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第十章第一节——电流的磁场教案［教材分析］电流的磁场是高中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。
［三维目标］一、知识与技能：1.了解奥斯特实验，知道电流周围存在磁场。
2．掌握电流的磁场，磁感线，学会应用右手螺旋定则判断磁场方向；学会应用磁感线表示磁场的强弱和方向。
3.掌握安培定则，会判断通电直导线和通电螺线管周围磁场的方向。
二、过程与方法：1．在学习磁感线描述磁场的过程中，感受到建立物理模型方法在物理学研究中的重要作用。
三、情感、态度价值观：1、通过介绍“生命与磁”等磁场与实际联系的实例，感悟到磁场与人类生活的紧密联系。
［教学重点］1.知道电流周围存在磁场和形象地描述磁场的方法——磁感线。
2.会用安培定则判断通电直导线和通电螺线管周围磁场的方向。
［教学难点］会用安培定则判断通电直导线和通电螺线管周围磁场的方向。
［课时安排］1课时［教学过程］一、新课引入：回顾：初中磁场的知识：磁体、磁极、磁场的作用规律和基本性质。
当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？（观察到小磁针发生偏转。
因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转——磁场的基本性质。
）进一步提问引入新课小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？这就是我们本节课要探索的内容。
二、新课教学：1．发现电流的磁场(magnetic field)：（奥斯特实验说明电流周围存在着磁场）讲解丹麦物理学家奥斯特偶然间发现小磁针的偏转。
进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢？师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用，由此我们可以得出：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。
第八章磁场编制人：刘向军适用时间：案序：领导签字：考纲：第一单元磁场的描述磁场对电流的作用第一课时学案本单元考纲解读：1. 磁场、磁感应强度、磁感线（Ⅰ）。
2.通电直导线和通电线圈周围磁场的方向(Ⅰ)。
3. 安培力、安培力的方向(Ⅰ)。
4.匀强磁场中的安培力（Ⅱ）。
高考对本部分的考查主要集中与安培力有关的通电导体在磁场中的加速或平衡问题。
本章知识常与电场、恒定电流以及电磁感应、交流电等章节知识广泛联系综合考查，是高考的热点。
学习目标：知识与技能1.磁场、磁感应强度、磁感线。
2.通电直导线和通电线圈周围磁场的方向。
3.安培力、安培力的方向。
4.匀强磁场中的安培力。
过程与方法通过自主学习，培养分析解决问题的能力情感态度与价值观通过合作学习培养自己有主动与他人合作的精神，具有团队精神。
重点难点匀强磁场中的安培力。
☆梳理案（参照《创新设计》132—133页；要求写下来并记住）知识梳理一、磁场、磁感应强度、磁通量（考纲要求）1.基本特性：2.磁感应强度：⑴物理意义：⑵大小：⑶方向：⑷单位：3.匀强磁场⑴定义：⑵特点：4.磁通量⑴概念：⑵公式：⑶单位：二、磁感线通电指导线和通电线圈周围磁场的方向（考纲要求）1.磁感线：⑴磁感线：⑵条形磁铁和蹄形磁铁的磁场磁感线分布：（要求画出来）三、安培力、安培力的方向、匀强磁场中的安培力1.安培力的大小⑴磁场和电流垂直时：⑵磁场和电流平行时：2.安培力的方向⑴用左手定则判定⑵安培力的方向特点：预习自测一、概念规律题组1．地球是一个大磁体：①在地面上放置一个小磁针，小磁针的南极指向地磁场的南极；②地磁场的北极在地理南极附近；③赤道附近地磁场的方向和地面平行；④北半球地磁场方向相对地面是斜向上的；⑤地球上任何地方的地磁场方向都是和地面平行的．以上关于地磁场的描述正确的是()A．①②④B．②③④C．①⑤D．②③2．关于通电直导线周围磁场的磁感线分布，下图中正确的是()3．下列关于磁感应强度的方向的说法中，正确的是()A．某处磁感应强度的方向就是一小段通电导体放在该处时所受磁场力的方向B．小磁针N极受磁场力的方向就是该处磁感应强度的方向C．垂直于磁场放置的通电导线的受力方向就是磁感应强度的方向D．磁场中某点的磁感应强度的方向就是该点的磁场方向4．有关磁感应强度的下列说法中，正确的是()A．磁感应强度是用来表示磁场强弱的物理量B．若有一小段通电导体在某点不受磁场力的作用，则该点的磁感应强度一定为零C．若有一小段长为L，通以电流为I的导体，在磁场中某处受到的磁场力为F，则该处磁感应强度的大小一定是F/ILD．由定义式B＝F/IL可知，电流强度I越大，导线L越长，某点的磁感应强度就越小二、思想方法题组5．当接通电源后，小磁针A的指向如右图所示，则()A．小磁针B的N极向纸外转B．小磁针B的N极向纸里转C．小磁针B不转动D．因电流未标出，所以无法判断小磁针B如何转动6．如图2所示，框架面积为S，框架平面与磁感应强度为B的匀强磁场方向垂直，则穿过平面的磁通量的情况是()A．如图所示位置时等于BSB．若使框架绕OO′转过60°角，磁通量为BS/2C．若从初始位置转过90°角，磁通量为零D．若从初始位置转过180°角，磁通量变化为2BS我的困惑：☆探究案1.如图所示，直导线AB、螺线管C、电磁铁D三者相距较远，它们的磁场互不影响，当开关S 闭合后，则小磁针的北极N(黑色一端)指示出磁场方向正确的是()A. a、cB. b、cC. c、dD. a、d2.以下说法正确的是（）A.由B=F/IL可知，磁感应强度B与一小段通电直导线受到的磁场力F成正比。
高中物理磁场教案及反思一、教学目标1. 让学生了解磁场的概念，理解磁场的基本性质和特点。
2. 让学生掌握磁感线的绘制方法，能够通过磁感线描述磁场的分布。
3. 让学生了解磁场对电流的作用，能够运用安培力定律分析磁场对电流的作用。
4. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 磁场的基本性质2. 磁感线的绘制3. 磁场对电流的作用4. 安培力定律5. 磁场实验三、教学重点与难点1. 教学重点：磁场的基本性质，磁感线的绘制方法，磁场对电流的作用，安培力定律。
2. 教学难点：磁感线的绘制方法，安培力定律的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究磁场的基本性质。
2. 采用绘图法，让学生通过绘制磁感线来理解磁场的分布。
3. 采用实验法，让学生亲身体验磁场对电流的作用。
4. 采用案例分析法，让学生运用安培力定律解决实际问题。
五、教学过程1. 引入：通过讲解磁铁的性质，引导学生思考磁场的存在和特点。
2. 讲解：讲解磁场的基本性质，让学生了解磁场的概念。
3. 绘制：讲解磁感线的绘制方法，让学生通过绘制磁感线来理解磁场的分布。
4. 实验：进行磁场对电流的作用实验，让学生亲身体验磁场对电流的作用。
5. 应用：讲解安培力定律，让学生运用安培力定律分析实际问题。
7. 作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生的理论知识掌握情况，通过课堂提问、作业批改等方式进行。
2. 评价学生的实验操作能力，通过实验报告、实验表现等方式进行。
3. 评价学生对磁场应用的能力，通过案例分析、问题解决等方式进行。
七、教学拓展1. 引导学生关注磁场在生活中的应用，如电磁感应、电机、磁悬浮等。
2. 引导学生深入研究磁场的数学表达式和计算方法。
3. 鼓励学生参加物理竞赛和相关学术活动，提高学生的物理素养。
八、教学资源1. 教材：《高中物理》相关章节。
2. 教辅资料：磁场知识讲解、实验指导、习题集等。
交流导体周围磁场-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述交流导体周围磁场是一个重要的研究领域，它研究了交流电导体周围的磁场特性以及磁场对导体的影响。
在现代电气工程中，磁场的产生和传播机制不仅是理论研究的重点，也直接关系到实际工程应用的安全和效率。
交流导体是指通过交变电流进行能量传输的导体，如交流电路中的导线和线圈等。
它们的导电特性及其周围磁场的特点是本研究的关注点之一。
研究交流导体周围的磁场可以帮助我们深入了解导体与磁场之间的相互作用关系，从而提高电力传输效率和降低能量损耗。
磁场对交流导体的影响是不可忽视的。
当交流电流通过导体时，磁场会在导体周围形成，这种磁场会对导体自身以及周围的其他物体产生各种影响。
首先，磁场会引起导体内部感应电动势的产生，从而影响导体内部的电流分布和电压分布。
其次，磁场的存在会对导体周围的其他电路元件或设备产生干扰，对其工作稳定性和性能产生不利影响。
因此，研究交流导体周围的磁场对于优化电路设计和提高系统可靠性具有重要意义。
磁场的产生和传播机制是研究交流导体周围磁场的基础。
电流通过导体时会产生磁场，这种磁场会随着电流的变化而变化。
磁场的传播和衰减受到导体形状、尺寸、材料特性等因素的影响。
了解磁场产生和传播机制可以帮助我们更好地理解磁场的特性及其对导体和周围环境的影响，从而指导相关工程的设计和应用。
综上所述，交流导体周围磁场研究具有重要的理论价值和实际应用意义。
通过深入研究交流导体周围磁场的概念、特性、产生和传播机制，可以为电力工程的发展和应用提供理论指导，并为改善电力传输效率和系统稳定性提供技术支持。
未来的研究将进一步深入探索交流导体周围磁场的特性和应用，以满足不断增长的电力需求和创新的工程设计要求。
1.2文章结构1.2 文章结构本文主要分为引言、正文和结论三个部分。
以下是各个部分的详细内容介绍：引言部分主要对交流导体周围磁场的研究背景进行概述，介绍交流导体和磁场的基本概念，以及对交流导体周围磁场的研究意义和应用价值进行阐述。
电动力学是物理学中非常重要的分支之一，它研究电荷和电荷所产生的电场之间的相互作用。
而《电动力学导论格里菲斯中文版》是由美国加州大学河滨分校的大卫·J·格里菲斯所撰写的一本电动力学经典教材，其中第五章主要讨论的是磁场的静止情况和运动情况。
1. 静磁场第五章开篇即介绍了静磁场的基本概念和性质。
在这一部分中，格里菲斯首先介绍了磁场的产生原理，即电流产生磁场的安培定律。
通过对安培定律的深入探讨，读者可以逐步理解磁场的强弱和方向是如何受电流产生的影响的。
在阐述完安培定律后，格里菲斯进一步引入了磁场的高斯定律和比奥-萨伐特定律，这两个定律分别用于描述磁场的闭合性和洛伦兹力的作用。
2. 磁场的变化第五章的第二部分涉及到磁场的变化情况。
讨论了磁感应线圈、法拉第电磁感应定律和自感等内容。
这部分内容探讨了磁场与时间的关系，解释了磁场变化对于感生电动势和感生电流的影响，为后续章节的讨论奠定了基础。
3. 资料分析和补充第五章的第三部分主要是对前两部分内容的回顾和总结。
并结合实际例子来对磁场的理论知识进行应用和延伸，使读者能够更加直观生动地理解磁场的作用和应用。
总结通过对《电动力学导论格里菲斯中文版》第五章的深入阐述和梳理，不仅加深了我对静磁场和磁场变化的理解，同时也为我在电动力学领域的学习和研究提供了丰富的知识储备。
在学习过程中，我也意识到电动力学作为物理学中的重要分支，其理论知识和实际应用都具有广泛的价值和意义。
希望通过对电动力学的学习和探索，能够在相关领域取得更多的成果，并为科学研究和技术创新做出自己的贡献。
第五章的内容涵盖了静磁场和磁场的变化，这些内容是电动力学中非常重要的组成部分。
在这一部分中，格里菲斯详细地介绍了静磁场的基本概念和性质，包括安培定律、高斯定律和比奥-萨伐特定律。
通过对这些定律的深入探讨，读者可以更加深入地理解磁场与电流之间的关系，以及磁场的闭合性和洛伦兹力的作用。
在第二部分中，磁场的变化成为焦点，涉及到磁感应线圈、法拉第电磁感应定律和自感等内容。
高二物理选修3-1第三章《磁场》集体备课材料高二物理备课组一、课程标准内容1、列举磁现象在生活、生产中的应用。
了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
关注与磁相关的现代技术发展。
2、了解磁场，知道磁感应强度和磁通量。
会用磁感线描述磁场。
3、会判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向。
4、通过实验，认识安培力。
会判断安培力的方向。
会计算匀强磁场中安培力的大小。
5、通过实验，认识洛仑兹力。
会判断洛仑兹力的方向，会计算洛仑兹力的大小。
了解电子束的磁偏转原理以及在科学技术中的应用。
6、认识电磁现象的研究在社会发展中的作用。
二、新、旧教材章节结构的对比本章内容继承了原教材的基本结构和线索，但对各节内容进行了调整和优化，以下是新旧教材章节结构的对比。
与老教材比较，本章的节数不变，把原先第三节的内容《电流表的工作原理》移到了第4节《磁场对通电导线的作用力》；把《质谱仪》和《回旋加速器》两块内容合并成第6节《带电粒子在匀强磁场中的运动》；把“磁感线”、“几种常见的磁场”、“安培分子电流假说”、“匀强磁场”和后面一章《电磁感应现象》中的“磁通量”组成了第3节《几种常见的磁场》。
调整以后，磁场的内容结构更加合理、逻辑线索更加清晰，从磁现象（磁效应）→磁场性质的定量和定性描述→磁场对电流和运动电荷的作用→安培力和洛仑兹力的应用，符合学生的认知规律。
根据这条线索本章分为四个单元：第1节为第一单元，介绍基本磁现象、磁效应和地磁场。
第二单元包括第2节、第3节，主要是磁场的定性和定量描述，在第3节里，根据课程标准还介绍了磁通量；第三单元包括第4节、第5节，讲述安培力和洛仑兹力，是本章的核心知识也是教学的重点。
第四单元包括第6节，介绍粒子在匀强磁场中的运动，其实质是介绍洛仑兹力的应用，特别是在现代高新科技中的应用。
三、教材特点１、渗透物理学的思想和方法作为选修3系列，学生需要进一步了解物理学的思想和方法，本章主要体现以下几个方面。
理论课授课教案一、 磁场1．磁场：磁体周围存在的一种特殊的物质叫磁场。
磁体间的相互作用力是通过磁场传送的。
磁体间的相互作用力称为磁场力，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
2．磁场的性质：磁场具有力的性质和能量性质。
3．磁场方向：在磁场中某点放一个可自由转动的小磁针，它N 极所指的方向即为该点的磁场方向。
二、磁感线1．磁感线在磁场中画一系列曲线，使曲线上每一点的切线方向都与该点的磁场方向相同，这些曲线称为磁感线。
如图5-1所示。
2．特点(1) 磁感线的切线方向表示磁场方向，其疏密程度表示磁场的强弱。
(2) 磁感线是闭合曲线，在磁体外部，磁感线由N 极出来，绕到S 极；在磁体内部，磁感线的方向由S 极指向N 极。
(3) 任意两条磁感线不相交。
说明：磁感线是为研究问题方便人为引入的假想曲线，实际上并不存在。
图5-2所示为条形磁铁的磁感线的形状。
3．匀强磁场在磁场中某一区域，若磁场的大小方向都相同，这部分磁场称为匀强磁场。
匀强磁场的磁感线是一系列疏密均匀、相互平行的直线。
三、电流的磁场1．电流的磁场直线电流所产生的磁场方向可用安培定则来判定，方法是：用右手握住导线，让拇指指向电流方向，四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。
环形电流的磁场方向也可用安培定则来判定，方法是：让右手弯曲的四指和环形电流方向一致，伸直的拇指所指的方向就是导线环中心轴线上的磁感线方向。
螺线管通电后，磁场方向仍可用安培定则来判定：用右手握住螺线管，四指指向电流的方向，拇指所指的就是螺线管内部的磁感线方向。
2．电流的磁效应电流的周围存在磁场的现象称为电流的磁效应。
电流的磁效应揭示了磁现象的电本质。
第二节 磁场的主要物理量一、磁感应强度磁场中垂直于磁场方向的通电直导线，所受的磁场力F 与电流I 和导线长度l 的乘积Il 的比值叫做通电直导线所在处的磁感应强度B 。
即第二次课教 学 过 程 和 内 容时间分配IlF B磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量。
某某省郯城第三中学高中物理（人教版选修3-1）教学设计：31 磁现象和磁场一、教材分析磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。
整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等），故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。
电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。
二、教学目标2、过程与方法（1）、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。
（2）、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。
（3）、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。
3、情感态度价值观（1）、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。
也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。
（2）、通过趣味实验的演示与参与激发学生的求知欲与创新欲。
（3）、让学生在实际生活的应用中体会科学知识的价值。
三、教学重点难点教学重点：1、让学生搜索日常生活中有关此现象的用品，及简单的应用原理2、通过实验让学生进一步体会电流的磁效应及磁场概念教学难点：磁场的概念（磁场概念比较抽象）四、学情分析磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。
但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。
精品文档《磁现象和磁场》说课稿物理组桂国峰“磁现象和磁场”选自人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书高中物理选修3-1 第三章第一节。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程六个方面进行说明。
一、教材分析：磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点的很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。
本节课的内容多为初中学过的知识，重点是电流的磁效应和磁场概念的形成。
可以结合演示实验，对初中知识复习概括并从科学与人文两个角度提升认识，而且，本节课蕴含了丰富的人文内涵。
通过让学生了解我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等）达到我们的德育目标。
二、学情分析：本节课的授课对象是高二的学生，磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础，这是学生学习本节课的优势所在；但是，磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系，这也是我们学生的一些缺陷。
三、教学目标：通过以上分析，并结合新课程标准的要求，我确立了本节课的教学目标。
一、知识与技能：a•列举磁现象在生活、生产中的应用，了解磁现象；b•知道奥斯特的实验一通电导线周围存在磁场；c•知道磁场的基本特性；知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
了解地球的磁场。
二、过程与方法a.以实验为基础，观察演示实验，培养学生的观察能力、分析能力和空间想象能力．b.利用电和磁现象的类比教学，培养学生的比较、推理、归纳能力。
三、情感态度与价值观a•通过对奥斯特的电流磁效应现象的教育，要让学生知道该实验的伟大意义，也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的过程中都是建立在坚持不懈的态度和细致的观察之上的。
高中物理课堂中情境教学的研究——以《磁场》一章为例冯雪峰摘要：《高中物理新课程标准》明确提出“要确立学生在课堂教学中的主体地位”，“注重培养学生的情感”。
要想践行新课程标准的要求，情境教学法在课堂教学中的运用就是最有效的手段。
情境教学法，是指教师在教学过程中有目的的创设一些与教学内容相关的生动场景，通过学生视觉、听觉、触觉以及心理的感悟，提升学生的思维能力，帮助学生全面理解教学内容，实现物理学习素质的综合全面发展。
本文从情境教学理论的视角出发，深刻分析了《磁场》一章的教学内容与“学困”情况，并进一步研究了“磁场”一章情境教学的策略。
关键字：高中；物理教学；《磁场》；情境教学；策略前言：物理是自然科学的带头学科，它的研究对象大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。
其理论结构充分运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。
高中物理分模块进行教学计划，《磁场》是高中物理教学中的重中之重。
我国在古代就有对磁场的应用，进入工业社会以来，“磁”在机械制造、工业生产等方面的应用更加广泛。
因此，如何提高对高中物理《磁场》的教学质量，是现代教育背景下，高中物理教师应该探讨的问题。
情境教学能从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面帮助实现高中物理新课程的具体目标，有效贯彻新课程理念。
应用情景教学方法进行物理教学，能够有效提升教学的质量和效率，值得广大教师的深入研究。
一、情境教学的概述以及特征情境教学法，自从被引入以来，在各个阶段各个学科的课堂教学过程中得到了广泛的应用。
情境教学法在语文、英语等文科教学中，大大打开了学生的创新思维，提升了教学质量。
在高中物理《磁场》的教学中依然迸发出茁壮的活力和生命力。
对于情境教学法的定义目前有很多种，各种都有其可取之处。
但是，认可度最高的定义，还要数以下几种：第一，教师从教学目标出发，根据教材内容创设教学情境，创设具有感情的教学氛围，从而达到最佳的教学效果；第二，将教学内容的重、难点有机的渗透到设计的情境中去，激发学生发现问题、探究问题的思维意识；第三，情境教学就是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三方面辩证关系出发，创设生动形象的场景，实现情感活动与认知活动协调起来。
为⼤家整理的⾼⼆物理说课稿带电粒⼦在磁场中的运动⽂章,供⼤家学习参考！更多最新信息请点击教材分析1.教材的地位和作⽤：《磁场》⼀章讲述电磁关系中基本概念之⼀的磁场以及磁场与带电物体之间的⼒学联系，是⾼⼆电磁部分的重点章节之⼀，⽽本节课则⼜是此章的重中之重，在历届⾼考命题中特别是综合计算题部分屡次出现，是本章教学中不可忽视的⼀个重要环节。
在教学⼤纲中“带电粒⼦在磁场中的运动”为B级要求，“质谱仪”为A级要求。
本节课的理论基础是⼒学部分曲线运动知识尤其是匀速圆周运动和向⼼⼒相关内容以及前⼀节洛仑兹⼒概念和特点等内容。
因此这⼀节既是⼒学部分和电磁学部分旧知识的回忆复习，⼜是将这两部分有机整合进⾏全新理论的构建过程。
通过本节学习，学⽣⼀⽅⾯加强了洛仑兹⼒作⽤特点的认识以及匀速圆周运动向⼼⼒概念的把握，另⼀⽅⾯将两者结合最终得出带电粒⼦在磁场中的运动规律，学⽣能够充分体会到物理知识的联系性和规律性，这不光有助于他们学会知识，⽽且使他们会学知识，学好本节内容将增强学⽣科学素质，能为今后进⼀步更好地掌握学习⽅法打下基础。
2.教学⽬标：知识⽬标①理解带电粒⼦的初速度⽅向与磁感应强度⽅向垂直时，做匀速圆周运动②会推导带电粒⼦在磁场中做匀速圆周运动的半径、周期公式，并会⽤它们解决有关问题③知道质谱仪的⼯作原理能⼒⽬标：①通过回忆洛仑兹⼒⽅向与观察演⽰实验——带电粒⼦轨迹特点相结合分析培养学⽣透过现象抓住内在本质联系的洞察能⼒②通过引导学⽣建⽴向⼼⼒与洛仑兹⼒等量关系使其⾃⾏推导周期半径公式培养学⽣逻辑推理能⼒情感⽬标：质谱仪将基本的带电粒⼦在磁场中运动规律直接推⾄科研最前沿——同位素的分析测定，让学⽣亲⾝体会到物理知识对于⼈类认识与改造世界过程中所起的巨⼤作⽤，这将⿎励学⽣树⽴远⼤理想，使他们充满信⼼地在科学海洋中畅游。
3.教学重点与难点：重点：①带电粒⼦垂直进⼊匀强磁场作何种运动，以及此运动特点和产⽣原因②半径与周期公式在处理问题中的运⽤③质谱仪⼯作原理难点：本节难点为①确定垂直进⼊匀强磁场中的带电粒⼦运动是垂直磁场平⾯上的匀速圆周运动，②半径公式与周期公式和粒⼦动量、能量等结合应⽤。
