实验二-日晷制作

12.日晷（教案）三年级上册科学青岛版（五四学制）一、教材分析本课程设计基于青岛版三年级上册科学教材，内容涉及日晷的原理与制作。

日晷是古代一种利用太阳位置来测定时间的仪器，与学生日常生活紧密相关，且易于理解与操作。

本节课旨在通过探究日晷的工作原理，培养学生观察、思考和动手操作的能力，加深对时间的认识。

二、核心素养目标本节课以培养学生的科学探究能力为核心素养目标，通过观察日晷的变化，引导学生探究时间的奥秘。

通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力，提高科学素养。

同时，通过小组合作探究，培养学生的合作能力和交流表达能力，提高学生的团队协作精神。

三、学情分析本节课的对象是三年级的学生，他们处于小学阶段，对新鲜事物充满好奇心和探索欲。

在知识方面，学生已经具备了一定的生活常识和对时间的基本认识，但对日晷的原理和制作方法了解不多。

在能力方面，学生有一定的观察力和动手操作能力，但需要教师引导和鼓励。

在素质方面，学生具有较强的学习兴趣和合作精神，但可能缺乏独立思考和解决问题的能力。

在行为习惯方面，三年级学生具有较强的自律性，能够遵守课堂纪律，但可能存在注意力不集中和拖延现象。

这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。

为了提高学习效果，教师需要采取适当的策略和方法，如通过游戏、竞赛等激发学生的学习兴趣，通过小组合作培养学生的团队协作精神，通过提问和讨论鼓励学生独立思考和解决问题。

此外，教师还需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求进行个性化教学，如对动手能力较强的学生给予更多实践机会，对学习困难的学生给予更多指导和帮助。

通过以上学情分析，教师可以更好地了解学生的需求和特点，制定合适的教学策略和方法，提高教学效果。

四、教学方法与策略本节课采用多元化的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。

1. 教学方法：(1) 讲授法：教师通过讲解日晷的原理和制作方法，帮助学生建立基本的知识框架。

(2) 讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享对日晷的理解和制作经验，促进学生之间的交流和思维碰撞。

日晷的制作方法
1.用一张白卡片纸，剪制转尺、水平尺、刻度盘和垫圈。

铆钉孔的大小按所采用的铆钉而定。

转尺上的针孔和太阳像的标定位置，要同两个铆钉孔放在同一直线上。

水平尺的铆钉孔要与水平尺的上边缘在一直线上，然后将转尺两端沿虚线向同一侧折起，与尺身成直角，如是太阳光即可经针孔成像在其标定位置上。

2.用半透明的纸描下来，贴到刻度盘上。

注意刻度纸和刻度盘相贴时，两者圆心必须严格重合，“春分”、“秋分”的延长线必须对准“0°”线。

然后再用量角器在刻度盘边上画出所在地的地理纬度刻度(从0°起，逆时针方向度量)，并在此刻度与圆心之间画一直线。

例如在上海就画出31°与圆心相连的直线。

3.用铆钉将针孔日晷组装起来。

铆钉连接的部分应能灵活转动。

制作日晷实验方案
1. 引言
日晷是一种利用太阳光投影的装置，用于测量时间。

它在古代被广泛使用，并成为了一种传统的时间测量仪器。

本实验旨在帮助学生了解日晷的工作原理，并通过制作一个简单的日晷来加深对其原理的理解。

2. 实验材料
•一个圆形的底座
•一个直立的指针
•一个小粘土球
•一个刻度尺
•一张纸
•一个铅笔
•一个指南针
•一个直尺
3. 实验步骤
3.1 制作底座
1.将底座放在一个平稳的桌面上。

2.将底座的中心点用铅笔标记出来。

3.2 制作指针
1.在底座上立起一个直立的指针，使其指向北方。

2.确保指针与底座垂直，并用粘土球将其稳定固定在底座上。

3.3 制作刻度尺
1.在一张纸上使用直尺和铅笔绘制一条长直线，并将其折叠成一个常规
长度。

2.将刻度尺固定在底座旁边的桌面上，使其与指针的方向垂直，并确保
0刻度线与指针重合。

3.4 测量时间
1.将底座放在一个有充足阳光的区域，确保指针能够清晰地投影在地面
上。

2.使用指南针找出正南方向，并在底座上标记一个。

五个有趣的科学实验帮助小学三年级学生理解地球科学知识在小学三年级的学习中，地球科学是一个重要的领域，帮助学生理解地球是如何运转的，可以激发他们对科学的兴趣。

为了帮助三年级的学生更好地理解地球科学知识，我提供了五个有趣的科学实验，以帮助他们在实践中获得对地球的认识。

实验一：剖开地球材料：一个大型塑料球、剪刀、标签纸、颜料、画笔步骤：1. 使用剪刀小心地剖开塑料球，使其形成两个完整的半球。

2. 在每个半球上使用颜料和画笔来标记并绘制地球的不同特征，比如山脉、河流和湖泊。

3. 将标签纸剪成小片，并贴在不同的地方，标明地球的各种特征。

4. 将两个半球结合在一起，模拟地球的形状。

5. 老师或学生可以在地球上旋转并观察各种特征。

通过这个实验，学生可以直观地观察和理解地球的形状和地理特征。

实验二：水循环模拟材料：一个大碗、热水、保鲜膜、冰块、食盐、小碗步骤：1. 在大碗中倒入热水，并且用保鲜膜盖住碗口。

2. 将冰块放在保鲜膜上方的一侧。

3. 将小碗放在冰块上面，然后将食盐撒在冰块上。

4. 静待一段时间，观察碗中的现象。

通过这个实验，学生可以观察到水的蒸发、凝结和降水，帮助他们理解水循环在自然界中的重要性。

实验三：磁力实验材料：几块小磁铁、铁屑、纸张、玻璃瓶步骤：1. 将铁屑撒在纸张上。

2. 将磁铁放在纸张的下方，靠近铁屑的一边。

3. 观察铁屑的移动和排列。

通过这个实验，学生可以学习磁力的基本原理，了解地球的磁场和指南针的原理。

实验四：化石挖掘材料：塑料夹土堆、小铲子、小刷子、塑料袋步骤：1. 在塑料夹土堆中挖掘，使用铲子小心地取出土块。

2. 使用小刷子将土块上的泥土小心地清除。

3. 观察土块中是否有化石的存在。

4. 将发现的化石放入塑料袋中并进行标记。

通过这个实验，学生可以了解化石的形成过程，以及它们对地球历史的重要性。

实验五：日晷制作材料：一个大圆盘、一个直立的杆、时钟、铅笔步骤：1. 将直立的杆插入大圆盘上，并确保它直立稳固。

日晷制作实验报告摘要：本实验旨在通过日晷制作的过程，了解日晷的原理和制作方法。

首先介绍了日晷的原理和背景知识，然后详细描述了制作日晷的步骤，并对制作过程中的难点和注意事项进行了讨论。

最后总结了本次实验的成果和经验，展望了未来日晷制作的发展方向。

引言：日晷是一种利用太阳光投射影子来作为时间标示的仪器，它是人类最早使用的计时工具之一。

日晷的基本原理是通过太阳光的方位角和影子的长度来确定时间。

在这个实验中，我们将通过制作一个简单的日晷来深入了解日晷的原理和制作方法。

材料与方法：材料：- 一块长方形的木板- 一根直径适中的竖杆- 一根直径较细的指针- 一个量角器- 一把锯子- 砂纸- 打孔工具- 一个支撑架方法：1. 准备木板，将其切割成适当的尺寸，约为20厘米长、10厘米宽。

2. 使用砂纸将木板的边缘打磨光滑。

3. 在木板的一端使用打孔工具打一个孔，孔的直径要适合竖杆的直径。

4. 将竖杆插入孔中，使其固定在木板上。

5. 在竖杆的上方，用锯子削尖一端，作为指针。

6. 使用量角器将木板固定在支撑架上，使其与地平面保持一定的角度。

7. 确定指针的位置，使其正好指向地面上的一点。

8. 调整指针的角度，使其与竖杆的垂直投射的阴影正好与实际时间相对应。

结果与讨论：通过以上方法，我们成功地制作了一个简单的日晷。

在测试过程中，我们发现了几个难点和注意事项。

首先，需要确保日晷的位置是在一个开阔、没有遮挡物的地方，以便太阳光能够直接照射到日晷上。

其次，调整日晷的角度和指针的位置是非常重要的，它们直接影响到日晷的准确度。

最后，由于太阳的高度和位置会随着季节和时间的变化而变化，所以在不同的时间点可能需要进行调整和校准。

这个实验使我们进一步了解了日晷的原理和制作过程。

通过制作日晷，我们可以更加深入地理解太阳的运动规律和时间的概念。

此外，制作日晷也是一种锻炼实践能力和创造力的方式，对培养学生的综合素质具有一定的意义。

结论：通过本次实验，我们成功地制作了一个简单的日晷，并通过调整角度和位置来使其达到了较高的准确度。

有趣的科学小实验:日晷的做法和科技原理日晷、太阳高度我们都知道当太阳到我们正头顶的时候是中午时刻，那么当太阳到其他位置时，能不能用太阳判断时间呢？远古时代没有钟表，那么古人怎样利用太阳来计时的呢？你想明白太阳的高度是怎么测量的吗？你知道这其中蕴含的道理吗？通过下面的科技小制作实验，让我们一起去探究古人是怎么做到这些的。

实验重点：观察太阳下的影子变化了解古代计时方法实验目的：1.学会测量太阳高度。

2.培养孩子仔细观察问题分析能力。

实验认知：太阳高度角简称太阳高度(其实就是角度)对于地球上的某个地点，太阳高度是指太阳光的入射方向和地平面之间的夹角，专业上讲太阳高度角是指某地太阳光线与该地作垂直于地心的地表切线的夹角。

日晷：又称“日规”，是我国古代利用日影测得时刻的一种计时仪器。

日晷通常由铜制的指针和石制的圆盘组成。

铜制的指针叫做“晷针”，垂直地穿过圆盘中心，起着圭表中立竿的作用，因此，晷针又叫“表”，石制的圆盘叫做“晷面”，在晷面的正反两面刻划出12个大格，每个大格代表两个小时。

当太阳光照在日晷上时，晷针的影子就会投向晷面，这种利用太阳光的投影来计时的方法是人类在天文计时领域的重大发明，这项发明被人类沿用达几千年之久。

知识拓展：在同一时刻，太阳高度越大，阳光下直立物体的影子越短；太阳高度越小，阳光下直立物体的影子越长。

根据这个道理，我们可以通过测量阳光下直立物体的影长，测量当时的太阳高度。

太阳高度可以用人的眼睛看太阳的视线与人的水平视线之间的夹角来表示。

夹角大，太阳高度大；夹角小，太阳高度小。

古人为什么选用太阳来记录一天时间的流逝呢？那是因为在古代，科技不发达，没有专门的计时工具，太阳运动有规律，天晴时抬头就可以看见也很方便。

但是在实际使用中也会有弊端的，比如晚上不能测时间，在阴雨雪天也不能测时间。

测时间的时候也不能准确到分和秒，而且携带也不方便。

你知道吗？太阳高度表示昼夜状态:1.在晨昏线上的各地太阳高度为0 °表示正经历昼夜更替;2.在昼半球上的各地太阳高度大于0 °,表示白昼;3.在夜半球上的各地太阳高度小于0 °,表示黑夜。

幼儿园大班科学教案日晷导语：在幼儿园大班科学教案中，日晷是一个很有趣的实验项目。

通过日晷，幼儿可以学习到太阳的运动规律和时间的概念。

本篇文章将介绍针对幼儿园大班的日晷科学教案。

一、教学目标1. 让幼儿了解太阳的运动规律，并理解白天和黑夜的交替；2. 培养幼儿观察和发现问题的能力；3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力；4. 培养幼儿的动手实践能力和创造力。

二、教学准备1. 教师准备一些简单易懂的图片或图标，用于讲解太阳的运动规律；2. 为每位幼儿准备一张纸和一只铅笔，用于制作日晷；3. 选择一个开阔的场地，保证有充足的阳光。

三、教学过程1. 导入教师可先通过图片或图标展示太阳在不同时间的位置，并引发幼儿们对太阳运动规律的思考。

通过提问，激发幼儿们的兴趣，例如：“太阳每天是从哪边升起的？中午时太阳在哪里？太阳会一直升到哪里？”通过这些问题，引导幼儿认识到太阳在天空中的运动规律，为制作日晷打下基础。

2. 讲解日晷的原理向幼儿们简单介绍日晷的概念和原理。

告诉他们日晷是一种古老的计时仪器，通过太阳的投影来判断时间，是人类最早的计时工具之一。

可以用自然界的日影来代替钟表，用来显示时间。

3. 制作日晷教师带领幼儿们制作日晷，步骤如下：（1）每个幼儿拿一张纸，画一个大圆，表示日晷的底座；（2）再画一个小圆，表示日晷的刻度盘；（3）在刻度盘上从6点开始，每隔一个小时划一个刻度，标出12个刻度；（4）然后在刻度盘上靠近边缘的部分，写上“上午”和“下午”字样；（5）最后，将一根竖直的木棒插在底座的中心，作为日晷的指针。

4. 实地探究将制作好的日晷带到户外场地，教师引导幼儿们观察太阳的位置和指针的投影。

让幼儿们观察指针的位置和太阳的位置是否一致，并通过调整指针的位置，来表示不同时刻的时间。

5. 总结和归纳回到教室，教师带领幼儿们进行总结和归纳。

鼓励幼儿们主动分享在实地探究过程中的观察和发现。

教师可适时地引导他们提出对于太阳运动规律和时间的一些思考问题。

《制作日晷》教学分析在教学中，教材是非常重要的一环，好的教材可以帮助学生更好地理解知识，提高进修效率。

本文将以《制作日晷》为例，对该教材进行分析，探讨其教学特点和教学方法。

一、教材内容《制作日晷》是一本介绍制作日晷的教材，主要内容包括日晷的原理、制作步骤和应用方法。

通过进修这本教材，学生可以了解日晷的工作原理，掌握制作日晷的方法，并且可以通过实际操作来体会日晷的应用。

二、教材特点1. 直观性强：《制作日晷》这本教材通过图片和文字相结合的方式，直观地展示了日晷的原理和制作步骤，让学生能够清晰地理解每一个环节。

2. 实用性强：日晷是一种古老的计时工具，通过进修《制作日晷》，学生不仅可以了解日晷的原理，还可以亲手制作一个日晷，并且在平时生活中应用，增加了教材的实用性。

3. 操作性强：《制作日晷》这本教材设计了详细的制作步骤，学生可以按照教材上的指导，一步一步地完成日晷的制作，通过实际操作来加深对知识的理解。

三、教学方法1. 激发学生兴趣：在教学过程中，可以通过介绍日晷的历史和原理，引起学生的兴趣，让他们对制作日晷产生浓厚的兴趣。

2. 实践操作：在教学中，可以设置实践环节，让学生动手制作日晷，通过实际操作来加深对知识的理解，提高学生的动手能力和实践能力。

3. 启发思考：在教学中，可以引导学生思考日晷的作用和原理，让他们通过思考和讨论来加深对知识的理解，培养学生的独立思考能力。

通过对《制作日晷》教材的分析，我们可以看到这本教材在教学中具有很强的实用性和操作性，能够帮助学生更好地理解知识，提高进修效率。

在教学中，教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，合理运用这本教材，激发学生的进修兴趣，提高教学效果。

教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解日晷的基本原理和制作方法。

2. 能力目标：培养学生的动手能力和观察力，培养学生的团队合作认识。

3. 情感目标：激发学生对科学实践的兴趣，培养学生的探究精神和创造力。

日晷制作方法和步骤
日晷制作方法和步骤如下：
１．用剪刀剪下日晷图示板（半圆型）并将其附着在前面板上，确保日晷位于中心（图示板的小孔与面板小孔对应），且与铅笔线在一条线上。

２．标识日晷上相应的标记（应包括早晨、中午和下午）。

３．将纸板柱穿过正方形支撑板。

４．将乳胶涂在支撑板上表面，从日晷刻度板背面将纸板柱穿过小孔，令支持板粘接在刻度板背面。

５．将两个泡沫三角形（最长边）对称地粘接在底座基板上，指南针粘在中间，并标注方向。

６．将刻度板与基座板进行粘接。

日晷教案（知识点：用太阳的影子知道时间）一、教学目标三维目标【知识与能力】通过对日晷实验的探究，了解日晷的原理。

【过程与方法】锻炼孩子们的观察能力、思考能力、创造能力、团结协作及动手能力。

【情感、态度与价值观】通过孩子们在动手实际操作的过程，让孩子们体会到科普的趣味性，爱上科学。

二、教学重点与难点【教学重点】让学生懂得日晷实验的原理，并由此激发孩子们对科学的求知欲。

【教学难点】掌握日晷的原理。

三、教学方法：提问法、演示法、实验法、讨论式教学法。

四、教学准备：实验器材：日晷科学材料包；PPT配套相关课件一份。

五、教学过程：（课堂纪律、规矩强调）师：小朋友们好~今天又到了我们开心的科学课。

猜猜我们今天要上什么内容呢？生：制作科学实验！挖掘考古！制作机器人！师：你们猜的都是科学课以后会上的内容，我们今天要上的内容是一项有趣的创新。

师：不过在上课之前，老师对你们有几点要求。

首先，在实验课上，要听从老师的安排，不能擅自行动。

第二，实验课上的任何药品严禁进食，所有实验器材不能入口，做好实验要洗手做完实验要回收。

第三，我们的科学课是采取小组积分制度的：加分项，也就是同学们中回答问题最积极、最先完成实验并帮助其他同学、遵守纪律并能完成实验，最后还能把桌面卫生清理得干干净净的同学，我们会给予加分。

那有加分项，肯定有减分项，有同学在课堂上吵闹违反纪律，上课睡觉，不愿意配合做好桌面卫生，没有按时完成实验操作的同学，我们会给他减分！得分最高的人，会获得一个科学小奖品。

以上就是我们这节科学课，老师对大家的要求，你们能做到吗？生：能！师：信心好像不是很足！大声地告诉老师，能不能做到？生：能（大声）（课堂导入）（PPT第4张）师：小朋友，老师是如何知道什么时候该上课的呢？（PPT第5张）生：老师，可以看手机或者手表啊。

师：这位小朋友说对了，我们可以用手表和手机来看时间。

小朋友，那古代没有时钟和手表，他们如何知道时间呢？（PPT第6张）生：老师，我以前看电视的时候，古人会用滴水来测量时间。

小学日晷的制作方法日晷是一种古老的测时工具，它利用太阳的光影来显示时间。

制作一个小学日晷可以帮助孩子们更好地理解时间的概念，并且在制作的过程中，他们还可以学到一些关于太阳和光影的知识。

下面，我将介绍一种简单的小学日晷制作方法，让孩子们可以在家或者学校轻松制作自己的日晷。

首先，我们需要准备一些材料。

我们需要一张大纸板、一支铅笔、一把剪刀、一根长针、一根细绳、一些小石子或者硬币，以及一个太阳明显的晴天。

接下来，我们可以开始制作日晷了。

首先，我们要用铅笔在纸板上画出一个半圆形，这个半圆形就是日晷的底座。

然后，我们用剪刀将这个半圆形剪下来，这样我们就得到了日晷的底座。

接着，我们要在底座上面画出12个小刻度，分别代表12个小时。

我们可以用铅笔在半圆形的边缘上画出这些刻度，然后用剪刀在刻度上面剪出一个小口，这样我们就得到了一个可以转动的底座。

接下来，我们要用针在底座的中心钉上一根细绳，然后在绳的末端系上一个小石子或者硬币。

这个细绳就像是日晷的指针，而石子或者硬币则可以帮助我们观察光影的位置。

最后，我们要选择一个晴天，将日晷放在阳光下，调整底座的角度，使得光影正好落在刻度上。

这样，我们就可以通过观察石子或者硬币的位置来读取时间了。

制作好了日晷之后，我们可以和孩子一起观察太阳的光影，让他们亲身体验时间是如何被测量和记录的。

这不仅可以增加孩子们对时间概念的理解，还可以激发他们对科学的兴趣。

通过这个简单的制作过程，孩子们可以在玩耍中学到知识，同时也培养了他们的动手能力和观察力。

希望这个小学日晷制作方法可以帮助到您，让孩子们在制作日晷的过程中，能够获得更多的乐趣和知识。

观察某一种现象实验日晷作文在一个阳光明媚的周末，我突发奇想，决定自己动手做一个日晷来观察时间和太阳的运动轨迹。

这可不是一件简单的事儿，但充满了乐趣和挑战。

我先是在网上查了一堆资料，了解了日晷的基本原理。

说起来也不复杂，就是利用太阳的投影方向来测定并划分时刻。

但真要做起来，那可就讲究了。

我在家里翻箱倒柜，找来了一块平整的木板，这就是我的日晷底座啦。

然后又找了一根直直的小木棍，打算把它当作指针。

接下来，就是最关键的一步——确定日晷的朝向和角度。

我跑到院子里，抬头看看天空，琢磨着太阳的位置。

心里想着：“这可得弄准了，要不然做出来的日晷不准，那不就白忙活了。

”经过一番思考，我决定把木板朝着正南的方向放置。

弄好了底座和指针，还得给日晷标上刻度呀。

我拿出尺子，小心翼翼地在木板上划分出均等的刻度。

这时候可不能马虎，每一个刻度都关系到时间的准确性。

终于，我的日晷初步完成啦！我满心期待地把它放在院子里的空地上，眼睛一眨不眨地盯着那根小木棍的影子。

一开始，影子移动得特别慢，我等得都有点着急了。

“哎呀，这影子怎么动得这么慢呀，急死人了！”我在心里嘟囔着。

过了好一会儿，影子终于有了一点点变化。

我兴奋得差点跳起来，“快看，快看，动了动了！”我像发现了新大陆一样。

随着时间的推移，影子慢慢地移动着，从一个刻度移到了另一个刻度。

我拿着本子和笔，认真地记录着影子的位置和对应的时间。

这时候，太阳越来越高，温度也越来越热。

我站在那里，额头上都冒出了汗珠，可我一点儿都不在乎，眼睛还是紧紧盯着日晷。

中午的时候，影子变得特别短，几乎就在指针的底下。

我心想：“这太阳可真够厉害的，把影子都快压没了。

”下午，太阳开始往西斜，影子又慢慢地变长了，而且移动的速度好像也比上午快了一些。

我一直观察到太阳快要落山，整个过程中，我发现日晷真的能很准确地显示时间的变化。

虽然和手表比起来，可能没那么精确，但这种通过大自然来测定时间的方式，真的太神奇了。

看着自己亲手做的日晷，我心里充满了成就感。

日晷的实验作文三年级
今天，我和爸爸在公园里玩。

爸爸突然对我说：“儿子，你知道日晷是什么吗？”“不知道。

”我回答道。

“那你知道日晷的实验是什么吗？”爸爸又问道。

我说：“不知道。

”爸爸又问：“那你知道日晷是用来干什么的吗？”我想了想，回答道：“日晷就是用来测定时刻的仪器，它主要是根据太阳光线照射在地球上的角度和时间，计算出太阳在天空中的位置，从而计算出地球的时间。

”爸爸说：“你说得很对，日晷的发明和使用至今已有两千多年的历史了。

虽然人们早就发明了日晷，但是日晷的原理还是没有完全被人们掌握。

”爸爸接着说：“我来教你日晷是怎样工作的吧！首先，我们把指针装上发条，让它每天都转一圈；第二步，把它固定在一根竹管上，再把另一端放在水面上；第三步，我们把太阳当做指针，让它在水里转了一圈后再回到水面上来；第四步，我们用手拨动指针来计算时间。

”爸爸说完后，我迫不及待地问：“爸爸，你说一分钟有多长呀？”爸爸回答道：“一分钟是60秒。

”
—— 1 —1 —。

日晷实验作文三年级那天，阳光正好，微风不燥，我们三年级的教室里热闹非凡，因为老师说要带我们一起做一个超级有趣的日晷实验！上课铃一响，老师就神秘兮兮地走进教室，手里还拿着一堆稀奇古怪的东西，有木板啦、钉子啦、指南针啦，还有一根长长的杆子。

大家都瞪大眼睛，好奇地看着老师，心里琢磨着这到底是要干啥。

老师清了清嗓子，大声说：“同学们，今天咱们要来做一个日晷实验，探索一下时间的秘密！”一听这话，教室里瞬间像炸开了锅，大家都兴奋得不行，叽叽喳喳地讨论起来。

老师先给我们讲了日晷的原理，说是通过太阳的影子来测量时间的。

可对于我们这些小脑袋瓜来说，这原理听起来还是有点迷糊。

不过没关系，动手做起来就明白啦！老师把我们分成了几个小组，每个小组都领到了一套做日晷的材料。

我们小组的几个小伙伴围在一起，开始动手啦！我拿起那块木板，左看看右瞧瞧，心里想着这可怎么弄啊。

同组的小明倒是机灵，他说：“咱们先把杆子钉在木板正中间吧。

”于是，我们就像小木匠似的，拿起锤子和钉子，小心翼翼地敲了起来。

哎呀，这钉子可不听话，老是歪歪扭扭的，费了好大的劲，我们才把杆子钉好。

接下来，就是确定方向了。

老师给了我们一个指南针，让我们找到北方。

这可把我们难住了，指南针上的小指针转来转去，我们的眼睛都看花了。

最后，在老师的指导下，总算是找到了北方。

然后，我们根据老师说的，让杆子的影子朝着正北方。

一切准备就绪，就等着太阳来“帮忙”啦！我们把做好的日晷放在教室外面的空地上，眼睛一眨不眨地盯着那根杆子的影子。

一开始，影子几乎没什么变化，我们等得都有点着急了。

就在我们快要失去耐心的时候，突然有人叫了起来：“快看，影子动啦！”果然，那影子慢慢地移动了一点点。

我们兴奋极了，就像发现了新大陆一样。

随着时间一分一秒地过去，影子移动的速度好像也快了起来。

我们赶紧拿出纸和笔，记录下影子的位置和对应的时间。

这时候，旁边小组的同学也跑过来，跟我们交流他们的发现。

大家你一言我一语，都沉浸在实验的乐趣中。

《日晷》作业设计方案第一课时一、任务目标：1. 通过阅读《日晷》，了解日晷的原理及其在古代的重要作用；2. 提高学生的阅读能力和理解能力，培养学生的思辨能力；3. 激发学生对历史和科学的兴趣，拓展学生的知识面。

二、任务过程：1. 分组阅读《日晷》，每组成员分工合作，共同完成作业；2. 每组根据自己的理解，总结《日晷》中描述的日晷的原理和使用方法；3. 每组设计一份展示海报，用于展示日晷的制作原理和使用方法；4. 每组进行口头报告，介绍自己的展示海报内容，并回答师生提问；5. 组织学生进行小组讨论，探讨日晷在古代的重要作用，以及现代科技对日晷的影响。

三、作业要求：1. 展示海报内容要准确、清晰，并具有创意；2. 口头报告要流畅、生动，能够吸引听众的注意力；3. 小组讨论要活跃，每位同学都要参与进来，积极发表看法；4. 作业完成后，每组成员要相互评价，给予建设性的意见和反馈。

四、评价标准：1. 展示海报的内容完整、准确，创意性强，符合主题要求；2. 口头报告的表达流畅、生动，逻辑清晰，回答问题得体；3. 小组讨论的讨论氛围活跃，每位同学都积极参与，发表见解；4. 评价互评环节中，能够正确理解他人的意见，给出具体建议和改进方向。

五、注意事项：1. 每组要尽量保持团结合作，共同完成任务；2. 作业完成后，要认真对待评价环节，从他人的建议中找到自己的不足之处；3. 作业要及时提交，不得拖延。

六、期望效果：通过本次作业设计，学生将了解日晷的原理及其在古代的应用，培养其科学和历史的综合能力，激发学生对知识的热爱，提高学生的团队合作能力和表达能力，达到知识的共享与交流的效果。

第二课时一、设计背景和目的《日晷》是生活中常见的一种古老的时间测量工具，其原理简单而实用。

通过本次作业设计，旨在让学生了解日晷的原理和使用方法，培养学生观察、设计和实践的能力，同时激发学生对科学的兴趣和探索欲望。

二、适用对象本作业设计适用于中学生，学科范围为物理、地理或科学课程。

制作⼀个简易⽇晷环节景别摄法、技巧时间画⾯内容解说词1.认识太阳下物体影⼦的变化规律。

拍摄视频：近景+特写移动 1.5分钟1. 阳光下的学⽣及影⼦。

（三个画⾯：分别为上午、中午、下午，影⼦⽤粉笔勾勒）2. 模拟实验：研究阳光下物体影⼦的变化规律。

每天，太阳都从东边升起，西边落下。

阳光下，我们的脚边就有⼀个⿊⾊的影⼦，影⼦会随太阳的移动发⽣变化。

阳光下的影⼦变化有规律吗？让我们通过⼀组模拟实验来找⼀找。

实验器材：⼿电筒、蜡笔⼀⽀、长条⽵篾⼀根。

长条⽵篾弯成⼀个拱形模拟太阳的运⾏轨道，蜡笔放于拱形下⽅的中央。

将⼿电打开模拟太阳，分别沿着⽵篾的左侧、左上⽅、正上⽅、右上⽅、右侧的顺序逐⼀运转，观察光照下物体影⼦的变化。

我们会发现影⼦随着⼿电的运动发⽣长度与⽅向的改变，长度由长变短再变长，⽅向也与光照的⽅向正好相反。

2.科学史了解：解：⽇晷⽇晷的的种类种类。

图⽚逐⼀显⽰1分钟1. ⾚道⽇晷2. 地平⽇晷3. ⽴晷（播放时分别⽤红⾊线段与⽂字标⽰出晷针、晷⾯）⽇晷就是通过测量⽇影的⽅向来定时间的仪器。

⽇晷通常由晷针和晷盘组成，晷盘上有时间刻度。

因盘⾯安置的⽅向不同，⽇晷可分为⾚道式⽇晷、⽔平式⽇晷、⽴晷等。

⾚道⽇晷的晷针与晷⾯垂直，晷针延长线与地⾯的夹⾓为当地纬度，时刻表等距；⽔平式⽇晷的晷⾯与地⾯平⾏，晷针与地⾯的夹⾓为当地的纬度，时刻表不等距；⽴晷的晷盘⾯与地⾯垂直，晷针与墙⾯的夹⾓为90度-当地的纬度。

3.制作⼀个⾚道⾚道式式⽇晷。

拍摄视频：近景+特写移动3分钟按步骤制作⼀个⾚道式⽇晷制作器材：1. 正⽅形KT板（宽20厘⽶、长20厘⽶），⽤于制作⽇晷底板；2. 圆形KT板（直径10厘⽶），⽤于制作⽇晷盘⾯；3. 印有时间刻度的纸2张；4. 烧烤⽤⽵签⼀根（30厘⽶）；5. 三⾓板、量⾓器；6. 指南针；7. 固体胶；8. 橡⽪泥。

制作步骤：1. 将印有刻度的纸⽚分别粘贴在⽇晷盘的正反两⾯，注意0与0要对齐；2. 在⽇晷板的圆⼼处钻⼀个⼩孔，把⽵签插⼊⼩孔；3. ⽤⽵签充当晷针，借助三⾓板使⽵签垂直于晷盘⾯，并⽤少量橡⽪泥固定；4. 将⽵签的⼀端固定在底板上，借助量⾓器，使⽵签与底板的夹⾓为当地纬度，⽤少量橡⽪泥再次固定；5. 将制作好的⽇晷平放在空旷的室外地⾯，借助指南针，使晷针朝向正北⽅向。

小学日晷的制作方法日晷是利用太阳的光线来确定时间的一种古老的测时工具。

它可以通过太阳的影子来确定时间，是一种非常有趣的科学实验工具。

下面我将为大家介绍一种简单的小学日晷的制作方法。

首先，我们需要准备一些材料。

我们需要一块平整的木板或者硬纸板作为日晷的底座，一根直立的细木棍作为日晷的指针，还需要一些颜料或者标签来标记时间。

另外，我们还需要一块小方块的木头或者小石头，作为日晷的支点。

接下来，我们需要在底座上画出一个圆形的表盘，用来标记时间。

可以根据实际情况来确定表盘的大小，然后将表盘平均分成12等份，用来表示12个小时。

在每个小时的位置上，用颜料或者标签标记出相应的时间点，这样就完成了日晷的表盘制作。

然后，我们需要将细木棍立在底座的中心位置，作为日晷的指针。

指针的长度可以根据实际情况来确定，一般来说，指针的长度越长，日晷的测时精度就越高。

确保指针竖直地立在底座上，并且不会晃动。

接着，我们需要将小方块的木头或者小石头放在指针的底部，作为日晷的支点。

支点的作用是让指针能够根据太阳的位置而转动，从而测量时间。

确保支点的位置稳固，不会因为风吹或者其他原因而移动。

最后，我们需要将日晷放在一个阳光充足的地方，确保指针的影子能够清晰地投射在表盘上。

当太阳光线照射到指针上时，指针的影子会落在表盘上的某个时间点上，这样我们就可以根据影子的位置来确定当前的时间了。

通过以上的制作步骤，我们就可以制作出一个简单的小学日晷了。

当然，这种日晷的测时精度可能不是很高，但是它可以让孩子们了解到日晷的原理，并且在实践中培养他们的观察能力和动手能力。

希望大家可以尝试制作一下，让孩子们在玩耍中学到更多的知识。