《穷人》教案

《穷人》教案(15篇)《穷人》教案1一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，感受桑娜的能干、善良、乐于助人的美德。

3. 学习作者通过环境描写、心理活动描写表现人物的写法。

二、教学重难点通过感悟语言，学习作者运用环境描写、心理活动描写表现人物的写法。

三、教学准备学生预习课文，找出生字词。

收集列夫·托尔斯泰的相关资料。

教师制作教学课件。

四、学法引导1．教师教法引导学生通过小组讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。

2．学生学法自读自悟，小组讨论交流，感情朗读课文。

展开想象，以升华情感。

五、教学过程（一）谈话导入，交流、回馈预习今天我们一起学习俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品《穷人》，它是一篇短篇小说。

（板题，读题）（交流预习成果）交流收集的作者的资料。

出示词语，认读。

(二）默读课文，整体感知。

生默读课文，概括主要内容。

引导学生指导概括主要内容的方法。

要素归纳法。

记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。

找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。

段意合并法。

把每段的段意连来，就是__的主要内容。

（三）自主探究，体悟情感文中的“穷人”指的谁？作者描绘哪个人物用笔墨最多？对于主人公桑娜，通过预习，你们已有了初步的了解，能不能用几个词语概括一下桑娜给你留下的印象？请同学们先选择这些特点中的其中一个研究，具体步骤是自学后请同座位的同学坐在一起，讨论交流。

（四）交流学习，读中领悟（学生交流其它内容时，相机评价，并引导学生互评，体会桑娜的特点）1.重点指导课文的第一自然段从课文的第一自然段，能体会到什么？文中有两个词语准确地形容了这个渔家小屋（“温暖”“舒适”）正是这两个关键词，概括了小屋的特点。

（通过指导学生读懂关键词语的'含义，体会环境描写的作用。

）教师引读，学生接读。

2.重点指导课文的第八至第十一自然段。

朗读可以帮助我们理解__的内容，我们能读好这几段话，就理解了这几段话的意思。

六年级语文《穷人》教案六年级语文《穷人》教案1教学目标：1、朗读课文，知道课文的主要内容。

2、通过对人物心理活动的补白练习，了解虽然在沙皇的黑暗统治下，生活穷苦，但是主人公宁愿自己受苦，也要帮助邻居的善良品质。

教学过程：一、导入新课：1、同学们，我们曾经学过课文《跳水》，大家是否记得它的作者是谁?今天，我们再来学习他写的另一篇文章——《穷人》。

2、板书课题，齐读。

课文写的是处于沙皇的黑暗统治下，发生在穷苦劳动人民身上的一件事情。

二、学习课文：1、初读课文，了解穷人的生活。

(1)既然课题是《穷人》，那么，我们先来读读课文，看看课文是怎样介绍穷人的生活的。

请大家轻声读课文，读准字音，把课文读通顺，然后从课文中划出说明生活穷的句子。

(2)以轮读的形式交流。

(3)根据课文内容完成填空：桑娜一家生活很穷苦。

渔夫()出去打鱼;桑娜()地干活，可是还只能()填饱肚子;孩子们没有鞋穿，()冬夏()光着脚跑来跑去;他们吃的是()面包，菜()鱼。

(4)虽然课文中没有出现一个“穷”字，但是桑娜一家的生活真是——()。

请你能不能突出“穷”字，读读课题。

2、细读课文，了解桑娜的善良。

(1)虽然，桑娜一家生活只能勉强维持，但是，当桑娜发现邻居西蒙病死了，马上把她的两个孩子抱回自己家。

(板书：抱)(2)虽然她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。

回到家里，她的心情犹如汹涌澎湃的大海，久久不能平息。

让我们读读她的心理活动。

”(3)轻声读，想想你从桑娜的'这段心理活动中读出她的几种感受?(担心，害怕，坚决)指名读。

(4)读了桑娜的这段心理活动，大家有没有觉得她的想法不连贯，内容有跳跃呢?那么让我们用文字代替这几个省略号，把她的这段话补充完整吧!(5)同桌商量，全班交流。

(6)请一位学生把这段补白后的内容说完整。

分页标题#e#(7)再读这段心理活动，读出感情。

(8)课文中写“虽然她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。

六年级语文《穷人》教案15篇六年级语文《穷人》教案1课文《穷人》是俄国作家列夫.托尔斯泰的作品。

课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

课文用朴实准确的语言，恰如其分你地表达了真情实感，读来使人深受感动。

学习__，重点是引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷人的美好品质。

在教学《穷人》中，我努力创设民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩。

在教学中我充分让学生自说，自读，自评，通过自己的情感体验，说出感受，读出感受。

例如教学《穷人》中桑娜想的这部分时，我先让学生通过自己的情感体验，说出桑娜此刻的感受。

学生有的说怕丈夫责怪，要读得害怕、担心：有的说因为桑娜担心要读得慢些，而有争议的说桑娜紧张、着急要读得快点。

在学生多元解读的基础上，再及时运用多种朗读的方式，个别读、小组读、集体读、男女生赛读、表演读、轻声读、大声读等等，引导学生读得有声有色，读出自己的味道来。

教学中，学生能与老师积极互动，课堂气氛活跃，较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，学生的参与率比较高，课堂收效明显。

最值得欣慰的是，在引导学生想象“孩子们怎样‘熬’过艰难贫穷的日子”这一环节时，问题刚一提出，同学们的小手便纷纷举起。

有的说：“他们会靠着勤劳的双手，一天天长大，去跟着列宁推翻沙皇统治。

”我听了好激动，立刻评价说：“你真了不起!是的，这是一条能彻底改变穷人命运的出路.事实正是这样，列宁领导的十月革命，推翻了沙皇的剥削统治，使俄国所有穷人过上了幸福的生活。

”能结合时代背景，能把社会课上学到的知识与本课内容联系起来想象，实在难得。

我心里确实为学生这一合理而富有创造力的想象而高兴。

仔细想一想，学生之所以能出现如此精彩的发言，正是因为这一问题触动了学生情感的琴弦，调动了学生思维的积极性，激发了学生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教师提问开放灵活，学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。

小学六年级语文《穷人》优质教案优秀7篇穷人教案篇一教学目标：1、学习课文的生字新词。

2、初读课文，理清课文的层次脉络。

教学过程：一、读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。

教师和学生共同查阅并介绍有关列夫·托尔斯泰的资料。

列夫·托尔斯泰（1828-1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。

青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。

作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。

他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。

二、初读课文，理清课文的脉络。

1、《穷人》一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。

）2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？3、学生讨论，汇报。

课文按照事情发展的顺序可以分为三段。

第一段（1、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。

第二段（3-11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。

第三段（12-结束）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。

三、学习本课的生字新词。

1、自学：（学生自己学习，掌握生字音形义）（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）2、教师教学。

检查自学情况，进行重点指导。

读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑记住字形：“怨”上下结构，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下结构，形近字有：傲、嗷；“揍”左右结构，形近字有：奏、凑。

理解词义：呼啸：发出高而长的声音。

汹涌澎湃：形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。

心惊肉跳：形容恐惧不安。

蜷缩：身体弯曲的缩着。

四、作业：1、练习有感情地朗读课文。

2、抄写生字新词。

《穷人》教案篇二一、通过学习生字、新词。

穷人教案范文10篇穷人教案篇1[教学要求]一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。

二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会__的思想感情，掌握人物的特点。

三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。

四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。

[课时安排]二课时。

第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清__段落层次，试读课文，讲读第一段。

第二课时：讲读二、三两段，总结课文。

[教学过程]第一课时一、导入新课在语文课本中，我们学过许多有关"穷人"的课文，都给我们留下了深刻印象。

你们记得哪些穷人的故事?(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。

) 这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。

今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。

这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。

你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢?二、范读课文三、读后谈话听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁?你爱谁?四、自学课文五、理清人物关系有哪些人物?板书：桑娜五个孩子渔夫(桑娜的丈夫)西蒙寡妇一个孩子谁是主要人物?六、分段1.桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。

2.西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。

3.渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。

七、试读课文结合解释"心惊肉跳、""忐忑不安"。

正音：张罗、勉强、自作自受。

八、读讲第一段(通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。

)1.我们先看第一段。

课文一开始就让我们看到一个什么画面。

(海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。

)2.指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。

《穷人》教案1教学内容：讲读二、三段课文教学过程：一、课文第一段主要写了什么？二、讲读课文第二段。

１．默读课文，思考分层。

（１）默读课文思考：如果把这一段分三层，该怎么分？并说出理由。

（２）桑娜是在什么情况下去探望西蒙的？师总结：在丈夫出海未归，海面上什么也看不见，海浪汹涌澎湃，心中焦急、忧虑时，心中还惦记着生病的邻居，可见桑娜对邻居的关心是真挚的。

（３）课文还有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关心呢？２．理解第二层：默读课文，思考：桑娜进门之后看到什么？想到什么？３．理解第三层：（1）个别读第三层，思考：桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，经过深思熟虑的思考吗？你从那里看出来的？（中等生）（２）理解她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这么做，但是觉得非这样做不可。

这句话的意思。

（３）桑娜抱回孩子后为什么又忐忑不安呢？理解他会揍我的！那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！这句话的意思。

出示课件4．归纳段落大意。

三、理解第三段课文１．默读全段，思考分段：（１）默读课文，思考：如果把这段分成三层，应该怎么分？（２）讨论分层，并讲出道理。

２．理解第一层：（１）渔夫终于回归了，这时桑娜的心情怎样？你从那里可以看出来？（２）指导朗读，进一步理解桑娜的心情。

３．理解第二层：（１）这层主要讲什么？（学困生）（２）桑娜说这段话时心情怎样？（中等生）（３）练习朗读桑娜的话，体会人物的思想感情。

（４）说完这段话桑娜沉默了这里的沉默表示什么意思？（优秀生）４．理解第三层：（１）渔夫听了桑娜的话是怎么表示的？他为什么会这么说？（２）练习朗读。

（３）理解哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来这句话的意思。

归纳段落大意。

五、作业：１．有感情的朗读课文。

（必做）２．抄写描写桑娜心理活动的句子。

（选做）《穷人》教案2一、交代课题，板书课题简介作者：以前我们读过托尔斯泰的什么作品?(跳水)托尔斯泰是俄国伟大的的作家，他虽然出身贵族，但是同情被剥削压迫的农奴。

六年级上册《穷人》教案（优秀5篇）《穷人》的教案篇一教学要求1、学会寡、忐、忑、魁4个会认字和溅、帐、帘、忐、忑、魁6个会写字；掌握溅起、帐子、眼帘、忐忑不安、魁梧、心惊肉跳、自作自受、缝缝补补等词语。

2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价，认识穷人的高尚品质。

3、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

教学重点：把握课文的内容，能比较正确地评价人物。

教学难点：理解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。

课时安排：两课时。

第一课时教学目标1、学习并掌握本课的生字新词，读通课文。

2、理清文章脉络，把握课文的主要内容。

3、学习课文内容，感知穷。

教具准备1、生字词语卡片。

2、查阅托尔斯泰的相关资料。

教学过程一、揭题谈话，导入新课1、介绍作者及背景同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧？谁能说说他是哪车的作家？是一位怎样的作家？又有哪些著名的作品？（教师补充）列夫托尔斯泰（18281910），19世纪俄国伟大作家。

出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。

青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。

其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。

他的代表作有《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》等。

托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成一篇短篇小说，就是我们今天要学的课文。

2、课题引入板书课题：穷人。

学生读题。

《穷人》是托尔斯泰的一篇小说，穷人是一个包括范围很大的词语，课文为什么用它来做题目？让我们一起来读课文。

二、初读课文，了解大意1、自由读文，读准字音，读通全文。

2、提出不理解的字词，全班交流。

搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。

顾惜：顾全爱惜。

抱怨：心中不满，诉说别人不对。

倾听：细心地听。

宁静：（环境、心情）平静。

沉思：静静地想，深深地思考。

黧黑：皮肤黑而黄。

忐忑不安：形容心情不安定。

忐忑，心神不定。

自作自受：自己做错了事，自已承受不好的后果，自食其果。

《穷人》教学设计抄写生字词篇一1、自读课文，读准字音，读通全文。

用生字生词卡片检查生字读音。

（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。

）2、再读课文，想想课文讲了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。

）3、抽生检查读书情况，并正音。

4、理清课文的叙述顺序开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？小结全文、续写课文篇二2、课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？3、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？（善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴）师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！4、你是从作者的哪些描写中感受到的？（环境、人物对话、心理活动）5、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。

穷人教案篇三一、导语。

同学们，今天，我们学习俄国著名作家托尔斯泰的作品《穷人》，这篇课文你们预习了吗？很好。

预习是很好的学习方法，你能交流一下你是怎么预习的？把课文读熟是预习的基本方法，自学字词，扫清障碍，你学习真扎实，有查资料的吗？查资料能帮助我们很好地理解课文内容，我们要养成查资料的习惯。

老师这儿也查过资料，愿与大家共享。

大家既然读了课文，那么，你能说说课文中哪些人是穷人？怎么见得他们很穷？我看，你是托尔斯泰的知音。

为什么这么说呢？因为，托尔斯泰的写法很高明，题目是《穷人》，但是文章里没有一个“穷”字，你能读出来，很了不起。

二、学习新课这篇课文我读过很多遍，每读一遍都有不同的收获，你们愿意再读读课文吗？请大家再读课文，提个要求，请你边读边想，把你最受感动的地方画出来，并把你的体会和收获写在书上。

读懂一个词语、一个句子也是收获。

也可以从课文中提出几个不懂的或者感兴趣的问题，跟大家讨论。

学生在读课文的时候，老师边走边了解情况。

估计大家会谈到：（一）家里很穷，但又要顽强地生活下去，渔夫不得不在一个寒风呼啸夜里到海上打鱼。

《穷人》教案15篇《穷人》教案1教学目标：1、朗读课文，知道课文的主要内容。

2、通过对人物心理活动的补白练习，了解虽然在沙皇的黑暗统治下，生活穷苦，但是主人公宁愿自己受苦，也要帮助邻居的善良品质。

教学过程：一、导入新课：1、同学们，我们曾经学过课文《跳水》，大家是否记得它的作者是谁？今天，我们再来学习他写的另一篇__《穷人》。

2、板书课题，齐读。

课文写的是处于沙皇的黑暗统治下，发生在穷苦劳动人民身上的一件事情。

二、学习课文：1、初读课文，了解穷人的生活。

（1）既然课题是《穷人》，那么，我们先来读读课文，看看课文是怎样介绍穷人的生活的。

请大家轻声读课文，读准字音，把课文读通顺，然后从课文中划出说明生活穷的句子。

（2）以轮读的形式交流。

（3）根据课文内容完成填空：桑娜一家生活很穷苦。

渔夫（）出去打鱼；桑娜（）地干活，可是还只能（）填饱肚子；孩子们没有鞋穿，（）冬夏（）光着脚跑来跑去；他们吃的是（）面包，菜（）鱼。

（4）虽然课文中没有出现一个穷字，但是桑娜一家的生活真是（）。

请你能不能突出穷字，读读课题。

2、细读课文，了解桑娜的善良。

（1）虽然，桑娜一家生活只能勉强维持，但是，当桑娜发现邻居西蒙病死了，马上把她的两个孩子抱回自己家。

（板书：抱）（2）虽然她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。

回到家里，她的心情犹如汹涌澎湃的大海，久久不能平息。

让我们读读她的心理活动。

出示：她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。

嗯，揍我一顿也好！（3）轻声读，想想你从桑娜的这段心理活动中读出她的几种感受？（担心，害怕，坚决）指名读。

（4）读了桑娜的这段心理活动，大家有没有觉得她的想法不连贯，内容有跳跃呢？那么让我们用文字代替这几个省略号，把她的这段话补充完整吧！（5）同桌商量，全班交流。

（6）请一位学生把这段补白后的内容说完整。

小学六年级语文《穷人》优质教案穷人教案篇一第二课时教学目标：1、抓住重点语句进行语言文字训练，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。

2、学习文章表达方法。

教学过程：一、启发质疑围绕课题，你能提出哪些问题呢？（课文的题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出现“穷”字。

为什么？桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？）二、细读课文，理解文章内容，体会作者的思想感情。

1、从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？2、学生自学，在书中标画出相关的内容。

3、学生汇报：文章的开头就向我们介绍了故事发生的环境：又黑又冷的深夜，波涛轰鸣，狂风怒号，海上正起着风暴，渔夫为了一家七口人的生计，竟然冒着危险出海打渔，清早出去，深夜未归。

桑娜从早到晚的干活，还只能勉强填饱肚子。

可见桑娜一家的生活是十分艰难的。

西蒙一家，丈夫已经死去，在这样一个寒冷的夜晚，她也悲惨的病死在稻草铺的床边。

屋里又湿又冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。

在这样的描写中，我们已经深切地感受到穷人的悲惨命运。

3、有感情地朗读，汇报内容相关的句子，读出你的理解。

三、分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。

现在，我们就同学们提出的第二个问题展开讨论。

1、出示文章中描写桑娜内心活动的段落。

桑娜脸色苍白，神情激动。

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。

.。

.。

.是他来啦？。

.。

.。

.不，还没来！。

.。

.。

.为什么把他们抱过来啊？。

.。

.。

.他会揍我的！那也活该，我自作自受。

.。

.。

.嗯，揍我一顿也好！”2、出示自学要求：（1）读读这段话，想一想，这段话的大致意思。

（2）这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。

（3）可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。

3、学生准备、交流。

4、汇报展示。

5、教师总结：这段描写是桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧，甚至后悔的矛盾心理。

《穷人》教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计16篇）2022-12-12《穷人》教学设计（精选16篇）《穷人》教学设计篇1[设计理念]《语文课程标准》指出：阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

《穷人》是俄国列夫-托尔斯泰的一篇文章，反映的是旧俄时代百姓的悲惨生活和穷人的善良。

文章的细节描写以及多种方式的人物心理活动描写，尤其感人之深。

本设计对此给予了特别关注，试图通过引导学生把握主要场景，抓住感人的细节反复读书，体会人物的内心世界，激发起对穷人及其美德的敬意。

[教学目标]一、认知和能力目标1，认读、掌握生字：搁、填、怨、掀、唉、裹、魁梧、淋、撕、霉、虑2，联系语言环境理解词语：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑等。

3.理解课文内容，熟悉抓住人物、场景、理清线索的读书方法。

二、方法和过程目标1，以自己喜欢的方式读书，投人情感，展开想象，读出自己独特的感悟。

2.与同伴合作学习，交流自己的体会，表达自己的想法。

三、情感态度价值观目标1.通过学习课文，了解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫苦生活。

2，通过学习课文，体会人性之美，感受和学习穷人勤劳、善良的品质。

[课前准备]1.教师准备：依据主要场景制作课件、图片及配制音乐。

2.学生准备：课前预习，读通课文，大致了解故事情节。

[课时安排]2课时。

第一课时一、谈话激趣，导入新课1.谈话入题：同学们，当你穿上崭新闪亮的新衣服时，当你在宴席中享受丰盛的大餐时，当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时，你可曾想到生活在极度贫困中的穷人?今天，让我们跟随俄国大作家列夫-托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。

(板书：穷人) -2.引导预测：看到穷人这个课题，你想弄明白哪些问题?你觉得文章重点应该叙述什么内容?3，以疑激读：托尔斯泰有没有按照我们的想法写穷人呢?让我们走进课文，探个究竟。

《穷人》教案（精选8篇）《穷人》的教案篇一一、导入课文我用设疑激趣的方法导入课文。

走上讲台，出示课题后，我问：“同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？”待学生发表完自己的见解，情绪高涨之时，我趁机导入：“本文是被称为‘俄国文学泰斗’的列夫·托勽斯泰的作品……”并在此简介作者，“这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样吗？让我们一起来学习。

”这样的导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的兴趣；目的之二，由简介作者的文学地位，唤起同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。

二、教学思路及教程设计这一内容我分以下三步来谈：1、初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。

这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。

2、精讲细读，体会感情。

这一环节是教学的重点。

由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以占带面的导读法，帮助学生读懂全文。

学习第一段。

我先用配有音响效果的课文录音把学生带入一个海风呼啸的夜晚，一个渔家的小屋。

极富感情的朗读，逼真的模拟效果，激发了学生学习热情。

在此基础上，我抓住本段的中心词“温暖而舒适”引导学生发散思维，从中体会主人公桑娜的勤劳能干。

用对比的方法，体会穷人悲惨的生活。

并在此设置疑问：这里的“温暖而舒适”仅仅是指“地扫得干干净净，炉子里火还没有熄……”这些外在的表象吗？它还有没有更深刻的内涵？这样巧设悬念的设计，符合学生的认识规律。

第二段篇幅较长，但内容易理解。

所以我让学生继续听配乐朗读，了解故事的发展。

先抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜那颗善良的心；再引导学生用圈、点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。

这一段是全文的重点，最能突出桑娜美好的心灵，因此，我细扣其中的每一句话，先教给方法，再让学生学会运用，从而使其明白此时桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界。

《穷人》教案（优秀4篇）《穷人》教学设计篇一教学目标：1．学会本课生字新词。

2．有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。

3．理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

教学过程：第一课时（一）导入著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。

”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。

（板书：20穷人）（二）介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。

我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。

他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。

他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。

这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。

（三）初读课文，整体感知1．默读课文，思考：本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？本文是按什么顺序叙述的？2．检查自学情况（1）学生用简要的语言概括课文主要内容。

板书：桑娜渔夫（2）学生谈谈对课文中穷人的印象。

（很善良）板书：善良学生谈谈还读懂了什么？（教师随机板书）（3）本文写作顺序？（板书：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜）（三）学习第一段1．自读“等待丈夫”一部分内容。

读完这部分内容，你有什么感受？从哪些地方体会出来？（①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。

从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。

②感受到桑娜勤劳能干。

引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么？“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。

从这里可以看出桑娜勤劳能干。

③体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”等处可以看出。

）2．朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。

《穷人》教案通用15篇《穷人》教案1一、教学要求1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

2．学习本课生字新词，理解重点词句。

3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。

4．有感情地朗读课文。

二、教学重点1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

2．续编故事，展开想象。

三、教具准备1．生字生词卡片。

2．教学挂图。

四、教学时间：三课时第一课时教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。

教学过程：一、复习旧课1．听写词语。

摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛2．同座互相批改。

二、检查预习1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。

）我们读过他写的什么__？读过他写的《跳水）2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。

）3．用生字生词卡片检查生字读音。

（提醒注意溅、填、怨都是前鼻音。

）三、理清课文的叙述顺序1．开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。

大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。

2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。

第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。

从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。

从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。

）四、按分成的三段朗读课文1．同座互相练习朗读。

2．指名分段朗读。

五、识记生字。

书写生字词每个字写两遍，能组成词的组成词写。

六、布置作业根据课后思考·练习第一、二题，进一步自学课文。

第二课时教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。

练习概括中心思想。

教学过程：一、引导抓住重点语句阅读理解1．经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。

关于穷人教案五篇穷人教案篇1【教学目标】1、语文基础训练方面：⑴生字新词，理解重点词句，体会句子思想感情。

⑵理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵。

⑶有感情地朗读课文。

2、思想教育方面：⑴使学生感受高尚品格的熏陶，心灵受到净化。

⑵增强学生正视困难，克服困难的信心。

3、技巧能力方面：训练学生合理想象能力，学习如何通过人物内心活动表现人品格的写作方法。

【教学重点、难点】1、从桑娜的行为和思想活动中体会“穷人”的美好心灵。

2、体会人物行为、思想和品德之间的联系，从而深入体会桑娜内心活动的合理性。

【课前准备】课件。

【教学过程】一、导入过程1、出示词语、句子：(破帆、黑面包、从早到晚地干活、屋里又潮湿又阴冷)让学生根据这些词语来感受、想象一定的故事情境。

2、学生畅谈自由想象的故事情境，教师纵深引领：“这是怎样的一户人家?怎样的一种生活?”从而导入新课，板书课题：穷人。

二、初步感知课文1、“你怎样理解这个课题?”学生自由发言，教师提出质疑：穷人是生活上的贫穷，他们的精神世界也和物质生活一样的贫穷吗?(在课题旁边板书“?”，有待于课文学过之后再解答。

)2、列夫托尔斯泰比下也有一个关于“穷人”的故事。

学生读课文，之后概括课文主要内容。

3、“读过课文之后有什么感受?”(学生交流对课文的初步感受。

)根据学生的交流，教师适时点拨引导，有选择性地将__主要人物板书：桑娜、渔夫。

三、细读课文，理解内容1、学习第一段：⑴课件播放小屋内外的样子。

“__是怎样写这贫寒的家庭的呢?”学生找出与其相应的文字。

(一是学生进入当时故事情境，二是通过小屋虽然简陋，但是打扫的干净整洁，体会桑娜家贫穷，体会桑娜能干。

)⑵学生画一画有关句子，并读一读，想一想：你想用一个什么词来概括他们的家境?(板书：贫穷)⑶你读到这些句子的时候是什么心情?你能通过朗读把你的心情表达出来吗?(指导朗读)⑷是呀，桑娜家的生活是这样艰难，课文为什么又说是“……温暖而舒适”呢?(引导学生体会：主人能干，家里人员互敬互爱和睦相处。

《穷人》小学教案《穷人》小学教案9篇《穷人》小学教案1课文《穷人》选自小学语文教科书第十册第五单元,作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。

课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。

文章的特色在于通过描写人物的行为和心理活动表现了人物的美好心灵。

文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是练习朗读的佳作。

教学目标：学会本课的生字，理解课文中出现的新词。

有感情的朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。

理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

练习续写课文。

教学重点：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

练习续写课文。

第一课时教学目标：学会本课的10个生字，认识恩、嘿、哦、喃4个生字。

能正确理解下列词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

能够正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。

教学重点：通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

教学过程一、出示课题，交流收集的材料。

1、简介本文作者以及其主要作品。

2、简介时代背景。

二、自选方式，初读课文，扫清字词障碍。

学生读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语。

仅以易读错的字音为例，学生有可能提出以下几个字：自作自受魁梧黧黑仍旧模样勉强倾听可采用教师带读、轮读、个别读等方式练习读准字音。

三、检查朗读，从正确、流利两个方面评价。

四、交流初读收获。

教师可引导学生从了解本文的主要内容，文章的写作特色，以及对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收获。

穷人教案集锦八篇穷人教案篇1学习目标学会本课的生字新词，积累语言。

把握课文内容，能用自己的语言概括出来。

感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。

教学过程第一课时导入新课，揭示课题一、板书课题，学生解题介绍作者及时代背景（投影）__作者是俄国作家列夫托尔斯泰。

他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。

这篇__写的是沙俄时期穷人的故事。

二、抓住关键词，了解桑娜的心理活动1、读课文第1到第11自然段。

了解人物桑娜，最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么？从课文中找出来。

（忐忑不安）板书：忐忑不安。

2、再读课文9～11自然段。

(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？他会说什么呢？自己的五个孩子已经够他受的了……为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？(2)用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……还（想到）……”来概括地说一说。

(3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，难怪她忐忑不安。

3、结合课文内容，理解忐忑不安的意思。

4、再读课文9～11自然段。

5、根据桑娜的心理活动，串读课文我们知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”。

你从课文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”？（第2自然段）从中，你了解到了什么？桑娜一家生活贫困：“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危险。

“她自己也从早到晚地干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。

就是这样辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子。

孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

”家境艰难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。

教师这时可以追问：穷苦的桑娜家是什么样呢？从中你能看出桑娜是个怎样的人？引读第1自然段。

桑娜的家里是“温暖而舒适”的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。