英语人教版七年级上册写作课

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七年级上册英语写作范文(5篇)

七年级上册英语写作范文第1篇一、指导思想虽然大部分学生在小学已接触过英语，但学生以前不大重视英语，造成英语两极分化严重，且学习积极性低。

所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。

除了从思想上给予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。

因此制定教学计划如下：二、教材分析本套初一教材共分12个单元，每单元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。

sectiona：1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能；1b呈现任务型听力练习；1c结对练习核心对话；2a，2b是多种听力练习；2c呈现不同的任务。

grammarfocus呈现语_能重点；3a-4b提供多种课堂活动。

sectionb：1a此会扩展；1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展；2a，2b为听力练习；3a-3c提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。

4a为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。

selfcheck：使学生对自己的英语水平有明确的认识。

自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默。

三、教学措施初一年级是英语学习的基础阶段，也是养成好习惯的关键时期。

基础打不好、习惯不良，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学的英语学习。

所以做好初一英语的教学工作至关重要。

对此我制定以下措施：1、每天背诵课文中的对话。

目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。

实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4、坚持检测等形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每月给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。

由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

人教版七年级英语上册Unit3写作课说课稿

（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的词汇和句型，具备一定的语言表达能力。然而，可能存在以下学习障碍：
1.词汇量有限，影响表达丰富性和准确性。
2.句型掌握不够熟练，导致写作时语法错误较多。
3.缺乏写作技巧，文章结构混乱，表达不清晰。
4.部分学生对家庭生活话题不感兴趣，缺乏学习动力。
（三）学习动机
5.跨学科融合：结合其他学科知识，如美术、音乐等，让学生在多领域体验英语学习的乐趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情景教学法和合作学习法作为主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
1.任务型教学法：该方法强调学生在完成具体任务的过程中，运用所学知识解决实际问题。这有助于培养学生的自主学习能力和实际运用能力，符合学生认知发展需求。
1.自我评价：让学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获和不足，培养自我反思能力。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，发现彼此的优点和不足，相互学习，共同进步。
3.教师反馈：针对学生的表现，给予肯定和鼓励，针对存在的问题，提出具体的改进建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.复习词汇和句型：要求学生复习本节课所学的词汇和句型，加强记忆。
-加强课堂管理，提高学生的自律性和学习积极性。
3.写作技巧：如何描述家庭成员及其日常活动，如何组织文章结构，使文章条理清晰、内容连贯。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握本节课的词汇和句型，并能熟练运用。
（2）学会如何描述家庭成员及其日常活动。
（3）能够独立完成一篇关于家庭成员日常活动的作文。
2.过程与方法：
（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

七年级上册英语第二单元作文范文人教版

七年级上册英语第二单元作文范文人教版篇1:嘿嘿，大家好！我是小明，今天我要给大家讲讲我的英语课上的趣事儿，就像我们七年级上册英语书里的第二单元一样，超级好玩！“嘿，小华，你知道吗？今天我们英语课上，老师让我们写一篇作文，主题是‘我的家庭’。

”我一边啃着苹果一边跟同桌小华说。

小华眼睛一亮，说：“哇，这个好，我可以写我们家那只胖乎乎的猫咪，它就像个毛茸茸的小山一样，天天在家里滚来滚去。

”我忍不住笑出声：“哈哈，那你家猫咪一定很可爱。

我想想，我要写我们家的‘动物园’，因为每个人都像不同的动物。

”“动物园？”小华好奇地问。

“对啊，我爸爸像只大熊，力气大得很，搬东西从来不用我帮忙。

”我比划着爸爸的强壮。

小华点点头：“那你妈呢？”“我妈啊，她就像只优雅的天鹅，总是那么温柔，说话声音轻轻的。

”我模仿着妈妈的样子。

“那你呢？”小华笑着问。

“我嘛，我觉得我像只小猴子，总是上蹿下跳，停不下来。

”我做了个鬼脸。

小华哈哈大笑：“那你妹妹呢？”“我妹妹？她就像只小兔子，总是蹦蹦跳跳的，超级可爱。

”我忍不住笑了。

“那你们家真的像动物园一样热闹啊！”小华羡慕地说。

“是啊，每天回家都像探险一样，你永远不知道会遇见什么‘动物’。

”我夸张地说。

“那你作文怎么写？”小华好奇地问。

“我就这么写：‘我的家是个小小的动物园，每个成员都有自己的特色。

爸爸是力量的象征，妈妈是温柔的代表，我是活泼的小猴子，妹妹是可爱的兔子。

我们虽然性格各异，但相亲相爱，就像动物园里的动物们一样，和谐共处。

’”我得意地说。

小华竖起大拇指：“哇，你写得真好，我都迫不及待想看看你完整的作文了！”“嘿嘿，那是必须的，我可是我们班的作文小能手！”我自豪地说。

“那你快写吧，我也要开始写了，我要把我家那只猫咪写得活灵活现的！”小华兴奋地说。

“好嘞，咱们比比谁写得更有趣！”我一边说，一边拿起笔，开始在作文本上“刷刷”地写起来。

就这样，我们的作文课变成了一场小小的“动物园”探险，每个人都在用笔描绘着自己家里的“动物们”。

期末单元话题作文汇总课件人教版七年级英语上册

Guo Peng
Unit 8
Dear _______ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________
This is my good friend. What about yours?
Alan Brown is my good friend. Alan is his first name. Brown is his last name. His phone number is 225-6718. He is in Class4, Grade 7. He is in No.1 Middle School .
She is 12 years old. She is an English girl.There are five people in her family! Her favorite color is red. So her things are all red.She has a healthy eating habit. For breakfast, she likes milk and eggs very much. She thinks they are healthy. For lunch, she has chicken and rice.For dinner, she likes eating apples.And she likes playing basketball after dinner. Because she wants to be healthy .She is kind, and she always helps me. So I love her very much.

七年级英语上册三单元写作课教案

活动3c让学生通过听读对话，巩固“向他人确认物品的英文名称”的句型和学习
“请求单词拼写帮助”的句型Spell it,please.3d是听力练习,3e是口语练习。
本部分的活动从单词到句型层层递进，让学生运用目标语言谈论身边的物品。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】学会正确书写字母I—R。知道顺
please在句子中的位置。
3).通过观看图片和多媒体展示的方式提供语境,进行听力和口语训练。
2.情感态度价值观目标：
在轻松快乐的氛围中学习英语，培养学生学习英语的兴趣。
教学
1.教学重点：
重难
1)运用一What's this/that?—It's… 句型对周围的事物进行问答练习。
占
八、、
2)运用Spell it, please句型，练习拼与所学的有关事物的单词，并强化记忆
教材【本单元话题】本单元以谈论身边的物品展开话题。继续学习字母Ii至Rr,并围
分析绕日常生活中的常见物品引入8个单词，介绍了向他人确认物品名称的句型
What' s this/that in English? It's…以及询问单词拼写的句型Spell it, please.
【本单元重点掌握目标】掌握句型What' s this/that in English? It's…以
通过冋答，复习目标语言
—What's this in En glish?—It's an oran ge.
—What's that in En glish?—It's a map.
思考：听力前的活动为学生创设情景，让学生感知听力，为下一步的听音做准备。听力：通过听力练习，达到语言输入的目的。听第一遍完成教材基本要求，听第二遍提高难度学生通过反复操练句型问答

人教版英语七年级上册Unit2写作课教学设计

2.方法目标：采用任务型教学法，以学生为主体，教师为主导，引导学生积极参与课堂活动。运用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，提高学生的学习兴趣和积极性。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和热情，使学生愿意主动参与课堂活动，积极与同学和老师进行互动。
2.态度目标：培养学生积极向上的学习态度，鼓励学生在遇到困难时勇于尝试、不断进步。通过小组合作，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
4.改进提升：学生根据教师和同伴的建议，修改自己的作品，提高写作质量。
（五）总结归纳
1.教师总结：教师对本节课的重点知识和学习方法进行总结，强调学生在写作过程中应注意的问题。
2.学生反馈：邀请部分学生分享自己在课堂上的学习心得和收获。
3.课后作业：布置与本节课相关的写作练习，要求学生在课后进行巩固。
3.小组展示：各小组派代表进行展示，其他小组成员认真倾听并给予评价。
4.教师点评：教师对每个小组的表现进行点评，强调重点知识和注意事项。
（四）课堂练习
1.个人练习：学生根据所学知识，编写一段关于自我介绍和问候的英文短文。
2.小组互评：学生将自己的作品展示给小组其他成员，互相评价并提出建议。
3.教师批改：教师对学生的写作成果进行批改，指出错误和不足之处，并给予指பைடு நூலகம்。
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握基本的英语问候和自我介绍的表达方式，以及运用所学词汇和句型进行写作练习。
难点：如何引导学生将所学的零散词汇和句型有效地组织成一篇结构清晰、内容连贯的短文。
2.重点：提高学生的写作能力，特别是句型变化和文章组织。
难点：针对不同水平的学生，如何设计个性化的教学活动，使他们在写作过程中得到有效的指导和提升。

2024年新人教版英语七年级上册课件 Unit 5 第五课时 Section B 2a-2b

Try to retell (复述）the ads.
学生根据教师提供的思维导图复述学校社团纳新广告。
1.音乐俱乐部 the music club
2.艺术俱乐部 the art club
俱乐
3.戏剧俱乐部 the drama club
部
4.棋艺俱乐部 the chess club
join
5.运动俱乐部 the sports club
4. 爱上(短语) __fa_l_l_in__love with
5. 照相(短语) _t_a_k_e_p_h_o_tos
6. 昆虫 (名词) __in_s_e_c_t ____
7. 你能照很好的相片吗？ _C_a_n__y_o_u_t_ak_e__g_o_o_d_p_h_o_t_o_s_?_____
Dear Jenny, I hope you are doing great. My name is Li Hua, and I want to join the Nature Club at our
school because I like nature and taking pictures. Being in your club would let me enjoy these hobbies more.
I am happy about going on hikes every Sunday because I love being outside and taking photos of beautiful things. I think my photo skills can help the club, especially when we watch birds and see different plants and animals. Also, I want to learn about collecting plants and bugs, and going to parks. These are fun ways to learn more about wildlife, which I love. I know I can bring energy and hard work to the club, and I look forward to meeting others who like nature too.

人教版英语七年级上册课本知识点+作文范文

⼈教版英语七年级上册课本知识点+作⽂范⽂七上课本知识点梳理Starter Units 1—3【重点短语】1. goodmorning/afternoon/evening 早上/下午/晚上好2. good night 晚安3. thank you =thanks 谢谢你4. in English ⽤英语5. CD 光盘，激光唱⽚6. BBC 英国⼴播公司7. NBA (美国)全国篮球协会8. P 停车场，停车位9. kg 千克，公⽄10. S ⼩号的11. M 中号的12. L ⼤号的13. UFO 不明飞⾏物【重点句型】1. —Hi, Helen! How areyou? 嗨，海伦！你好吗？—Hi, Eric! I’m fine，thanks. 嗨，埃⾥克！我很好，谢谢。

2. — What’s thisin English? 这个⽤英语怎么说？⼀I t ’san orange. ⼀个橙⼦。

—What’s that inEnglish? 那个⽤英语怎么说？—I t ’s ajacket. ⼀件短上⾐。

—.Spell it,please. 请拼写它。

—J-A-C-K-E-T. J-A-C-K -E -T.3. ⼀What isthis/that? 这/那是什么？—I t ’s V. 是(字母)V。

—What color isit? 它是什么颜⾊的？— I t ’s red. 红⾊的。

4. The key isyellow. 这个钥匙是黄⾊的。

5. I can say myABC. 我能说A、B、C 等字母了。

【重点单词】good /gud/adj. 好的morning /’mɔ:niŋ/ n. 早晨；上午Good morning! 早上好！hi /hai/interj. (⽤于打招呼)嗨；喂hello /hə’ləu/ interj. 你好；喂afternoon /,a:ftə’nu:n/ n. 下午Good afternoon! 下午好！evening /’i:vniŋ/ n. 晚上；傍晚Good evening! 晚上好！how /hau/adv. 怎样；如何are /a:/v. 是you /ju:/pron. 你；你们How are you? 你好吗？I /ai/pron. 我am /æm/ v.是fine /fain/ adj. 健康的；美好的thanks /θæŋks/ interj.&n. 感谢；谢谢OK /əu’kei/interj.& adv. 好；可以what /wɔt/ pron.&adj. 什么is /iz/ v.是this /ðis/pron. 这；这个in /in/prep. (表⽰使⽤语⾔、材料等)⽤；以English /’iŋgliʃ/ n. 英语adj. 英格兰的；英语的in English ⽤英语map /mæp/n. 地图cup /kʌp/ n. 杯⼦ruler /’ru:lə/ n. 尺；直尺pen /pen/n. 笔；钢笔orange /’ɔrindʒ/ n. 橙⼦jacket /’dʒækit/ n. 夹克衫；短上⾐key /ki:/n. 钥匙quilt /kwilt/n. 被⼦；床罩it /it/pron. 它a /ə/ art. (⽤于单数可数名词前)⼀(⼈、事、物) that /ðæt/pron. 那；那个spell /spel/ v. ⽤字母拼；拼写please /pli:z/ interj. (⽤于客⽓地请求或吩咐)请color /’kʌlə/ n. (=colour) 颜⾊red /red/adj.& n. 红⾊（的）yellow /’jeləu/ adj.& n. 黄⾊（的）green /gri:n/ adj.& n. 绿⾊（的）blue /blu:/ adj.& n. 蓝⾊（的）black /blæk/ adj.& n. ⿊⾊（的）white /wait/ adj.& n. ⽩⾊（的）purple /’pə:pl/ adj.& n. 紫⾊（的）brown /braun/ adj.& n. 棕⾊（的）；褐⾊（的）the /ði; ðə/ art. 指已提到或易领会到的⼈或事now /nau/adv. 现在；⽬前see /si:/v. 理解；明⽩can /kæn/ modalv. 能；会say /sei/v. 说；讲my /mai/pron. 我的Unit1 Myname’s Gina.【重点短语】1. my name 我的名字2. your name 你的名字3. her name 她的名字.4. his name 他的名字5. I’m .. . 我是……6. first name 名字7. last name/familyname 姓⽒8. Ms. Brown 布朗⼥⼠9. your school ID card你的学⽣卡10. phone/telephonenumber 电话号码11. his ID card number他的⾝份证号码12. my friend 我的朋友13. nice to meet you 很⾼兴见到你14. middle school 中学15. in China 在中国【重点句型】1. — What’s your name?你叫什么名字？⼀I’m /My name is Alan. 我叫艾伦。

新人教版英语七年级上册 Unit 3 第五课时 Section B 2a-2b

Requirements: 1. Do not show real names and places. 2. No less than 80 words.
Evaluation standards(评价标准):
15’
3’ Structure（结构）：Do you have three paragraphs?
3• This school isn't just about classes; it's like a family. I'm glad I'm here and excited for more
good times.
Ending
• Bye for now,
• Li Hua
第一步: 审题：人称第三人称
Body • I really like our library. It's quiet and packed with books. It's a great spot to read and study, helping us learn and think better.
• We eat in the dining hall when we're hungry. They cook yummy food, and there's lots to choose from. We talk and make friends there too.
方位介词
behind 在…后面
next to 在…旁边
near
靠近；紧邻
in front of 在…前面
on the right of 在…右边 on the left of 在…左边 between…and… 在…和…之间 in the middle of 在…中间

Unit2Thisismysister.【写作课】七年级上册英语单元写作深度指导(人教版)

Unit 2 This is my sister.单元写作指导与演练近三年考情分析本单元写作要求同学们能用所学的词语和句型简单地对自己的家人做一个介绍。

在介绍的过程中我们需要介绍照片中人物跟自己的关系，同时也可以介绍他们的姓名、年龄、职业、外貌、爱好等。

在具体的写作中，学生应做到以下几点：1. 能用be动词的三种形式（am/is/are）介绍自己或家人；2. 能正确使用标点符号；3. 能正确书写英语句子；4. 能正确书写中英文姓名。

（以思维导图的形式呈现）【词汇积累】1. photo照片2. family家庭3. my/his/her我的/他的/她的4. teacher老师5. parents父母，双亲6. daughter女儿/ son儿子7. student学生8. those那些/ these这些9.beautiful漂亮的10.【句式积累】※开头句1. This is a photo of my family.这是我的全家福。

2. Hello. My dear friend.你好，我亲爱的朋友。

3. Here is the photo of my family.这是我的全家福。

4.Look, a beautiful picture.看，一张漂亮的照片。

※中间句1.My name’s Lily.我的名字是莉莉。

2.I’m 12 years old. 我12岁了。

3.There are four people in my family.我家有四口人。

4.These are my parents. My parents are nice.这是我的父母，我的父母非常友好。

5.My father is a Chinese teacher.我的爸爸是一名中文老师。

6.My mother is an English teacher.我的妈妈是一名英语老师。

7.They work in No. 1 Middle School. 他们在第一中学工作。

人教新目标版七年级上册英语Unit6SectionBwriting教学设计

1.导入：通过歌曲、游戏等形式，激活学生的背景知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课展示：教师呈现Unit 6 Section B的写作任务，引导学生分析、讨论写作内容，明确写作目标。
3.写作指导：教师引导学生回顾一般过去时的用法，并给出写作框架，指导学生进行写作。
4.小组活动：学生分组，根据教师提供的写作话题，展开讨论，完成初稿。
2.技能目标：培养学生通过写作的方式，运用所学知识进行书面表达，提高学生的书面表达能力。学生能够独立完成一篇关于描述过去经历的短文，内容充实、结构清晰、语言准确。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过小组讨论、个人思考、师生互动等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识、思考能力和表达能力。
2.方法目标：采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自主探究、发现、总结语言规律。教师通过指导、示范、反馈等方式，帮助学生掌握写作技巧，提高写作能力。
2.提供一些参考词汇和句型，以便学生能够在写作过程中进行查阅。
3.要求学生在规定时间内完成短文，并注意文章的结构、内容、语法和拼写。
4.练习结束后，挑选部分学生的作品进行展示，邀请其他学生进行评价和反馈。
5.针对不同水平的学生，给予个性化的指导和建议，帮助他们提高写作能力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将执行以下步骤：
3.鼓励小组成员互相提问，用英语交流，共同完成一个关于过去经历的短文草稿。
4.在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，并提供必要的帮助。
5.让学生通过讨论，互相学习，共同提高，培养合作精神和团队意识。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下活动：
1.让学生根据小组讨论的内容，独立完成一篇描述过去经历的短文。

Unit1+单元主题写作课件+2024-2025学年人教版(2024)七年级英语上册

something about myself.
My name is Peter. I am 12 years old. I am from China. I have a small but happy family. My father is a doctor and my mother is a nurse.
动词的使用。
第二步: 梳理要素。介绍自己或朋友要涉及以下几
个方面的内容(四要素) :
What’s your name? What What do you like?
What class are you in?
Where do you live? Where Where are you from?
Where do you play sports...?
I hope we will be good friends from now on. Best wishes to you！
Yours， Peter
假如你是George，下面是你的个人小档案。请根据相关提示，写一篇英语小短文，做一个自我介绍。词数80左右。
Name Country Family Favourite food Hobby
George
Age 13
the UK， live in Shanghai with...
father， mother， sister， pet
dumplings
run， swim
This is me！ Hi, everyone. My name is George. I’m 13 years old. I
Family 住在中国。
要求: 1. 意思连贯, 书写规范, 要点齐全, 可适当发挥。 2. 词数: 60 左右。 3. 不要出现真实的人名和校名。

人教版英语七年级上册Unit4SectionB写作课优秀教学案例

基于此，本节课的写作课旨在引导学生运用已学的词汇和句型，结合自己的实际情况，进行写作练习。教师在课前准备了一些关于学生身边同学的图片，要求学生根据图片描述同学的外貌和性格特征。这样的设计既能够激发学生的学习兴趣，又能够让他们在实际操作中运用所学知识。
在课堂教学过程中，教师首先通过提问引导学生回顾Unit4 A部分所学的词汇和句型，然后向学生展示图片，并要求他们运用所学知识进行描述。在学生写作过程中，教师会进行巡视指导，针对学生遇到的问题给予及时的帮助。在写作完成后，教师组织学生进行互相评价和修改，以提高他们的写作能力。
5.教学策略的灵活运用：教师在本节课中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些策略的有机结合不仅使课堂内容丰富多样，还激发了学生的学习兴趣和主动性，提高了教学效果。
本节课的案例亮点体现了教师对教学内容和学生需求的精确把握，以及对教学策略的灵活运用。教师以学生为中心，注重启发学生的思维，培养他们的观察力、想象力和合作精神。同时，教师关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。通过本节课的教学，学生不仅掌握了描述人物外貌和性格特征的知识和技能，还提高了运用英语进行表达的能力。
2.学生能够通过阅读和写作练习，提高运用英语进行表达的能力。
3.学生能够理解并运用一般现在时描述人物的外貌和性格特征。
（二）过程与方法
1.学生能够通过观察图片，运用所学词汇和句型进行描述，培养观察力和想象力。
2.学生能够在教师的指导下，进行写作练习，提高写作技能。
3.学生能够通过互相评价和修改，提高自己的写作水平。
2.教师设计角色扮演活动，让学生模拟描述人物外貌和性格特征的场景，增加课堂的互动性和趣味性。例如，教师可以让学生扮演记者，采访同学并描述他们的外貌和性格。

人教版七年级英语上册Unit8写作课教学设计

2.过程实施
（1）教师给出讨论话题，明确要求。
（2）学生分组讨论，教师巡回指导，关注每个学生的参与情况。
（3）各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.教学活动设计
设计写作练习，让学生尝试书写一篇介绍自己家庭成员的书信。
2.过程实施
（1）教师提供书信写作框架，指导学生遵循格式进行写作。
设想：通过设计有趣的词汇游戏，如单词接龙、看图猜词等，帮助学生记忆和巩固词汇。
2.时态运用：在描述家庭成员的特点、喜好和经历时，一般现在时和一般过去时的运用是本章节的语法难点。
设想：通过设置真实的语境，让学生在实际对话中进行时态练习，提高他们正确运用时态的能力。
3.写作技能：书信格式的掌握和写作技巧的提升是本章节的教学重点。
（2）学生独立完成写作任务，教师巡回指导，解答疑问。
（3）学生互相评价、修改，提高写作质量。
（五）总结归纳
1.教学内容梳理
教师带领学生回顾本节课所学词汇、短语、句型和书信格式，巩固重点知识。
2.学生反馈
邀请学生分享学习收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.课后作业布置
布置与本节课相关的课后作业，如：复习词汇、句型，完成课后练习，巩固所学知识。
3.过程实施
学生分享家庭照片和趣事，教师适时给予表扬和鼓励。在此基础上，教师展示与本节课相关的词汇和短语，如"family members", "generation", "cousin", "elderly", "adolescent"等，引导学生初步感知新课内容。
（二）讲授新知
1.教学内容呈现
通过PPT展示、板书和讲解，向学生介绍本节课的核心词汇、短语和句型，以及英文书信的格式。

人教版英语七年级上册教案：Starter Unit1 Period3(3a-3d)

Starter Unit1 Period3〔3a-3d〕教案【教材版本与册数】新目的人教版七年级上册【单元名称】Starter Unit 1 Good morning！【课时】3a-3d 〔第3课时〕【课型】Listening ,Speaking and Writing〔听说写作课〕【本课时教学设计】第 1 页第 2 页第 3 页第 4 页第 5 页第 6 页第 7 页深度加工知识6 评价学生Step 7Writing1.If you meet your friend on your way home,please write down the conversation.A: …B: …2.Write down the conversation.Keys：A：Hi, Helen! How are you?B：Hi, Eric! I’m fine. Thank you. How are you?A：I’m OK!1.运用刚学的句型，并用自己的英文名字来互相问候。

到达学以致用。

2.写下刚练习的对话，到达以说促写的目的。

【提示：此处课堂上老师可让学生使用优教同步学习卡进展抢答，根据结果反应，进展精准教学。

】学生是否结合上节课的知识，正确书写目的语言的内容Step 8SummaryT: Class, what do we learn today? Let’s have asummary.Ss: afternoon, evening, how, are, you, I, am,I'm, fine, thanks, OKS1: Good afternoon!Good evening!S2: — How are you?— I'm OK. / I'm fine. Thanks.1.让学生学会总结归纳本单元的语言知识点。

2.培养学生总结归纳的才能。

学生是否已经掌握本节课的知识点。

第 8 页第 9 页。

人教版新目标英语七年级上册Unit3第四课时写作课(共13张PPT)

复习巩固预习检测
4. 你怎样拼写它？ __H_o_w__d_o__y_o_u_s_p_e_ll__it_?__ 5. 向老师要它。请求；恳求___A__s_k_t_h_e_t_e_a_c_h_e_r_f_o_r_i_t._ 6.给我发送电子邮件到marygz@
_E_-_m_a_i_l _m__e _a_t_m__a_r_y_g_z@__g_f_m__a_il_.c_o_m__.
不，它不是。是她的。_N_o_,_i_t_i_sn_'_t._I_t'_s_h_e_r_s.____ 2.这些是他的书吗？_A_r_e_t_h_e_s_e_h_is__b_o_o_k_s?_ 是的。Y_e_s_,_th_e_y__a_re. 3.这本词典是谁的呢？__W__h_a_t_a_b_o_u_t _th_i_s_d_i_c_ti_o_n_a_ry_?___
_F_o_u_n__d______: A set of keys Are these ___y_o_u_r_s____? Call Jenny at __2_8_4_-_5_4_8_6____.
人教版新目标英语七年级上册Unit3第四课时写作课（共13 张PPT ）
人教版新目标英语七年级上册Unit3第四课时写作课（共13 张PPT ）
复习巩固预习检测
1. 铅笔__p_e_n_c_il_ 2.橡皮_e_r_a_se_r_ 3. 词典__d_i_ct_i_o_n_a_r_y__d_i_ct_i_o_n_a_r_ie_s__ 4. 帮助__h_e_lp_ 5.盒、箱___b_o_x___ 6. 受欢迎的__w_e_l_c_o_m_e___ 7. 棒球_b_a_s_e_b_a_ll_ 8. 手表__w_a_t_c_h__w__a_tc_h_e_s__ 9.卡片_c_a_r_d_ 10.戒指_r_i_n_g_ 11.笔记本__n_o_te_b_o_o_k__12.图书馆 l_ib_r_a_r_y___li_b_r_a_r_ie_s 13.必须_m__u_s_t 14.一些_s_o_m_e_15.教室_c_l_a_ss_r_o_o_m__ 1. 劳驾，请原谅_e_x_c_u_s_e_m__e__ 2...怎么样？__W__h_a_t _a_b_o_u_t_.._? 3.别客气。_Y_o_u_'_re__w_e_l_c_o_m_e___ 4.为...感谢你_t_h_a_n_k__y_o_u__fo_r_.._.__

人教版英语七年级上册Unit4SectionB写作课教学设计

以下是具体的教学设想：
（1）导入阶段：通过展示图片，引导学生复习描述人物特征的词汇，为新课学习做好铺垫。
（2）新授阶段：呈现Unit 4 Section B的写作任务，引导学生学习相关词汇和句型，讲解写作步骤和结构。
（3）实践阶段：学生独立完成写作任务，教师巡回指导，关注学生的写作过程，及时发现问题并进行个别辅导。
4.教师应加强对作业的批改和反馈，针对学生的优点和不足给予指导，促进学生不断进步。
3.学生相互讨论、交流，共同完成一篇描述该同学的文章。
（四）课堂练习，500字
在这一环节，学生将进行课堂练习，巩固所学知识。
1.教师发放课堂练习题，要求学生运用所学词汇和句型，描述一位家庭成员的外貌、性格、爱好等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，关注学生的写作过程，及时发现问题并进行个别辅导。
（4）交流评价阶段：学生分组，相互交换作文，进行评价和修改。教师引导学生关注文章的词汇、句型、结构等方面，提出建设性意见。
（5）展示分享阶段：每组选出一篇优秀作文进行展示和分享，教师对作文进行点评，强调优点，指出不足。
（6）总结反思阶段：教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己在写作过程中的优点和不足，为下一步学习制定目标。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的写作能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习：请学生运用本节课所学的词汇和句型，完成一篇关于家庭成员的写作任务。要求描述家庭成员的外貌、性格、爱好及日常活动，不少于80词。
2.每日一句：学生每天选择一句本节课所学的句型，运用到日常生活中，进行实际运用。例如：“My mother likes cooking and she is very good at it.”

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of my family ______. These are my parents ______
and these are my brothers _______, John and Bob. This is my sister Cindy _____.
Then draw a picture of Paul’s family.
3a 【指导】 1.首先，读懂短文的大意。 (你好，我的名字叫保尔。这是我的一张 _____ 照片。这是我的 _____ 这是我的____, 约翰和鲍勃。这是我的妹妹 _____。 )
2. 其次，分析选项中单词的意思、性别、单复数形式等信息。 3. 分析每句话意思，将选项对号入座。
Hi. My name is Paul. This is a photo
【指导】 1. 作文的前两句话已给出，第一空格处应填好自己的名字。 2. 然后，将照片上的家人的姓名或与自己的关系向大家作介绍。同学们可以按辈份或年龄的大小有顺序地依次进行介绍。 3. 注意运用正确的句型，在介绍父母或祖父母等多个人时，可用These/Those are…句型；在介绍单个的人时，应用This/That is…句型。
假设你是Sally，以My Family为题，向同学介绍你的家人。
Sally
Beginning (开头) self introduction
★Hi! I'm... ★★I have a big family. ★★★There are ... people in my family. Body (正文) family members (old-young) ★This/That is ... ★These/Those are ... ★He/she is... ★They are ... ★★Here is/ are ... photo(s) of my family. Ending (结尾) summary ★I love my family. ★★I love my family very much. ★★We are a happy family. & topic
Passage
Hi, I am Sally. Here is a photo of my family. This is my grandmother. These are my parents. I have a sister. Her name is Jenny. Who is this girl? It's me! I have a happy family. I love them all.
3b. Bring a family photo to class and write about it. Then tell a classmate about your family.
Hi. I’m _________. Here is a photo of my family. These are _________ ___________________ ___________________ ___________________
Here’s an example:
Hi. I’m _____. Jack Here is a photo of my grandparents family. These are ____________ Those are my parents. __________________ Those are my aunt and __________________ uncle. This is my brother __________________ Bob. That is my cousin __________________ Dale. __________________
假如你是Jim，请根据图片写一篇介绍。
A Family Tree
grandfather/grandpa
grandmother /grandma
father/dad son brother I
mother/mom uncle
aunt daughter
cousins sister
按要求写出下列单词或句子。 grandpa 1. grandfather (口语) _______ dad 2. father (口语) ____
3. grandmother (口语) _______ grandma 4. mother (口语) ____ mom 5. friend (复数) _______ friends 6. aunt (对应词) uncle ___________
7. picture (同义词) ______ photo
& topic自我简介及话题
Passage
family members Body (正文) (from old to young) 家庭成员（由老及少） summary 总述
Ending (结尾)
When we write about our photo of family, what can we write?
8. son (对应词) _______ daughter
9. 这就是……。_____________________ Here is/are…
10. 我的两张家庭照片
____________________ two photos of my family in the first /next photo 11. 在第一/下张照片中 __________________ 12. 狗的名字 ____________________ the name of the dog
Unit 2
1. 学生通过阅读获取相关信息，并能学习以书面
表达方式介绍家庭。
1. 口头积累基础上，自然形成写作能力。有层次
的介绍家人ห้องสมุดไป่ตู้按辈分）。
Analyse the structure of the passage.分析短文结构
Beginning (开头) self introduction