九年级下册诗两首

九年级下册古诗文全部《渔家傲·秋思》诗题：《渔家傲·秋思》作者：范仲淹（宋）诗文：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

《江城子·密州出猎》诗题：《江城子·密州出猎》作者：苏轼（宋）诗文：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》诗题：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》作者：辛弃疾（宋）诗文：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生！《满江红·小住京华》诗题：《满江红·小住京华》作者：秋瑾（清）诗文：小住京华，早又是中秋佳节。

为篱下黄花开遍，秋容如拭。

四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。

苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。

算平生肝胆，因人常热。

俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。

莽红尘何处觅知音？青衫湿！《定风波·莫听穿林打叶声》诗题：《定风波·莫听穿林打叶声》作者：苏轼（宋）诗文：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》诗题：《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦4. ◦ ◦ ◦5. ◦ ◦ ◦6. ◦作者：陈与义（宋）诗文：忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。

长沟流月去无声。

杏花疏影里，吹笛到天明。

二十余年如一梦，此身虽在堪惊。

闲登小阁看新晴。

九年级下册语文背诵古诗以下是九年级下册语文背诵的古诗，供您参考：1. 《渔家傲·秋思》（宋）范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

2. 《江城子·密州出猎》（宋）苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

3. 《武陵春》（宋）李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。

只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

4. 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（宋）辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生！5. 《观刈麦》（唐）白居易田家少闲月，五月人倍忙。

夜来南风起，小麦覆陇黄。

妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。

足蒸暑土气，背灼炎天光。

力尽不知热，但惜夏日长。

复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。

听其相顾言，闻者为悲伤：“家田输税尽，拾此充饥肠。

”今我何功德？曾不事农桑。

吏来而蔽日：“官命促尔植，早暮来而而而。

日暮凉风起，纷纷并就场。

但收覆卤税，不言利稻粱。

6. 《月夜》（唐）刘方平更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

7. 《商山早行》（唐）温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花照驿墙。

因思杜陵梦，凫雁满回塘。

8. 《卜算子·咏梅》（宋）陆游驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

9. 《破阵子》（宋）晏殊燕子来时新社梨花落后清明。

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。

九年级下册语文《诗两首》课件讲课目的：1、认识现代诗歌的特点，正确区分诗的节奏，饱含深情地朗读诗歌。

2、使学生认识新诗的特点。

3、指引学生体验新诗的境地及思想内容。

4、品尝诗歌的语言特点，提高学生赏识诗歌的水平。

讲课要点：在学生朗读的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。

讲课难点：⒈联合诗歌的写作背景，使学生经过朗读，理解本诗的思想内涵。

⒉象征的表现手法。

⒊诗歌描述对象的象征意义。

讲课方法：1、朗读讲课法。

2、议论法。

讲课假想：1、指引学生认识艾青新诗创作的特点及本诗的写作背景，为学生正确理解这首诗确定基础。

2、重视朗读。

在频频朗读中意会诗人所表达的友情。

3、指引学生剖析诗歌的写作手法，品尝要点诗句，在品尝语言的过程中加深对这首诗的理解。

4、课堂上给学生更多自我表现的空间，表现学生是学习的主体这个讲课理念，以朗读为主，让学生经过朗读来理解诗歌深层含义。

故此，学习方法上采纳“自主——合作——研究”的方式。

课时安排：讲课步骤：课前部署：A 、采集诗人的相关资料;B 、查阅相关抗日战争的史料;C 、选阅一些爱国诗歌，准备朗读竞赛;一、检查学生课前作业的完成状况。

二、导入新课：土地，万物生灵的基础。

曾有人抢劫它而百般践踏，曾有人捍卫它而热情相见。

在它的脊梁演出绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少沉迷情结。

谁不喜欢自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，跟着诗中所爆发的爱国感情的火花而燃烧。

( 板书：我爱这土地 ) 使用多媒体播放相关抗日战争的镜头和图片，学生谈自己的感想。

三、作者简介：艾青 (1910 —1996) ，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。

初期诗风格浑厚朴素，调子深邃愁闷。

抗战期间的诗作，风格高昂。

建国后，作品思想更趋成熟，感情深邃，富于真理。

主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。

诗人曾自称为“沉痛的诗人”。

在中国新诗发展，艾青是继郭沫若、闻一多等人今后又一位推进一代诗风，并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985 年，法国授与艾青文学艺术勋章。

1 诗两首《我爱这土地》、《乡愁》一、自学阶梯评估达标训练填空（1）《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人，原名。

这首诗的感情基调是。

最能点明主旨的诗句是“，。

”（2）《乡愁》的作者是（姓名），他是我国（省名）诗人。

这首诗最终由个人的故乡之思上升为。

2、请用“\”和“¡¤”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音（1）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱（2）乡愁是一张窄窄的船票3、《我爱这土地》一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？4、《乡愁》这首诗写了哪几种形象？这些形象分别表达了怎样的思想感情？作者的情感是怎样层层深入、步步递进的？能力提高阅读余光中的《乡愁》，完成习题：小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头1、下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是：??? (??? )A．《乡愁》以时间短语“小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”贯穿全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国大陆的绵绵思念。

B．《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，明朗、集中而又强烈，表达的情感丰富、含蓄、有张力，能诱发读者多方面的联想。

C．诗的前三节侧重于诗人个人经历的倾诉，结尾则把个人的悲观与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，寄寓了诗人所代表的万千海外游子的绵绵乡关之思。

D．诗共有四节，每节四行，节与节之间基本均衡而对称，句与句之间则注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。

诗中运用了比喻、想像、夸张、反复、叠词等多种艺术手法，使诗歌具有回旋往复、一唱三叹的美的韵律。

2、摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入，抒发爱国之情的？3、乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具体可感的？?4、诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系？请简要说明。

1．诗两首我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……——写于一九三八年十一月十七日1．诗两首乡愁余光中小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头2．我用残损的手掌戴望舒我/用残损的手掌摸索/这广大的土地：这一角/已变成灰烬，那一角/只是血和泥；这一片湖/该是我的家乡，（春天，堤上/繁花如锦幛，嫩柳折枝/有奇异的芬芳）我触到/荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰/冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙/在指间滑出；江南的水田，你当年/新生的禾草是那么细，那么软……现在/只有蓬蒿；岭南的荔枝花/寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海/没有渔船的苦水……无形的手掌/掠过无限的江山，手指/沾了血和灰，手掌/沾了阴暗，只有那辽远的一角/依然完整，温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。

在那上面，我/用残损的手掌/轻抚，像/恋人的柔发，婴孩手中乳。

我把全部的力量/运在手掌贴在上面，寄与/爱和一切希望，因为只有那里/是太阳，是春，将/驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里/我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死……那里，永恒的/中国! 3．祖国啊，我亲爱的祖国舒婷我是你河边上破旧的老水车数百年来纺着疲惫的歌我是你额上熏黑的矿灯照你在历史的隧洞里蜗行摸索我是干瘪的稻穗；是失修的路基是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊——祖国啊！我是贫困我是悲哀我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊是“飞天”袖间千百年来未落到地面的花朵——祖国啊我是你簇新的理想刚从神话的蛛网里挣脱我是你雪被下古莲的胚芽我是你挂着眼泪的笑窝我是新刷出的雪白的起跑线是绯红的黎明正在喷薄——祖国啊我是你十亿分之一是你九百六十万平方的总和你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶，你的荣光，你的自由——祖国啊我亲爱的祖国18．《孟子》两章《得道多助，失道寡助》天时不如地利，地利不如人和。

《乡愁》导学案学习目标：1．学习本诗严谨的结构，精巧的构思。

2．掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法，品读诗歌凝练含蓄的语言。

3．体会作者浓厚强烈的思乡情怀，培养挚爱祖国的感情。

学习重点：体会作者浓厚强烈的思乡情怀。

学习难点：理解本文精巧的构思。

学习过程一、学（一）自主学习（A、B层学生都要求掌握）1.积累有关乡愁的诗句。

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

独在异乡为异客，每逢：佳节倍思亲。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁：。

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

2.了解作者余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，现居台湾。

当代诗人和诗评家，1946年考入厦门大学外文系。

1948年发表第一首诗作。

主要诗作《乡愁》、《白玉·苦瓜》、《等你，在雨中》，诗集有《灵河》、《余光中诗选》。

其乡愁诗别具特色，有很深厚的历史感与民族感，意味深长。

这首诗写于1972年，当时，大陆与台湾互不往来，几乎隔绝。

（二）合作学习1.“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的? （A层学生都要求掌握）作者把乡愁化作一个个具体可感的形象——邮票、船票、坟墓、海峡，让我们真切感受到这就是乡愁。

这就叫创设意象，是诗歌创作中常用的方法。

通过分析诗歌中的意象来感悟……诗人要表达的情感，是理解和赏析诗歌的重要途径。

▲教师点拨：什么是意象。

意象是一种客观形象与主观心灵融合成的带有某种意蕴与情调的东西。

创设意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托其上加以表达的写作手法。

在这首诗里，作者把对故乡的思念之情寄托在邮票、船票、坟墓、海峡这些事物上，使抽象的感情可知可感，具体形象。

2.邮票、船票、坟墓和海峡这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果? （A、B层学生都要求掌握）“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。