§5-1人的本质与利己利他

“人的本质与利己利他”课堂教学互动1. 引言1.1 人的本质与利己利他的概念人的本质与利己利他的概念一直以来是哲学、心理学、社会学等领域关注和探讨的焦点之一。

利己和利他作为人类行为的两种基本动机，体现了个体与集体、自私与利他之间的复杂关系。

人们在日常生活中不断面对着利己和利他的选择，而这种选择意味着对个体和社会的责任和担当。

对于人的本质而言，利己和利他并非是彼此对立的二元对立关系，而是相互依存、相互作用的动态关系。

利己和利他的关系如同人体内的阴阳平衡，只有在二者相互结合、相互促进的情况下，个体和社会才能达到和谐发展。

由此可见，人类的本质在于既包含着自我关注和自我实现的需求，又体现着对他人和社会负责任的情感和行为。

研究人的本质与利己利他的概念不仅仅是对个体心理和行为的解释，更是对整个社会生活和人类发展的深刻反思。

只有深入理解人的本质与利己利他的关系，才能更好地引导个体发展，推动社会进步，促进人类共同福祉的实现。

2. 正文2.1 利己与利他的辩证关系利己与利他是人类行为中的两种基本动机，它们之间存在着辩证关系。

利己是指个体为了自身利益而行动，追求自己的需求和欲望。

而利他则是指个体为了他人或集体利益而行动，关注他人的需求和利益。

在现实生活中，人们往往在利己和利他之间进行权衡和选择。

有时候，个体的利己行为可能会与他人的利益相冲突，需要在二者之间进行平衡。

一个人可能为了追求个人成功而采取利己行为，但同时也会考虑他人的感受和利益。

利己与利他并不是非黑即白的对立关系，而是在特定情境下相互转化和影响的动态关系。

2.2 利己行为的心理动机利己行为的心理动机是人类行为中一个十分重要且复杂的部分。

在心理学领域，人们一直在探讨利己行为的背后动机是什么。

从进化心理学的角度来看，自利是人类行为的一种固有倾向，源自生存与繁衍的基本需求。

人类天生具有一种生存本能，倾向于寻求最大的利益和资源来确保自身的存活和繁衍。

心理动机也与个体的社会化过程密切相关。

第十三课人的本质与利己利他一、人的本质具有社会历史性1．自然属性是人生存发展的生理基础(1)人的自然属性之一：人是自然界的一部分，人的生存离不开自然界；(2)人的自然属性之二：人要在自然界生存和发展，总是受到自然规律的制约；(3)人的自然属性之三：人与其他动物一样，也有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。

2．社会属性是人的本质属性（课件显示）（1）人的社会属性之一：人是社会的人。

（2）人的社会属性之二：人的生产活动具有社会性。

（3）人的社会属性之三：人的生活具有社会性。

寓言故事：两个人的世界有多好，让学生分析其中包含的道理。

（课件显示）2000年1月11日，徐州大黄山煤矿发生漏水事故，63名矿工被困在井下，在生死关头，被困矿工勇敢自救，大家互相传递盛水的胶靴，你一口，我一口，谁也没有为水而争斗。

谈谈你对上述材料的理解。

教师： (分析)社会性是人最主要、最根本的属性，它是决定人之所以是“人”的最根本的东西，这主要在于以下两个方面：第一，社会性揭示了人区别与其他动物的特殊本质，即人作为高级动物和其他动物一样，都具有自然性，是自然界的一部分，生存离不开自然界；人在自然界中生存和发展受到自然规律的支配和制约；都具有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。

但是人还有社会性，而且社会性是人类特有的属性，动物不具有。

第二，人的社会性制约着人的自然性。

人作为社会性的动物，在进行自然性活动的过程中，渗透着社会性，受社会性的制约，具有鲜明的社会色彩，例如，人与动物都具有食欲，但动物的食欲仅仅是本能的反应，是一种生存，是一种条件反射，是一种自然属性。

而人的饮食不仅是一种生存的需要，一种自然属性，同时它还有保持健康，发展体力、智力的需要，并且有社会交往、联络感情的需要，所以自然性受社会性制约。

3．人是自然属性和社会属性的统一(议一议) 鲁滨逊一个人在荒岛上生活了28年，他脱离了社会照样生活得很好，这如何解释呢？师生一起分析人的自然属性与社会属性的关系。

第十三课人的本质与利己利他【教学目标】1、知识目标：了解自然属性是人存在的基础，社会属性是人的本质属性，明确公与私、义与利的涵。

理解个人与社会的关系，个人与集体的关系，公与私、义与利的关系，利己和利他的关系。

2、能力目标：能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系，把国家利益、集体利益放在个人利益之上，正确进行人生选择。

3、情感目标：把握人的本质，积极融入社会。

正确处理人生中遇到的矛盾和挫折，形成正确的人生观、价值观。

【教学重点】1、社会性是人的本质属性。

2、个人和社会的关系问题。

3、正确处理公与私、义与利的关系。

【教学难点】1、社会性是人的本质属性。

2、如何看待个人成才的社会条件。

3、明白“人人为我，我为人人”的道理。

【教学方法】情境讨论法、案例教学法。

【教学手段】多媒体课件教学。

【课时安排】2学时。

【教学过程】「导入新课」1、多媒体展示：“司芬克斯之谜”希腊神话中，人面狮身的司芬克斯向路过他面前的每个行人，都说出同样的谜语：早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路的东西是什么?行人能答出，就放其过去，反之，则将其吃掉。

2、思考问题：这个著名的司芬克斯之谜的谜底是什么?为什么?3、引出课题：这表明希腊人是从什么角度在对人进行思考? (从人生过程中的外部特征角度) 司芬克斯人面狮身的形象本身就说明了，人类已经认识到了自己与什么的区别与联系呢? (人与动物) 那么，人与动物有哪些联系？有哪些区别？他自身有哪些属性呢？这就是本节课所要回答的问题。

「讲授新课」一、人的本质具有社会历史性1、自然属性是人生存发展的生理基础。

(1)人的自然属性之一：人是自然界的一部分，人的生存离不开自然界；(2)人的自然属性之二：人要在自然界生存和发展，总是受到自然规律的制约；(3)人的自然属性之三：人与其他动物一样，也有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。

2、社会属性是人的本质属性。

（1）人的社会属性之一：人是社会的人。

第十三课人的本质与利己利他第二课时二、正确处理公与私、义与利的关系【教学目标】1．认知：个人与集体的关系，公与私、义与利的关系，利己和利他的关系。

2.情感：情感态度观念：正确处理人生中遇到的矛盾和挫折，形成正确的人生观、价值观。

3.运用：能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系，把国家利益、集体利益放在个人利益之上，正确进行人生选择。

【教学重点】1．个人和社会的关系问题。

2．正确处理公与私、义与利的关系。

【教学难点】1.理解个人和集体的辩证关系2.中职生应该树立怎样的义利观。

【教学方法】讲授法、讨论法、案例教学法。

【教学方式】多媒体课件教学。

【课时安排】1学时。

【教学过程】（游戏引入）全班同学每人一个气球，气球上写着每个学生的名字。

请同学们找到写有自己名字的气球。

做完后，请同学们将气球随意放置，再任意拿起一个气球。

请同学们把气球送给名字对应的学生。

做完游戏后，请同学们谈谈你的感想。

（新课讲授）请第一位学生找出第一个知识点的重要内容（2分钟）（板书）1、人生发展不能只顾个人利益1）人在社会发展中会遇到义与利的考验。

一、物质追求和精神追求的关系二、个人私利与社会功利的关系2)在实际生活中要正确对待公与私、义与利的关系。

一、要正视个人合法利益。

二、当公与私利益发生矛盾时，将国家、人民的利益作为价值选择的出发点。

阅读教材P156页，找到什么是义，什么是利？（过渡）在生活中，当我们面对公与私、义与利的考验时，我们怎样选择呢？我们来案例了解一下：案例一：救不救？案例二：苏武牧羊。

（教师）当生活中遇到义与利的考验时，有的人迎难而上，选择义，而放弃利。

例如：今年春节爆发的新冠疫情，四万多白衣战士逆行驰援武汉。

在千家万户团员之际，他们舍小家，顾大家，选择了把国家利益放在第一位，选择了国家大义。

苏武在面对匈奴的威逼利诱时，毅然选择了国家大义，保持了凛然的民族气节。

所以，当公与私利益发生冲突时，我们应该选择将国家民族利益放在第一位。

教案
教学过程：2学时课题：
板书设计
一、人的本质具有社会历史性二、个人与社会密不可分三、正确处理公与私、义与利的关系
1．自然属性是人生存发展的生理基础 1．要正确处理个人与社会的关
系
（一）正确处理公与私的关系
2．社会属性是人的本质属性（1）个人与社会之间是辩证统一
的关系。

1．什么是“公”？什么是
“私”？“公”与“私”之间是
什么关系？
3．人是自然属性和社会属性的统一（2）个人活动与社会发展存在着
相互影响、相互制约的关系。

2．正确对待公与私的关系
4．把握人的本质，积极融入社会2．要正确处理个人与集体的关系（1）正确对待公与私的关系要走出拜金主义的误区。

3．正确处理个人、集体与社会的关系（2）正确对待公与私的关系还要走出享乐主义的误区。

（1）要正确处理个人和他人的关
系
（二）正确处理义与利的关系
（2）要顾全大局，反对小团体
主义。

（3）要坚持集体主义，反对个人
主义。

四、正确处理利己与利他的关系
1.利己和利他的关系
2．在现实生活中如何正确处理利
己和利他的关系？——互利双赢。

人的本质是利他还是利己作文《人的本质是利他还是利己》嘿，同学们！你们有没有想过，人的本质到底是利他还是利己呢？这可真是个超级有趣的问题！就拿我们班来说吧，上次学校组织了一场义卖活动。

我和同桌小明准备了好多自己做的小手工，想为贫困地区的小朋友们筹点钱。

活动那天，操场上可热闹啦！大家都在吆喝着自己的东西。

我看到班长小红，她把自己心爱的漫画书都拿出来卖了，还不停地跟同学们介绍这些书有多棒，多值得买。

我就问她：“小红，你把最喜欢的书都卖了，不心疼啊？”她笑着说：“不心疼！能给贫困地区的小朋友多买点文具，这点心疼算啥？”这难道不是利他吗？再看看小强，他可精了！把自己不想要的旧玩具拿出来，价格还标的高高的。

我忍不住说：“小强，你这价格也太离谱了吧！”他却振振有词：“我这是物有所值，谁让他们喜欢呢！”这看起来是不是利己呢？那到底人的本质是啥呢？我觉得啊，有时候人是利他的。

就像那些勇敢的消防员叔叔，他们不顾自己的安危，冲进大火里救人，这难道不是为了别人吗？还有医生护士们，在疫情的时候，他们冲在最前面，日夜不停地照顾病人，难道是为了自己吗？可是，有时候人也会利己。

比如说，有的人买东西只想着自己能不能占到便宜，能不能多拿点好处。

但仔细想想，利他和利己真的能分得那么清楚吗？就像我和小明参加义卖，我们一方面是想帮助别人，可另一方面，看到自己的东西被别人喜欢，心里也美滋滋的，这难道不是也有点利己的小满足吗？再比如，妈妈每天辛苦地做家务，照顾我和爸爸，看起来是利他，可她也说看到我们开心她就幸福，这是不是也有点利己的成分在里面呢？所以啊，我觉得人的本质既不是单纯的利他，也不是单纯的利己。

人就像一个复杂的拼图，利他和利己都是其中的一块。

在不同的时候，不同的情况下，这两块会占不同的比例。

我们不能说一个总是想着帮助别人的人就完全没有利己的时候，也不能说一个看起来利己的人就从来不会利他。

关键是，我们要在生活中找到那个平衡，让利他和利己能够和谐共处，这样我们的世界才会更美好，不是吗？。