新媒体时代高校社会主义核心价值观传播机制的创新研究

43兰青松（云南师范大学　650500）新媒体时代高校社会主义核心价值观传播机制的创新研究一、新媒体时代高校培育和践行社会主义核心价值观的必要性和重要意义（一）有利于大学生形成正确的价值观念在新媒体时代，社会思想观念发生深刻变化，一些主流思想与非主流观念之间的碰撞越来越激烈，在这种情况下大学生的价值观念受到一定程度上的影响，传统的价值观念逐渐消失，取而代之的是一些新思想，甚至与传统价值观相冲突的价值观念出现，而不同的价值观念在社会中共存，通过新媒体的积极正面地引导和教育，有助于帮助大学生形成正确的价值观念，促进大学生思想道德水平的提升。

（二）有利于抵御西方意识形态的渗入随着我国改革开放的不断深入，我国与西方国家之间的沟通和交流越来越频繁，西方的一些先进思想，如民主、平等、自由等思想逐渐传入我国，对我国的发展有一定的促进作用，但是有一些不良思想也随之进入。

通过社会主义核心价值观传播教育，有助于对不良的西方意识进行抵御，从而为大学生营造良好的思想氛围，可以在社会中形成良好的风气、促进我国的快速发展。

（三）有利于净化大学校园风气当前我国经济发展进入了十分关键的战略机遇时期，我国处于改革深水区和攻坚期，随着我国改革开放步伐的加快，一些落后腐朽的思想在高校中也变得越来越泛滥，对大学生的影响较为严重。

通过进行社会主义核心价值观传播教育，可以对校园风气进行净化，从而使得高校学生接受正确的思想观念教育，为学生的学习提供良好条件。

二、新媒体时代高校社会主义核心价值观传播的机遇和环境（一）拓展信息传播渠道，有助于提高大学生的理论素养网络连接了人们和外部世界，媒体平台是人们生活中必不可少的一个获得信息的渠道。

在高校教育过程中加强对各种媒体平台的应用，可以对教学质量进行提升。

当前在时代背景下传媒形式变得越来越多，尤其是各种新媒体平台，借助新媒体的优势，在人们生活中的应用越来越广泛，突破了传统的报纸、电视、广播传播的局限性，为学生的学习提供了多元化学习渠道，而且学生可以通过新媒体平台对国内外大事进行了解，（二）拓展信息传播渠道，提高社会主义核心价值观教育的实效性在教学过程中不能单纯地进行理论教育，而应该要让学生从学习中进行自主思考和分析，尤其是对于社会主义核心价值观教育而言，传统的理论化教育使得社会主义核心价值观完全失去了教育意义。

很多学生只会觉得社会主义核心价值观教育的枯燥、乏味，完全没有理解社会主义核心价值观的内涵与本质，而新媒体平台和各种信息技术的逐渐普及，为社会主义核心价值观传播带来了很多新的机遇，有助于学生强化对社会主义核心价值观内涵的理解。

（三）新媒体时代高校社会主义核心价值观传播面临的挑战44新媒体和各种媒体平台的应用使得高校社会主义核心价值观传播变得更便捷，传播效率也有了一定的提升，但是在传播过程中出现的问题也越来越多，尤其是一些国外消息的传入、虚假消息的传播，对高校学生的思想侵蚀较深，因此在发展过程中必须要积极加强思想教育，以高校学生的思想教育和价值观教育为抓手，促进社会主义核心价值观的有效传播，使得高校学生能够形成正确的三观，对一些错误的观念进行改变。

在当前高校社会主义核心价值观传播过程中面临的调整主要来自于两个方面：一方面是来自于高校学生的。

有的学生自身对社会主义核心价值观、我国的全面深化改革认识不到位，没有发挥出主观能动性，缺乏责任意识。

在日常生活、学习过程中有的青年缺乏全局意识，注重个人利益，忽视集体利益，都是学生思想形态上的问题，对践行社会主义核心价值观有很大影响。

另一方面则来自于社会影响。

随着社会的快速发展，我国经济水平得到提升，一些不良思想状态逐渐膨胀，如好高骛远、拜金主义、攀比心理等，在大学生群体中时常出现，对社会主义核心价值观的传播产生负面影响。

三、新媒体时代高校社会主义核心价值观的传播机制创新方法（一）社会主义核心价值观理论教育的升华理论教育是直接的教育方式，能够对高校学生产生积极的影响，在理论教育过程中要结合社会主义核心价值观的内容，对学生进行引导和教育。

倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善都是社会主义核心价值观的重要内容。

在高校教育过程中，应该要将社会主义核心价值观教育融入到各个学科中，其中与社会主义核心价值观教育结合最紧密的是思想政治教育，在思想政治教育过程中可以加强对社会主义核心价值观的传播，通过对课堂教育模式的改进，促进社会主义核心价值观念的有效传播。

在理论教育过程中，也不能完全对各种理论知识照搬，应该要设计灵活的形式，例如加强课堂情景的设置，根据教学环节以及学生心理思维特点的不同，创设教学情境，激发学生学习的兴趣，首先根据教学内容设置相关的问题，通过提问的方式引导学生进行主动思考，让学生能够更好地进入学习状态。

（二）典型事例的示范应用在社会主义核心价值观传播过程中，单纯的理论教育往往会让学生觉得单调、枯燥、乏味，为了提高社会主义核心价值观传播效率，在高校发展过程中可以结合新媒体，对社会上的一些典型事例进行宣传，借助事例进行教育，可以引发学生深思。

例如在社会主义核心价值观教育过程中，可以通过多媒体技术和互联网资源，播放一些社会新闻，然后将传统的理论性课堂变为讨论性课堂，让学生对当前社会上存在的一些问题进行分析，在分析和讨论的过程中，学生也可以进行自我教育，结合自身思想意识形态上的问题，加以防范，提高自己的思想道德水平。

（三）理论与社会实践的有机结合社会主义核心价值观不仅是理论知识，更要求人们在社会发展过程中加以实践，对社会主义核心价值观的内涵进行“提现”，促进社会的和谐发展。

高校学生是有活力、有朝气的一代人，在社会中能够爆发出更强劲的动力，为社会建设作出更大贡献。

针对当前有的学生在学习过程中表现出的思想懈怠、价值观缺失、进取精神不足的现象，必须要积极加强对学生的实践教育。

社会主义核心价值观实践教育是提高学生的思想道德水平的一个有效途径，可以让学生在实践过程中不断增进自己对社会主义核心价值观的理解，真正践行价值观的内涵，并且对身边的其他人产生引导。

例如高校可以借助每年的假期开展社会实践活动，鼓励学生到一些偏远地区支教、鼓励毕业学生到西部基层参与社会建设工作等，这些都是常见的社会实践活动。

将学生引入到最基层的岗位上，在实际工作中真正体会社会主义核心价值观，才能实现学生的思想道德水平的提升。

四、新媒体时代高校社会主义核心价值观的传播机制创新保障在社会主义核心价值观传播过程中，传播的渠道多种多样，对传播渠道进行整合，是实现社会主义核心价值观高效传播的重要途径。

在新媒体时代，仅凭主流传统媒体或单一形态的媒介对社会主义核心价值观进行传播，显然不能适应时代的发展，也不能提高传播效率，对此，应该要实现从单一媒体向多重媒体转变、实现规模化传播、实现集群效应。

为了确保新媒体在高校社会主义核心价值观的传播过程中发挥相应的作用，则必须要加强对新媒体传播机制保障工作的重视：（一）加强对信息技术人才的培养，促进新媒体的不断应用在社会主义核心价值观传播过程中，新媒体技术的应用应该要不断完善其技术基础，对新媒体技术进行创新，从而使其能够为社会主义核心价值观传播提45供技术支持。

例如在当前的时代背景下，应该要加强对人们的信息需求的分析，从而提供更加精准的传播，大数据技术就是一个有效的应用途径，当前学生对多元化形式的内容更有兴趣，在传播过程中要加强对大数据技术的应用，对学生感兴趣的内容形式、传播方式进行分析，从而对社会主义核心价值观传播的内容和形式进行创新，实现更加精准的传播与教育。

（二）保障新媒体传播的物质条件新媒体技术的应用离不开各种计算机设备、通信网络设施。

在新时期我国对新媒体技术、信息技术的应用越来越广泛，为了提高信息传播速度、促进社会主义核心价值观在高校学生群体中实现快速、及时、高效地传播，则必须要对各种物质基础进行完善，例如加强高校局域网建设，对计算机网络安全工作加以重视，为实现社会主义核心价值观传播奠定坚实基础。

（三）完善新媒体监管制度在社会主义核心价值观传播过程中，加强对各种新媒体平台的应用，可以提高社会主义核心价值观传播效率，实现价值观教育目标，但是由于新媒体的监管难度较大而我国对网络监管的力度不够大，同时由于相关法律法规的缺乏，导致网络环境复杂性较高，许多不良消息在新媒体平台中大肆传播，腐蚀学生思想，导致学生的三观出现问题。

对此，相关部门要加强对新媒体的监管，尤其是对网络传播环境要加以净化，防止各种不良言论消息在网络上大肆传播并对学生的思想产生影响；可以加强对相关法律法规的完善，对网络传播机制进行规范，并且积极发挥相关部门的作用，对网络传播中的各种不良消息进行控制，对传播源进行切断，净化网络环境，为学生传播更多正面积极的消息。

（四）建立健全相关法律法规，加强法治保障在社会主义核心价值观传播过程中，单纯地依靠相关部门的引导很难实现对新媒体环境的监管，对于新媒体还必须要制定相关的法律法规，产生一定的威慑力，从而对各种不良的传播行为进行遏制。

针对当前我国关于新媒体传播的法律法规相对缺失的现象，应该要注重对新媒体传播的立法研究，对各项法律法规内容进行细化。

例如要对网络传播言论进行分类和定级，网管部门要按照相关规定对网络言论进行监管，对于网络上的各种舆论违法违规行为要依法处理。

五、结语综上所述，高校是培养综合性、复合型人才的重要阵地，在高校教育过程中，社会主义核心价值观教育越来越重要，为了提高教育质量，必须要对社会主义核心价值观传播机制进行创新。

新媒体的快速发展，为社会主义核心价值观传播提供了更加广阔的渠道，也提高了传播效率，在新媒体环境下必须要加强对高校社会主义核心价值观教育的创新，并且对传统的传播渠道和现代化传播渠道进行整合，加强对新媒体平台中的各种消息的监管，为学生以及社会大众营造良好的舆论环境，促进社会主义核心价值观的高效传播。

参考文献[1]金轶皓.新媒体时代的大学生核心价值观教育创新研究[ J ].青年时代，2016(15).[2]张怿慧.浅析新媒体时代下社会主义核心价值观的传播策略[ J ].新闻研究导刊，2016(09).[3]骆静.新媒体时代大学生社会主义核心价值观培育现状[ J ].新媒体研究，2017(02).[4]武天舒.新媒体时代高校社会主义核心价值观传播研究[ J ].商，2015(20).（上接42页） 潜能、尊重学生的主体地位和个体差异、将学生的实践能力和创新精神培养作为主要的目标，校本课程的开发就拥有无限的生命力。

四、结语总而言之，在当前的校本课程的开发与应用之中，我们还需要注重地方特色以及传统文化的合理融入。

就河源地区而言，注重河源地区的地方特色，能够关注传统文化，就能够让校本课程的开发更具河源特色，形成独有的校本课程，同时，基于地方特色和传统文化的校本课程的应用，也能够让学生接受这一种模式，实现校本课程的可持续发展。