人教部编版 五年级上册第七单元作文写作指导

部编版五年级语文上册
第七单元习作《______即景》写作指导
第一步：审题。

观察一种自然现象或一处自然景观，写出它的变化特点，写出自己的观察所得。

第二步：立意。

表达对所写自然现象或自然景观的感情。

第三步：思维导图。

第四步：方法。

1.抓住特点，仔细观察。

大自然中的自然现象和自然景观形形色色，千姿百态，只有仔细观察，才能抓住它们的特点，才能把景象写得真实，给人如临其境的感觉。

所以同学们在确定好描写对象之后，一定要认真观察，切实把握景物特点。

2.按照一定的顺序描写。

在写作时，一般来讲，写一种自然现象，可以按时间顺序来写，如写“观日出”，可按日出前、日出时、日出后的顺序来写；写一处自然景观，可按空间顺序来写，如“窗外即景”可按由远及近的顺序来写。

3.抓住变化，展示形态。

任何一种自然景物，都不是静止不动的，它每时每刻都处于运动变化之中。

因此，我们在描写时，一定要抓住它的形态变化，这样写出来的景才会活泼生动，使人有身临其境之感。

4.运用恰当的写作手法。

为了把自然现象或自然景观写得具体生动，我们可以展开丰富的联想，在联想的基础上运用恰当的形容词和比喻、拟人等修辞手法，这样写出来的自然现象或自然景观才会具体、形象，从而深深地感染读者，给人美好的感受。

【导语】《____即景》是一个半命题作文，同学们可以把观察到的自然现象或自然景观补充到题目中去，也可以把观察范围补充到题目中去，但所写内容必须是观察到的自然现象或大自然的景色。

以下是为大家整理的内容，欢迎阅读参考。

1.部编版五年级上册第七单元习作7《____即景》作文范文：日落即景吃完晚饭，已是下午六点左右，我出了家门，欣赏落日余晖。

太阳已移向西边要落下了，但它似乎有些不舍，想把余光照耀在万物上，阳光照在我身上，暖洋洋的，感觉很舒服。

再放眼望去，太阳只剩下小半边脸了，火红火红的，多美啊！我不由地陶醉在其中，也不知为何，感觉太阳公公在笑眯眯地望着我。

那是一个红晕，从一点发散到四周，从红到浅红，到橙，到浅橙，渐渐的黄色到白色……我多么希望太阳能落得慢点啊！它仿佛听到了我的心声，下落的速度变慢了，好像停止下落了，像小学生背着一个沉重的书包，脚步变缓了许多，红光不再那么刺眼了，但太阳公公的脸庞还是红通通的，像喝醉了酒，像关公的脸庞。

不知不觉的，太阳只剩三分之一的脸还露在外面，这时，一只小鸟从太阳旁边飞过，真想用相机拍下这一风景，但遗憾的是，我离的太远，一瞬间它就飞走了……我看了看周围，树木花草静静地站在黄昏中，似乎也在欣赏黄昏美景，树叶本来是绿色的，但被红光一照，绿色都变成红色的了，那叶子看起来暖暖的。

我的目光又转向太阳，它竟然偷偷地“消失了”，它的余光也不见了，它为什么突然走得这么匆忙呢？2.部编版五年级上册第七单元习作7《____即景》作文范文：雪中即景那天早上起来，我推开窗那一刻傻眼了，窗外的小树被勾了一圈白边，树枝变成银色的了。

房子上也落了一层薄雪，这个世界变得好美！这还是今年入冬以来的第一场雪呢！我兴奋的走出家门，眼前的一切更是让我着迷，漫天飞舞的雪花落在我的头发上、衣服上、脸上……我一点也没察觉到寒冷，我仰着脸看着大朵大朵的雪花从天而降，它们从灰白的天空中落下，像天女散花，雪花越来越大，越来越密，天空也显得更加苍茫了。

人教版语文五年级上册第7单元教案：写作技巧训练教学设计一、教学目标1.了解书信的格式，明确写作目的和对象；2.掌握用连词、时间状语表达文章的先后顺序，并进行演练；3.能够根据写作提示写出简单、连贯的文章；4.培养学生观察、思考、表达等能力。

二、教学重点1.掌握信的格式；2.掌握时间状语的运用；3.能够根据提示完成一篇简单的文章。

三、教学难点1.能够用连词衔接文章，使其更加连贯；2.能够写出有一定逻辑性的文字。

四、教学过程设计（一）导入1.教师告诉学生今天的主题是写作技巧训练，提问学生，你们写过哪些文章？2.学生回答后，教师说，我们今天要讲的是一种最常见的文章——书信。

请问你们知道书信的格式吗？（二）讲解1.教师用PPT或者黑板画出供查询参考的信的格式，引导学生自己找出书信格式中的要素（比如称谓、正文、落款等）。

2.教师用PPT或者黑板给学生展示用语言描述时间先后顺序的方法和使用顺序词的方法，并详细讲解应用方法。

（三）训练1.教师给学生发放写作任务，任务具体内容自由设置，但必须包括时间状语、连词、落款等要素。

2.学生在限制时间内完成作品，并且在课堂上进行互相交流展示，老师也可以时发现学生在写作时出现的问题，并进行相应解决。

（四）总结1.教师总结学生在写作时出现的问题，并告诉学生如何避免这些问题。

2.学生积极参与活动，总结自己的收获。

五、教学后记通过本堂课的写作技巧训练，学生对于书信的格式和时间状语的运用有了更加深入的理解，并且在实践中发现和解决了一些问题。

教师在本堂课中的身影不可忽视，教师的适时提醒和精准引导使得本堂课的教学效果大大提升。

部编版小学五年级语文上册第七单元同步作文范文1：饭桌即景“开饭喽！”我的一声令下。

最先到我这儿报到的是爸爸，接着是妈妈，最后是姐姐，他们的吃态各不相同。

想听吗？且听我慢慢道来。

你瞧！爸爸先站在门口把整桌饭菜扫视了一遍。

接着点点头，似乎还比较满意，于是三步并作两步地走过来，拧开水龙头洗了洗手。

然后扮成绅士模样来到饭桌前。

随后，他“砰”地一脚移开了椅子，坐了下来，跷起二郎腿，一副悠然自得的样子，喝了一小口汤后便“大举进攻”了。

他以“横扫千军”的速度让人大吃一惊，三下五除二，“大军”损伤惨重，所剩“廖廖无几”了。

怎样，没吓着你吧！哈哈……爸爸如此，妈妈则截然不同。

她踱着猫步模特般缓缓地走过来，也像爸爸那样洗了洗手，来到桌前，轻轻地拉开椅子，但坐下时毫无声响。

她举起筷子，便开始享用美餐了，妈妈不像爸爸那般粗鲁。

她是细嚼慢咽，一声不响，她吃饭的动作可奇怪了，不用夹，是挑呗！她轻轻地用筷子挑起十几粒米饭，悄无声息地送入口中，只夹了一丁点菜，却可以吃上老半天。

因此每次吃饭倒数第一名，非她莫属。

我呢？是父母的结晶。

吃饭速度不快不慢，饭量不大，就是不爱吃菜，妈妈几乎成了我的“垃圾中转站。

”如果饭太多，我便会和妈妈“讨价还价。

”如果有一道菜合我胃口，我便会单单向这道菜“开火，”进行大规模“扫荡，”非常执着。

我知道这样不对，但我也没办法，谁叫我天生这样呢！接着轮到姐姐了，她呢，虽然是个大学生，可用妈妈的话来说就是：“没吃相。

”你瞧，她老是左手一只汤匙，右手一双筷子，吃得不亦乐乎。

算了，她偶尔回一次家嘛，也是情有可愿，一定是因为太想吃妈妈做的饭菜了。

我们家天天都是欢声笑语，我感到无比的幸福和快乐。

范文2：初夏即景悄悄地，夏姑娘不知不觉已经来到了我们的身边。

太阳刚刚升起，临河的村庄上空笼罩着一层透明的水雾，像是把小村照在玻璃里一样，想扯起一缕缕刚从清水中洗过的白纱缥缈中透着神奇，朦胧中含着清秀，像是披上了一件轻纱制成的礼服……静静的湖面上早已布满了碧翠欲滴的荷叶，像是插满了密密麻麻的伞似的，把湖面盖得严严实实；在翠绿的荷叶从中一枝枝亭亭玉立的花骨朵像一个个披着轻纱的仙女，含笑伫立，娇羞欲语……池塘边的田野上不时闪动着人们忙碌的身影，有人拿着锄头一上一下地来回松土，有的小心翼翼地除去田里的杂草；有的在仔细地耕种蔬菜；有的……中午，白杨叶子和南瓜藤都被太阳晒得往下垂了，好像一群做错了事的孩子。

部编版五年级语言上册第七单元《____即景》作文【篇一】秋天即景放假了，我和妈妈一起踏上了去乡下的旅程。

时值深秋，一路上，隔着车窗，我欣赏着沿途的美景。

车行山野，窗外满眼是金色的麦田，这一片连着那一片，那一片又连着另一片，像海洋一样无边无际。

秋风一阵阵吹过，金色的麦浪像海浪一样翻滚着，此起彼伏，若隐若现，恍若美丽的童话世界。

车到站了，我和妈妈下了车，向麦田里的一座小木屋走去。

路边的枫树叶红得不能再红了，像喝醉了酒的姑娘的脸庞。

一阵阵微风吹过，树叶发出“哗哗”的声音，紧接着，一片片叶子飘飞而下，像彩色的蝴蝶一样在空中舞蹈，那景象，真是美妙极了！再看麦田之中，金色的海浪一波未平，一波又起，伴奏着“哗哗”的海水声，让我感觉自己正置身于一场优美的音乐会中，真是让人心旷神怡。

阳光洒在金黄金黄的麦子上，发出耀眼的光芒，好像就是在漆黑漆黑的夜里它也会发光似的。

此时，我发现，就连那小小的麦穗也有指甲盖儿大小，好像只要我轻轻一捏，里面就会涌出许多芳香的记忆似的。

我喜欢秋天，更喜欢秋天金色的麦田。

沐浴着秋阳的温暖，闻着麦子的香气，听着麦浪翻滚的天籁般的声音，我不禁深深地陶醉了……【篇二】秋天即景秋天，这是一个绚丽的季节，大地换上了新衣裳，空气中也带着幸福的甘甜……秋天，比不上春的生机勃勃，比不上夏的绚丽火热，比不上冬的纯洁无暇，但是它带来的是会心得微笑与无尽的甜美。

记得小时候，我有过一个梦想，如果一年都是秋该有多好。

那个时候，我第一次领悟到秋天的意义，它的使命，就是用全部的力量，使大家感到幸福快乐，它做到了。

看啊！那一片的雪白，中间还缀着点点黄斑，这是菊海，只有秋天才能够看到这令人释怀的美景，置身菊海，闻着那淡淡的清香，你会心旷神怡，犹如步入人间仙境。

一位位辛勤的农民伯伯，面带笑意深情地望着这片菊海——这个秋天，收获一定会让人惊喜。

农民伯伯感谢秋天，为他们带来丰收的喜悦。

再看看那片果园，里面长满了各式各样的果子苹果、桃子、橘子、梨……真可谓是应有尽有，那芳香惹得行人不由得停下了脚步，心被牵引了去。

部编版五年级语文上册第七单元习作：即景教案教学目标：1.学习按照一定的顺序观察景物，做到整体看全，部分看细，特征看真切。

2.学习抓住景物特点，对景物进行静动结合的描写，写出景物的变化。

3.通过写景抒发真情实感。

4.乐于交流、分享。

教学重难点：1.找准参照物，学会以它为焦点，进行全面有序的描写。

2.对景物学会动静结合的描写，写出景物的变化。

教学准备：课件、范文教学过程：第一课时一、谈话激趣，引入新课同学们，大家一定去过不少地方旅游吧？当我们徜徉在山水之间，欣赏着各色花式时，一定感觉很美吧！今天，老师，也带来了自己在旅游时拍摄下的照片，和大家一同分享美景带来的愉悦之情！二、审清题意，明确要求首先要弄清什么是“即景”，即景就是眼前的景物，跟我们之前的写景文章有所不同，不能按四季顺序写。

适合的题目有：雨中即景、日落即景、田野即景、窗外即景……三、佳作引路提炼方法1.按照时间顺序(1)出示幻灯片：清早的海是最美丽的。

碧蓝碧蓝的海水一望无际，与蓝天相接。

太阳公公悄悄地露出半边脸，把海水染成一片淡红。

四周静极了，只有海水轻轻地冲刷着礁石，就像妈妈在为自己的孩子梳洗打扮。

远处，群山起伏，一幅多么美丽的图画啊！太阳公公越升越高，用它耀眼的光芒打破了海的宁静。

洒满阳光的海面上波光粼粼，像铺上了一层金子。

小浪花离开了“母亲”的怀抱，调皮地拍打着沙滩，它们捧着一个个美丽的贝壳送上岸来，逗引着孩子们。

是谁为海妈妈头上插了几朵白色的大花？噢，是海鸥。

它们在海面上盘旋着，鸣叫着。

突然，一只海鸥对着海俯冲，身子刚碰到海水又飞了起来，嘴里还叼着一条银光闪闪的鱼呢！傍晚，鸟儿们都归巢了，天空中隐隐地可以看见星星。

太阳公公劳累了一天，沉入海底悄悄入睡。

海面上波浪轻轻起伏，那是海妈妈正在为自己的孩子摇摇篮。

时而吹来一阵阵清凉的海风，好舒服！一切都沉睡了，海面又恢复了宁静，只有海妈妈举起的夜航灯在海中央一闪一闪，为夜归的船只指明方向。

啊！我爱你，大海──慈祥的母亲。

人教版小学五年级语文上册第七单元作文教学设计习作7教案习作本次习作是学写读后感。

经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还可以增长见识，提高认识事物的能力。

教学时，可以参照下列步骤引导学生进行习作。

第一步：让学生阅读提示，了解什么是读后感及写读后感的作用。

特别是要使学生明确其基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

可以提示学生，平时在阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，对写好读后感有很大帮助。

第二步：赏析范文，引导学生自主发现读后感的写法。

结合教材中范文，教师也可补充范文，让学生阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上，归纳出读后感的一般写法及要注意之处。

如：紧扣原文，抓住重点。

读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。

联系实际，情感真实。

读了一篇文章，产生了对现实生活或自己思想上某些问题的思考，于是激发了“感”。

所以，写读后感一定要联系社会现实和自己的生活、思想实际。

联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。

叙议结合，以“感”为主。

读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。

可以适当引用原文中对自己触动最大、体会最深的章节、句段或人物的语言等，在此基础上写出自己的感想。

为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。

另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。

一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。

如：愤怒与惋惜——读《圆明园的毁灭》有感成功＝刻苦＋勤奋＋机遇——读《岳飞苦练成帅才》有感值得注意的是，教师应选略高于本班学生现有水平的优秀习作做范文，让学生由仿到创；不要以一个模式来要求学生，更不能用范文来束缚学生。

【导语】朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中白鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。

今天就让我们拿起手中的笔，用文字来描绘这美好之景。

为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。

【篇一】部编版小学五年级上册第七单元《_____即景》作文范文：雨中即景俗话说：春天孩儿面，一天变三变。

刚才还阳光灿烂，突然，天空变得黑了起来，连马路上的汽车都把车灯打开了。

一朵朵黑色的乌云压在人们头上，使人有些透不过气来。

这时，一道耀眼的闪电闪过，随即伴着一声沉闷的雷声，紧接着狂风大作，铜钱般大的雨点，肆无忌禅地向路上过往的汽车和行人袭来。

来不及躲避的人，被大风吹得东倒西歪，淹没在茫茫的雨海之中。

人们在雨中艰难的行走，有的人手中的雨伞，被吹得翻了过来，此时，却变成了累赘。

倾盆大雨哗哗地下个不停，雨点无情地打着大地，仿佛天上有个大喷壶，给大地淋浴。

闪电雷鸣，暴雨哗哗，像天上漏了一个洞，我真担心整个大地都会被暴雨吞没。

透过窗子往外望去，、大树下，满是躲雨的人，可大树似乎一点也没有庇护他们的意思，一会儿向东摇，一会儿向西摆，让雨点儿把他们一个个变成了落汤鸡。

雨水汇成的水流像小溪一样，顺着陡坡倾泻下来。

雨下着，横的、竖的、斜的，密密麻麻，像断了线的珠子，又像一块巨大的绸缎，在天与地之间飘舞着。

路上的行人越来越少了，只有出租车在大雨中穿梭。

马路两旁的大树被大风吹得摇来摇去，发出“哗哗”的声音。

雨渐渐的变小了，变成了纷纷的雨丝，天空中迷蒙一片，雨丝随风飘洒，在大地之间形成一张巨大的纱。

树木在大雨的沐浴下更加翠绿了。

雨停了，乌云渐渐散去，太阳公公露出了笑脸。

干涸的大地到了滋润。

空气也变得清新了。

这时，天空中出现了一道弯弯的彩虹，那赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫组成的彩虹，把天空装扮的更加美丽了。

刚刚被雨水冲洗过的马路像涂了一层油，在阳光的照耀下，发出一道道亮光。

路上的行人多了起来，汽车、自行车‘来来往往。

汽车驶过轮子溅起的水花，发出了哗的一声，好像是在演奏一曲和谐的交响乐。

部编版五年级语文上册第七单元《习作七：即景》教案（集体备课）教案目标1.了解《习作七：即景》的写作特点和要求。

2.能够通过观察生活中的景物，运用想象力进行创作。

3.培养学生的观察力和想象力，提高写作水平。

教学重点1.理解“即景”写作风格。

2.掌握写作的基本结构和技巧。

3.在集体备课的过程中相互学习，共同提升写作能力。

教学准备1.课件资料：包括《习作七：即景》的教学PPT。

2.板书准备：准备好板书内容，包括示范性文段和写作提示。

3.复印资料：准备好《习作七：即景》的写作指导资料，以便发给学生。

教学过程1. 导入1.引导学生回顾上节课的内容，激发学生对写作的兴趣。

2.介绍本课的主题《习作七：即景》，让学生了解即景写作的特点。

2. 梳理写作要点1.分析《习作七：即景》的写作要求和技巧。

2.通过示范文段，展示即景写作的具体表现形式。

3.引导学生讨论关于即景写作的观点和感想。

3. 创作实践1.在集体备课的氛围中，让学生动手进行写作练习。

2.教师巡视指导，给予学生写作的建议和帮助。

3.学生之间相互交流讨论，学习借鉴他人的写作经验。

4. 总结反馈1.收集学生的作业，展示一些优秀作品进行分享。

2.总结本节课的学习收获和写作体会，引导学生反思和提出问题。

3.鼓励学生在日常生活中多观察多思考，以提高写作能力。

通过本节课的学习，学生不仅能够掌握即景写作的技巧和特点，还能够培养观察力和想象力，提高写作水平。

集体备课的形式可以促进学生之间的合作交流，共同进步，为今后的写作打下坚实基础。

统编版（部编版）语文五年级上册第七单元《习作：____ 即景》教学设计一、教材分析统编版语文五年级上册第七单元的习作主题是“____即景”。

本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。

这次习作是让学生观察一种自然现象或一处自然景观，重点写出景物的变化。

五年级的学生已经具备了一定的观察能力和写作基础，但在描写景物变化方面可能还需要进一步的指导。

本次习作要求学生选择一处自然景观或自然现象进行观察，如日出、日落、雨中、雪中、田野、校园一角等，按照一定的顺序描写景物的变化，写出动态美和静态美。

这不仅可以培养学生的观察力和想象力，还能提高学生的写作能力和审美情趣。

教材中给出了一些示例，如“雨中即景”“日落即景”等，为学生提供了写作的思路和方向。

同时，教材还提示学生可以按照时间顺序、空间顺序或由远及近、由近及远等顺序进行描写，使文章条理清晰。

二、整体设计思路本次习作教学以“观察自然，感受美景”为主题，通过引导学生观察自然现象或自然景观，激发学生的写作兴趣。

在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，让学生学会运用动态描写和静态描写来表现景物的变化。

首先，通过欣赏图片、视频等方式，让学生感受自然之美，激发学生的观察兴趣。

然后，引导学生回忆自己曾经观察过的自然现象或自然景观，确定写作的主题。

接着，指导学生进行观察，注意景物的变化，并记录下自己的观察结果。

在写作指导环节，通过分析范文、讨论交流等方式，让学生掌握写作方法和技巧。

最后，让学生进行写作，并进行互评和修改，提高学生的写作水平。

三、教学目标知识与技能目标引导学生观察一种自然现象或一处自然景观，按照一定的顺序描写景物的变化。

学习运用动态描写和静态描写相结合的方法，写出景物的特点。

培养学生的观察力、想象力和表达能力。

过程与方法目标通过观察、记录、讨论、写作等活动，让学生掌握写作的方法和技巧。

采用小组合作、互评互改等方式，提高学生的写作水平。

部编版五年级语文上册第七单元《自然的风光》作文范文共五篇1. 大自然的美景大自然的美景永远让人叹为观止。

每当我看到绿草如茵的草地、蓝天白云和绵延不绝的山脉时，我都感到十分惊叹。

在这片美丽的土地上，我们可以欣赏到大自然的风光，这使我深深地爱上了大自然。

我喜欢在大自然中散步，呼吸新鲜的空气，感受大自然的力量。

大自然是多么美丽啊！2. 春天的花海春天是大自然的醒来时刻，也是花儿绽放的季节。

每当春天来临，整个大地都变成了五彩斑斓的花海。

红色、黄色、粉色的花朵开满了田野和公园，给我们带来了无尽的美丽和喜悦。

我喜欢在春天的花海中漫步，感受花香的沁人心脾。

春天的花海总是给我带来快乐和希望。

3. 夏日里的清凉夏天是阳光明媚的季节，也是大自然给我们带来清凉的季节。

在夏日的午后，我喜欢去湖边散步。

湖水清澈见底，凉风，给我带来了一丝丝凉爽和宁静。

站在湖边，远处的山脉在蓝天的映衬下显得格外美丽。

夏天的清凉总是使我感到舒心和愉悦。

4. 秋天的金黄秋天是收获的季节，也是大自然变得金黄的季节。

当秋天来临时，大地的颜色变得金黄，仿佛披上了一层金色的袍子。

走在黄叶铺满的道路上，踩着落叶沙沙的声音，我感受到了秋天的美丽和寂静。

秋天的金黄总是使我感到宁静和平静。

5. 冬日的银装冬天是寒冷的季节，也是大自然变成银装的季节。

当冬天来临时，大地被雪覆盖，仿佛披上了一层银装。

纯净无暇的雪花从天空飘落，洁白的世界给人一种宁静和祥和的感觉。

走在银装世界中，感受着冬日独特的美丽和神秘，我不禁沉醉其中。

以上是关于自然的风光的五篇作文范文，每一篇都展示了大自然的美丽和奇妙。

大自然给人类带来了无尽的美好和欢乐，我们应该珍惜它，保护它，共同创造一个更美好的世界。

五年级上册第七单元作文指导优质课教案目标本节课的目标是指导五年级学生写作文。

主要教授学生如何完成一个清晰、连贯和有条理的作文。

通过本课的研究，学生将能够掌握以下技巧：- 确定作文主题和中心思想- 使用适当的句型和词汇- 组织和展开段落- 书写规范的作文教学内容1. 引入：通过一个有趣的故事或问题引发学生对作文的兴趣。

2. 概念讲解：介绍作文的定义、重要性和基本结构。

3. 主题选择：向学生展示几个适合五年级学生的作文主题，让学生选择一个他们感兴趣的主题。

4. 中心思想确定：引导学生思考他们选择的主题，并让他们写下一个简短的中心思想句子。

5. 句型和词汇练：教授学生几个常用句型和词汇，以帮助他们表达他们的中心思想。

6. 组织和展开段落：讲解如何组织段落，包括引言、主体和结尾，并引导学生进行练。

7. 书写规范：强调书写规范的重要性，包括正确的字母书写、标点符号和段落分隔等。

8. 实践写作：要求学生根据他们选择的主题和中心思想，撰写一篇作文。

9. 分享和反馈：鼓励学生互相分享他们的作文，并提供积极的反馈和建议。

教学步骤1. 引入（5分钟）- 介绍一个有趣的故事或问题，引发学生对作文的兴趣。

2. 概念讲解（10分钟）- 解释作文的定义、重要性和基本结构。

- 引导学生理解作文应具备的特征。

3. 主题选择（5分钟）- 向学生展示几个适合五年级的作文主题。

- 要求学生选择一个他们感兴趣的主题。

4. 中心思想确定（5分钟）- 引导学生思考他们选择的主题，并让他们写下一个简短的中心思想句子。

5. 句型和词汇练（10分钟）- 教授学生几个常用句型和词汇，以帮助他们表达他们的中心思想。

6. 组织和展开段落（10分钟）- 讲解如何组织段落，包括引言、主体和结尾。

- 引导学生进行段落练。

7. 书写规范（5分钟）- 强调书写规范的重要性，包括正确的字母书写、标点符号和段落分隔。

8. 实践写作（15分钟）- 要求学生根据他们选择的主题和中心思想，撰写一篇作文。

部编版五年级语文上册第七单元《壮丽的风光》作文范文共五篇部编版五年级语文上册第七单元《壮丽的风光》作文范文范文一：美丽的秋天这是五年级学生小明的作文。

秋天是一个美丽的季节，天空湛蓝，阳光明媚。

我和爸爸妈妈一起去郊游，看到了很多壮丽的风光。

树叶变成了红色、黄色和橙色，像一幅幅漂亮的画。

山上的树木也变得丰茂，一片片五彩斑斓。

我还看到了田野里金黄的稻谷，像一片金海。

秋天的风景真美丽啊！范文二：美丽的河流这是五年级学生小红的作文。

我家住在一个美丽的村子里，村子旁边流过一条宽宽的河流。

河水清澈见底，小鱼在水中游来游去。

河流两岸的树木郁郁葱葱，形成了一道风景线。

我经常跟爸爸妈妈一起去河边散步，欣赏河流的美丽风光。

这条河流给我们带来了快乐和美好的回忆。

范文三：美丽的山峰这是五年级学生小华的作文。

我喜欢去爬山，因为山上的风景太美了。

每次爬上山顶，我可以看到茫茫山脉连绵不绝，像波浪一样蔓延开去。

山峰上有绿树环绕，山间有清澈的溪流流淌。

站在山顶，我感到自己就像站在世界的巅峰，一切都变得那么渺小。

壮丽的山峰给我带来了无尽的想象和欢乐。

范文四：美丽的日出这是五年级学生小李的作文。

我喜欢早起看日出的美景。

当太阳慢慢从地平线上升起时，整个世界都被染上了金黄色。

太阳的光芒透过云层洒在大地上，一片金光闪闪。

我感到自己就像沐浴在阳光中，心情也跟着变得开朗起来。

美丽的日出让我觉得这个世界充满了希望和温暖。

范文五：美丽的花朵这是五年级学生小张的作文。

花朵是大自然的礼物，给人们带来了很多快乐和美好。

我喜欢到公园里看花朵，每次都能看到各种各样的花，有红的、黄的、蓝的……花朵绽开的样子真美丽，像一串串彩色的水晶球。

我也喜欢用相机拍下这些美丽的花朵，留下一张张美好的瞬间。

美丽的花朵让我心情愉悦，感受到了大自然的魅力。

以上是五年级语文上册第七单元《壮丽的风光》作文范文共五篇。

每篇作文都描写了不同的壮丽风景，展示了大自然的美丽与魅力。

让我们一起欣赏和保护这些美景，与大自然和谐共生。

习作指导大自然中的景物，不仅有静态美，还具动态美、变化美。

让我们一起探索发现大自然的动态美、变化美，再把它写下来，分享给他人。

请你先读一读本次习作的题目吧：朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。

观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。

根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。

写的时候注意以下几点：◇按照一定的顺序，有条理地描写景物。

如，写窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。

◇注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。

如，写日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。

范文一：小溪即景临安各地的小溪不少，景色也很美。

但在我心中最美的仍是我老家家门前的那条无名小溪。

春天的小溪独具一番特色，山上野花开了之后，有些会被风吹落几片花瓣，飘落在小溪里，小溪就变成了一条“花溪”。

这时候，无论是溪水，还是从水里捞出的细小的虾、鱼。

身上总会有一些特殊的淡淡的花香味。

如果运气好，或许还能够从水里捞出几片花瓣呢。

夏天，一般地方都无比炎热，而我的老家却不是这样，在炎热时将手、脚伸入小溪，一种清凉从外到内的沁入全身，随意抽出一块石片，说不定就会有小鱼慌忙从底下逃出来。

有时候搬开石块，看见一只螃蟹爬出来，用那锋利的钳子四处挥动，似乎在说“来呀、来呀，不敢碰我吧？”还有些小鱼，呆乎乎的，看见人来也不知道躲闪，还凑上前去打量打量。

秋天的小溪就更有趣了，金黄的山核桃树叶像小蝴蝶似得飘了下来，落在水面上，小鱼躲在叶下，快活的甩着尾巴，似乎得到了一把免费的遮阳伞，还有些特别小的鱼，就钻到卷曲的枯叶里玩儿呢。

阳光透过清澈的水面，照射来到小鱼的面前，像一条金黄的丝带般抚摸把水平如镜的小溪晃出了道道水波。

冬天纵使雪给一切都铺上了一层白色地毯，十分无趣，但仍旧挡不住小溪那欢快的清波。

部编版五年级上册第七单元《即景》作文(5篇)部编版五年级上册第七单元《____即景》作文（5篇）我坐在窗边，望着窗外的夕阳，它就像一个即将走到生活尽头的老头，仿佛一吹就会掉下。

虽然它很老，但它的余晖仍在。

余晖照到了云彩上，给XXX染了个色，一朵朵白云变成了红云，就像一团燃烧的火，又像一只大火龙，在天空中张牙舞爪。

余晖照到了高楼上，高楼就像古代神话中的顶天的大柱一样，燃烧着。

余晖照到了大树上，大树仿佛有了精神，XXX闪烁着红光，树干就像伞架，支撑着树叶。

余晖照到了同学们的身上，把同学们的影子拉得很长，夕阳下的身影格外美丽。

落日就像一个刺球，中间像蛋黄一样的，是它的主体，身边刺眼的光束就是刺，合在一起，像一个刺球，又像一个火红的海胆，无时不在深深的刺入人们的眼中。

它的颜色令人难以揣摩，你说它是金色，它又透着红，你说它是红色，它又金闪闪的，它应该是一种红金两色的混合的颜色。

它像一个老人，一步步走向消失，刚开始，还是一整个圆，格外美丽，一段时间后，还剩下了一个点，仅存的光芒仿佛在诉说：“夕阳无限好，只是近黄昏”的悲哀。

我喜欢日落，那美丽又奇特的日落。

你听见了蜜蜂嗡嗡采蜜的声音了吗？你看见了一片五彩缤纷的花海了吗？你闻到了一股沁人心脾的花香味了吗？XXX 的花圃是一名美丽的仙女。

我踏着轻盈的脚步来到了人间仙境，清晨鲜艳娇丽的花儿、亭台楼阁、小桥流水映入我的眼帘，牡丹花争相开放，蜜蜂们忙碌着采着花蜜，个个娇贵的“小姐”们穿上它鲜红的衣裳，向人们展示它的美貌。

这让我吟诗一首：“唯有牡丹真国色，花开时节动京城。

”XXX姑娘也出场了，她的脸颊粉红粉红的，我闻了闻，一股清香四溢的气味扑鼻而来，我又想起了一首奇丽的小诗：“桃花春色暖光开，明媚谁人不看来。

”哇！远处的花儿更美了，花间的绿树，像姑娘的绿袍，其盛开的白色梨花就像点缀在绿袍上的花朵。

花下的樱桃花丛就像姑娘的花裙。

就在这时，一位美丽的姑娘走来，穿上花裙，转动着、跳动着，花儿全开了，花香浓郁，淡淡的云雾飘来，姑娘向远方走了，姑娘的身影在朦胧的云雾里若隐若现，渐渐地，身影消失了，一群蝴蝶翩翩起舞，我轻轻地向远方继续走去，淡淡的清雾萦绕在我脚尖。