秒的认识公开课

人教版数学三年级上册秒的认识公开课教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册秒的认识公开课教案第【1】篇〗教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》冀教版二年级上册第95---96页。

教材分析：《秒的认识》一课是《义务教育课程标准实验教科书数学》冀教版二年级上册的内容。

学生在一年级下册已经初步学习了“学看钟表”，知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快到几时”；在本册“时分的认识”中已经知道了1时＝60分。

在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1分＝60秒”。

本节课的学习目标看似简单，但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解。

因此在教学中要通过让学生感兴趣的数学活动，引导学生体验秒的长短，建立“秒”的概念，这部分知识学习之后，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

教学目标：1、通过学生熟悉的情境，经历认识秒的过程。

2、体验一秒有多长，知道1分＝60秒。

会选择合适的时间单位描绘具体的时间，初步建立时间观念。

3、结合生活中与秒有关的事情，丰富学生的生活经验和知识。

体会时间在学习、生活中的应用，养成珍惜时间的习惯。

教学重点难点：认识时间单位“秒”，建立“秒”的时间观念。

教学策略设计：兴趣是最好的老师，为了使学生积极主动的参与教学活动，我在教学中充分开发身边的教学资源，利用小闹钟和多媒体课件，帮助学生直观、形象地观察秒针；通过倾听、亲身体验等活动，使学生对“秒”的认识由模糊到清晰，逐步建立表象，最后达到在学生的头脑中“秒”不再是一个抽象的时间概念，而是与自己的某一动作相联系的，在多次体验中，最终使学生能够脱离钟表，准确地判断几秒、十几秒，甚至1分钟的长短，使秒的概念真正内化。

又通过一些学生比较熟悉的活动把知识加以巩固和运用，以达到预期的教学目标。

教具准备：情境课件钟表一块补充资料口算卡教学过程：一、创设情境，初步感知1、师引题---------告诉大家一个好消息，动物王国正在举行百米赛跑了，想不想去看一看啊？2、出示情景图（课件），看看谁来参加比赛了？谁跑得快？猜一猜谁可能得第一？根据是什么？那咱们就预祝鸵鸟能够获得最后的胜利。

共1学时1教学目标1.学生通过观察、体验等活动,在认识时分的基础上,认识时间单位秒。

知道秒针的特征,初步在头脑里建立一秒的概念,知道1分=60秒。

2.学生通过联系实际生活解决简单问题,初步培养观察、交流、合作探究的能力。

2学情分析本节课是在学生初步认识了钟表,并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。

学习这部分知识,将为今后学习年、月、日打下基础。

3重点难点重点:组织丰富多彩的体验活动,让学生从各个不同的层面来感受秒。

难点:探索秒针的计时方法,得出1分=60秒。

4教学过程4.1第一学时4.1.1新设计一.创设情境,提出问题。

大家喜欢过节吗?在咱们中国有一个最传统的、最重要的节日,而且每到这个节日你们都会得到压岁钱,猜猜这是什么节日?课件出示:在2016年的春节联欢晚会上,主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。

你们看,他们正在倒记时“十、九、八、六、五、四、三、二、一”。

像这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位—秒。

今天我们就来学习新的时间单位:秒3.板书课题:秒的认识4.在生活中的哪些地方你见到或用的过“秒”?二.互动新授1.秒的认识计量时间的工具是钟表。

出示钟表给学生观察。

2.说说你从钟面上发现了什么?3.认识1秒课件出示秒针走一小格的动作指出:秒针走一小格就是1秒。

1秒就是这么滴答一下。

你能在一秒钟内做点什么?(如:打开电视的开关、看电视时调一个台、呼吸一次、一眨眼睛等)4.经过刚才的活动,你对一秒有什么感受?5.认识几秒刚才咱们知道了秒针走一小格是1秒,仔细看,这次秒针走了多长时间?如果秒针走5个大格呢?1圈呢?板书:60秒6.探究秒与分之间的关系1圈,分针会有什么变化?出示钟面给学生观察分针走一小格是多长时间呢?板书:1分师:秒针转动1圈经过60个小格。

也就是60秒,分针经过1个小格也就是1分钟,那么,通过刚才的观察,你有什么发现?板书:1分=60秒2分等于多少秒?你怎么知道?三.活动体验1、感受1分钟60秒是一分钟,我们能做些什么?(1)原地活动体验写汉字写字母写数字背口诀(2)拍球跳绳跳动这一分钟里,我们可以拍几十个球、跳几十下绳,看来一分钟的价值挺大的。

人教版数学三年级上册秒的认识公开课教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册秒的认识公开课教案第【1】篇〗教学要求1．使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念。

2．培养学生的观察能力和逻辑推理能力。

3．进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。

教学重点认识时间单位秒及秒与分的进率。

教学用具演示用的实物钟等。

教学过程一、复习准备1．口答。

（1）分针走1小格是多少时间？走一圈呢？（2）时针从上一个数字走到下一个数字是多少时间？（3）1时等于多少分？2．说出下面钟面上的时刻，并写出来。

二、揭示课题计算很短的时间，如运动会60米、100米比赛所用的时间，做20道口算题所用的时间等，一般不用时和分计时，而常用比分更小的单位——秒，这节课就来学习“秒的认识”。

（板书课题：秒的认识）三、教学新课1．认识时间单位“秒”。

出示带有秒针的实物钟，让学生观察后提问：钟面上有几根针？哪一根针走得最快？指出：这根最长最细走得最快的针叫做“秒针”。

秒针走一小格的时间是1秒。

我们平时听到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的'声音，每“嘀嗒”一下就是1秒。

2．认识分与秒的进率。

教师把分针和秒针都拨在12上，然后慢慢地拨动秒针走一圈，让学生观察分针走了几个小格。

提问：（1）秒针走一圈走了多少小格？是多少秒？（2）秒针走一圈分针走了几小格？是多少分？（3）那么1分是多少秒？板书：1分=60秒3．体验1秒时间有多长。

（1）教师报秒数，让学生从1写到10，看需要用几秒钟？（2）你呼吸一次，用几秒？四、巩固练习1．填空。

（1）钟面上有（）个数，有（）根针，比较短的针叫（）针，比较长的针叫（）针，又细又长的针叫（）针。

（2）钟面上有（）个大格，有（）个小格，时针走1大格是（）小时，分针走1小格是（）分。

（3）60分=（）时 60秒=（）分2．练习教材第72页下面的做一做。

五、课堂小结教师在学生对本节课所学知识进行回顾的基础上进行归纳、总结。

共1学时1教学目标义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第60页《秒的认识》第一课时2学情分析著名教育心理学家奥苏贝尔有一句至理名言:“影响学习的惟一最重要的因素,就是学习者已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学。

”带着以上的问题,我对所教的38位同学进行了前期调研,了解学生实际情况。

调研情况如下:1.你知道比分更小的时间单位吗?36位同学回答:秒;2位同学回答:不知道2.你知道这个时间单位和分之间的关系吗?32位同学回答:1分=60秒;2位同学回答:1分=10秒、10秒就是1分钟;4位同学回答:不知道3.你觉得1秒能干什么?你对秒有什么感觉?33位同学都进行了回答:“拍一下手”“点一下头”“一件完整的事情也干不了。

”“太短了!”“什么也干不了。

”我的思考:1.学生已对本节课中的知识性目标了解很多,如何引导学生学习新知?2.学生普遍认为“1秒”很短,也干不了什么。

如何引导学生感悟“1秒”“几秒”也是有价值的,从而感到珍惜时间的重要?3重点难点使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。

使学生初步建立1分.1秒的时间单位。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、创境设疑，初步感受秒一分钟口算,限时完成师:今天的口算有什么特点?生:限时一分钟。

师:你能在这个要求中找到已经学习过的时间单位吗?生:分师,我们还学过哪些时间单位呢?生:时师:时和分有怎么的关系呢?生:1时=60分师:同学们,我们刚刚进行了全校接力赛跑,为班集体贡献了自己的力量,国家队的运动员们也在奥运赛场上争金夺银,曾经也有一位田径运动员在2004年雅典奥运会中被世界称为“东方神鹿”,他是中国人的骄傲,你知道他是谁吗?生:刘翔。

师:说得对!让我们来重温一下刘翔110米栏夺金时,激动人心的场景吧!(播放刘翔110米跨栏的比赛全过程)师:感觉怎么样?生1:刘翔跑得真快!生2:他真厉害!师:为了给祖国争光,刘翔奋力拼搏,跑出了好成绩。

秒的认识(公开课教案)一、教学目标1. 让学生了解秒的认识，掌握秒的定义和计量单位。

2. 培养学生的时间观念，提高他们对时间的珍惜意识。

3. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

二、教学内容1. 秒的定义：秒是时间的基本计量单位，等于一分钟的六十分之一。

2. 秒的符号：秒的符号是“s”。

3. 秒的计量：在日常生活中，秒常用于计量较短的时间间隔。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握秒的定义、符号和计量单位。

2. 教学难点：秒的符号和计量单位的换算。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和实践，理解秒的概念。

2. 采用小组合作法，培养学生团队协作精神，提高他们的动手操作能力。

3. 采用提问法，激发学生的思维，巩固所学知识。

五、教学准备1. 教学道具：秒表、钟表、计时器等。

2. 教学材料：秒表使用说明书、计时卡片、小组活动记录表等。

3. 教学环境：教室里要有充足的光线和适宜的温度，以确保学生能集中注意力。

教案内容待补充。

六、教学过程1. 导入新课：通过一个趣味小故事，引出秒的认识，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解秒的定义：讲解秒的定义，让学生了解秒是时间的基本计量单位，等于一分钟的六十分之一。

3. 讲解秒的符号：讲解秒的符号是“s”，并让学生记住这个符号。

4. 讲解秒的计量：讲解在日常生活中，秒常用于计量较短的时间间隔。

5. 实践活动：让学生分组，使用秒表进行实践活动，如测量一分钟内能完成多少个特定的任务。

七、课堂互动1. 提问：让学生回答关于秒的问题，如秒的定义、秒的符号等。

2. 小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中应用秒的概念，并分享讨论成果。

3. 游戏环节：设计一个与秒相关的游戏，如“猜时间”，让学生在游戏中加深对秒的认识。

八、巩固练习1. 填写练习题：让学生填写关于秒的练习题，巩固所学知识。

2. 实践活动：让学生独立或分组完成一些需要测量时间的任务，如测量步行速度、测量心跳等。

三年级数学公开课《秒的认识》教学设计三年级数学公开课《秒的认识》教学设计教学目标：1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

教材分析：时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。

1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。

因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。

教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。

教学重点：1．知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学过程：一、创设情境，引入新课1．出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2．揭示：计量很短的时间，常用秒。

秒是比分更小的时间单位。

3．板书课题：秒的认识。

二、操作体验，探究新知1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？2．结合学生回答引导探究。

（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。

）②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。

）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

（2）认识1秒和几秒。

①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？（3）理解1分=60秒。

秒的认识执教者:何利教学内容:人教版数学三年级上册“秒的认识" P60、61教材内容和学情分析：时、分、秒是时间单位的一部分，“秒的认识”一课是在学生认识了时间单位时、分及其关系的基础上进行教学的。

学生对秒的知识已有零星的经验积累，但学生对1秒或者几秒的时间观念缺乏具体体验及把握能力，所以建立1秒及几秒的时间观念，既是本课的重点，又是难点。

教学目标：1、通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道１分＝60秒.2、通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念。

3、通过学生动手操作的学习活动，激发学生学习兴趣，明确珍惜时间的重要性。

教学重难点：建立1秒的概念，理解1分=60秒。

教学准备：教学PPT、学生习题纸教学过程：一、情境导入，揭示课题，.1、导入：还记得这个画面吗？今年6月16日18时37分，神舟九号载人航天飞船顺利升空，让我们再次来感受一下这激动人心的时刻.（播放课件）像刚才这样计量很短的时间我们要用到比时、分更小的时间单位,是什么？揭示课题：秒的认识2、生活中你还在哪里见到过秒呢？教师出示收集的资料（红绿灯、秒表、电子表、钟面等）二、自主探究，合作求知1、认识秒针,体验1秒。

(1）出示钟面：这是有秒针的钟面，估计一下，哪一根是秒针？（2）你知道，1秒时间大约有多长吗？一起看着钟面感受一秒的时间。

板书：秒针走1小格就是1秒。

（3）体验1秒想一想，1秒你能干什么？你能用喜欢的方式来表示一秒有多长吗？用你喜欢的速度再来感受1秒的长短。

2、体验几秒，加深对秒的认识.（1）感受5秒.观察钟面，这是过了几秒？你是怎么知道的？引导板书：秒针走1大格是5秒。

(2）体验10秒和20秒。

.提问:如果秒针从2出发，到几刚好是10秒？看着钟面，用你喜欢的速度和方式感受10秒.不看钟面，也没有声音，能自己估计出10秒吗？试一试.闭上眼睛,你觉得10秒到了就悄悄地举手示意。

对自己估计很满意的同学说一说自己估计的方法。