呼吸抢救等。

）四、认识人体的呼吸器官及其作用出示人体半身模型，介绍呼吸器官名称、作用。

《肺和呼吸》导学案导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够了解肺和呼吸系统的结构和功能，掌握呼吸的过程和调节机制，认识呼吸系统的重要性，并能够应用所学知识解决相关问题。

一、预习部分1. 请复习人体的呼吸系统的结构和功能，包括鼻腔、喉、气管、支气管、肺、肺泡等器官的结构和功能。

2. 请思考并回答以下问题：- 人体为什么需要呼吸？- 呼吸系统的主要功能是什么？- 描述一下呼吸的过程。

二、教室进修1. 请听讲并认真记录本节课的重点知识点：- 肺的结构和功能- 呼吸的过程：吸气和呼气- 呼吸的调节机制：神经调节和体液调节- 呼吸系统与其他系统的干系2. 请参与教室讨论，积极提问和回答问题，加深对知识点的理解。

三、课后稳固1. 请完成以下练习题：1）简述肺的结构和功能。

2）描述一下呼吸的过程。

3）什么是呼吸的调节机制？分别介绍神经调节和体液调节。

4）你认为呼吸系统与其他系统有哪些联系和影响？2. 请结合生活实际，观察和思考以下问题：- 你平时的呼吸方式正确吗？有什么需要改进的地方？- 在什么情况下会感觉呼吸困难？如何应对这种情况？3. 请在课外查找相关资料，了解呼吸系统的一些常见疾病，如哮喘、肺炎等，并了解其症状和治疗方法。

四、自我评判请回答以下问题：- 你对本节课的内容有没有掌握？有哪些不懂的地方？- 你觉得自己在教室上的表现如何？有哪些需要改进的地方？- 你对呼吸系统的重要性有什么新的认识？通过本节课的进修，置信你对肺和呼吸系统有了更深入的了解，希望你能够继续保持好奇心，积极进修，不息提升自己的知识水平。

祝你进修进步！。

“呼吸道和肺”的教学设计本节教学设计是在充分贯彻初中生物课程标准提倡的“面向全体学生、倡导探究性学习、提高学生生物科学素养”的教学理念的基础上，通过创设情境、问题探究，着重突出学生“自主学习、合作交流、分析讨论”的学习方式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位；利用多媒体、实物和模型等辅助教学，化抽象为直观，激发学生的学习兴趣和求知欲，树立生物体的结构和功能相适应的观点。

同时紧密结合学生的生活实际和社会热点，精选实例，找准课堂教学和环境教育的切入点，将生命科学和环境教育有机结合，唤起学生的环保意识，健康生活，充分体现了STS的教育改革思想。

教学分析1、教材分析《呼吸道和肺》是河北版生物七年级下册第二单元第三章第一节《呼吸》的第一课时内容。

主要包括人体呼吸系统的组成、呼吸道和肺结构与功能相适应的特点，帮助学生树立生物体结构和功能相适应的观点，为下一课时呼吸的全过程打下基础，是本章的重要内容。

另外通过关注社会热点话题和探究呼吸系统的卫生保健，对学生养成健康的生活习惯，提高环保意识都有非常重要的作用。

2、学情分析作为七年级的学生，好奇心强，求知欲盛，且经过了一个学期的学习，对自主学习、合作探究等方式有了一定的基础。

同时本节贴近生活，对于呼吸，学生已有一定的认知基础，比较容易调动学生的学习积极性。

但学生对呼吸系统的各器官结构和功能的了解不深，缺乏一定的逻辑思维能力，教师要从生活实际出发，通过图文资料、多媒体课件、模型展示等帮助学生直观建构知识网络，加深理解。

依据课标，通过对教材分析和学情分析，我将本节课的教学重难点确定为：教学重点：呼吸系统的组成教学难点：呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点；理解呼吸道对空气的处理能力是有限的教学目标（一）知识与技能1．描述人体呼吸系统的组成。

2．理解人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。

3、认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，关注环境与人体健康的关系（二）过程与方法1．通过自主阅读图文资料，认识呼吸系统的组成，培养学生的观察能力和识图能力。

第一节呼吸一、呼吸道和肺的功能教学设计
以让学生通过阅读“人体呼吸系统模式图”的图文资料，使学生了解人体呼吸系统的组成，并通过对图中文字的仔细阅
五、教学方法：课件演示、实验、归纳总结等
八、教学过程：
1、保证气体畅通
2、使空气温暖、湿润、清洁
咽
鼻
板书设计：一、呼吸道和肺的功能
1、肺的组成：气管树和肺泡
有利于肺泡与血液的气体交换。

气体交换的场所
2、肺的特点：
（1）肺泡的壁很薄。

（2）肺泡的数量极多。

（3）肺泡外面包绕着毛细血管网。

二、肺
呼吸道
肺
支气管
喉
气管
一、呼吸系统的组成。

五年级上册肺和呼吸教学设计1. 认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。

2. 知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内的二氧化碳。

教学重、难点：重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及作用。

教学时间：第1课时教学预备：人体模型、集气瓶、烧杯、澄清的石灰水、火柴、烧杯、管子、气球、等。

教学过程：一、导入1、憋气活动。

要求：看着挂钟进行憋气，给自己计时。

2、沟通感受。

3、呼吸很重要。

二、认识呼吸器官。

1、提问：呼吸时，气体到了哪些器官？2、组织沟通。

3、如何才能了解真实状况呢？〔解剖、资料〕4、老师出示模型或挂图，引导同学按序认识。

5、出示材料：管子、分支、气球、塞子等。

你们能依据人的呼吸器官进行模拟组装吗？思索：呼吸时气体如何流淌的？6、分发材料，分组活动，老师巡察。

7、展示，沟通。

8、小结：呼吸时空气通过鼻腔、咽喉、气管、支气管进入到肺里，然后再从肺流到支气管、气管、咽喉、鼻腔流出来。

三、了解呼吸的作用1、提问：我们为什么要呼吸呢？吸入的气体与呼出气体一样吗？2、沟通：吸入氧气，呼出二氧化碳。

3、提问：怎样证明吸入了氧气，呼出了二氧化碳呢？4、老师演示试验一：用澄清的石灰水进行对比试验。

提问：为什么注入了空气的石灰水还是澄清的，而注入了呼出气体的石灰水却变成了乳白色呢？5、老师演示试验二：用火柴燃烧进行对比试验。

提问：为什么燃烧的`火柴在装满空气的瓶中长久燃烧，而在装满人体呼出的气体的瓶中却快速熄灭呢？6、小结：人体呼吸时吸入氧气，呼出二氧化碳，而完成两种气体交换的器官正是肺。

7、肺是什么样子呢？看到过真正的肺吗？8、出示猪肺，通过投影让同学观测。

老师演示用气筒通过气管给猪肺打气会有什么现象发生。

9、然后分发小块的给各小组进行观测。

10、请同学进行描述观测所得。

11、小结：肺是进行气体交换的器官。

三、了解其他呼吸器官的作用。

1、其他呼吸器官有什么用呢？2、尝试用口呼吸，体验口腔中的干涩。

3、了解鼻腔呼吸的好处。

肺与呼吸说课稿一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解肺和呼吸系统的结构和功能，并能够正确描述肺和呼吸过程。

具体目标如下：1. 知识目标：学生能够掌握肺和呼吸系统的组成部份以及其功能；2. 技能目标：学生能够正确描述呼吸过程，并能够运用所学知识解释一些与呼吸相关的现象；3. 情感目标：培养学生对自身健康的重视和保护意识，增强对呼吸系统的兴趣。

二、教学重点和难点1. 教学重点：肺和呼吸系统的结构和功能；2. 教学难点：呼吸过程的描述，以及与呼吸相关的现象的解释。

三、教学准备1. 教学工具：投影仪、幻灯片、解剖模型、图表等；2. 教学素材：肺和呼吸系统的相关图片、视频资料等；3. 教学环境：教室内保持肃静，确保学生能够集中注意力。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张肺和呼吸系统的图片，引起学生对该主题的兴趣，并提出问题：“你们知道人的呼吸是怎么进行的吗？”2. 知识讲解（15分钟）通过幻灯片和解剖模型等教具，详细介绍肺和呼吸系统的结构和功能，包括鼻腔、喉咙、气管、支气管、肺泡等。

同时，向学生解释氧气和二氧化碳在呼吸过程中的作用。

3. 呼吸过程的描述（20分钟）通过示范和讲解，引导学生正确描述呼吸过程。

可以结合幻灯片或者视频资料，让学生观察和摹仿正确的呼吸动作，同时向学生解释胸腔的扩张和收缩对呼吸的影响。

4. 相关现象的解释（15分钟）提出一些与呼吸相关的现象，如为什么会浮现喘息、打喷嚏等，引导学生根据所学知识进行解释，并鼓励学生提出自己的疑问和观点。

5. 拓展延伸（10分钟）通过展示一些与呼吸系统相关的实际应用，如呼吸机、肺活量测试等，激发学生对呼吸系统的进一步探索和研究的兴趣。

6. 小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，重点强调肺和呼吸系统的结构和功能，以及呼吸过程的描述。

同时，鼓励学生在日常生活中关注自身的呼吸健康。

五、教学反思本节课通过多种教学手段，如图片、视频、解剖模型等，匡助学生全面了解肺和呼吸系统的结构和功能。

初中生物肺部呼吸教案
目标：了解肺部结构和呼吸过程
一、知识点讲解：
1. 肺部是人体呼吸系统的重要器官，位于胸腔内。

2. 肺部主要由支气管、气管、肺泡等组成。

3. 呼吸过程分为吸气和呼气两个阶段。

4. 吸气时，肺泡内部气压降低，空气被吸入呼吸道，氧气进入血液。

5. 呼气时，肺泡内部气压增加，二氧化碳被排出呼吸道，从而呼气。

二、教学内容：
1. 通过图片和动画简单介绍肺部结构，包括气管、支气管、肺泡等。

2. 讲解吸气和呼气的过程，让学生了解肺部在呼吸中的作用。

3. 展示肺部模型，让学生亲自操作触摸，加深对肺部结构和功能的了解。

三、教学活动：
1. 观看视频，了解肺部结构和呼吸过程。

2. 分组讨论，展示自己对肺部呼吸的理解。

3. 制作肺部模型，模拟呼吸过程，加深对肺部结构和功能的理解。

四、总结点评：
通过本节课的学习，希望学生们能够了解肺部结构和呼吸过程，认识到肺部在呼吸中的重要作用，从而养成良好的呼吸习惯，保持健康的生活方式。

五年级科学肺和呼吸教学设计五年级科学肺和呼吸教学设计范文（通用3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的五年级科学肺和呼吸教学设计范文（通用3篇），希望能够帮助到大家。

五年级科学肺和呼吸教学设计1教学目标1、认识人体呼吸器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，肺是进行气体交换的重要器官；2、能运用学过的知识验证吸进气体和呼出气体的不同；3、意识到保护肺等呼吸器官的重要性，吸烟有害健康，能逐步养成保护呼吸器官的良好习惯。

教学准备：演示：人体模型、课件。

分组：澄清石灰水、塑料袋或集气瓶（2个）、水槽、吸管、火柴、小木棒等。

教学过程:一、体验导入师：在上课之前我师：今天老师想了解一下，有哪些同学会游泳？请举手。

（学生纷纷举手）师：哦，大家都会游泳，同学们真了不起！学游泳第一步就是要学会憋气，我们今天再来体验一下，好吗？们先来体验一个小游戏，好吗？生：好。

师：捂住鼻子和嘴，屏住呼吸，看谁憋的时间长。

（学生体验活动）师：能一直这样憋下去吗？在刚才的憋气的过程中，你有什么样的感觉呢？生：透不过气。

生：有点难受。

生：胸闷。

师：刚才大家说的这些感觉,其实是和我们人体的一种活动有关,知道是什么吗?(呼吸)对,今天我们就一起来学习人体的呼吸。

板书：呼吸二、认识人体呼吸器官及其作用师：我们每时每刻都离不开呼吸,怎样才算呼吸一次？生：一呼一吸师：像老师一样,伸出双手,放在胸前,深呼吸一次。

有什么感觉?生：胸部鼓起来了，吸气是鼓起来，呼气时有瘪下去。

师：知道胸腔内帮助我们呼吸的器官叫什么吗？（肺）（板书：肺）师：你们认识肺是什么样的吗？谁来说说？师：出示人体模型，肺到底在胸部的什么位子，一以来看看。

并指着肺说：“这就是肺，自己在胸前指指，说说你看到的肺是什么样的，像什么？（肺有两叶）师：想想，除了肺，还有哪些器官也参与了人体的呼吸？小组讨论:人体呼吸器官还有哪些？为什么？它们的位置又在哪里呢？把讨论结果画一画。