高中地理试讲教案《火山》讲课教案

火山教学设计火山教学设计作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的火山教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

火山教学设计1教材分析1、内容《火山》是义务教育课程标准实验教科书湖南版六年级上册的第10课，它与《地表在变化》、《地震》、《岩石也变化》、《走进矿产》、《人类对地表的影响》共同组成了该册教材的《地表变化的奥妙》单元，《火山》是本单元的第3课。

2、内容简析：本课设计了三个部分，分别是模拟火山喷发的活动，关于火山喷发预报以火山喷发利、害的相关知识（以科学在线形式呈现的），还有一个写科幻短文的拓展活动。

学情分析由于火山是生活中不常见的自然现象，因此大多数学生都没有见过真实的火山喷发，关于火山方面的知识也了解较少。

有的学生可能通过电视或网络对火山喷发成因、危害等有一定的了解。

教学目标科学探究目标：1、能够独立操作火山喷发模拟实验，提高动手操作能力。

2、能初步根据模拟实验推测火山喷发的成因。

3、能在科幻小说《地心之旅》的启发下，写一篇关于地球内部情况的科幻小短文。

4、能从正反两个方面辩证的说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。

5、能发挥自己的空间想象力和创造力。

情感、态度、价值观目标：1、乐于把自己知道的火山的知识与其他同学进行交流。

2、能大胆推测地球内部的情况。

3、能产生探究地球内部秘密的欲望。

科学知识目标：1、知道火山喷发的原因。

2、能初步推测地球内部存在什么物质。

STSE目标：1、能够体会科学技术发展在火山喷发预报方面的作用。

2、能够知道喷发对环境的影响。

教学重点和难点教学重点：模拟火山喷发。

教学难点：根据火山喷发模拟实验推测火山喷发的成因。

教学过程教学环节：本节课，根据教学内容、教学目标、教学重难点的确定，结合学生的学习实际，我设计了创设情境，引发问题；模拟实验，展开探究；展开想象，大胆推测；表达交流，形成结论；科学在线，开阔视野；科幻短文，拓展延伸六个环节。

火山爆发教案教案主题：火山爆发的原因与影响教学目标：1. 理解火山爆发的原因和过程。

2. 了解火山爆发对环境和人类的影响。

3. 培养学生的科学观察和分析能力。

教学准备：1. 确保教室有足够的电源和网络连接，用于播放视频和展示图片。

2. 准备火山爆发的相关图片、视频和模型，以便学生进行观察和分析。

教学过程：引入：引导学生用10分钟的时间回顾他们之前所学的有关地壳运动和板块构造的知识。

然后向学生展示一段火山爆发的视频，激发他们的兴趣和好奇心。

学习活动一：了解火山爆发的原因和过程（30分钟）1. 向学生简要介绍火山爆发的基本概念和特点，包括火山口、喷发物、熔岩流等。

2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们根据自己所了解的知识，讨论火山爆发的原因和过程，并写下自己的想法和问题。

3. 小组分享：让每个小组派代表分享他们的讨论结果，并整理出一份小结。

学习活动二：火山爆发的影响（20分钟）1. 向学生展示有关火山喷发物、火山灰、火山烟尘对环境和人类的影响的图片和视频。

2. 分组讨论：将学生继续分成小组，让他们讨论火山爆发的影响，并写下自己的观点和问题。

3. 小组分享：让每个小组派代表分享他们的讨论结果，并整理出一份小结。

学习活动三：观察和分析火山模型（30分钟）1. 向学生展示一座火山模型，并解释模型中的各个部分。

2. 分组活动：将学生再次分成小组，让他们观察火山模型并进行分析，思考其中的原理和过程。

3. 小组展示：让每个小组派代表展示他们对火山模型的分析和想法。

巩固：总结：学生回答一些问题，总结火山爆发的原因、过程和影响，并提出他们的疑问和思考。

拓展：鼓励学生做一些关于火山爆发的研究，可以参观火山博物馆或者搜索相关资料。

任务：布置任务，要求学生写一篇关于火山爆发的文章，并包含自己的观察和想法。

评估：1. 教师观察学生在小组讨论和展示中的参与情况。

2. 评估学生编写的文章，包括对火山爆发原因、过程和影响的理解。

《火山》教学设计荷塘区荷塘小学宾雨教学目标：科学探究1.培养学生的想象能力和推理能力。

2.懂得交流和讨论可以引发新的想法。

3.继续训练学生的实验能力和搜集资料的能力。

情感态度与价值观能产生探究地球内部奥秘的欲望。

科学知识1．了解火山喷发现象。

2．知道火山的种类等常识。

3．认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，但也可以被人类所利用。

教学重点：模拟火山喷发。

教学难点：根据火山喷发模拟实验推测火山喷发的成因。

教学准备：1、分组实验材料：火山喷发的图片或视频资料，土豆泥，番茄酱，石棉网，酒精灯，三脚架,气球等。

2、教师演示材料：火山喷发视频。

3、学生分组：根据学生科学素养状况，结合男女比例，按每组六、七人进行分组，并选定小组长。

教学流程教学设计意图环节教师的教学生的学教学预设一、创设情境，自主提问（10分钟）1、“大力王”游戏2、播放附件1：视频：美国夏威夷基拉韦厄火山喷发或其他有关火山爆发视频，提请同学们注意观察并思考：视频中发生的是什么现象？你有什么相关的问题想研究？3、师:刚才同学们提出了很多想要研究的问题，谁能说说：我能解答其中的哪个问题1、观看视频2、介绍看到的现象3、提出想要解决的问题4、交给学生，让其自行解决一部分。

学生参与积极性高，观察仔细，能有效分析气球破裂原因。

学生观看完视频后，可能会提出，研究火山爆发需要先解决火山喷发的成因、火山喷发的预报、火山喷发的利于弊等问题，学生只能解答部分问题设置暗箱，为学生了解火山成因埋下伏笔。

视频生动、形象，学生很感兴趣。

因此，学生的注意力势必十分集中，这样可以在最短的时间内调动学生心向，激发学生兴趣。

然后，在观察现象的同时学生的发散性思维充分调动起来，会提出很多问题，教师借机引导学生根据已有知识解决部分问题二、查找资料自主学习1、看来大家对于火山了解的并不多，还剩下这么多问题没关系，“科学在线”为我们提供了一些资料，看看在资料中能否找到我们想要的答案，开始吧!2、资料验证解惑3、教师适当评价学生获得的知识1、学生自主学习，在资料中寻找答案2、学生进行汇报学生基本能自主获知学生的自主学习解决疑惑，远比老师直接给于答案要印象深刻。

高中地理试讲教案|《火山》
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一、教学目标
(一)
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上节课所学的三种山岳类型中的哪一类?对，属于火山。

这节课，我就一起来具体学习一下——火山。

(板书课题)
(二)新课教学
1、教师做演示实验，模拟火山形成过程：
在桌上放一个锥形瓶，瓶中装适量白醋和洗涤剂，用滴管向锥形瓶中滴入小苏打溶液。

滴入后，瓶内产生泡沫，随着泡沫的不断增加，溢出瓶外，堆积在锥形瓶周围。

教师做实验时，学生观察实验过程，观察时注意保持安全距离，解决以下问题：
(1)学生观察后，描述所看到的实验现象。

(2)学生运用初中所学化学知识——酸碱中和反应，解释这一现象产生的原因。

(3)学生类比演示实验的现象及产生的原因，推理火山的形成过程。

最后，教师总结归纳火山的形成过程：处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。

处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。

这样形成的山体就是火山。

如果岩浆是沿着地壳的线状裂隙流出，往往形成的是宽广的玄武岩高原。

2、结合课本和实验后的泡沫状态，学生思考并回答：
(1)
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2。

《火山》教学设计教材分析火山喷发是一种非常壮观的自然现象。

对于学生来说既抽象，又难理解。

教材先为学生提供有关火山喷发时的图片资料，启发学生在获得事实的基础上推想画出喷发过后的火山山体外形图。

然后利用指南车信箱介绍火山的基本常识。

活动“火山喷发了”让学生通过火山喷发模拟实验，了解火山喷发的原因，同时验证前面的推想。

最后让学生认识火山的喷发对人对环境的影响。

学情分析火山是生活中不常见的自然现象，因此大多数学生都没有见过真实的火山喷发，关于火山方面的知识也了解较少。

有的学生可能通过电视或网络对火山喷发成因、危害等有一定的了解。

学习目标科学探究：1.培养学生的想象能力和推理能力。

2.懂得交流和讨论可以引发新的想法。

3.继续训练学生的实验能力和搜集资料的能力。

情感态度与价值观：能产生探究地球内部奥秘的欲望。

科学知识：1.了解火山喷发现象。

2.知道火山的种类等常识。

3.认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，但也可以被人类所利用。

教学重难点继续训练学生的实验能力和搜集资料的能力。

评价任务1.根据自己的推想画出火山图。

2.通过模拟实验认识火山喷发的原因。

3.通过搜集资料认识火山喷发带来的影响。

教学准备火山喷发的图片或视频资料，土豆泥，番茄酱，石棉网，酒精灯，三脚架等。

教学过程一、教学导入1.播放：火山喷发的视频资料：让学生看到火山喷发时的情形，感受到喷发的力量，看到喷发物。

2.提出问题：当这座火山停止喷发，冷却后的山体会是什么样的？二、活动：画火山图1.学生独立思考：你认为火山山体外形是什么样子？为什么是这种模样？2.学生在自己的纸上画出草图。

3.组织学生间的讨论与交流。

4.综合整理：由教师将交流中不同的火山山体外形画在黑板上。

并提出：到底火山喷发后形成什么样的地貌？三、活动：“火山”喷发了1.阅读教材，了解模拟实验的过程。

明白：实验与火山喷发的共同之处。

2.教师演示实验。

3.观察喷发后的“火山”山体外形，验证各自的关于火山山体外形的推想，明了火山锥的形成过程。

【教学教案】-《火山》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解火山的概念，了解火山的形成原因和基本特征。

学生能够区分不同类型的火山。

学生能够掌握火山喷发的影响和火山喷发物的作用。

2. 过程与方法：学生通过观察图片和视频，提高观察和分析能力。

学生通过小组讨论，提高合作和交流能力。

3. 情感态度价值观：学生培养对自然地理现象的兴趣和好奇心。

学生树立科学的世界观，理解自然界的力量，增强保护环境意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：火山的形成原因和基本特征。

不同类型火山的特点。

火山喷发的影响和火山喷发物的作用。

2. 教学难点：火山喷发的原因和过程。

火山喷发物的形成和分布。

三、教学准备1. 教具准备：火山图片和视频资料。

火山模型或图片。

火山喷发物样本。

2. 教学环境：教室布置，准备展示区。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示火山爆发的图片或视频，激发学生的兴趣，引出火山主题。

2. 知识讲解：介绍火山的概念，解释火山的形成原因和基本特征。

讲解不同类型火山的特点，展示相关图片或视频。

3. 案例分析：通过小组讨论，分析火山喷发的影响和火山喷发物的作用。

学生分享讨论成果。

4. 实践活动：学生观察火山喷发物样本，了解火山喷发物的形成和分布。

学生通过观察火山模型，加深对火山形成过程的理解。

五、作业布置学生回家后，通过网络或图书查找有关火山的资料，了解火山的更多知识。

学生完成火山知识小测验，巩固所学内容。

六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对火山知识的掌握情况。

学生回答问题，展示自己的学习成果。

2. 小组讨论：教师观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作和交流能力。

学生通过讨论，提高自己的思考和表达能力。

3. 作业完成情况：教师检查学生作业的完成情况，了解学生对火山知识的掌握程度。

学生按时完成作业，展示自己的学习成果。

七、教学反思1. 学生对火山知识的掌握情况如何？2. 教学方法和教学内容是否适合学生？3. 如何改进教学，提高学生的学习效果？八、教学拓展1. 火山主题探究：学生可以选择一个火山主题进行深入研究，如火山喷发的影响、火山喷发物的利用等。

【教学教案】-《火山》教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解火山的定义、类型和分布特点。

2. 学生能够描述火山喷发的原因和过程。

3. 学生能够识别不同类型的火山及其特征。

过程与方法：1. 学生通过观察火山图片和视频，提高观察和分析能力。

2. 学生通过小组讨论，培养合作和沟通能力。

情感态度价值观：1. 学生培养对自然地理现象的兴趣和好奇心。

2. 学生树立科学的自然观，尊重自然、保护环境。

二、教学重点与难点重点：1. 火山的定义和类型。

2. 火山喷发的原因和过程。

难点：1. 火山喷发的原因和过程的理解。

2. 不同类型火山的特征的识别。

三、教学准备教师准备：1. 火山相关图片和视频资料。

2. 火山喷发过程的动画或模型。

3. 火山类型和特征的介绍资料。

学生准备：1. 预习火山相关知识。

2. 准备好笔记本和笔。

四、教学过程1. 导入：教师通过展示火山喷发的图片或视频，引发学生对火山的兴趣，提问学生对火山的了解。

2. 火山的定义和类型：教师介绍火山的定义，解释火山是由地壳内部的岩浆喷发形成的自然现象。

介绍火山的类型，包括活火山、死火山和休眠火山。

3. 火山喷发的原因和过程：教师通过火山喷发过程的动画或模型，解释火山喷发的原因和过程。

火山喷发是由于地壳内部的岩浆压力增大，当压力超过地壳的承受能力时，岩浆就会喷发出来，形成火山喷发。

4. 不同类型火山的特征：教师介绍不同类型火山的特征，包括盾火山、锥火山和复合火山。

学生通过观察图片和模型，了解不同类型火山的特点。

5. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论火山的特征和喷发过程，并鼓励学生提出问题和建议。

五、作业布置1. 学生完成火山特征和喷发过程的笔记整理。

2. 学生选择一座火山，进行调查和研究，下节课分享研究成果。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的学习情况和教学效果，对教学方法和内容进行调整和改进。

六、教学拓展1. 火山与地震：教师介绍火山与地震的关系，解释地震是由于地壳板块的运动造成的，而火山喷发则是由于地壳内部的岩浆活动造成的。

《火山》教学实录一．教材分析：本课是青岛版科学教材五年级上册第一单元第2课。

本课是在学生认识了地球内部构造及特征的基础上，借助对火山成因的探究，引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。

教学中鉴于学生在生活中不可能亲眼看到火山喷发的样子，即使对火山有所了解，那也是肤浅的、基于表面的，所以教材的设计思路是：先为学生提供有关火山喷发的资料，启发学生在事实基础上思考火山喷发的原因，借助观察火山喷发的外部现象进行合理猜测，通过模拟实验进一步探究火山的成因，这在教学中是个重点和难点。

二．教学目标：1．探究目标:能用简单的器材作模拟实验；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。

2．情感目标:愿意合作交流；喜欢大胆想象；能从大自然中获得美的体验；意识到火山既可以带给人类好处，也会给人类带来负面影响。

3．知识目标:通过教学使学生初步知道火山是由于地球内部高温、高压而引发的一种自然现象；能通过模拟实验理解火山形成的原因。

三．教具准备：1．学生用：土、番茄酱、烧杯、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、小瓶、塑料管、热水、冷水、红墨水。

2．教师用：自制PPT、“危地马拉火山”视频资料、“火山形成原因”视频资料。

四．教学过程：1.创设情境，发现暗箱同学们，今天老师给大家带来了一段视频（2010年5月27号危地马拉火山喷发现场），想不想看？请同学们认真观看视频并思考，视频中发生的是什么现象？你看到了什么？（播放视频）师：谁来说一下，通过这段视频你看到了什么？生1：火山喷发时有红色的岩浆喷出，同时还有浓烟冒出、石块飞出。

生2：我看到火山喷发时红色的岩浆像液体一样流出。

生3: 火山危地马拉实地记者阿其拉被火山喷出的石块击中导致身亡。

生4：造成至少3名儿童失踪、59名居民受伤，上千人不得不进行暂时生活转移。

生5：火山喷发的烟灰给居民生活造成很大的不便和危害。

《火山》教学设计石浦中学陈怡教学目标知识与技能：1.了解火山爆发的原因。

2.火山爆发的利弊。

过程与方法：1.通过小组合作交流体会团队协作的意识。

2.课前网上查阅资料学会合理利用资源。

情感态度与价值观：1.意与他人合作并交流想法。

2.培养学生不要脱离实际学习，积极观察生活关注各大新闻。

重点：火山爆发的原因。

难点：火山爆发的原因。

教学器材：两只装满可乐的瓶子，热水，水槽。

教学过程:新课导入：展示美丽奇妙的蒸汽圈图片。

师：这现象是怎么形成的？生：自由猜测。

师：那我们接着往下看，继续展示图片。

学生恍然大悟：是火山爆发。

师：不错，这是最近意大利埃特纳火山形成的奇观。

同学们平时在家也要多看新闻，了解国内外的各种动态，开阔眼界。

今天我们就来学习这神奇的火山。

新课教学：师：对于火山，同学们想知道哪些知识？生：火山爆发会喷出什么？火山为什么会喷发？师：很好。

先来解决同学们的第一个疑问。

大家看视频。

（播放火山喷发的视频）师：看了视频，谁能告诉大家，在火山喷发的过程中，喷发出了哪几种物质？生：岩浆、火山灰、水汽烟雾。

师：很好，在火山喷发的过程中，主要有三种物质从火山口喷出来，分别是灼热的岩浆，火山灰和水汽烟雾。

那么大家再想想，这三种物质分别又属于那种状态？生：灼热的岩浆是液态的，火山灰是固态的，水汽烟雾是液态的。

师：现在已经知道了火山喷发时产生的几种物质。

接下来我们来探究火山是怎么喷发的？演示实验：准备两瓶可乐，一瓶摇晃充分之后，放入热水中，打开瓶盖。

师：饮料为什么会从瓶子中喷出来？生：因为用力摇晃了。

师:用力摇晃就可以使饮料喷出来吗？接着用力摇晃另一瓶可乐，但不打开瓶盖。

观察现象。

生：没有打开瓶盖。

师：谁能总结饮料喷发的原因。

生：用力摇晃并要打开瓶盖。

师：恩，很好。

现在我们把可乐当作岩浆，你们能类推出火山喷发的原因吗？生：岩浆在地球内部高温高压的环境作用下，会沿着地壳的裂隙喷出地表。

师：很好。

接下来给大家播放一个动画，在来体会下我们火山喷发的过程，并思考一个问题火山喷发会改变地球上的地形么？播放flash文件（火山喷发的过程）生：会。

3. 火山教学目标科学探究1. 培养学生的想象能力和推理能力。

2. 懂得交流和讨论可以引发新的想法。

3. 继续训练学生的实验能力和搜集资料的能力。

情感态度与价值观：能产生探究地球内部奥秘的欲望。

科学知识1．了解火山喷发现象。

2．知道火山的种类等常识。

3．认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，但也可以被人类所利用。

教学准备火山喷发的图片或视频资料，土豆泥，番茄酱，石棉网，酒精灯，三脚架等。

一、教学导入1、播放：火山喷发的视频资料：让学生看到火山喷发时的情形，感受到喷发的力量，看到喷发物。

2、提出问题：当这座火山停止喷发，冷却后的山体会是什么样的？二、活动画火山图1、学生独立思考：你认为火山山体外形是什么样子？为什么是这种模样？2、学生在自己的纸上画出草图。

3、组织学生间的讨论与交流：4、综合整理：由教师将交流中不同的火山山体外形画在黑板上。

并提出：到底火山喷发后形成什么样的地貌？三、活动“火山”喷发了1、阅读教材，了解模拟实验的过程。

明白：实验与火山喷发的共同之处。

2、教师演示实验。

3、观察喷发后的“火山”山体外形，验证各自的关于火山山体外形的推想，明了火山锥的形成过程。

4、比较分析模拟实验和火山喷发的异同，了解火山喷发的原因。

自然界的火山喷发是由于地壳的强烈运动而在地壳中某些部位发生断裂破碎、压力减低，岩浆就会向那里聚集，并有气体、水蒸气从中分离，致使体积膨胀，推动岩浆沿地壳中的断裂向地面运移，岩浆在地表较薄弱的地方攻破，从而形成火山喷发的现象。

本实验根据自然界火山的喷发原理设计，用煮熟的土豆泥堆出小山，从山顶往下挖出深坑，填入番茄酱，再用一点土豆泥封住洞口，然后用加热的方法致使番茄酱体积膨胀，直到番茄酱冲破山顶形成“火山”喷发。

5、提供资料再次验证，加深学生对火山喷发的认识。

指导学生阅读教材第40页的指南车信箱资料，借助火山的图片和音像资料呈现喷发后的火山，锥形的火山地貌，碗口或漏斗状的火山口等等。